八年级物理上册第六章质量与密度同步测试题人教版.doc

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第六章质量与密度

1. 如图所示是天平配套使用的砝码盒,盒内的砝码有100 g一个、50 g一个、20 g两个,剩下的砝码是_____________和_______________;调节好天平后,将物体放在右盘,通过加减砝码和移动游码使天平重新恢复了平衡,读出砝码和游码示数之和为112 g,则物体的实际质量是_________g。

2. 如图是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象,下列说法错误的是( )

A.甲物质的质量大于乙物质的质量

B.甲物质的密度大于乙物质的密度

C.甲物质的质量与体积成正比关系

D.乙物质的密度为0.5×103 kg/m3

3. 有一体积为30 cm3的均匀固体,用天平测得它的质量为237 g,则( )

A.用天平测质量时,固体应放在天平右盘

B.此固体的密度为7.9 g/cm3

C.把此固体截去一半,剩余部分密度减小

D.只改变此固体形状,它的质量减少

4. 如图是测量酱油密度的过程,图甲可读出烧杯的质量,图乙可读出烧杯和酱油的总质量,图丙可读出烧杯中全部酱油的体积,那么酱油的质量m=_______g,酱油的体积V=________cm3,酱油的密度ρ=__________________kg/m3。

5.小明家有一枚质量为2.1 g的银币,他想用量筒测算出该银币是不是纯银的(ρ银=10.5

g/cm3),所用的量筒规格如图所示,此量筒的分度值是_______mL,他能否鉴别出该银币?

_________(选填“能”或“不能”)。

6. 装满水的玻璃瓶中的水结冰后会使玻璃瓶破裂,由水变成冰的过程中质量_________,密

度_________。(均选填“变大”“变小”或“不变”)

7.实验室需取用1 kg纯净水,除用天平称量外,还可以选用________(选填“实验仪器”),

其原理是__________。

8.如图所示,由不同物质制成的甲、乙两种实心球的体积相等,此时天平平衡,则制成甲、

乙两种球的物质密度之比为( )

A.3∶4 B.4∶3 C.2∶1 D.1∶2

9.在平整地面上有一层厚度均匀的积雪,小明用力向下踩,形成了一个下凹的脚印,如图

所示,脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层,利用冰的密度,只要测量下列哪组物理

量,就可以估测出积雪的密度?( )

A.积雪的厚度和脚印的深度 B.积雪的厚度和脚印的面积

C.冰层的厚度和脚印的面积 D.脚印的深度和脚印的面积

10. 小明在“测量液体密度的实验”中得到的数据如下表。根据表中数据可得到液体密度为

____________,容器的质量为_____________。

实验次数 1 2 3 4

液体体积/cm3 5.8 7.9 16.7 35.1

液体和容器

10.7 12.8 21.6 40.0 的总质量/g

11. 中国商飞公司C919大型客机首架机的前机身部段已成功下线。该部段采用重庆西南铝业集团制造的具有世界先进水平的铝锂合金,小彬同学在征得科研人员同意后对一块圆柱形实心铝锂合金的密度进行了测量。

(1)将天平放在水平桌面上,游码移至标尺左端的零刻度线,发现指针偏向分度标尺的左边,应将平衡螺母向_______(选填“左”或“右”)调节,用调节好的天平测量合金的质量,平衡时砝码质量和游码的位置如图甲所示,合金的质量是_______g。

(2)量筒中装适量水,读出体积为50 cm3,放入合金时,不慎掉入量筒的水中,液面静止时如图乙所示,合金体积为_______cm3,计算出合金的密度为________g/cm3。

(3)测量合金体积的操作中水可能溅出,引起密度测量值_______(选填“偏大”或“偏小”),正确的操作是用细线悬挂合金缓慢浸没在水中,既能防止水溅出,还可以避免______________。

12.一个空瓶子的质量为200 g,装满水后的总质量为700 g,如果在空瓶盛某种金属碎片若干,使金属与瓶子质量为1000 g;然后再装满水,则瓶子、水、金属片三者的总质量为1409 g。试求:

物质金铅铜铁铝

密度/(g·cm-3) 19.3 11.3 8.9 7.9 2.7

(1)瓶子的容积;

