怎样调动小学生学习积极性
如何调动小学生学习积极性
如何调动小学生学习积极性要调动小学生的学习积极性，需要综合运用多种方法和策略，培养他们的学习兴趣和主动性。
下面是一些具体的做法：1.创设良好的学习环境：提供一个温馨、舒适、安静的学习环境，为学生提供有利于学习的条件和资源。
保持教室整洁有序，利用墙壁悬挂一些激励性的文字和图片，激发学生的学习动力。
2.留出时间给学生进行自主学习：在课程表中合理安排自主学习的时间，让学生能够选择自己感兴趣的内容进行学习。
提供一些适合小学生的自主学习材料，如图书馆、电脑室等，让学生在这些地方可以自由地学习和探索。
3.制定有趣的学习任务和项目：将学习内容转化为有趣的任务和项目，让学生参与其中，提高学习的趣味性和参与度。
例如，让学生进行实验、制作模型、编写小说等等，培养学生的学习兴趣和创造力。
4.增加游戏元素：在课堂中适当融入一些游戏元素，像游戏一样有竞争性和趣味性。
例如，利用游戏形式进行问答、游戏角色扮演等，让学生在竞赛、合作中提高学习的积极性。
5.奖励和鼓励学生：通过奖励和鼓励来激发学生的学习积极性。
可以在课堂上设置小奖励，如表扬、小礼品等，鼓励学生积极回答问题、参与课堂活动。
同时，也要注重对学生的真实努力给予肯定和鼓励，树立他们对学习的自信心。
6.引导学生自主学习：通过培养学生的自主学习能力，让学生在学习中自己主动思考、解决问题。
可以采用启发式教学、问题导向学习等方法，让学生在学习中主动思考、探索，提高他们的学习兴趣和动力。
7.利用多种教育资源：提供多样化的教育资源，如图书馆、科技馆、博物馆等，让学生能够在多样的环境中学习和探索。
同时，利用多媒体技术、互联网等现代教育资源，给学生提供更多的学习方式和内容选择。
8.培养学生的学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如定时、定量、定点地进行学习。
通过学习计划、作息规划等方式，帮助学生合理安排学习时间，养成持之以恒的学习习惯。
9.打造团队合作氛围：鼓励学生互相合作，进行小组讨论、合作项目等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
如何调动小学生学习积极性
如何调动小学生学习积极性怎样调动小学生的学习积极性随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。
而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了，我认为。
学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。
那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我想强调以下三点：一、建立良好的师生关系，使学生愿学所谓“亲其师，信其道”。
如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。
所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。
二、强化自身素质，准备充分，使学生乐学教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。
这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备：一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是教师的准备。
上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。
三、多种评价方式，激励为主，使学生想学任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。
因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
如何调动小学生的学习积极性
如何调动小学生的学习积极性对于小学生来说，学习积极性是十分重要的。
学习积极性能够激励他们对知识的探索和逐渐提高自我认知的能力。
但是，很多小学生由于年龄的幼小和课程负担的不断增加，往往会出现一些比较严重的问题。
例如，出现厌学、浮躁、拖延、心理焦虑等不良表现。
如何调动他们的学习积极性呢？以下是几条建议，可以更好的激励他们。
1. 激发小学生学习的兴趣。
兴趣是根本。
如果小学生对所学的知识感到无趣，那么他们学习的热情就会受到影响。
因此，教育者应该尽可能地激发小学生的学习兴趣。
可以采用一些互动式的方式，如让学生玩一些有益的游戏，做课堂练习、让学生产生对学习内容兴趣的东西等等，这样可以让学生在学习中产生持续的兴趣和动力。
