While-reading教学设计26
英语阅读 while reading 要解决的问题
英语阅读while reading 要解决的问题摘要：1.英语阅读的重要性2.阅读时需要解决的问题3.如何提高英语阅读能力正文：英语阅读在现代社会中具有至关重要的地位。
无论是学术研究、商业交流还是日常生活，英语阅读能力都是不可或缺的。
然而，在英语阅读过程中，我们常常会遇到诸多问题，如词汇理解、句子结构分析、速度与效率等。
那么，如何解决这些问题以提高我们的英语阅读能力呢？首先，我们要认识到英语阅读的重要性。
英语作为世界上使用最广泛的语言，早已渗透到各个领域。
掌握英语阅读能力，可以帮助我们获取更多的知识和信息，拓宽我们的视野。
此外，英语阅读也是提高英语听、说、写能力的基础。
因此，在英语学习过程中，阅读能力的培养至关重要。
在英语阅读过程中，我们需要解决的问题包括：词汇理解、句子结构分析、速度与效率等。
词汇是阅读的基础，如果词汇量不足，会导致阅读理解困难。
而句子结构分析则是把握文章逻辑关系的关键。
阅读速度与效率则是影响阅读效果的重要因素。
因此，在阅读过程中，我们需要针对这些问题进行针对性的解决。
那么，如何提高英语阅读能力呢？我们可以从以下几个方面入手：1.增加词汇量：通过背单词、记忆词组、学习同义词等方式，不断扩大我们的词汇量。
2.学习语法：掌握英语语法规则，有助于我们更好地分析句子结构，理解文章含义。
3.多读多练：通过大量的阅读实践，培养我们的阅读速度和效率。
同时，可以阅读不同类型、题材的文章，提高我们的阅读广度。
4.制定阅读计划：根据自己的英语水平，制定合适的阅读计划。
可以从简单的文章开始，逐步过渡到复杂的文章。
5.学会阅读策略：如扫描、略读、详读等，针对不同类型的文章采用不同的阅读策略，提高阅读效果。
6.勤于思考和总结：在阅读过程中，要善于思考和总结文章的主旨、论点、论据等，加深对文章的理解。
通过以上方法，我们可以逐步解决英语阅读过程中遇到的问题，提高我们的英语阅读能力。
while循环教学设计
while循环教学设计教学目标：1. 学生能够理解while循环的概念和基本用法。
2. 学生能够灵活运用while循环解决问题。
3. 学生能够分析问题，并设计while循环解决方案。
教学准备：1.计算机或电子白板。
2.教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师首先引入while循环的概念，通过一个简单的例子来说明循环的概念。
2.老师提问学生，是否可以通过循环实现一些重复性的任务，如何做到？学生进行回答。
二、讲解while循环（10分钟）1. 老师通过PPT讲解while循环的基本语法和用法，包括while关键字、循环条件和循环体的使用。
2. 老师通过示例代码展示while循环的执行流程，并解释每一步的作用。
3. 老师强调while循环会在每次迭代之前检查循环条件，只有当条件为真时才会执行循环体。
三、编程实践1（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环输出1到100之间的所有偶数。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
四、讲解while循环的高级用法（10分钟）1. 老师讲解while循环中的break语句的用法，以及在循环中使用布尔变量来控制循环的结束条件。
2.老师通过示例代码演示这些高级用法，并解释每一步的作用。
五、编程实践2（20分钟）1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环猜数字游戏。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
六、总结（5分钟）1. 老师总结while循环的概念和基本用法，并强调灵活运用循环语句的重要性。
2. 老师鼓励学生在日常学习和编程实践中多加运用while循环，提高编程技巧和解决问题的能力。
扩展活动：1. 学生可以尝试设计自己的while循环练习题，并交给其他同学完成。
2. 学生可以在课后进一步探索while循环的其他应用场景，并分享给同学们。
初中reading 教案
初中reading 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握文章中的关键词汇和短语。
（2）让学生理解文章的主旨大意和作者的观点。
2. 能力目标：（1）培养学生独立阅读和理解英语文章的能力。
（2）培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语阅读的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 教材：人教版《英语》八年级上册 Module 7 Unit 2 Will people have robots in the future?2. 文章主题：未来人们是否会有机器人？三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）引导学生观察文章标题和图片，激发学生的阅读兴趣。
（2）引导学生根据自己的生活经验和常识，预测文章内容。