(2)金属碎片的体积;

(3)金属碎片的密度,该金属片最可能是哪种金属。

人教版八年级物理上册质量和密度

质量和密度 一、填空题(每空l分,共34分) 1.物体所含叫做质量。在国际单位制中,质量的单位是。实验室中用测量物体质量。 2.质量是物体的一种属性,物体的质量不随、、和而改变。3.完成下列单位的换算: 2.4吨= 千克; 5.2×1021毫克= 千克;35克= 千克。 4.使用托盘天平时,应把天平放在上,把游码放在处,调节使横梁平衡后再测量物体质量。 5.物理学中把的某种物质的叫做这种物质的密度,用字母表示,在国际单位制中,密度的单位是,常用的单位还有、。 6.水的密度为千克/米3,它表示的物理意义是。7.完成下列单位换算: ρ冰=0.9×103千克/米3= 吨/米3= 千克/分米3;V=50毫升= 米3。 8.一块铝的质量是54克,体积为20厘米3,它的密度是克/厘米3,合千克/米3;体积为10厘米3的铝块密度是千克/米3。 9.质量相同的铝块和铁块,的体积大,它们的体积之比为;体积相同的铁块和铜块,它们的质量之比为。(已知ρ铝=2.7×103kg/m3,ρ铁=7.8×103kg/m3,ρ铜=8.9×103 kg/m3。) 10.若只用量筒量取200克煤油,那么量出煤油的体积是毫升。(ρ煤油=0.8×103 kg/m3) 11.1m3的水凝固成冰后,它的质量是千克,它的体积是m3。 12.能装1千克水的瓶子,最多可以装千克的酒精。若改装水银,最多可以装千克水银。 (ρ汞=l3.6×103kg/m3,ρ酒精=0.8×103 kg/m3) 13.甲乙两个物体的质量之比是8:9,体积之比是2:3,则它们的密度之比是。 14.在图中,A,B,C三个相同的容器里,分别装有质量相等的 水、酒精和盐水,由图可知容器中装的是水。 二、单选题(每小题3分,共24分) 1.一个中学生的体重大约是( ) A.4.5×108毫克B.4.5×103克C.45千克D.0.45吨 2.在下列情况中,铁块的质量发生变化的是( ) A.由山脚运送到高山上B.把铁块锻压成铁板 C.把铁块熔化成铁水D.把铁块切割掉一部分 3,关于用天平测量物体质量的说法不正确的是( ) A.天平平衡时,砝码的总质量与游码显示的质量之和等于物体质量B.不得用手直接取放砝码C.测量前,可以通过移动游码调节天平平衡D.天平移动位置后,应重新调节平衡 4.由密度公式 m V ρ=,可以判定下列说法属于正确的是( ) A.当V一定时,ρ与m成正比 B.当m一定时,ρ与V成反比 C.同种物质的两物体,它们的质量与体积成正比 D.同种物质的两物体,当体积相同时,它们的密度与质量成正比 5.1m3的水和1m3的冰相比较( ) A.水和冰的体积与质量都相等B.水和冰的体积相同,水的质量比冰大 C.水和冰的密度相同,水的质量比冰大D.水的密度比冰大,水的体积比冰小。·6.把一个实心金属球放入盛满水的杯子中时,从杯中溢出10克水。若将这个金属球放入盛满酒精的杯子中,则从杯中溢出酒精的质量( )

人教版八年级物理上册质量教案

八年级物理质量教学设计 一. 学习目标 1.知道什么是物体的质量。 2.知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3.知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具:铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 二. 新课导入 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 三.学情分析 本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量.

