花钟第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）
《花钟》第一课时教学实录（精选13篇）《花钟》第一课时篇1师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！[学生听了，一个个坐得更端正了。
]师：同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢！师：为什么？生：因为花儿很美！生：因为花儿很香！师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、生：牵牛花。
师：嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？生：我喜欢美丽的牵牛花。
生：我喜欢金黄色的菊花。
生：……师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？生：（很兴奋地）好！[屏幕播放各种美丽花儿的图片，学生不停地发出“哇！”、“哇！”的惊叹声]生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？生：我刚才看到了睡莲，真美呀！生：我看到了很好看的菊花。
生：好美的花儿呀！师：是的，好美的花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文《花钟》[师板书课题，让学生齐读一次]师：就让我们走进《花钟》，跟着作者一起，了解花的秘密吧！师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几次。
[学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。
学生读完后，就停下来了。
]师：课后的生字会认了吗？生：会了。
师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
[学生同桌两个互相检测课后生字。
]师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]师：[屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”]“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？生：很暗的样子。
师：你怎么想出来的？生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：[屏幕出示：“的花”]这些词语中，哪几个词可以用来描写花？[学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
《花钟》第一课时的教学设计
《花钟》第一课时的教学设计《花钟》第一课时的教学设计篇1教学目标：1.认知目标：熟悉"怒、燥、暮'等8个生字，会写"艳、内、梦'等14个生字。
能正确读写"争奇斗艳、芳香迷人、清醒'等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。
3.进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。
教学重点：同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点老师预备：1.多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2.自制生字词卡片。
同学预备：学习自读课文，登记疑问课时支配：两课时教学过程：一、沟通激趣，存疑导入。
1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（同学可以猜想。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、沟通自己读的过程。
3、请同学读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（关心伙伴订正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）老师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（沟通）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感爱好？三、探究课文，感情朗读。
（依据同学的爱好读懂课文。
）如：同学选择第一自然段。
1、用自己喜爱的方式读读这一段。
统编版语文三年级下册13 《花钟》第一课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《花钟》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《花钟》的阅读与理解。
2. 词语“气象万千”、“绚丽多彩”等的学习与应用。
3. 花钟的制作原理和花钟的欣赏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，能够用“气象万千”等词语进行语言表达。
2. 教学难点：理解花钟的制作原理，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、花钟模型、教学卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同种类的花钟，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：学生通过观察花钟模型，探究花钟的制作原理。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本课的学习内容，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 《花钟》2. 词语：气象万千、绚丽多彩3. 花钟的制作原理七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅花钟的图画，并用“气象万千”等词语进行描述。
2. 课堂作业：根据课文内容，编写一篇关于花钟的短文。
八、课后反思本节课通过展示花钟的图片和模型，激发了学生对花钟的兴趣，学生能够积极参与课堂讨论和探究活动。
但在教学过程中，部分学生对花钟的制作原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本课的教学过程中，我将采用以下步骤来引导学生学习《花钟》。
一、导入在导入环节，我将使用PPT展示不同种类的花钟，包括传统的机械花钟和现代的电子花钟。
《花钟》(第一课时)教学设计
第13课《花钟》（第一课时）教学设计德化实验小学分校陈为发一、教学目标：1．认知目标：结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点：体会作者用不同的句式表达同一个意思，学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。
三、教学准备：1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。
四、教学过程：（一）说“花”导入1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受。
师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？指名回答。
师：老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
指导有感情地朗读句子。
课件出示描写花的词语，生齐读。
小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。
请看课文《花钟》。
2、板课题，读课题。
（二）初读课文1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文的三个自然段各写了些什么？2、开火车词语过关蔷薇绽开昙花灼伤吻合花圃凌晨花蕾争奇斗艳欣然怒放含笑一现（1）火车领读。
（2）随机抽读去掉拼音后的易错字词。
3、交流课文各段主要内容。
根据学生回答适时板书：不同的花开放的时间不同，原因，修建花钟。
（三）细读第一自然段过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。
花钟上有哪些花呢？让我们边听朗读边认识它们！课件出示自学要求：认真听第一自然段的朗读，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。
1、学生自学。
2、交流。
（1）花钟上共有几种花？（2）依次齐读花名.3、学生展示读。
预设：（1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。
凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！（2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。
