诗歌基本知识PPT课件
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诗歌鉴赏专题ppt课件
月亮、月光—引发离愁别绪，思乡之愁。
“举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》）——望 月思乡异常感伤。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞 美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。
“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐·李益 《从军北征》）——茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着 东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
墙角一支梅，凌寒独自开。
傲雪凌霜
遥知不是雪，为有暗香来 。
纯净洁白
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 不愿同流合污
月：
海上生明月，天涯共此时。
望月思乡怀人
人生代代无穷已，江月年年只相似。 感怀时间流逝
春花秋月何时了，往事知多少。
感怀故国亡国
月上柳梢头，人约黄昏后。
男女相思
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
❖ ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
古典诗词考题设置： 3个层次
❖ 一、认读理解层次 掌握基本知识，基本技能，正确认读理解诗词 ❖ 二、分析综合层次 理清内容体系，理顺内在轨迹，正确分析综 合诗词 ❖ 三、鉴赏评价层次
“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦娥》）—— 西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是 送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
“举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》）——望 月思乡异常感伤。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞 美人》）——望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。
“碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐·李益 《从军北征》）——茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着 东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
墙角一支梅，凌寒独自开。
傲雪凌霜
遥知不是雪，为有暗香来 。
纯净洁白
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 不愿同流合污
月：
海上生明月，天涯共此时。
望月思乡怀人
人生代代无穷已，江月年年只相似。 感怀时间流逝
春花秋月何时了，往事知多少。
感怀故国亡国
月上柳梢头，人约黄昏后。
男女相思
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
❖ ②评价文章的思想内容和作者的观点态度
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
古典诗词考题设置： 3个层次
❖ 一、认读理解层次 掌握基本知识，基本技能，正确认读理解诗词 ❖ 二、分析综合层次 理清内容体系，理顺内在轨迹，正确分析综 合诗词 ❖ 三、鉴赏评价层次
“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦娥》）—— 西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是 送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
中国古典诗歌鉴赏PPT课件
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44
《诗经·邶风·燕燕》
燕燕于飞，
燕子飞翔天上，
差池其羽。
参差舒展翅膀。
之子于归，
妹子今日远嫁，
远送于野。
相送郊野路旁。
瞻望弗及，
瞻望不见人影，
泣涕如雨。
李清照与赵明诚的爱 情既有婚姻来维系，更有 深厚的感情基础。虽然分 离，却互相惦念，一种离 愁，由两人分担，“离怀 别苦”也减轻了许多，更 何况时时尚有传情锦书的 慰藉。苦涩的离愁中含有 夫妻双方心心相印和彼此 眷恋的幸福感，是李清照 ，李清照
家破夫亡，受尽劫难和折
.
16
汉代女子渴望爱情：“愿得一心人，白头不相 离”（《白头吟》）。她们缠绵柔媚，一往情深。 当丈夫或情人远行时，她们苦苦相思，梦寐难忘： “青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦 见之。梦见在我傍，忽觉在他乡。”（《饮马长城 窟行》）
.
17
她们爱得炽热也恨得痛切。汉代女子发现对方 背叛爱情时，就毅然斩断情丝，毫不迟疑。《白头 吟》中的女子唱道：“闻君有两意，故来相决绝。” 《有所思》中的女子更加刚烈，她本来在思恋远方 的意中人，准备把自己最心爱的“玳瑁簪”送给他； 但当她听说对方“有他心’之后，就立即把这件象 征爱情的珍贵礼物砸毁烧掉，还要“当风扬其灰”， 并表示“从今以往，勿复相思。”
.
38
《钗头凤》（陆游）
红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳；东风恶， 欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错，错，错！
春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透；桃花落， 闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫！
.