教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木船和木椅,通过比较组成这些物质的物质的多少,引出质量的概念.接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨,列举了一些物体质量的大小,目的是让学生对千克形成较具体的观念. 质量是物理学中的一个基本概念,它是物体惯性大小的量度,质量又能与能量相联系,这些知识将在高中物理中学习.在初中对质量的概念讲得很浅显,只简单地使学生认识物体所含物质的多少,但这并不是质量的定义,教学中不必过分强调.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变,也是让学生知道即可. 四.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P109表中一些物体的质量。

人教版八年级物理《质量》教学案例

案例分析 八年级物理上册第六章第一节《质量》 教学案例及反思

《质量》教学案例 教学目标 知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位. 2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会测量固体和液体的质量. 过程与方法 通过观察和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量. 情感、态度与价值观 通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神. 重点难点 重点 托盘天平的使用方法. 难点 理解质量的含义,掌握托盘天平的使用方法. 教学准备 1.制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件. 2.托盘天平(带砝码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等. 教学设计 一、情境导入 如果分析一下铁锤和铁钉这两个物休,你也许会发现,虽然它们都是由铁制成的,但铁的含量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有名少铁,该怎样精确地测量呢? 二、合作探究 教师举例:一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤,引导学生认识不同物体所含物质的多少不同,然后简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量. 提问:你知道哪些质量的单位?

总结:质量的单位是千克,符号是kg.常用的比千克小的单位有克(g)、毫 克(mg),比千克大的单位有吨(t). 提问:你知道这些单位之间的进率关系吗? 教师讲述单位进率关系:1 t=103 kg=106 g=109 mg. 2.质量的测量 (1)测量质量的工具有哪些? 总结:实验室里,通常使用托盘天平和学生天平测量质量,生活中常用电子秤、杆秤测量质量. 教师播放课件,让学生观看,认识托盘天平和学生天平的主要结构. (2)使用天平应注意哪些问题? 总结:①被测物体的质量不能超过天平的称量;②向盘中加减砝码时要用 镊子夹取,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏;③潮湿的物体和化学 药品不能直接放到天平的盘中. (3)如何使用天平测量物体的质量? 提问:天平应水平放置,如何才能做到这一点? 讲解:天平应放在水平台面上,学生天平还应调节底座螺钉,使底座水平. 提问:天平使用前要使横梁平衡,如何调节呢? 总结:①调节天平横梁平衡时,应先将游码移到标尺零刻度线处,再调节平 衡螺母,使横梁平衡.②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时,天平横梁就是平衡的. 提问:在使用天平称物体时,为什么把物体放在左盘,砝码放在右盘呢? 讲解:这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端,往右拨游码相当于往右盘中加砝码. 提问:放好物体后,如何使天平再次平衡,称出物体的质量呢? 总结:①可以通过向右盘加人砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡,这 时,砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量.②此过程中,不能调节平衡螺母.③根据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线 为准. (4)学生练习使用天平测量橡皮、铅笔的质量,再试着测量半烧杯水的质量. 3.质量是物体的属性 提问:物体的形状、位置、状态发生变化时,质量是否发生变化?