2. While-reading（读中活动）（1）让学生快速阅读文章，获取文章主旨大意。
（2）让学生仔细阅读文章，回答相关问题。
（3）让学生分组讨论文章中的观点，培养学生的团队合作精神。
3. Post-reading（读后活动）（1）让学生汇报自己的阅读成果，分享自己的观点。
（2）让学生进行角色扮演，模拟文章中的场景。
四、教学评价1. 评价学生对文章关键词汇和短语的掌握程度。
2. 评价学生对文章主旨大意的理解程度。
3. 评价学生在阅读过程中的信息获取和处理能力。
4. 评价学生的团队合作精神和口语表达能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《英语》八年级上册 Module 7 Unit 2 Will people have robots in the future?2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 网络资源：相关英语阅读材料和视频。
六、教学建议1. 注重培养学生独立阅读和理解英语文章的能力，鼓励学生在课堂上积极发言。
2. 鼓励学生进行团队合作，培养学生的团队合作精神。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读过程中得到提高。
浅谈While-reading——以新课标六（下）Module7 Unit 1为例
浅谈While-reading——以新课标六（下）Module7 Unit 1为例摘要：有句话说：高兴学来的东西永远不会忘。
要成功的开展小学英语阅读课，教师要关注知识输入阶段的趣味性和有效性，抓住学生的眼球，提高课堂实效性。
关键词：现状分析；while-reading; 教学模式“Reading make a full man”，小学阶段是阅读习惯养成的初始阶段，同时阅读也是提高英语水平的重要途径。
《英语新课标》明确规定小学毕业时的阅读要求：“……能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文。
”小学高年级的教材以语篇或故事为主，为我们提供了很好的阅读素材，因此小学英语课堂阅读教学走进了小学英语教师的视野，也成为一个较难把握的方面。
一、本校阅读教学现状分析：由于我们小学英语起步较慢，教师在小学英语阅读教学理论和实践方面存在双重不足的现象，使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的感觉。
但通过前两年省小学英语阅读课赛教的引领，大部分老师都基本了解阅读教学三部曲：Before- reading (读前), While- reading(读中), and Post- reading(读后)，并且都严格按照阅读三部曲进行课堂教学。
但纵观身边的英语阅读课堂教学，Before-reading 阶段，教师通过猜谜、游戏、歌谣、故事等多种方式导入话题，激发了学生的学习兴趣。
学生兴趣盎然的过渡到While-reading阶段，但是好景不长，在几个毫无信息差的True or false问题或W 问题后，学生慢慢失去了兴趣，在教师繁琐的词汇、句式、语法讲解后，课堂彻底成了一潭死水，只有几个学生在拼命硬撑着，最后教师只能草草结束这堂课。
由此可见，While-reading整个阅读课堂的核心环节，教学设计处理是否得当，是否有效，决定着这一堂阅读课堂教学的成败。
二、有效的While-reading教学模式的探究While-reading是语言的输入环节，其目的是阅读和理解材料，使学生获取较详细的材料信息，了解和熟悉课文中生疏的词汇、短语、结构等语言现象，并检查学生对阅读材料的理解情况，发展学生的阅读技能。
(完整版)1《while循环》教学设计模板
《while循环》教学设计新课学习任务二while语句的执行过程1.首先计算“表达式”的值，如果非0，循环条件为真，则进入第2步，开始一次循环周期；如果为假，则进入第3步。
2.执行“{}”内的“语句序列”，这些“语句序列”称为“循环体”。
循环体执行完后，返回第1步，开始下一轮的循环条件测试。
3.结束循环，执行while循环后面的语句。
while语句的传统流程图如图2所示，其特点是先判断，后执行，若条件不成立，有可能一次也不执行。
注意：在整个循环中，初始条件只在循环开始时执行一次，以后进行的是循环条件、循环体和步长之间的循环，一般初始条件以变量初始化或变量赋值语句的形式在循环语句之前已经实现，所以在while语句中没有这一条件的体现。
教师讲解语句的执行过程，配合语句的流程图。
能够熟练的运用当型语句是作为编程技术人员的一项很重要的基本功。
）观察思考并且总结。
本节课教学的重点。
在教学时，教师要通过执行过程、生动的讲解力求使学生把流程图记住，为下一步学习其它类型的循环语句奠定了基础。
新课学习任务三while语句的应用例4-1、编程求1+2+3+4+5。
#include <stdio.h>main(){ int sum,i; sum=0; i=1;while (i <= 5)1.布置任务要求，分发任务清单2。
2.教师作为学生学习过程中的指导者、参与者、合作者，走到学生中1.思考、理解并做笔记。
2.动手编程，相互学习讨论通过教师的讲解，使学生掌握了循环结构，为学生编辑简单程序作好准备。