39
钗头凤 （唐婉）
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落；晓风干， 泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！
现代诗歌小知识ppt课件
03
现代诗歌的技巧与手法
象征与隐喻
象征
通过具体的事物或形象来表达某 种抽象的概念或情感，增强诗歌 的暗示性和意蕴。
隐喻
将一个事物比喻为另一个事物， 以引起读者的联想和想象，使诗 歌更加生动和形象。
意象的创造
意象
通过语言描绘出的具体形象或场景， 能够引发读者的感官体验和情感共鸣 。
创造意象的方法
创新性增强
随着社会的发展和人们审美观念的改变，现代诗 歌将更加注重创新性，不断探索新的表达方式和 形式。
跨界合作
未来现代诗歌的发展将更加注重跨界合作，与其 他艺术形式进行融合和创新，如音乐、绘画、舞 蹈等。
THANKS
感谢观看
把握诗歌情感
深入体会诗歌所表达的情感， 理解作者的情感世界和心境，
与作者产生共鸣。
思考诗歌意义
思考诗歌所传达的意义和思想 ，理解其深层含义和启示，提 升自己的审美和思考能力。
现代诗歌批评的标准
主题内容
评价诗歌的主题是否明 确、深刻，内容是否具 有现实意义和时代感。
语言技巧
分析诗歌的语言运用是 否精炼、生动，修辞手 法是否得当，意象是否
丰富。
艺术表现
评价诗歌是否具有独特 的艺术风格和表现力， 是否能够给读者留下深
刻印象。
社会价值
考虑诗歌所反映的社会 现实和问题，评价其社
会价值和影响。
现代诗歌的审美价值
个性表达
创新精神
现代诗歌注重个性表达，强调诗人独特的 情感体验和思考，具有鲜明的个性特征。
现代诗歌在形式、语言和主题等方面具有 创新精神，不断突破传统诗歌的限制和束 缚。
与古典诗歌的区别
表达方式
审美观念
语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首 课件(共59张PPT)
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诵读诗歌
1.一读，读准字音
要求：声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风， 有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对 仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、 六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期， 是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读，读准字音 要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌，思考下面的问题： (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的 啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节， 渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
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曹操（155—220）
字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东 汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸 篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气 魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生 活也有所反映。
诵读诗歌
1.一读，读准字音
要求：声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风， 有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对 仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、 六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期， 是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读，读准字音 要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌，思考下面的问题： (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的 啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节， 渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
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曹操（155—220）
字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东 汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸 篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气 魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生 活也有所反映。