(完整)人教版初二物理上册质量和密度练习题

第11章质量和密度练习题(一) 一、填空题 1.物体所含物质的多少叫____,经常采用的单位是___,____,____和_____。 2.在相同的体积下,不同的物质的质量是不同的,物质的这种特性,用________这个物理量来表示。 3.密度的国际单位是________,读作________,常用的较小的单位是________,两者的换算是________________。 4.完成下列的单位换算: 30厘米3=30x_________米3; 25厘米3=25x_________分米3=_________毫米3; 1600厘米3=_________毫升=_________升_________分米3; 7.8克/厘米3=_________千克/米3; 13.6x103千克/米3=_________克/厘米3=_________吨/米3 5.___________的某种物质的质量,叫做___________物质的密度,不同物质的密度______________。 6.如图所示,量筒的量程是__________毫升,最小刻度是________毫升,图中液体的体积是________________毫升。 7.计算物质密度的公式为_____________,用____表示密度,_______表示质量,___________表示物体的体积。 8.密度相同的AB两个物体,A物体的质量大于B物体的质量,则________的体积大,同种材料组成的AB两个物体,A体积大于B体积,则________的质量大。 9.a,b,c三个物体重力相同,但由于是不同种类的物质构成的,三是_____。 10. 5米3的水结成冰时,它的质量是__________,体积是__________,5米3的冰化成水时,它的质量是__________千克,体积是__________ 立方米。(p冰=0.9x103千克/米3) 1.物体所含叫做质量。在国际单位制中,质量的单位是。实验室中用测量物体质量。2.质量是物体的一种属性,物体的质量不随、、和而改变。 3.完成下列单位的换算: 2.4吨= 千克; 5.2×1021毫克= 千克;35克= 千克。 4.使用托盘天平时,应把天平放在上,把游码放在处,调节使横梁平衡后再测量物体质量。 5.物理学中把的某种物质的叫做这种物质的密度,用字母表示,在国际单位制中,密度的单位是,常用的单位还有、。 6.水的密度为千克/米3,它表示的物理意义是。 7.完成下列单位换算: ρ冰=0.9×103千克/米3= 吨/米3= 千克/分米3;V=50毫升= 米3。 8.一块铝的质量是54克,体积为20厘米3,它的密度是克/厘米3,合千克/米3;体积为10厘米3的铝块密度是千克/米3。 9.质量相同的铝块和铁块,的体积大,它们的体积之比为;体积相同的铁块和铜块,它们的质量之比为。(已知ρ铝=2.7×103kg/m3,ρ铁=7.8×103kg/m3,ρ铜=8.9×103 kg/m3。) 10.若只用量筒量取200克煤油,那么量出煤油的体积是毫升。(ρ煤油=0.8×103 kg/m3) 11.1m3的水凝固成冰后,它的质量是千克,它的体积是 m3。 12.能装1千克水的瓶子,最多可以装千克的酒精。若改装水银,最多可以装千克水银。(ρ汞=l3.6×103kg/m3,ρ酒精=0.8×103 kg/m3)

人教版八年级物理上册《质量》教学设计

第六章第1节质量 教学目标 一、知识与技能 1.知道质量的初步概念及其单位; 2知道质量是物体一种属性; 3.通过实验操作,初步掌握天平的使用方法。 二、过程与方法 使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。 三、情感、态度与价值观 通过对天平使用技能的初步训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点 通过实验操作,初步掌握天平的使用方法。 教学难点 1.理解质量的含义; 2.通过实验操作,初步掌握天平的使用方法。 教学方法 教师启发、引导,学生归纳分析,动手操作。 教学准备: 天平、砝码.橡皮泥等常见物体等。 教学过程 (一)引入新课 教师:分析比较铁钉和铁锤;大小玻璃杯;课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别? 学生:铁锤比铁钉含的铁多;大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多。 教师:一切物体都是由物质组成的,构成物体的物质有多有少。 物理学中用质量来表示物体所含物质的多少 (二)进行新课 1、质量的概念 (1)一切物体都是物质组成的。 (2)物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。 质量通常用字母“m”表示。 2、质量的单位

质量的国际单位是千克,符号:kg;质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。 它们的换算关系是: 1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 3、阐述质量是物体的基本属性 问题:(1)烧杯中冰熔化成水,所含的水的质量有没有变? (2)铁钉敲弯了,铁钉的质量有没有变? (3)将铁钉带到月球,它的质量会不会发生变化? 在教师的引导下,学生讨论、交流:冰熔化成水,只是冰的状态变化了;铁钉敲弯了,只是铁钉的形状改变了;铁钉由教室带到北京,或更远的地方,只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中,物质没有从物体中转移出示,也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象,因此,只要物体中含有物质的多少不变,它的质量就不变。 结论:质量是物体的基本属性,物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。 4、质量的测量 (1)常见的测量质量的工具(出示幻灯片) (2)认识托盘天平的构造; ①平衡螺母:用来调节天平横梁平衡; ②指针和分度盘:判断天平是否平衡,可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断,而不必等到指针完全停止摆动,只要摆动幅度相同即可; ③标尺、游码、砝码:指示所称物体质量。 每架天平都有自己的“称量”,也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。 (3)记住天平使用注意事项 教师示范操作: 1、将天平放在水平台上 2、将游码移到标尺左端的零刻度处。 3、左右旋转平衡螺母,使横梁处于水平位置(指针指在分度盘的中央刻度)。 4、通常将被测物体放在左盘中,用镊子向右盘中添加砝码,当加减砝码时天平还不能平衡,再移动游码,直至横梁水平。 5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。 6、将物体取下,将砝码用镊子放回盒内,游码归零。 学生实践;用天平秤物体质量 附:板书设计