2. 设置小学生的目标学习的目标是高效学习的前提。
目标的具体性、可行性以及能够明确描述可以让学生轻松地明确自己的自我评价标准和所需要走的路线，可以使目标成为学生持续学习动力的来源。
在设定目标时，教育者需要参考学生的个性、学习状况和能力，制定出符合学生实际的目标，以取得最佳的结果。
3. 建立小组学习氛围小组学习氛围可以让学生在学习中充分发挥自己的作用。
小组学习可以使学生们有机会交流、共同探讨知识和分享信息。
小组学习的氛围可以采用轮流发言，互相讨论等方式鼓励大家参与到探讨中，让学生们的心理尽情释放，在互动过程中培养一种团队合作的精神。
4. 创造学生互动热情互动热情是激励小学生积极参与学习的重要因素。
开展讲座、辩论、小组讨论等活动，可以让学生们相互交流，从而增强彼此之间的交流沟通。
专业技能、经验和知识分享，可以让学生们各自找到新的学习方向，同时增强自尊心和自我实现感。
5. 培养小学生坚韧精神坚韧精神是调动小学生学习积极性的重要因素。
为了培养小学生的坚韧精神，教育者可以通过练习、仿真和实践等形式不断提高他们的抗挫能力和意志力。
练习难度逐渐提高、不断挑战自己的一些小目标可以使小学生在学习中增强自信心，并以此做为积极学习动力，从而使学习态度更加投入、自信、坚韧，进而积极探索并逐渐提高自我认知。
如何调动小学生学习的积极性
如何调动小学生学习的积极性在小学生学习过程中，调动学生的学习积极性是非常重要的。
只有
学生保持积极的学习状态，才能更好地掌握知识，提高学习效果。
那么，如何调动小学生学习的积极性呢？
首先，激发学生学习的兴趣是非常重要的。
老师可以通过生动有趣
的教学方式，吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
可以采用
丰富多彩的教学方法，如利用多媒体教学、实践教学等方式，让学生
在轻松愉快的氛围中学习。
其次，给予学生适当的奖励和鼓励也是调动学生学习积极性的重要
方法。
在学生取得进步或者成绩较好时，老师可以及时给予肯定和表扬，给予一些小奖励，如表扬信、名人堂、小礼物等，来激励学生继
续努力学习。
此外，设置具体的学习目标和奖励机制也是非常有必要的。
老师可
以和学生一起设立明确的目标，让学生知道自己该朝着什么方向努力。
同时，可以制定一些奖励机制，如学习达到一定水平可以参加集体活动、学习进步可以得到称赞等，让学生有所期待，有动力去学习。
另外，调动学习积极性还需培养学生的学习兴趣。
老师可以根据学
生的兴趣爱好和特长，设置不同的学习任务和内容，让学生在学习中
找到乐趣。
通过多样化的学习方式和内容，激发学生的学习兴趣，提
高学习积极性。
总的来说，要调动小学生学习的积极性，需要综合运用多种方法，激发学生的学习兴趣，给予适当的奖励和鼓励，设立明确的学习目标和奖励机制，培养学生的学习兴趣等。
只有这样，才能让小学生在学习中保持积极的态度，取得更好的学习效果。
提升小学生课堂积极性的6个有效途径
提升小学生课堂积极性的6个有效途径小学生的积极性对于他们的学习成绩和个人发展至关重要。
然而，有时候他们可能对课堂学习缺乏兴趣，这会影响他们的学习效果和主动性。
针对这个问题，教师可以采取一些措施来提升小学生在课堂上的积极性。
本文将介绍6个有效的途径，帮助教师提高小学生的学习主动性。
一、调动学生主动性的学习环境为了提升小学生的课堂积极性，教师应该创造一个积极而鼓励的学习环境。
首先，教师要注重课堂布置，使之充满活力和创造力。
例如，可以在教室的角落设置一个小型图书馆，供学生在休息时间阅读。
其次，教师还应鼓励学生之间的交流和合作，通过小组活动和讨论，促进学生的互动和参与。
二、实施启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生主动思考和解决问题的教学方法。
教师可以在课堂上提出一些有趣的问题，鼓励学生借助自己的思考和想象力来解决。
同时，教师应该积极回应学生提出的问题，鼓励他们发表自己的观点，这样可以增强学生的自信心和积极性。
三、采用多样化的教学方法小学生的学习方式各不相同，因此教师应该采用多样化的教学方法，以迎合每位学生的需求。
例如，可以利用多媒体教学辅助工具，如图片、音频和视频等，使课堂内容更加生动有趣。
同时，教师还可以通过游戏化教学方法提高学生的积极性，例如组织竞赛、制作学习游戏等。
四、鼓励学生的自主学习小学生在学习中培养自主学习的能力非常重要。
教师可以通过设置学习任务和目标，鼓励学生自主完成任务，并提供相应的反馈。
此外，教师还可以引导学生制定学习计划，培养他们的自我管理能力，从而激发学生的学习兴趣和动力。
五、奖励和赞扬奖励和赞扬是激励小学生的有效手段。
教师可以根据学生的表现设立一些小奖励，如表扬信、小礼物等，以激励学生的积极性。
