手工制作课程纲要
幼儿园手工创意课程教学大纲 幼儿园手工课程
一、课程简介1.1 课程名称：幼儿园手工创意课程1.2 课程目标：通过手工创意课程的教学，培养幼儿的动手能力、观察力和想象力，激发幼儿的创造力和艺术天赋，丰富幼儿的想象世界，促进幼儿全面发展。
1.3 课程对象：幼儿园各班级的学生二、课程内容2.1 素材准备：老师需要提前准备好各种手工制作所需的素材，包括纸张、颜料、贴纸、剪刀、胶水等。
2.2 活动形式：课程以小班教学为主，通过集体活动、小组讨论、个人参与等不同形式进行。
2.3 课程安排：每周安排一次手工创意课程，每次课程时间为1-2小时。
三、课程开展方式3.1 游戏引入：课程开始时，老师可通过一些故事、游戏等形式引入主题，吸引幼儿的注意力。
3.2 示范教学：老师在课程中为幼儿进行手工制作的示范教学，讲解制作步骤和技巧。
3.3 互动参与：鼓励幼儿在制作过程中自由发挥，提出自己的想法，并与老师和同学进行互动交流。
3.4 作品展示：在课程结束时，让幼儿展示自己的作品，并进行简单的评价和共享。
四、课程评估4.1 学生评价：老师可通过观察幼儿的制作过程和作品展示，给予简单的评价和鼓励。
4.2 家长评价：定期邀请家长参观手工作品展览，听取家长对课程的意见和建议。
五、教学资源支持5.1 教学场地：确保每个班级都有专门的手工制作活动场地，保证幼儿的制作环境安全舒适。
5.2 教学器材：学校需要配备各类手工制作所需的器材和工具，保证教学顺利进行。
5.3 教师队伍：学校需要有一支具有专业知识和热儿教育的教师队伍，保障课程的质量和效果。
六、课程效果6.1 学生表现：通过手工创意课程的教学，观察幼儿的动手能力、创造力等方面的提高情况。
6.2 作品展示：学校定期举办手工作品展览，展示幼儿们的作品，让更多人了解幼儿的创意和想象力。
七、课程改进7.1 定期评估：学校需要定期对手工创意课程进行评估，发现问题并及时改进。
7.2 教师培训：组织相应的教师培训活动，提高教师的手工制作水平和教学能力，让课程更具有效性。
《手工制作》课程教学大纲
《手工制作》课程教学大纲一、课程名称：手工制作二、课程目标：1.培养学生的动手能力和创造力。
2.培养学生的细致观察、分析和解决问题的能力。
3.增强学生的耐心和毅力。
4.培养学生对手工制作的兴趣和热爱。
三、教学内容：1.课程导入：介绍手工制作的基本概念和历史背景，鼓励学生对手工制作的兴趣和热爱。
2.工具与材料：介绍常用的手工制作工具和材料，包括剪刀、胶水、纸张、布料等。
3.基础技巧：教授基础的手工制作技巧，如剪纸、折纸、绘画等，培养学生的动手能力和创造力。
4.制作实践：通过实践操作，引导学生制作各种手工制品，如手绘贺卡、纸板模型、布艺小物件等，让学生在实践中掌握技巧和培养创造力。
5.创意拓展：鼓励学生发挥想象力和创造力，设计和制作独特的手工制品，培养学生的创新精神。
6.评价与分享：对学生的手工制作作品进行评价和分享，激励学生的创造力和自信心。
四、教学方法：1.示范教学法：教师通过演示和示范，让学生理解手工制作的基本原理和技巧，并且能够独立操作。
2.互动讨论法：教师引导学生进行交流和讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.实践操作法：通过实际操作，让学生亲自制作手工制品，理解手工制作的过程和技巧，提高学生的动手能力和创造力。
4.小组合作法：组织学生进行小组合作，推动学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和同理心。
五、教学评价：1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、动手能力和创造力。
2.作品评价：评价学生制作的手工作品的质量和创意程度。
3.学习笔记：评价学生对课程内容的理解和总结能力。
六、教学资源：1.手工制作教材：选用适合学生年龄和能力水平的手工制作教材，包括图书、电子资料等。
2.工具与材料：准备各类手工制作工具和材料，包括剪刀、胶水、纸张、布料等。
3.模板与样例：准备各种手工制作的模板和样例，供学生参考和借鉴。