人教版八年级物理上册质量教案

人教版八年级物理上册质量教案 第一节质量 I.知晓目标 1. 知道什么是物体的质量。 2. 知道质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 3. 知道实验室测量质量的仪器是天平;知道托盘天平的构造及使用方法。 重点:质量单位及单位间换算,天平使用方法 难点:质量的概念,质量是物体本身的一种属性,它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教具:铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 II. 导入激趣 问:自行车是用哪些材料制成? 答:钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说:自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 思考、回答 III.合作学习 1. 质量 (1)对实物的观察,引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质的多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量,质量是表示物体所含物质多少的物理量,用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 2. 质量的单位 (1)国际单位:千克(kg) (2)其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 (3)换算关系:1吨=1000千克; 1千克=1000克;1克=1000毫克。 看P103表中一些物体的质量。 3.质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平 (2)托盘天平的构造及使用方法 构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺 (3)天平的使用 A.托盘天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。 B.把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横

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多彩的物质世界 二、质量: 1、定义:物体所含物质的多少叫质量。 2、单位:国际单位制:主单位kg ,常用单位:t g mg 对质量的感性认识:一枚大头针约80m g 一个苹果约 150g 一头大象约 6t 一只鸡约2k g 3、质量的理解:固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度 而改变,所以质量是物体本身的一种属性。 4、测量: ⑴ 日常生活中常用的测量工具:案秤、台秤、杆秤,实验室常用的测量工具托盘天平,也可用弹簧测力计测出物重,再通过公式m=G /g 计算出物体质量。 ⑵ 托盘天平的使用方法:二十四个字:水平台上, 游码归零, 横梁平衡,左物右砝,先大后小, 横梁平衡.具体如下: ①“看”:观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。 ②“放”:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻度线处。 ③“调”:调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。 ④“称”:把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码,并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。 ⑤“记”:被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值 ⑥注意事项:A 不能超过天平的称量;B 保持天平干燥、清洁。 ⑶ 方法:A 、直接测量:固体的质量B 、特殊测量:液体的质量、微小质量。 二、密度: 1、定义:单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。 2、公式: 变形 3、单位:国际单位制:主单位kg /m 3,常用单位g/c m3。这两个单位比较:g/cm 3单位大。单位换算关系:1g/c m3=103kg/m 3 1kg /m 3=10-3g/c m3水的密度为1.0×103kg/m 3,读作1.0×103千克每立方米,它表示物理意义是:1立方米的水的质量为1.0×103千克。 4、理解密度公式 ⑴同种材料,同种物质,ρ不变,m 与 V成正比; 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关,但与质量和体积的比值有关;密度随温度、压强、状态等改变而改变,不同物质密度一般不同,所以密度是物质的一种特性。 ⑵质量相同的不同物质,密度ρ与体积成反比;体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。 5、图象:左图所示:ρ甲>ρ乙 6、测体积——量筒(量杯) ⑴用途:测量液体体积(间接地可测固体体积)。 ⑵使用方法:“看”:单位:毫升(ml )=厘米3 ( c m 3 ) 量程、分度值。“放”:放在水平台上。“读”:量筒里地水面是凹形的,读数时,视线要和凹面的底部相平。 7、测固体的密度: : ρ m V = V m ρ = V m ρ = ρ m V = ρ m V = 原理 工具(量筒、水、细线) 方法:1、在量筒中倒入适量的水,读出体积V 1;2、用细线系好物体,浸没在量筒中, 沉入水中: 形 状 不 规 质量 工具天平