同时，在课堂上，教师应该积极鼓励学生的努力和进步，及时给予肯定和赞赏。
六、与家长的积极合作与家长的积极合作对于提升小学生的课堂积极性至关重要。
教师可以与家长定期交流，了解学生在家庭环境中的情况，并提供一些建议和支持。
如何培养学生的学习兴趣和积极性
如何培养学生的学习兴趣和积极性学生的学习兴趣和积极性对于他们的学业成绩和个人发展至关重要。
然而，很多学生可能面临学习厌倦或者缺乏动力的问题。
本文将探讨一些有效的方法来培养学生的学习兴趣和积极性。
1. 创设积极的学习氛围学习氛围对于学生的学习兴趣和积极性起着至关重要的作用。
教师和家长可以通过以下措施来打造积极的学习氛围：- 提供良好的学习环境，如安静的教室、干净整洁的学习桌椅等。
- 鼓励学生彼此之间的合作学习和相互帮助，在小组活动中培养团队合作意识。
- 赞赏学生的努力和进步，激励他们继续努力。
- 给予学生自主学习的机会，让他们从中体验到学习的成就感。
2. 制定明确的学习目标学习目标的明确可以帮助学生更好地理解学习的重要性，并调整学习的方向和方法。
教师可以与学生一起制定具体、可行的学习目标，并将其细化为阶段性的任务。
同时，教师还可以定期与学生讨论他们的学习目标是否得到了实现，并提出针对性的建议和指导。
3. 创新教学方法传统的教学方法可能会让学生感到乏味和厌倦。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以尝试一些创新的教学方法，例如：- 利用多媒体技术来呈现教学内容，增加互动性和趣味性。
- 运用游戏化的教学方式，设计有趣的学习游戏和竞赛，激发学生的竞争心理和求知欲。
- 结合实际例子和案例，让学生更好地理解学习内容的实际运用。
4. 培养学生的自主学习能力自主学习能力对于学生的学习兴趣和积极性至关重要。
教师可以通过以下方式来培养学生的自主学习能力：- 鼓励学生主动寻找问题并提出自己的解决方法。
- 引导学生学会利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，独立获取知识。
- 推崇学习方法的多样性，让学生根据自己的特点选择适合自己的学习方法。
5. 关注兴趣的培养学生对某个领域的兴趣是他们学习的重要动力之一。
教师和家长应该鼓励学生发展自己的兴趣，并提供相应的支持和机会。
例如，学校可以开设丰富多彩的选修课程，让学生有更多选择的机会，培养自己感兴趣的领域。
如何调动小学生学习的积极性
如何调动小学生学习的积极性学习积极性的培养对于小学生的成长和发展至关重要。
积极的学习态度不仅有助于他们获取知识和技能，还能培养自信心和学习动力。
然而，由于小学生自身特点和外部环境的影响，他们在学习中常常面临动力不足或学习兴趣下降的问题。
为了调动小学生学习的积极性，教师和家长需要采取一系列措施，培养他们的学习兴趣和动力。
一、创设积极的学习环境小学生的学习环境直接影响他们的学习态度和情绪。
为了调动他们的学习积极性，教师和家长可以共同努力，创设积极的学习环境。
首先，课堂氛围要轻松愉快，鼓励学生积极参与讨论和提问。
教师可以采用启发式的教学方法，培养学生独立思考和问题解决的能力，以激发他们的学习兴趣。
此外，家长可以为孩子提供一个宽松的学习环境，保持良好的家庭氛围，让孩子感受到学习的重要性和乐趣。
二、培养学习动力小学生学习积极性的培养需要有足够的动力和目标驱动。
教师和家长可以通过以下几个方面来培养小学生的学习动力。
1. 目标设定：明确学习目标和任务是培养学习动力的关键。
教师可以帮助学生设定合理、具体和可衡量的学习目标，并鼓励他们制定学习计划和目标达成的时间表。
家长也可以与孩子一起制定学习目标，并提供必要的支持和监督。
2. 奖励激励：奖励和激励是培养学习动力的有效手段。
教师可以及时给予学生积极的反馈和奖励，鼓励他们取得进步和成就。
同时，家长也可以使用小奖励的方式来激励孩子，在学习上取得好成绩或完成任务时给予肯定和奖励，以激发他们的学习积极性。
3. 兴趣引导：激发学生的学习兴趣是培养学习动力的重要途径。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设置丰富多样的教学内容和活动，提供有趣的学习材料和资源。
家长也可以帮助孩子发现和培养兴趣，鼓励他们参加各种兴趣班或活动，拓宽视野，开拓学习兴趣。
三、与学生建立良好的师生关系师生关系对于小学生的学习积极性起着重要的作用。
教师可以通过以下几个方面来建立良好的师生关系。
1. 倾听与尊重：教师要尊重学生的意见和想法，积极倾听他们的需求和困扰。
如何调动小学生的学习积极性
如何调动小学生的学习积极性调动小学生的学习积极性对于他们的学习成绩和发展至关重要。
以下是一些方法可以帮助小学生提升他们的学习积极性：1.创造积极的学习环境：一个积极、鼓励和支持的学习环境可以激发小学生的学习兴趣。
