人教版二年级上册《6 一封信》表格式教学设计与反思
部编版语文二年级上册6 一封信(教学设计)
部编版语文二年级上册6 一封信（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的13个生字，会写9个字，正确读写“感谢、照顾、保存、补充、药品、告诉、邻居、照顾、健康、千克、斤”等词语。
2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学会带着问题读课文，并从课文中找出问题的答案。
3. 情感态度与价值观：培养学生与家人、朋友、同学之间的深厚感情，体会人与人之间的关爱和帮助。
二、教学内容1. 课文阅读：部编版语文二年级上册第6课《一封信》。
2. 生字词学习：本课的13个生字，会写9个字，正确读写相关词语。
3. 情感教育：培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
4. 写作训练：学会用简单的文字表达自己的情感和需求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，体会人与人之间的关爱和帮助。
2. 教学难点：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，学会用简单的文字表达自己的情感和需求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学生自备练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己与家人、朋友、同学之间的感情，激发学生对本课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：教师引导学生学习本课的生字词，让学生学会正确读写相关词语。
4. 情感教育：通过课文内容，引导学生体会人与人之间的关爱和帮助，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
5. 写作训练：教师指导学生用简单的文字表达自己的情感和需求，进行写作训练。
6. 总结与拓展：对本课内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
六、板书设计1. 课题：一封信2. 生字词：感谢、照顾、保存、补充、药品、告诉、邻居、照顾、健康、千克、斤3. 课文内容：引导学生关爱他人、助人为乐4. 写作训练：用简单的文字表达自己的情感和需求七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
部编版语文二年级上册6一封信教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册6一封信教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册6一封信教案与反思第1篇】教学目标:1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点:引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程:第1课时一、谈话激趣导入。
1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?2、揭示课题:一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
二年级语文上册教案6.《一封信》
二年级语文上册教案 6.《一封信》一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册的第六课《一封信》。
该文选自教材的第三章“温馨的亲情”，详细内容主要包括信件的格式、信件内容的构思以及表达情感的技巧。
通过本课的学习，学生将了解信件的书写规范，并学会如何用文字表达对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握信件的格式，了解信件内容的构思方法。
2. 技能目标：培养学生运用文字表达情感的能力，提高学生的写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对亲情的热爱，学会关爱家人。
三、教学难点与重点教学难点：信件格式的掌握，表达情感的技巧。
教学重点：学会写信，用文字表达对亲人的思念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，黑板，粉笔。
2. 学具：学生练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张亲情照片，引导学生谈论家人之间的温馨故事，引发学生对亲情的关注。
2. 新课导入：讲解信件的格式，让学生了解信件的构成，并进行示范书写。
3. 例题讲解：以《一封信》为例，分析文章的结构和表达技巧，让学生学会如何构思信件内容。
4. 随堂练习：让学生模仿课文，写一封给亲人的信，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 信件的格式：称呼问候语结尾祝福语落款2. 信件内容构思：亲情故事感人瞬间真情流露七、作业设计1. 作业题目：给亲人写一封信，表达对他们的思念之情。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，希望学生能够掌握信件的格式，学会用文字表达对亲人的思念之情。