人教版八年级物理《质量》教学设计

人教版八年级物理《质量》教学设计 一、教学背景 (一)教学内容分析 质量是“质量和密度”一章的第一节,是初中物理关于“物质属性”学习的开始。本节主要包括三部分内容:质量概念的建立,质量单位和估测,质量的测量工具──托盘天平的使用方法。质量的含义非常抽象,对于质量是物体的属性的理解是本节的一个难点。托盘天平是初中物理学习中使用方法较为复杂的测量工具,使用时的步骤和注意事项较多,要让学生逐一掌握,是本节教学的另一个难点。 (二)学生情况分析 学生对“质量”有一定的感性认识,在生活中也常使用质量及其单位,但在学生头脑中对“质量”“重力”的概念是混淆的,并在生活中常使用“重量”一词,这对“质量”的学习产生了很大的干扰。需要在教学中着重加以澄清。关于质量的单位换算,由于学生在小学的数学课上已进行了一些练习,学生较易掌握。由于学生缺乏生活经验,质量估测可能成为本节学习的另一个难点。初二这个年龄段的学生,喜欢动手操作,对新工具的使用充满探索热情,可在操作安全的前提下,让学生多讨论、多实践,从而掌握其使用方法。 二、教学目标 1.知识与技能:

(1)知道质量的含义,质量是物体的属性 (2)会质量单位的换算。 (3)能估测常见物体的质量。 (4)会正确使用托盘天平测固体质量。 2.过程与方法: (1)通过自学及问题的讨论,掌握课本的基础知识。 (2)通过阅读、讨论、实践,自学托盘天平的使用方法,体验新事物的探索过程,培养自学能力。 3.情感态度与价值观: (1)在对常见物体的估测过程中,体会物理知识与生活实际的密切联系,感受物理的实用性。 (2)在自学托盘天平的使用方法中,感受对新事物的探索乐趣。 三、教学过程 教学环节: (一)、创设情境,任务引入(3分钟) 课前任务:(对观察和测量的物体都要掂一掂,提高自己的估测能力),引入新课 1、去超市观察一袋方便面及一袋盐的净含量并记录下来,一袋方便面。一袋盐。 2、想办法测出一个苹果、一瓶矿泉水、物理课本的重量并记录,一个苹果的质量是,一瓶矿泉水的质量是,物理课本的质量是,并和大家交流你使用的测量工具。

人教版八年级物理上册《质量》基础训练

《质量》基础训练 一、选择题(本大题共10小题,共100.0分) 1.(10分)下列物体的质量最接近50g的是() A.一只蚂蚁B.一只鸡蛋 C.一本物理教材D.一张课桌 2.(10分)小顾同学用已调节好的托盘天平称量某种物体的质量时,将砝码放在了左盘,盘内的砝码及游码的位置如图所示,物体的质量应为() A.55.8g B.58.2g C.55.6g D.58.4g 3.(10分)下列情况,物体的质量会发生变化的是() A.将一面包块捏成面包球 B.河里的冰熔化成了水 C.将一大石块雕刻成一石狮 D.“天舟一号”将一箱货物运到“天宫一号” 4.(10分)质量为1.5×106mg的物体可能是() A.一头猪B.一只鸡C.一只苹果D.一头大象5.(10分)你所在的教室里空气的质量大约是()(空气的密度是1.29kg/m3)A.几十克B.几千克C.几百千克D.几十千克6.(10分)关于物体的质量,下面说法正确的是() A.一块铝熔化成液体后,质量变小了 B.同一块铁,做成铁锤质量大,做成铁管质量小 C.一块铜在地球上的质量比在月球上的质量大 D.物体的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变 7.(10分)关于各物品质量的估测,最接近实际的是() A.手机的质量是1.5kg B.一只鸡蛋的质量约为50g C.一枚大头针的质量是0.5mg

D.一瓶500mL 的矿泉水质量约为1kg 8.(10分)航天员将地球上质量为10kg的物体带到月球上,此时物体的质量()A.大于10 kg B.仍为10 kg C.小于10 kg D.无法确定9.(10分)人体总血量约为身体质量的8%,普通成年人的总血量可能是()A.5kg B.0.5t C.50kg D.5mg 10.(10分)一块铁的质量将发生变化的情况是() A.将铁块从北极带到赤道B.将铁块锉成铁球 C.将铁块从15℃加热到50℃D.将铁块熔化成液态铁