教室布置应该舒适、明亮，并展示学生的作品和成就。
教师应该鼓励学生，听取他们的想法和建议，确保每个学生都感到被尊重和关心。
2.设置明确的目标：给小学生设立明确的目标可以帮助他们聚焦并激励他们努力学习。
这些目标应该可衡量和可达到，并根据每个学生的能力和兴趣进行个性化定制。
目标可以与成绩、学科或学年计划相关，帮助他们在学习中建立自信。
3.创造有趣的学习活动：小学生喜欢有趣和互动的学习活动。
教师可以设计有趣的游戏、团队合作和项目，使学习变得更加愉快和吸引人。
这样的活动可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，并培养他们对学习的兴趣。
4.奖励和认可：通过奖励和认可小学生的努力和进步，可以增强他们的学习动力。
教师可以使用奖状、礼物或特殊待遇等方式鼓励学生。
同时，教师应该及时表扬学生的成就，让学生感到他们的付出被认可和重视。
5.提供挑战和自主学习机会：小学生渴望挑战和展示他们的能力。
教师可以给他们提供合适的挑战，例如参加学术竞赛、承担领导角色或独立完成项目。
这样的机会可以激发学生的内在动力，鼓励他们主动学习和追求更高的目标。
6.利用技术和多媒体资源：小学生对技术和多媒体资源有强烈的兴趣。
教师可以结合这些资源创造丰富多样的学习体验，如使用电子教学板、在线课程和教育游戏等。
这样的方式可以增加学习的趣味性，激发学生的好奇心和探索欲。
7.培养学习习惯：学习习惯对于学习积极性的培养至关重要。
教师可以教学生如何制定学习计划、管理时间、整理笔记和复习知识。
鼓励学生形成良好的学习习惯，并提供指导和支持，帮助他们养成自主学习的能力。
8.与家长沟通合作：家长的支持对于小学生的学习至关重要。
教师应该与家长保持良好的沟通，并让他们了解孩子的学习进展和需要。
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怎样调动小学生学习积极性孩子们的积极性一定是要建立在自信上的！当一个人自信时就可以很好的发挥出其潜在的能量！所以说一定要多多鼓励夸奖小学生！这样他们会觉得自己很棒，很优秀！就不会故意去让老师失望，或积极性不高的！谢谢！一、调动学生积极性是教育成功的前提学生是从师学习的受教育者，但学生的头脑绝不是一个被动装填知识的“容器”，而是活生生的有着主观能动性的人，是学习的主体。
有人说“学生是需要被点燃的火把，而教师的职责就是让它燃烧”。
的确，教师的“传道、授业、解惑”只是外因，只有通过学生的内因——主观能动性的发挥才能实现教育的根本目的。
正如陶行知先生所言“先生的责任不在教，而在教学生学。
”可以说：教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人，发展的主体。
主动积极地参与，有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法，获得自我表现的机会和发展的主动权，在参与性活动中向自我教育的最高境界迈进。
因此，教师要善于在教学中调动学生的积极性，给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。
只有能让学生积极主动地学习的教育才可能是有效和成功的教育。
二、调动学生积极性是教会学生终身学习的需要“未来的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人。
”随着社会的发展，学校教育已经不可能为每个人准备好够他终享用的知识和技能。
当今教育的着力点是让学生能自学、乐学、学会终身学习，锐意进取、永不满足，因此教师只有充分调动了学生的学习积极性，才能真正把教学过程中的主体地位还给学生，让学生从小就成为学习的主人。
每一位教师都希望自己的课堂能充分调动学生的积极性，从而达到最佳的教学效果。
那么，如何在课堂中调动小学生的学习积极性呢？下面，我从几方面谈谈自己的做法和体会。
一、寓教于“乐”，创设愉快的教学氛围积极的课堂氛围的基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、学生之间正常和谐，因而学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。
反之，消极的课堂氛围的基本特征是不能满足学生的学习需要，脱离了学生的心理特点，师生之间不融洽，学生之间不友好，由此而产生不满、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极的态度和体验。
人们常说儿童是情绪的“俘虏”，他们的喜怒哀乐通常是最真实的，也是最强烈的，往往直接支配他的行为。