七、课程安排：1.第一课：手工制作简介2.第二课：工具与材料的使用3.第三课：剪纸基础技巧4.第四课：折纸基础技巧5.第五课：绘画基础技巧6.第六课：手工制作实践（手绘贺卡）7.第七课：手工制作实践（纸板模型）8.第八课：手工制作实践（布艺小物件）9.第九课：创意拓展（设计和制作独特手工制品）10.第十课：评价与分享八、教学评估：1.根据学生的课堂表现，评价学生的参与度、动手能力和创造力。
《DIY手工》课程纲要
《DIY手工》课程纲要【课程性质】DIY创意手工是利用滴胶（树脂）、奶油胶、树叶、布、彩纸等物品通过裁剪、粘贴手工制成的一种手工品，树脂工艺制品晶莹剔透而美丽，手工工艺制品层出不穷，做法简单、有趣，作品美丽、趣味性强。
手工材料和工具的多样性，活动形式的丰富性和趣味性，符合了低年级学生的年龄特点和心理发展规律，同时具有浓厚的创作气息，和学生的生活密切相关，充分利用多种资源进行教学活动，可以大大提高学生的学习兴趣，并对培养学生的思维能力、专注能力、动手能力、审美能力有很大的作用。
【课程目标】1、了解DIY手工（树脂）的相关知识，搜集有关制作手工的图案与拼贴的方法、技巧，认识一定的创作语言和表现手法。
2、提高学生的动手操作能力和创新能力。
指导学生能根据材料的特性、造型，拓宽思维，制作出富有创造力的作品。
通过学习制作，训练学生利用多种材料和手段进行动脑、动手的能力。
3、提高学生的审美情趣，改进学习方式，培养学习兴趣，开阔视野，让学生受到美的熏陶和感染，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志。
4、通过小组互动的集体制作，培养学生的团结协作精神，培养学生主动参与、大胆表现的意识。
体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
【课程内容】本课程按17课时，四个单元展开，具体内容如下：认识——亲近——创作——展示课时1：《你好，DIY》。
分享课程纲要，自我介绍，相互介绍。
单元一认识课时2-3：《不一样的手工品》。
ppt介绍滴胶（树脂），奶油胶、树叶、布、彩纸等材料制作的手工品。
认识制作材料与工具，了解制作方法和步骤，明确课程准备。
单元二亲近课时4：《我的想法》，学生自由分小组，也可单独。
小组讨论明确创作主题，并介绍。
引导大主题《我与自然》，学生自由发挥想象，并交流。
单元三创作课时5：《我的设计1》。
学生设计画样。
教师提醒学生设计时要有创新精神，设计的作品要有个性、有自己的想法。
课时6：《我的设计2》。
《手工制作》课程教学大纲
《手工制作》课程教学大纲一、课程目标：本课程旨在培养学生的动手能力和创意思维，通过手工制作的实践活动，提高学生的观察力、注意力和想象力，培养学生的耐心和毅力，同时培养学生的艺术修养和审美能力。
二、教学内容：1.初级阶段：(1)了解常见手工制作材料和工具，并学习正确使用方法；(2)学习常见手工制作基础工艺，如剪纸、折纸、剪贴、串珠等；(3)完成简单手工制作作品，培养学生动手能力和创造力。
2.中级阶段：(1)学习图案设计和线条运用的基本原则；(2)学习常见手工制作技巧，如剪绢、剪毛、折纸、织扎等；(3)完成较为复杂的手工制作作品，培养学生的耐心和毅力。
3.高级阶段：(1)学习手工制作的艺术表现方式和创作思路；(2)探索手工制作与其他艺术形式的结合，如手工制作装饰画、手工制作艺术品等；(3)完成高难度的手工制作作品，培养学生的艺术修养和审美能力。
三、教学方法：本课程采用一定的理论教育与实践操作相结合的方式进行教学，注重培养学生的动手能力和创意思维。
主要教学方法包括：1.理论授课：介绍手工制作的基本材料、工具和技巧，讲解手工制作的原理和基本原则。
2.示范教学：通过示范操作，引导学生掌握手工制作的具体步骤和技术要点。
3.实践操作：学生进行实践操作，根据教师指导完成手工制作作品，培养学生动手能力和创造力。
4.课堂展示：学生完成手工制作作品后进行互相展示和交流，分享制作经验和技巧。
四、教学评估：1.考勤：学生的上课出勤情况。
2.作业评估：根据学生完成的手工制作作品，评估其动手能力和创意思维。
3.小组合作评估：对学生在小组合作中的表现进行评估，包括沟通协作能力、团队合作精神等。
4.考试：定期进行手工制作技能考试，检验学生的掌握程度和技巧水平。