八年级物理人教版《质量》教学设计

《质量》教学设计 土门中学尹彩绒 一、教学目标 1、知识与技能 (1)知道质量的初步概念,知道质量的单位并会进行换算。 (2) 通过实际操作,初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液体 的质量。 2、过程与方法 通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。 3、情感态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点与难点天平的使用 三、教学安排 1课时 四、教学类型新授及实验 五、教具 多媒体课件 学生实验器材:托盘天平和砝码。 六、教学过程 (一)、引入课题 1、请学生观察讲台、课桌。教师提问:①它们是由什么组成的②讲台和课桌哪个含有的木材多 2、教师出示铁锤和铁钉让学生观察,使学生知道铁锤和铁钉都是由铁这种物质组成,但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 3、讲解:讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体,组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出:讲台、课桌含有木材的多少不同;铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。今天就学习质量这个物理量。 (板书:一、质量)

(二)、讲述新课 1.质量 (1)板书:1.概念物体中含有物质的多少叫质量,质量通常用字母m表示。 (2)教师举例,说明物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示:①一个牙膏皮。提问:(a)将它卷起来,形状变了,它的质量变不变 (b)将它从地球带到月球,位置变了,它的质量变不变 ②装有冰块的带盖玻璃杯。提问:(c)容器内的冰全部熔化成水,状态变了,它的质量变不变 先学生回答,后教师小结:只要物体中含有物质的多少不变,它的质量就不变,可见(边说边板书):物体的质量不随它的形状、状态和位置的改变而改变。 2.质量的单位 (1)千克(kg)是国际上通用的质量单位,为了方便,还有比千克大的单位吨(t),比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。 板书:2.单位:吨(t),千克(kg)、克(g)、毫克(mg) 出示:1dm3的纯水。介绍它的质量是1kg。请学生看课本图11—l“国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算 教师提问:质量的单位由大到小怎样换算 (板书:1t=103kg、1kg=103g、1g=103mg) 请学生观察课本表格“一些物体的质量”。介绍一些物体的质量“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。 教师示范,学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。 教师板书:大头针的质量m=×10-5kg=×10-5×103g=×10-2g=80mg。 3.质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的工具 教师讲述:日常生活中我们经常上街买粮、买菜,称出的都是物体的质量。那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢 先学生回答,后老师总结,生活中常见的测质量的工具有:杆秤、案秤、台秤、磅秤、电子秤;天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。 (2)、认识托盘天平的构造:对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部

人教版八年级物理质量与密度

质量 初步概念、单位及换算 天平的使用 固体质量测量 液体质量测量 第9讲质量 【知识提要】 【典型例题】 例 1 一根铜棒,在下列情况下,其质量会变化的是() A.把铜棒扎成一薄铜片B.把铜棒加热到300℃ C.宇航员将铜棒带到月球上D.钳工用锉刀对它进行加工 例 2 小明同学在用天平测物体质量的实验中,首先取来托盘天平放在水平桌面上,发现如图甲所示情况. 甲乙丙 (1)他应采取的措施是__________________________________; (2)天平调节平衡后,小明按图乙所示的方法来称量物体的质量,小华立即对小明说:“你操作时至少犯 了两个错误.”小华所说的错误是: ①________________________________________________________, ②________________________________________________________. (3)小明虚心地听取了小华的建议,重新进行操作.在称量过程中,又出现了如图甲所示的情况,他应采 取的措施是___________________; (4)天平再次平衡后,所用砝码和游码位置如图丙所示,那么小明所称量物体的质量_____g. 例3 某同学使用托盘天平称物体质量时,采用了如下步骤: (1)把天平放在水平桌上,把游码放在标尺左端零点上;(2)调节天平横梁右端螺母; (3)将被测物体放在右盘里 (4)根据估计,用手拿砝码放在左盘里,再移动游码直到横梁平衡