因此，我们应该改变传统的“学海无涯苦作舟”观念，要为学生创设愉快的学习氛围，变苦学为乐学，为孩子创造幸福的童年生活，这不仅有利于教学活动的开展，而且具有深远的意义。
情感教育心理学也告诉我们：当一个人情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，而情绪低落时，则趋于减力作用。
寓教于“乐”，正在于让学生高高兴兴地学，饶有兴趣地学，这无疑有利于发挥情感的增力作用。
我们从教学实践中也能看到：当学生充溢着快乐学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定。
观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极发展，出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气。
我在任教小学六年级语文教学时曾做过统计：全班40位学生，当大家情绪高涨时，一节课中的课堂提问数多达27个，举手发言多达126人次；而情绪低落时，课堂提问数只有2个，举手发言仅9人次。
这正如南斯拉夫教学论专家弗.鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性。
”通过寓教于“乐”发挥情感的动力功能，调动学生学习积极性的做法，也是与小学生的年龄特点相一致的。
我们可能遇到过这样的情形：给成人上课，哪怕内容枯燥一些，他们也能通过意志努力支持着耐心听下去（当然效果不会很好），但是给小学生上课时，一旦他们觉得乏味，便会骚动、混乱，无法自制。
而另一方面，当学生感到快乐时，则表现出极大的学习热忱甚至连小学生也能表现出极大的自觉性和坚持性。
我班有个学生，语文课总是坐不住，但他在美术课上却异常专注，常常为了画好某一幅画而忘了下课，这就告诉我们：孩子愿做的事、喜欢学的知识，哪怕时间再多，他也会认为是一件乐事。
从心理发展的年龄特点上看，寓教于“乐”在小学生中实施更能显示出它在调动学生积极性方面的独特作用。
二、寓教于“趣”，满足学生娱乐、求知的需要爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，联合国教科文组织曾对世界500位成功人士做调查，当问及他们成功的根源时，80%的人回答是“兴趣”。
对小学生而言，他们的理性认知过程还不成熟，一切都凭感觉、凭兴趣。
小学生学不进去的原因，往往是因为他对学习的过程和所学的内容没有兴趣，他感到是被迫去做一些别人要他做的事。
其实，要使一个健康的有好奇心的人对新鲜知识产生兴趣并不是非常困难的事，因为探索未知本来就是最引人入胜、最具诱感力的过程。
学生只有对教学内容产生了兴趣，才能激发起强烈的求知欲，从而集中注意，积极思维。
学习兴趣是教学过程中培养能力的起点。
那么，“寓教于趣”的秘密何在？我归纳为如下两点：（一）“诱发”兴趣教学活动是在教师指导下的，由学生在规定时间、规定场所、按规定程序、接受规定内容、进行规定的智能操作的活动。
这一系列的“规定”，客观上使这种学习活动带有一定的强制性，这会使学生因缺乏学习准备状态而难以完全适应由各种“规定”所限制的学习情境，从而产生枯燥感或厌烦情绪。
这就要求教师在教学内容的呈现和教学组织形式上进行趣味化处理。
上课伊始，趣味化的出现方式能够引起学生的新鲜感和惊奇感，兴奋思维；趣味化的教学组织形式则有利于引起学生兴致，不知不觉地融入学习活动之中，从而发挥兴趣的诱发功能，真正调动学生内在的积极性。
例如，教学苏版小语教材第八册《黄山奇石》一文时，老师一开始说了这样一段话：“同学们，你们游览过以‘奇石’而闻名于世的黄山吗？今天，‘金色假日’旅行社打算带你们去欣赏‘奇石’一但主要是为了从你们当中选一批小导游，谁能胜任呢？”听了老师的话，学生的兴趣油然而生，怎么这节课变成了导游招聘会？学习积极性一下子被调动起来。
有趣的学习情境，整个课堂，学生积极性很高。
三、寓教于“爱”，争取学生喜欢自己的学科热爱学生是教师的天职，深厚的爱生感情，能促进教师愉快地去接近和理解学生，增多与学生对话的机会，及时了解学生的思想动态，更好地调动学生的学习积极性。
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子们的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
”寓教于“爱”，符合小学生依恋的需要，它可以消除学生初入校门的陌生感，避免师生间由于不熟悉造成的隔阂，减少由于误会造成的抵触对抗，降低学生焦虑、压抑等不良情感的影响。
“你的心中有学生，学生的心中就有你”。
教师自身的真挚情感能孕育师生间良好的情感状态。
而儿童又很容易因为对老师的信任与热爱而入迷地喜欢这位老师所任教的学科。