五、教学资源：1.手工制作工具：包括剪刀、剪、尺子、胶水、色纸、毛线、珠子等。
2.手工制作教材：选用经典的手工制作教材，如《手工艺术教程》、《手工制作100例》等。
3.资源共享：教师分享自己的手工制作经验和教学资源，引导学生积极参与手工制作社群，拓宽学习渠道。
《手工制作》课程教学大纲
《手工制作》教学大纲一、课程名称:手工制作 Handmade二、总学时：48学时三、学分：2. 5学分四、课程性质《手工制作》为是美术学专业的专业任选课程。
五、教学目标与任务设立本课程的目的是基于学生类别为美术学大二或大三年级学生，已经有一定的绘画基础，并对某种绘画材料技法有所掌握。
本课程在学生已有的审美能力和技法熟练度的基础上，将理论知识应用于实际，使得传统的绘画学习除了单纯在某种材料上表现外，扩大学生艺术思维，寻找新的形式出路。
课程重点在于对特定内容寻找多种表现方式，而不在于工艺的熟练运用。
本课程可与装饰艺术、插图绘本课程同时进行六、教学原则和方法1、树立美学的应用观念，强调科学性与系统性。
2、着重培养学生对多种艺术形式的思考，并能理解和运用。
3、着重培养学生对于视觉关系的理解。
4、精讲多练，总阐述与单元讲授相结合。
七、教学内容要求和时间安排教学内容：课程内容在介绍当今相关的手工艺内容外，作业应有一定的主题性，可以某传记故事为线索，插画形式为载体，主要以色彩或物象在平面中的展示, 或可插入小型的立体物象（如手工书），但也可以立体物象的视觉表达方式为主要展示方式（如走马灯等）。
（一）介绍手工制作的各种技法亥！I、塑、拼、贴、剪、折、嵌、铸、扎、染（二）手工技法运用1、选择相关技法表达特定内容2、各技法运用的特点手法与视觉特点（三）以手工书为依托，综合表现学生的制作表达能力。
（二到三人的团队性合作）1、视觉表达的恒常性2、视觉表达的系列性教学要求：1、理论讲授，课题分析，图例讲解，示范作业详解。
2、主题练习。
3、作业讲评，学生互评。
时间安排作业安排课题完成后，将四周作业整理成一本集子。
八、考核方式及成绩构成本课程的考察与考试为随堂考核科目。
成绩依据作业完成情况和水平进行综合评定。
采用10。
分制，平时作业成绩占40%考试占60凯九、推荐教材参考书目：11何堂坤.中国古代手工业工程技术史（上、下）.山西教育出版社[2]邱秀君、吕袁媛.手工制作教程.高等教育出版社[3]吕胜中著.再见传统.生活.读书.新知三联书店[4]中央电视台《农广天地》栏目.编著.民间手工艺品制作技术.上海科学技术文献出版社[5] idea.日本杂志。
低年级手工课程纲要精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《小学低年级手工校本课程》课程纲要《折纸-鸟类》教学方案注：所提供的教学方案模板为一般样式，在诸要素齐全的情况下，可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。
《折纸--可爱的动物》教学方案注：所提供的教学方案模板为一般样式，在诸要素齐全的情况下，可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。
《折纸--交通工具》教学方案备注：所提供的教学方案模板为一般样式，在诸要素齐全的情况下，可根据自己的教学实际、构想适当创造、《折纸--花》教学方案１.把纸藤展开，比照模板，分别对折剪出大红花瓣2片，粉红花瓣4片、淡粉花瓣8片、绿色叶子4片、绿色花萼1个。
２.花瓣尖朝上，大头朝下，把千眉通呈45度角斜放在花瓣左侧，把花瓣由外向内卷于千眉通上，然后用手自上向下撞压成皱褶，抽出千眉通。
右侧同左侧采取一样的卷、压方式。
之后，再把花瓣翻转过来，轻轻展开皱褶部分，一片自然的花瓣就做成了。
３.在一片绿叶上涂满胶水，把细铁丝置于正中，然后再用一片绿叶盖压，使之粘合在一起。
之后，用剪刀在叶子上裁出规则的锯齿状４.将一片纸巾对折三下（根据纸巾的大小来定），涂上白胶水缠绕在粗铁丝的顶端。
把两片大红色的花瓣中间涂上白胶，同向平等错开粘在一起。
然后，把缠绕了纸巾的粗铁丝包裹在红色花瓣中，并用手握住上下两端按反方向拧紧，花芯做成。