(5)计算砝码的总质量,并观察游码所对应的刻度值,得出所称物体的质量 (6)称量完毕把砝码放回盒内 以上有三个步骤中各有遗漏,请在下列横线前的括号内写出这些遗漏和错误步骤的序号,并在横梁上加以补充或纠正 ( )___________________________________________ ( )___________________________________________ ( )___________________________________________ 例4用天平称一粒米的质量,下列方法中相对比较简便而又正确的是 ( ) A.先测出100粒米的质量,再通过计算求得 B.把一粒米放在一只杯子中,测出其质量,再减去杯子的质量 C.把一粒米放在天平盘里仔细测量 D.把一粒米放在天平盘里,反复测量,再求平均值 例5某同学使用已调好的天平测某零件的质量。已知天平的称量(即测量范围)是200克,感量(即分度值)是0.1克,砝码盒内的最小砝码为1克。(1)按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70克,那么天平右盘里所放的砝码分别是______________________(从大到小,写明克数与只数)。(2)若测量时,某同学误将被测物体放在右盘内,而他却按正常方法读取物体的质量,读得结果为32.40克,那么这个被测物体的实际质量为_____克。 例6有一架托盘天平,没有游码,最小砝码为100毫克,用这架天平称量一个物体,当在右盘中加上36.20克砝码时,天平指针向左端偏1小格;如果在右盘中再加上100毫克的砝码时,天平指针则向右端偏1.5小格,那么所称物体的质量为() A.36.10克B.36.22克C.36.24克D.36.25克 【基础训练】 1. 工厂里生产的薄铁皮是卷成圆筒形的,为了计算铁皮的总长度,先剪下长为l的一段铁皮,称得它的质量为m,再称得整筒铁皮的总质量为M,那么铁皮的总长度L应为() A.M/m B.M/(ml)C.Ml/m D. ml/M

人教版八年级物理上册质量教案

课题§6.1质量课堂类型新授课 教学目标知识技能通过分析一些实例了解质量的初步概念及其单位、换算;会粗略估计常见物体的质量。 通过阅读说明书并实际操作,掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量; 过程方法能参照说明书了解托盘天平的结构、使用方法及注意事项。 通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。, 情感态度 与价值观 在使用天平的技能训练中,培养学生严谨的科学态度与协作精神。 通过阅读天平的使用说明书,养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯,并养成读用产品 说明书的习惯。 教学重点托盘天平的使用方法 质量不随物体的形状、状态、位置而变化 教学难点托盘天平的使用方法 教学方法实验演示法、分组探究法、讨论法、观察法等 教学用具天平、砝码、橡皮泥、冰、水、烧杯、多媒体课件、实物投影等 教学内容教学内容教学内容 教学过程教学互动预期目标 创设情景、引入新课 导入:问题1:观察以下物体都是由哪些材料组成? 得出:物体是由物质组成的。 问题2: 铁钉和铁锤哪个物体含有的物质多?哪个含有的物质少? 物理学里用“质量”一词表示这一性质。 新课教学: 一、质量:物体中所含物质的多少,用字母“m”表示。 回归生活:生活中很多商品包装上都有标识“净含量”字样。 二、质量单位:国际单位制中主单位是千克kg, 比千克kg大的是吨t, 1t=1000kg 比千克kg小的是克g,, 1kg=1000g 比克g小的是毫克mg, 1g=1000mg 练习:50kg =______ g 6.5mg =______ g =______㎏ 估量物体:一头象质量约5__ 一个中学生的质量大约是50___ 一个鸡蛋质量约60__ 一张邮票质量约50__ 生活单位:斤、两 换算:1千克= 2斤 1斤=10两 实物估测:对橘子进行实物估测,估测往往是不精确的,我们要 用测量工具进行精确测量--------质量测量的工具 三、质量测量的工具: 出示两组图 片,让学生观 察 同学回答 出示图片 同学回答 同学回答 小组讨论 回答 同学回答 展示图片 展示图片 同学回答 同学阅读说明 书 同学回答 展示错误图 片,加深理解 正确操作 同学回答如何 调节平衡螺母 实物投影演示 同学讲解 教师演示 边演示边提问 观看视频 阅读记忆 学生实验,教 师辅导 学生实验并总 结 学生实验, 教师辅导 学生总结 学生举例 培养学生抽 象能力.建立 学生的物质 世界观 联系生活实 际,掌握质量 单位 在原有知识 的基础上可 以完成进制 的描述 加强大小单 位之间的换 算及对科学 技术法的训 练 生活的热爱 之情得以发 挥 加深对生活 中测量工具 的观察 加深对构造 的认识 并养成读用 产品说明书 的习惯 对回答的正 误答案予以 评析 加深对调节 天平平衡的 记忆

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