统编版语文三年级下册13《花钟》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学习课文中的生字词，理解并积累“淡雅”、“争奇斗艳”等词语。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
过程与方法1. 通过观察和描述花钟，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
2. 培养学生的审美情趣和创新精神。
教学内容1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解并积累相关词语。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 了解花钟的组成和特点，感受大自然的奇妙。
教具与学具准备1. 课文《花钟》。
2. 生字词卡片。
3. 花钟模型或图片。
4. 彩色粉笔。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，提问：时钟有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：时钟可以帮助我们准确知道时间。
3. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于时钟的课文——《花钟》。
二、学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生跟读并理解词义。
3. 教师挑选重点词语，如“淡雅”、“争奇斗艳”等，进行讲解和举例。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2. 教师指名朗读，其他学生评价。
3. 教师总结并指导朗读技巧。
四、理解课文内容1. 学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？2. 教师提问，学生回答。
3. 教师引导学生关注花钟的组成和特点，提问：花钟是如何组成的？它有什么特点？4. 学生回答后，教师总结并板书。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
板书设计1. 《花钟》2. 课题：第一课时3. 课文主要内容：花钟的组成和特点4. 重点词语：淡雅、争奇斗艳等作业设计1. 抄写生字词。
花钟第一课时教学设计
花钟第一课时教学设计花钟第一课时教学设计1教学目标：1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重点：学生读懂课文内容，学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学课时：2课时教学设计：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么花？2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。
3、用一个词或者一句话来说说你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）二、初读课文，认识花钟1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。
自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。
2、出示词语：淡雅艳丽娇嫩舒展花瓣含笑一现欣然怒放绽开笑脸（1）开火车读（2）一起读。
3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这就是花钟。
齐读4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、感悟花开1、师：刚才我们读了课文，知道了那么多知识。
那课文花钟上到底都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。
《花钟》第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学设计《花钟》第一课时教学设计教学目标：1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
再补充课外知识：日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！学生读第一段；师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
愿意读读这句话吗？3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三、入境入情、品悟文本1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。
2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。
3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 小黑板出示句子进行比较。
人教部编版版三年级下册语文第四单元13《花钟》第一课时教学设计_1
人教部编版语文三年级下册第13课《花钟》第一课时教学设计课题《花钟》单元第四单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确规范书写“斗、芬、芳”等13个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
重点1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
（钟表）出示钟表图片2、出示花的图片用一个词来描绘你刚才看到的景象。
花红柳绿姹紫嫣红五彩缤纷百花争艳百花齐放万紫千红3、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
4、板书课题：13、花钟学生猜字谜。
欣赏图片。
欣赏图片。
学生说成语。
齐读课题。
本课从猜字谜入手，引出钟表。
然后出示花的图片，让学生用成语形容。
进而导入新课。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）dòu fēn fāng nèi xǐng shòu sū斗芬芳内醒寿苏qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
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篇一：《花钟》第一课时公开课教案13、《花钟》第一课时简案教学目标：1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备：课件资料教学过程：一猜谜揭题1、同学们，老师今天给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
谜底是？教师写下“钟”字。
（真聪明，猜对了）今天我们就一块来认识一种特殊的钟，那就是——花钟。
2、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么四字词来形容这些美丽的花？鲜花朵朵香气扑鼻 ??2、你们知道是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。
第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。
小结：这真是一位爱创新的植物学家，我想同学们现在一定对这篇课文兴趣吧！二、初读课文，认读生字，理解词语。
1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。
2、课后的生字会认了吗？3、这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？苏醒娇嫩修建暮色、传播带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？干燥、潮湿、淡雅、艳丽再看看这组词，你发现了什么？【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。
】争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现1、“欣然怒放”是什么意思？2、我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。
【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？3、第二幅我们可以用哪个词来形容？生：含苞欲放4、非常准确。
以后我们在写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