从这个意义上说，教师的爱心就是点燃学生对自己任教学科热爱的火花。
无数的教学实践告诉我们：在这样一个开放的信息社会里，在这样一个需要培养学生健全人格的社会里，“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才，传统教育思想中的“不打不成才”等阵腐观念，今天非改不可。
具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者，学生特别渴求和珍惜教师的关爱。
师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，它会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接受教师，希望与老师合作，如果师生能够真正平等相处，以诚相待，教师给学生的总是亲切感、安全感和信赖感，教学时，学生的积极性怎么能不高呢？四、寓教于“精”，努力使学生的智力生活丰富多彩教学中，为了调动学生的积极性，教师必须精心组织教学内容，使其不仅符合学生的认知需要，而且要尽可能大大超出学生的预期，让学生怀着由惊奇所引起的理智感上的震动进行认知活动方面的探索。
亚里士多德曾经指出：思维是从惊奇开始的。
苏霍姆林斯基也曾告诫我们：“只有在我们教会自己的学生积极地看见世界的情况下，才能防止儿童眼睛里那种好奇的火花熄灭下去。
”那么，教师如何组织教学，才能最大限度地调动学生积极性，使其被学生接受呢？我认为可以从以下两方面去尝试。
（一）精心利用教学手段，优化学生感性认识效果尽可能以鲜明、生动的直观化形式展现教学内容，调动学生多种感官参与感知，这既符合小学儿童的认知特点，又能满足他们对丰富的感官刺激的需要，有利于优化学生感性认识的效果，调动学生的学习积极性。
教学手段的选择要根据教学内容而定。
（二）精心组织教学形式，让学生在丰富多彩的活动中接触教学内容小学生活泼好动，采用小学儿童喜闻乐见的形式尤能激发他们的学习动力。
具体的教学形式可以针对学生的不同年段有所区分。
低年级可以将教学内容融于各项游戏之中，以满足孩子强烈的娱乐需要。
比如一年级拼音教学就可以进行“开火车”、“摘苹果”、“找朋友”、“游拼音动物园”等多种游戏形式。
低年级的识字教学也可以采用猜字谜、编故事、编顺口溜、编儿歌等多种方法帮助识记。
中年级可以采用竞赛形式满足儿童成功的需要，激发学习热情，竞赛方式可以分为集体擂台赛、小组对抗赛、男女生竞赛、师生较量赛等。
在比赛的过程中，可以根据学生特点给予一定的获胜目标，如“夺红旗”等。
高年段可以结合动手操作满足儿童在动中求乐的需要。
（一）要多方面为学生创造成功机会，调动学生主动参与的积极性“失败成功之母”，但屡遭失败容易导致学生的自我否定。
实践中，相信“成功是成功之母”更加符合孩子的实际。
成功者的行为模式往往是创造机会，追求卓越，继而走向更大的成功。
体验成功是培植自信心的最好方法。
当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、（二）合理运用鼓励性评价，可以增强学生的成功体验成长需要激励，面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定，教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
在前进道路上，无论成功或失败，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。
“很好，再试试”，恳切的激励能让失败孕育成功.教师的责任是尽可能多地运用表扬的武器帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念。
以往，受应试教育影响，我们的学校为学生提供的成功机会实在是太少了，一些教师只把眼光牢牢地盯在分数上，成功变为少数学生的“专利”，大部分学生则得不到教师的关注，许多孩子甚至不知道自己有什么优点——“老师从不就没有夸谈过我”，相反，却时时面对着老师有意无意的暗示——“你们不是好学生”。
没有表扬，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。
其实，每一个学生希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞誉。
作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
（三）成功教育能够引起学生积极的人生态度成功教育最大的成功之处，在于它改变了学生消极的自我观念和自我形象，使他们恢复了自尊心，增强了自信心，树立了积极的理想目标，有了为实现理想而奋斗的勇气和力量。