在教学过程中，注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生在愉快的氛围中学习语文，提高写作能力。
篇首：一、教学内容我们聚焦二年级语文上册的第六课《一封信》。
本课属于第三章“温馨的亲情”，详细涉及信件的格式、内容构思及情感表达。
具体章节内容包括：信件的起首、主体和结尾，以及如何在写作中融入真挚的情感。
二、教学目标我的目标是让学生不仅掌握信件的格式，还能独立构思内容，并学会用文字表达对亲人的思念。
部编版二年级上册语文第六课《一封信》教学反思（精选6篇）
部编版二年级上册语文第六课《一封信》教学反思（精选6篇）部编版二年级上册语文第六课《一封信》篇1《一封信》一课已经学结束，现就本课就行简要反思：一、自主识字，培养能力教学中我采用多种识字方法，注重培养学生自主学习的鱼力。
例如：联系生活识记“期”：看因说记”锅、期房、团、修”；做动作识记”削、到”：字谜识记“束”等。
重点在语境中识记本课出现的数量词并学会选用：想象画面联系生活理解“冷清”的意思等。
注重通过学生自主、合作、探究的学习方式识字，写字，这到让学生习得识字方流的目的，进而培养学生独立识字的能力。
二、对比朗读，感悟哲理本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
教学中我采用“对比阅读”的教学策略，推导学生抓住文中露西写的前后两封信进行对比闻读。
首先，我让学生自由读谋文，画出相关语句，借助填空题归热出第二封信的内容。
接着，引导学生移情体验，师生想象补白，读出露西写前后两封信时心情的变化。
最后，追寻原因，聚焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事中蕴含的道理：要独立自主、乐观地面对生活。
三、读写结合，落实语用。
在教学的结尾处，我进一步激发学生的创造性思维：“假如爸爸收到了第西写的第二封售，该怎样回信呢？"这不仅锻练了学生的思维能力，也提高了他们运用语言的能力。
部编版二年级上册语文第六课《一封信》教学反思篇2这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。
再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
课文主要讲了两封信的故事。
我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。
人教部编版小学语文二年级上册 、一封信 教学教案 设计反思
敎师姓名席伟伟,杨改单位名称阿图什市昆山育才學校填写时间2020-8-28學科语文年级/册二年级上册第三单元敎材版本人敎部编版课题名称6、一封信难点名称朗读《一封信》的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
难点分析从知识角度分析为什么难通过两封信的对比,尤其梳理第二封信的内容,从而乐观面对生活中的困难。
从學生角度分析为什么难通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。
通过对课文的朗读、感悟,让學生懂得要做一个懂事的好孩子难点敎學方法讨论法,通过小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?敎學环节敎學过程导入一、导入新课导入类型:出示图片:敎师口述:1.中国是礼仪之邦,文化历史悠久,人们相互通信来往,一向注重格式和用语。
通信既要讲究修辞、文法,又要讲究文明礼节、礼貌。
如果能够熟练使用书信的格式、用语,自然显得高雅、生动、鲜明,给人一种美的享受。
2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。
想知道她和爸爸说了什么吗?让我们一起走进课文看看吧!上节课,我们和课文进行了亲密接触。
这节课,我们要深入了解课文。
从露西写信中,你看出她是个什么样的孩子?【设计意图:出示敎學目标,引出核心问题,使學生明确了本课时的學习任务,學习更有的放矢。
】知识讲解（难点突破）二、品读释疑1.读一、二自然段,说一说露西为什么给爸爸写信?（露西的爸爸出国了,要半年才能回来。
）（板书:爸爸出国了,半年才能回来。
——起因）第一自然段的作用是什么?（这句话是文章的总起句,起到引起下文的作用。
）2.自由读读课文,找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么? （1）學生自己边读边圈画出第一封信的内容。
小组内汇报交流,代表展示如下:亲爱的爸爸:你不在,我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。
还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
（板书:看不到爸爸台灯坏了）（2）爸爸看到后,会有什么感受呢?（会担心家里的情况,却又回不了国,会陡增烦恼!）（3）仿写:用“一边……一边……”写句子。
部编版语文二年级上册《6 一封信》(教学设计)
部编版语文二年级上册《6 一封信》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解信件的基本格式，掌握信件的书写方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践活动等方式，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得关爱他人、传递情感的重要性，培养学生的感恩情怀和人际交往能力。