三、再读课文，感知主要内容2、讲述课文主要内容。
四、细读课文，感知写法的精妙（一）识花名1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。
（动作快的同学轻轻读读。
）2 、请一个同学读，正音。
3 、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！（二）赏花开1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。
自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。
2、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起站起来读读描写牵牛花的句子。
边读边想，为什么喜欢这个句子？在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。
凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。
（有点含羞）4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？学生读：七点，睡莲从梦中醒来。
睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）5、你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？同学1：万寿菊欣然怒放同学2：万寿菊欣然怒放6、请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！7、同学们，花钟上就只有这几种花吗？（省略号）省略号说明什么？小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。
对比：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了??如果我是这样写的，你觉得我写的怎么样？为什么？生：读者看不下去了、干巴巴、单调、无趣（三）品花时其实在这段中，描写时间也写得特别好。
这一段中的时间词藏着什么秘密？按一定的顺序写。
（按时间顺序来写的。
）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。
）再看看还有什么发现？有个词作者用了四次，你发现了吗？为什么要用上左右这个词语呢？（“左右”表示大致，不是很确定的时间）同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。
老师想和你们合作读读第一自然段，老师读时间和花名，你们读花开放的样子。
四拓展写话孩子们，同样写花的开放，却有那么多种不同的表达方法，我们祖国的语言是多么丰富，多么富于变化，那除了课文中的这些花，老师想请你看着图片请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用一用课文中的比喻，拟人的修辞手法很了不起。
赶快下笔吧！全班交流六、教学板书：不同时间开放左右用词准确花拟人形象生动钟原因创造篇二：《花钟》第一课时教学设计《花钟》第一课时教学设计执教者：徐志红一、教学目标1、认知目标：认识“怒、暮、燥”等生字，结合语境理解词语。
2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察、热爱大自然的好习惯。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
三、教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学准备：1、搜集有关各种花开放的资料、照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
五、教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们，说起美丽的鲜花，我们都喜欢。
今天让我们一起走进花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（（多媒体出示鲜花）师：谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗？（指名谈感受）师：好样的，你们积累的词语真多！师：你们知道吗，美丽的鲜花里还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
带着你们的理解来读读课题。
（齐读课题）师：读了课题，你想知道什么？过渡：你们真会提问题，相信我们学完课文答案就可以揭晓了。
（二）初读课文，感知文章，掌握生字师：那让我们先来读读课文吧！（大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
）师：你们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况，有信心吗？（生读词语：火车读-男女接龙读）师：看来大家对课文的生字词都掌握得不错，掌声送给自己。
过渡：刚才，同学们提了很多有价值的问题，如：花钟到底是什么样？花钟上到底有哪些花等。
下面，请同桌合作读课文，把生字词读准确的同时找找花钟到底是什么样的？（同桌读课文-反馈花钟的样子-课件出示句子-板书：不同时间开放）（三）品读首段，感知写法一）借“钟面”演示图加深理解花钟的含义师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？请同学们默读第一自然段，把花的名字圈出来。
师：课文一共介绍了哪几种花？（课件出示第一自然段，点击花名变色）师：这些花开放的时间都不同，让我们一起来摆个花钟吧！（多媒体出示钟面）师：你们真能干，只有这些花能告诉人们时间吗？（不是）你怎么知道呢？（预设：你看，花钟上其他时间还没有花开放呢，所以课文用了一个什么符号？——省略号）师：植物学家修建花钟的做法真妙，我们一起来再读读第一自然段吧！二）对比品读师：老师有个疑问，课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
这句话是什么意思？（生反馈：牵牛花开了。
）师：这两句话的意思都是一样的，我们分组来读读吧！（生分组读）师：你喜欢哪句话？为什么？（指名反馈）师：预设答案：因为作者把牵牛花当作人来写；写出了花的颜色，样子；形象生动。
师：在作者笔下的牵牛花就像一个调皮的孩子，一个吹字，把牵牛花写活了，除此之外，作者还抓住了牵牛花的颜色和形状来写呢！）师：牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别的——（生：开心）我们带着开心的感觉把这句话读一读吧！（生齐读）师：除了牵牛花，其它的花是怎样开的呢？请你在文中用横线画出来。
（课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇_____________________睡莲_____________________万寿菊___________________烟草花___________________月光花___________________昙花_____________________）（学生反馈）师：这些句子中，你认为哪句话写得美？美在那里？预设：生1：我认为艳丽的蔷薇绽开了笑脸这句话写得美。
因为作者把蔷薇当人来写。
师：我们也来绽开我们的笑脸，比一比谁笑得最甜最美...都很美，让我们带着这表情来读读这句话。
生2：我认为睡莲从梦中醒来这句话写得美。
因为睡莲跟人一样会做梦。
师：从梦中醒来的睡莲，感觉一定很舒服，你来读读这一句话吧！生3：我认为万寿菊欣然怒放这句话写得美。
师：怒的意思是什么？（生气）这里是写万寿菊开得很生气吗？（不是）想象一下欣然怒放的万寿菊开得怎样？（生反馈）来，一块看一看，这就是欣然怒放的万寿菊。
它的花瓣全打开拉，开得多么有活力。
同学们，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势读出来，谁来？（指名读-再读-全班读）生4：我认为烟草花在暮色中苏醒这句话写得美。
因为作者把烟草花当人来写，形象生动。
生5：我认为月光花舒展开自己的花瓣这句话写得美。
师：假如你就是月光花，你会怎样舒展。
女孩子站起来+动作读句子。
（自由自在，想怎样开就怎样开，多美啊！老师看到一大片的月光花。
）生：我认为昙花含笑一现写得美。
因为它像人一样笑。
师：昙花开放的特点是?一现说明时间短，介绍昙花开花时间，引出成语：昙花一现。
师：孩子们，通过想象我们仿佛看到一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？让我们再次走进花的世界，老师和你们边欣赏图片边接读课文，把对花的美读出来。
三）运用写法，拓展练笔师：同样是表达鲜花的开放，作者却写得那么生动形象，是因为作者把鲜花当作人来写；还抓住鲜花的动作、颜色、香气、形状等来写。
师：现在让我们也来当当小作家，看谁把这些花写得最美。
（课件出示：玫瑰花___________）师：你们说得真好，这么快就掌握了这种写作方法。