５.将两片粉红色花瓣尖端涂上胶水，粘在花芯上，将另两片粉红色花瓣在缺口处放置粘贴。
其他8片淡粉色花瓣依次粘贴好。
６..把对折的纸巾涂上白胶，缠绕粘在花萼的位置。
再把裁剪好的绿色花萼涂上折胶加以固定。
７.把绿色胶带从花萼处开始沿粗铁丝向下缠绕，缠绕过程中把在之前做好的两片叶子错落放置，卷在粗铁丝制成的花茎上。
备注：所提供的教学方案模板为一般样式，在诸要素齐全的情况下，可根据自己的教学实际、构想适当创造、《彩泥--花点心》教学方案备注：所提供的教学方案模板为一般样式，在诸要素齐全的情况下，可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。
手工制作教学大纲
手工制作教学大纲一、教学目标1.培养学生动手能力和创造力，通过手工制作提高学生的实践能力和思维能力。
2.培养学生的观察力和想象力，培养对美的敏感和艺术欣赏能力。
3.提升学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通和协作能力。
4.培养学生的耐心和毅力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1.不同材料的手工制作技巧：纸张、布料、木材、塑料等2.不同类型的手工制作项目：折纸、剪纸、编织、拼贴、雕刻等3.不同主题的手工制作：节日礼物、装饰品、生活用品、艺术品等三、教学方法1.示范教学法：教师通过制作示范，让学生清楚了解每个步骤和技巧。
2.组织实践活动：学生分组进行实践活动，通过合作完成手工制作任务。
3.解决问题法：教师在学生制作过程中引导学生发现问题，并通过引导学生思考和解决问题的方式来提高学生的解决问题能力。
四、教学步骤1.热身活动：通过讲解手工制作的重要性和意义，激发学生的兴趣和热情。
2.选择项目：教师根据学生的兴趣和能力，选择适合的手工制作项目。
3.分组实践：学生按照分组进行实践活动，教师在其中起到引导和指导的作用。
4.制作过程指导：教师通过讲解和示范，指导学生完成手工制作的每一个步骤。
5.问题解决：教师引导学生发现问题，并通过提问和讨论的方式，帮助学生解决问题。
6.评价和展示：学生完成手工制作后，教师进行评价并组织学生展示成果。
五、教学评价1.组织学生进行自我评价，鼓励学生积极反思和总结经验。
2.教师进行综合评价，评价学生在手工制作过程中的动手能力、创造力、合作意识等方面的表现。
六、教学资源1.教师准备各种手工材料和工具，以及相关的图纸和示范作品。
2.教师提供相关的图书、视频和网站资源，供学生参考和学习。
七、教学实施1.定期组织手工制作课程，每周至少安排一节课。
2.在手工制作课程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中学习和体验。
3.组织学生参加手工制作比赛、展览等活动，激发学生学习的积极性。
通过以上教学大纲，我们能够全面指导学生进行手工制作的学习和实践，培养学生的动手能力和创造力，提高学生的实践能力和思维能力，同时也能帮助学生提高实践的乐趣和成就感，培养学生的观察力和想象力，提高学生解决问题的能力。
大学手工制作课程教学大纲
大学手工制作课程教学大纲大学手工制作课程教学大纲手工制作是一门充满创造力和艺术性的技能，它不仅可以培养学生的动手能力，还能激发他们的想象力和创造力。
因此，在大学教育中，手工制作课程的教学大纲设计至关重要。
本文将探讨大学手工制作课程教学大纲的设计原则和内容。
一、教学大纲的设计原则1. 针对学生需求：教学大纲应该根据学生的需求和兴趣来设计。
大学生来自不同专业和背景，他们对手工制作的兴趣和需求各不相同。
因此，教学大纲应该根据学生的特点和需求，提供多样化的手工制作项目，以满足不同学生的兴趣和学习目标。
2. 培养综合能力：手工制作不仅仅是一种技能，它还可以培养学生的综合能力。
教学大纲应该设计一系列的项目，涵盖不同的材料和工艺，以培养学生的动手能力、创造力、问题解决能力和团队合作能力等。
通过这些项目的学习，学生可以全面发展自己的能力。
3. 理论与实践相结合：手工制作课程不仅仅是让学生动手制作，还需要提供相关的理论知识。