板书设计while循环1. while语句的一般形式。
2. while语句的执行过程。
3. while语句的应用。
pre-reading,while-reading,post-reading
pre-reading,while-reading,post-reading讲解
"Pre-reading," "While-reading," 和"Post-reading" 是阅读教学中常用的三个阶段，用于引导学生在阅读文本前、阅读中和阅读后进行不同类型的活动和思考。
这三个阶段的目的是提高学生的阅读理解能力，激发学生的兴趣，促使他们更深入地理解和分析文本。
1. Pre-reading（阅读前）:
-目的：激发学生对文本的兴趣，建立阅读的背景知识。
-活动：提出问题、进行讨论、观察标题、浏览段落开头等。
这有助于激发学生的好奇心，使他们在开始阅读前对文本内容有一些预期。
2. While-reading（阅读中）:
-目的：引导学生理解文本的主旨，关键细节和语言结构。
-活动：提问、做笔记、分析图表、进行小组讨论等。
这一阶段的活动有助于学生主动参与阅读过程，深化对文本的理解，培养阅读技能。
3. Post-reading（阅读后）:
-目的：引导学生深入思考文本的主题、结构、语言运用，提高批判性思维。
-活动：书写读后感、小组分享、展开讨论、提出问题等。
这一阶段的活动有助于巩固学生对文本的理解，培养他们的批判性思维和写作能力。
这三个阶段可以根据不同的教学目标和文本类型进行灵活调整。
通过这样的分阶段教学，教师能够更全面地指导学生进行阅读，帮助他们逐步提高阅读理解水平，培养批判性思维，同时增进对文学作品的欣赏和理解。
英语阅读 while reading 要解决的问题(一)
英语阅读 while reading 要解决的问题(一)
英语阅读 while reading 要解决的问题
问题1: 外语词汇理解困难
•词汇量限制: 学习者可能遇到大量未知词汇，而没有足够的背景知识来理解其含义。
•多义词: 某些单词可能有多个意思，导致学习者理解起来困难。
•词组与习语: 学习者可能会遇到一些常用的固定表达，但由于其非字面意义，可能会造成理解障碍。
问题2: 句子结构和语法
•长句理解: 英语中通常使用长句子，学习者难以组织和理解复杂的句子结构。
•从句和分句: 学习者可能会遇到包含从句和分句的复合句，理解其中的逻辑关系可能会困难。
•语法错误: 作为非母语学习者，学习者可能会犯一些语法错误，导致理解困难。
问题3: 文化障碍
•文化差异: 学习者来自不同的文化背景，英语文章中的文化隐喻和背景知识可能会对他们造成困扰。
•社会和历史知识: 学习者可能在阅读时遇到一些需要相关背景知识才能理解的信息。
问题4: 阅读技巧和速度
•阅读速度: 学习者可能需要花费较长时间来阅读英语文章。
•阅读理解: 学习者可能会遇到理解上的困难，如主旨理解、段落关系理解等。
问题5: 缺乏兴趣和动力
•无趣的主题: 如果学习者对所阅读的主题不感兴趣，可能导致对文章的理解和记忆力减弱。
•缺乏动力: 学习者可能在学习英语阅读过程中缺乏动力和毅力，导致学习效果不佳。
以上是英语阅读 while reading 需要解决的一些常见问题，学习者可以采取一些有效的策略，如增加词汇量、学习常用短语和习惯用语、练习阅读长句和复合句、增加对英语文化的了解以及培养阅读兴趣和动力等来提高阅读能力。
教学设计26：Reading
Unit 4 EarthquakesReading教学目标【知识目标】Get the students to learn the following useful new words and expressions in this passage.Get the students to know basic knowledge about natural disasters.【能力目标】Develop the students reading ability and let them learn different reading skills.Train the students’ ability to collect useful information from the Internet by themselves.【情感目标】Get the students know damages earthquakes bring about and the ways to reduce losses of earthquakes.Get the students to know how to protect oneself and help others in earthquakes.Get the students to be aware of terrible disasters, meanwhile get them to face it, treat it in a proper way, and never get discouraged.教学重难点【教学重点】Get the students to learn about Tangshan Earthquake.Get the students to learn different reading skills.【教学难点】Develop the students’ reading ability.课前准备Tape recorder, Multimedia教学过程Step 1 Warming-up1.Review the natural disasters in the last class.2. Watch the video and tell us what is the video about? What can you see in the video?【设计意图】利用视频导入，一方面可以激发学生的学习兴趣和探究的动机，另一方面，为学生提供话题导入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Pre-reading:
When we talk about ‘Great books’, what words will come to your mind?
Confucius (about 551-479BC) was a Chinese _______ (教育家), ________ (思想家) and philosopher (哲学家) of the ________________________ (春秋时代) of Chinese history. He is ___________ (著名的) in many countries.
William Shakespeare (1564－1616)
He was an _______ (英国的) poet, playwright (剧作家) and actor. And he was widely regarded as the _________ (最伟大的) writer in the English language. His works are still _____ (阅读) by many people today.
Mark Twain (l835～1910)
America's short story writer, novelist
Humorist (幽默作家)
America's _________ (著名的) literary figure
Literary giant
While-reading:
Task 1: 见课本P57 ③
Task 2: True or false.
1. Both Betty and Mr Jackson think that Confucius and Shakespeare are great.
2. Confucius and Shakespeare lived long long ago, so people are influenced little by them now.
3. Mr Jackson dislikes the book, The adventures of Tom Sawyer.
4. Betty wants Mr Jackson to join the Internet group to discuss great books.
Task 3: 见课本P57 ④
Post-reading: Quiz
I. 根据句意及汉语提示写出正确的单词。
1. — Tom Cruise is a(n) __________ (众所周知的) actor, isn’t he?
— Yes, he is.
2. Mr Wang asked me to hand in the book ______ (评论) on Monday morning.
3. It’s _____ (明智的) of Linda to ask Maria to help her with physics.
4. Everyone ________ (认为) Luke to be rich, but he is very poor.
5. — Can you ________ (描述) her to me?
— Sure. She is not only tall but also thin.
6. — Lu Xun was a great _______ (思想家)as well as an excellent writer.
— I agree with you.
7. — People are very easily __________ (影响) by their friends.
—That’s true.
8. It’s surprising that Tommy managed to get Mr Black to join in the _______ (讨论).
II. 根据汉语意思完成句子(每空一词)。
1. —怎么了？你看起来很伤心。
—我在校吉他赛中得了第四名。
— _______ ____? You look very sad.
—I came fourth in the school guitar competition.
2. 路先生认为马克说的话没道理。
In Mr Lu’s opinion, what Mark said ______ ____ ______.
3. 噢，对了，杰瑞回来后让他来我办公室。
Oh, ____ ____ ____, tell Jerry to come to my office when he comes back.。