二年级《大禹治水》教学设计

二年级《大禹治水》教学设计
二年级《大禹治水》教学设计
教材分析：
这是一个流传千古的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。

大禹的奉献精神代代相传，成为了后世颂扬的英雄。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神。

2、认会本文8个生字，写会7个生字。

学习多音字“处”。

3、理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱”等词语在文中的意思。

教学重点：
通过文中词句感受大禹不辞辛劳、
公而忘私、为民造福的奉献精神。

教学难点：
体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。

教学准备：
多媒体
课时：两课时
第二课时
教学目标：
知识目标：积累成语以及有关奉献的名言。

能力目标：掌握“抓住重点词语想”的读书方法，有感情地朗读课文。

情感目标：通过探究大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉献精神，树立时时处处为人们奉献的意识。

教学重点：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
教学难点：体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。

教学准备：学生查找大禹治水的资
料。

教学过程：
一、复习导入
1、认读词语。

淹没堵塞开凿恢复草丘山冈四处逃荒
冲毁叮嘱英雄处死欣欣向荣垒起堤坝
2、出示课文主要内容。

（），洪水淹没了村庄和田野，人们只好（），（）带领人们治好了洪水，大地又恢复了（）的景象。

二、抓重点句品读，探究人们敬仰爱戴大禹的原因。

1、禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
请同学们默读2—4自然段，勾出描写禹治水的句子。

2、全班交流：
预设一：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。

1、请同学们圈出描写大禹治水的动作词。

2、自由读句子，体会一下禹治水的方法。

3、指名说禹是怎样治水的？师随机引导。

4、用文中的一个词概括禹治水的方法。

5、和父亲的做法进行对比。

6、禹吸取了父亲治水失败的经验，变堵为引，你觉得禹怎样？（智慧）
7、齐读这句话，一起来夸夸大禹。

预设二：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙……只好拄着棍子走路。

1、自由读句子，看看从句中体会到了什么？（很辛苦、很累）
2、哪些词能体现大禹治水的艰辛？（自由发言）
3、自由练读，读出大禹治水的艰辛。

4、小组赛读。

5、请大家想象一下，大禹还会遇到哪些困难呢？用一个成语来概括。

6、积累成语。

（起早贪黑、早出晚归、披星戴月、翻山越岭、跋山涉水、风餐露宿、吃苦耐劳、顶风冒雨、坚持不懈、严寒酷暑、不辞劳苦……）
预设三：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。

禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。

1、自由读句子，比较，你发现少了哪些字？圈出来。

2、自由读文中的句子，你从中体会到了什么？
才——三十岁结婚迟吗？补充：十三四岁就结婚了。

为了治水，耽误了自己的婚姻大事。

仅仅，就——住的时间很短。

十年大约是3650天，对比之下4天很短很短。

却——只有三次路过家门，却一次都没有进去，他只顾得上干什么？
过渡：这段话就是“三过家门而不入”这个成语的由来，你们想看看这个感
人的故事吗？
1、生看动画片。

2、谈谈看完之后的感受。

3、积累有关奉献的名言。

三、小结。

谁来用“因为大禹，所以成为了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？”
四、作业设计。

1、把这个故事讲给伙伴听。

2、推荐阅读其他的神话故事：后羿射日、女娲补天、愚公移山、精卫填海等。

【板书设计】
大禹治水
世世代代？
有智慧千辛万苦无私奉献来
源。