教学大纲应该将理论知识与实践相结合，让学生了解手工制作的原理和技巧，并将其应用到实际项目中。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握手工制作的技能。
二、教学大纲的内容1. 基础技能培养：教学大纲的第一部分应该是基础技能的培养。
这包括基本的剪纸、折纸、剪贴、缝纫等技能。
通过这些基础技能的学习，学生可以了解手工制作的基本原理和技巧，并培养他们的动手能力和创造力。
2. 材料与工具的了解：手工制作离不开各种材料和工具的运用。
教学大纲应该包括对不同材料和工具的介绍和了解。
学生需要了解各种材料的特点和用途，以及不同工具的使用方法和技巧。
这样可以帮助学生选择适合自己项目的材料和工具，并提高他们的操作技能。
3. 项目设计与实践：教学大纲的重点应该是项目设计与实践。
教师可以根据学生的兴趣和需求设计一系列的手工制作项目，如布艺制作、陶艺制作、木工制作等。
学生通过实践项目，可以将所学的理论知识应用到实际操作中，提高他们的技能和创造力。
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手工制作课程纲要Revised on November 25, 2020
手工课课程纲要
教材来源：儿童手工大王
学科：手工制作
授课对象：三、四年级学生
设计者：黄琳琳/黄店镇打车李小学
一、课程理念
本课程重点在学习纸材的平面与立体制作系列等，以及生活中各种材质或废旧物品的再利用而创作的作品。
学生通过这门课的学习，能提高审美情趣，深化对创意、造型、色彩与选材等问题的理解与运用，激发学生丰富的想象力，培养学生创新思维与动手能力，促进学生自主、合作、探究的意识，养成工作的计划性、耐心细致的良好习惯，全面挖掘学生的潜能。
二、课程目标
学生通过本课程的学习，在知识、能力和素养方面应达到的目标；
1、学生能够学会并掌握手工艺术创作中的折、卷、剪贴、编织、缠、捏等多种手工制作的基本表现方法、技巧。
动手能力、探究合作能力不断提高。
2、学生在自主、合作、探究过程中，学会与他人沟通与合作，运用各种材料及手工制作方法进行艺术创作。
3、在学习手工制作的过程中，学生创新思维与动手能力得到提高，促进学生养成工作有计划性、耐心细致的良好习惯。
三、课程内容
四、课程实施建议
1、坚持情感和趣味性原则。
挖掘教材中情感性、趣味性的因素，充分调动学生绘画与手工的兴趣和积极性。
2、坚持“潜能开发”原则。
选择适合的教与学的环境，最大限度地开发学生创造潜能。
以学生发展为本，让他们的美术潜质都能获得不同程度的发展，“让具有特殊艺术才能的学生发展和提高”。
3、坚持“有效教学”原则。
力求以较小的投入，获得较高的教学功效，探求尽可能高的教学正效应和尽可能低的教学负效应。
4、坚持“因材施教”原则。
低年级以兴趣培养、情境教学和游戏形式为主，不过于强调技法，使学生愿意画，喜欢美工，用色彩画面和其他媒材尽情表达自己，表现自然。
中年级多增加手工制作的技能技巧的培养和训练，尝试用多种媒材来表现造型、设计、应用，拓宽学生的视野。
高年级多增加综合运用技巧的创作课、手工制作课。
5、坚持多样教学策略原则。
采取“讨论式”、“情景创设式”、“音乐意象引导式”、“综合艺术”、“游戏式”、“小组分工合作”、“个别教学式”等教学策略。
五、课程评价建议
学生学业的评价办法:
1．重视评价主体的多元。
采用学生自评、互评及教师和家长对学生评价等方法。
（1）重视学生自我评价，引导反思。
引导学生客观全面地评价自己。
（2）加强互评，促进交流。
要淡化学生之间的相互比较，强调对“作品”的描述和体察，强调关注同学的优点和长处。
（3）教师、家长评。
积极引导，以鼓励为主，树立信心。
肯定激励与诊断评价相结合，关注对学生非学业的评价。
2.对课程本身的评价办法：
对课程评价的目的，主要在于获取反馈信息，以便改进教与学，提高下一轮课程开发的质量。
⑴学校评价
从课程纲要的制定、教学设计的可行性、课堂教学的有效性三方面进行优秀、良好和合格的等级评价。
⑵学生评价
计划采用问卷调查和学生座谈会的形式,从以下几个方面进行调查:
①教学内容是否生动有趣。
②课堂上是否有更多的动手参与的机会。
③课堂组织是否有序。
④方法选择是否多样合理;
⑤时间安排是否恰当;
⑥对教学效果是否满意。