二、教学内容1. 课文学习：部编版语文二年级上册《6 一封信》。
2. 能力拓展：信件的基本格式、信件的书写方法、表达情感的方式。
3. 情感教育：关爱他人、传递情感、感恩情怀、人际交往能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解信件的基本格式，掌握信件的书写方法。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力，引导学生关爱他人、传递情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己收到信的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生朗读课文，讲解信件的基本格式和书写方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己学到的知识和心得。
4. 实践活动：学生动手写一封信，表达自己对家人、朋友或老师的感激之情。
5. 总结反馈：教师点评学生的实践活动成果，总结本节课的重点内容。
6. 情感教育：引导学生关爱他人，传递情感，培养学生的感恩情怀和人际交往能力。
六、板书设计1. 信件的基本格式2. 信件的书写方法3. 表达情感的方式4. 关爱他人，传递情感七、作业设计1. 家庭作业：写一封信，表达自己对家人、朋友或老师的感激之情。
2. 课后阅读：推荐与课文相关的书籍，如《亲爱的汉修先生》、《我要做好孩子》等，让学生在课后进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
人教新课标小学语文 二年级上册《课文 6 一封信》优质课教学设计_4
《一封信》第一课时教学设计【文本解读】本课是统编版教材二年级下册第三单元的一篇课文，本单元以“童年生活”为主题，以儿童视角来表现儿童生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，课后题形式多样以训练学生说自己的感受和想法。
本单元还有另一个教学重点“借助关键词句，理解课文内容”。
《一封信》这篇课文则要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来。
从课后习题来看，这篇课文意图着重训练学生提取相关信息，理解课文的水平。
从本课生字词来看，本节课生字难点较多，有“肩、削、期”三个难字。
本节课二会字中还包含三个必须读准的多音字“朝、重、结”，另外还有“削、鲜”两个多音字没有标记。
从课文内容来看，本文是一篇德国文学译文，主要讲的是主人公露西因想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，。
虽然题目是《一封信》，但其实一共写了两封信：第一封信充满了委屈、抱怨，很想跟爸爸倾诉；第二分析是在妈妈的版主下完成的。
妈妈循循善诱地帮露西把情绪调节过来，跟爸爸讲生活的快乐，以分享喜悦。
两封信内容虽然不同，但同样真切地表达自己的情感。
课文除了写了两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。
露西能帮自己照顾自己，还能帮妈妈做家务，是个懂事乖巧的孩子。
这篇文章篇幅较长，且第二封信的内容非常零散，又多人物对话。
人物的情感是全文的主线，露西的情绪变化是一个过程，也需要捕捉对话的关键词才能理解露西多变的心理历程。
此外，文章中的人物动作、神态描写也无意表露人物的情感，如第二自然段的“早早回家”、“又洗了些土豆”、“朝窗外望了一眼”、“一沓纸”，这些词语表现露西懂事的思想特征，又暗示思念非常丰富，值得揣摩品读。
【学情分析】二年级的语文课介于从识字转向阅读指导的过渡期，学生已掌握说文解字的识字方法，并对阅读指导有所期待。
在识字方面，学生已经掌握“加一加”、“减一减”等识字方法，但在形近字、反义词、词性的使用等方面还需老师拓展补充，如“封”可做量词“一封信”，也可做动词“封口”，抽象名词需要老师再做解释，如“一沓纸”、“一张纸”、“一团纸”的区别。
部编版语文二年级上册6《一封信》(教案)
部编版语文二年级上册6 《一封信》(教案)作为一名资深的语文教师，我今天要分享的是部编版语文二年级上册第六课《一封信》的教学设计。
一、教学内容本课的教学内容选自《一封信》，主要讲述了一个小女孩给在国外工作的爸爸写的一封信。
信中，小女孩用生动的语言描述了生活中的点点滴滴，表达了她对爸爸的思念和关心。
通过学习这封信，学生们可以了解到书信的基本格式，同时也能感受到小女孩对亲人的深厚感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小女孩对爸爸的思念和关心。
3. 学会书信的基本格式，提高书面表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；体会小女孩对爸爸的思念和关心。
难点：书信的基本格式；运用课文中的句式进行表达。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文插图3. 信纸、信封五、教学过程1. 情境导入：以一幅父女亲情的插图引发学生对家人的思考，导入新课。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会小女孩对爸爸的思念。
3. 朗读指导：教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
4. 学习书信格式：以课文为例，教师讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
5. 实践练习：学生动手写信，运用课文中的句式表达自己的思念之情。
6. 展示评价：学生互相展示自己的作品，评价书写规范、内容丰富程度。
六、板书设计板书设计如下：一封信称呼结尾语问候语署名日期七、作业设计1. 请根据课文内容，给远在外地的亲人写一封信。
答案示例：亲爱的妈妈：爱你的孩子2. 请用课文中的句式，描述一下自己对家人的思念之情。
答案示例：我真的很想念爸爸，他每天都在外地工作，我很想和他一起玩耍。
每当夜深人静的时候，我总是望着窗外的星星，想象着爸爸在那里工作的情况。
我希望他身体健康，工作顺利。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在朗读课文方面表现较好，能够正确、流利、有感情地朗读。
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6.一封信
二、初读课文，识记字词。
（用时：15分钟）
1.课件出示“我会读”
中的图片，提出要求：
（1）自由读文，借助
拼音读准字音。
（2）同桌合作分自然
段读课文，相互请教，纠
正字音。
2.课件出示“我会认”
中的图片，提出要求：
（1）借助生字条认读
生字。
（2）集体分享识字方
法。
（3）玩小老师游戏，
检测同学识字情况。
3.引导学生交流互
动，解决读课文中所遇到
的问题，认读、巩固字词。
4.课件出示“我会写”
导学图片及提示。
（1）观察生字，想一
想写字时需要注意的笔
画。
（2）引导学生完成
“我会写”。
1.学生根据导学提示自
由读课文。
2.学生逐一认读生字，认
真倾听同学识记生字的好方
法。
3.学生根据同学的交流
解决自己提出的问题。
4.学生观察生字，针对生
字中的重点笔画提出书写建
议，再描红、练写。
1.给下列字注音。
封（）削（）
锅（）修（）
团（）灯（）
冷（）束（）
2.给多音字注音并组词。
3.选字填空。
今令
（）天命（）
如（）
园圆
花（）（）圈
（）林
4.我会读。
出国半年圆珠笔
开心以前还有台灯
冷清阳光
三、精读品赏，导学悟情。
（用时：15分钟）
1.指名分段读课文。
提问：露西写了几次信？
2.再自读课文，边读
边想，课文中露西每次分
别写的是什么？第一次写
的内容用横线画出，第二
次写的内容用波浪线画
出。
3.想一想，这两封信
给你什么不同的感受？
请一名学生读第3自
然段，其他同学边听边想：
这封信里写了什么？
1.正确朗读课文，回答问
题。
2.自读课文并做标注。
3.小组派代表在全班汇
报交流学习结果。
4.学习第3自然段，思考
并互相交流。
5.修改病句。
（1）露西十分早早回到家。
___________________________
（2）露西洗了些青菜、土
豆和蔬菜。
___________________________
6.信有两种写法。
露西的第
一种写法会使爸爸接到信后一
直放心不下家里的事；第二种写
法_________________________
__________________________。
四、总结全文，延伸拓展。
（用时：5分钟）
1.总结并交流收获：
今天，我们学习了《一封
信》这篇课文，从两封完
全不同的信里，我们感受
到了露西对爸爸深深的
爱。
2.拓展：回家后，请
和同伴们一起讨论，说说
该怎么样写信。
1.交流收获。
2.完成拓展作业。
7.用简短的话概括课文的
主要内容。
_______________________
___________________________
板书设计
《一封信》教学片段
◆引领点拨，走进文本（教学重点）
师：信里写了什么？我们一句一句找好吗？
生：信的第一句就告诉爸爸，露西和妈妈不开心，很想爸爸。
师：还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？
（同桌交流。
）
生1：还写了爸爸在家的时候总是边刮胡子边逗露西玩。
生2：写家里的台灯坏了，露西和妈妈修不好。
生3：现在爸爸出国了，不在家，露西觉得家里很冷清，没人逗她玩了。
师：是呀，如果负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。
露西的心情怎样？
生：露西很伤心、很难过。
师：谁来读读这些句子？
（指导朗读。
男女生读。
）
师：读得很好，我听出来你语气里的失落了。
露西写的好像都是一些不开心的事情。
这样写也可以。
因为我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。
但是，爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？
生：爸爸会很担心家里。
师：对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。
生1：是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。
生2：所以妈妈让她——重新写。
赏析：这个片段，老师很好地发挥了引领的作用。
在老师的引领点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲近，揣摩人物的感情。
教师的引领作用主要是通过语言进行的，她的语言既提示表达情感的方式，又串联了教学环节，也激发了学生对露西心理的多元解读。