现代诗歌鉴赏PPT课件
3
创新语言表达在诗歌中的作用
增强诗歌的艺术效果，使读者产生强烈的审美体 验。
06
现代诗歌鉴赏实例分析
《再别康桥》鉴赏
诗歌背景
介绍徐志摩的生平及《再别康桥》 的创作背景，理解诗人对康桥的 深厚情感。
诗歌意象
分析诗歌中的云彩、金柳、青荇等 意象，感受诗人运用意象表达情感 的高超技巧。
诗歌韵律
鉴赏诗歌的押韵和节奏，体会徐志 摩诗歌的音乐美。
意象的定义
通过具体、生动的形象描绘，营造出一种独特的艺术境界。
意象的种类
视觉意象、听觉意象、触觉意象等。
意象在诗歌中的作用
塑造诗歌形象，传达诗人情感，增强诗歌的感染力。
创新的语言表达
1 2
创新语言表达的定义
打破常规语法、词汇和修辞的束缚，创造出新颖、 独特的语言表达方式。
创新语言表达的种类
词性活用、句式变换、修辞手法创新等。
03
诗歌鉴赏的基本方法
朗读与背诵
01
朗读技巧
通过停顿、重音、语速、语调等朗读技巧，准确 传达诗歌的情感和意境。
02
背诵方法
采用分段背诵、联想记忆等方法，提高背诵效率， 加深对诗歌的理解和记忆。
理解与感悟
意象解读
分析诗歌中的意象，理解诗人的情感表达和审美 追求。
情感共鸣
通过诗歌中的情感表达，引发读者的共鸣和思考， 加深对诗歌的感悟。
呼吁人们关注生态环境，表现诗人对 自然的关爱与责任感。
寄情山水
将个人情感融入自然景物之中，达到 情景交融的艺术效果。
社会主题
时代变迁
反映社会的变革与进步， 表达诗人对历史与现实的 深刻关切。
人间温情
描写人间的善良、互助与 爱心，传递诗人对人性的 肯定与期待。
《诗词五首》课件(共79张PPT)
句中“悠然”一词用得精妙,说明诗人所见 所感,并非有意寻求,而是不期而遇。“见”表现 的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的 形象无意中映入眼帘的状态。
山间的云气
傍晚。
相伴。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
辨识。
此句点明全诗主旨
诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。这里边 有人生的真意，想要辨识却不知怎样用语言来表达。
主旨概括
本诗描写了一场惨烈的战争孤 城被敌军团团围困,危在旦夕,将士 们浴血奋战,誓死抵抗,表现了将士 们为朝廷效命、战死疆场的英雄气 概和献身精神。
赤壁
（杜 牧）
作者简介
杜牧（803-852），字牧之，号“ 樊川居士”，京兆万年（今陕西西安） 人，晚唐诗人，以七言绝句著称，内容 以咏史抒怀为主。他的诗以文词清丽、 情韵跌宕见长。与李商隐合称“小李杜 ”。代表诗作有《过华清宫》《江南春 》《泊秦淮》《赤壁》等。
诗歌解读
陷落。
国都，指长安。 国破山河在，城春草木深。
都城已经沦陷，山河依旧存在，春天长安城内草木凄清。
jiàn
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国家时局，见花而飞溅热泪，悲恨亲人离 散，闻鸟啼而惊乱人心。
古时边防报警的烟 火。这里借指战事。 相当，值。
烽火连三月，家书抵万金。
【品析】“连三月”写 战乱时间之长，“抵万 金”极言家书的珍贵。
背景介绍
唐玄宗天宝十四载(755)十一月,诗人赴奉先探家,不久,安禄 山发动叛乱。次年六月,贼破潼关,诗人被迫北上避难,安家于陕 西。七月,肃宗即位于灵武。八月,杜甫前往灵武投奔肃宗,不料 途中为叛军所俘,被押至长安;他因官卑职小,未被囚禁。第二年 四月,他乘隙逃离长安,历尽千辛万苦,终于到达了当时朝廷的所 在地—凤翔。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的,集中表达了 诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。
山间的云气
傍晚。
相伴。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
辨识。
此句点明全诗主旨
诗意：傍晚山中的景象最美好，鸟儿结伴归巢。这里边 有人生的真意，想要辨识却不知怎样用语言来表达。
主旨概括
本诗描写了一场惨烈的战争孤 城被敌军团团围困,危在旦夕,将士 们浴血奋战,誓死抵抗,表现了将士 们为朝廷效命、战死疆场的英雄气 概和献身精神。
赤壁
（杜 牧）
作者简介
杜牧（803-852），字牧之，号“ 樊川居士”，京兆万年（今陕西西安） 人，晚唐诗人，以七言绝句著称，内容 以咏史抒怀为主。他的诗以文词清丽、 情韵跌宕见长。与李商隐合称“小李杜 ”。代表诗作有《过华清宫》《江南春 》《泊秦淮》《赤壁》等。
诗歌解读
陷落。
国都，指长安。 国破山河在，城春草木深。
都城已经沦陷，山河依旧存在，春天长安城内草木凄清。
jiàn
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国家时局，见花而飞溅热泪，悲恨亲人离 散，闻鸟啼而惊乱人心。
古时边防报警的烟 火。这里借指战事。 相当，值。
烽火连三月，家书抵万金。
【品析】“连三月”写 战乱时间之长，“抵万 金”极言家书的珍贵。
背景介绍
唐玄宗天宝十四载(755)十一月,诗人赴奉先探家,不久,安禄 山发动叛乱。次年六月,贼破潼关,诗人被迫北上避难,安家于陕 西。七月,肃宗即位于灵武。八月,杜甫前往灵武投奔肃宗,不料 途中为叛军所俘,被押至长安;他因官卑职小,未被囚禁。第二年 四月,他乘隙逃离长安,历尽千辛万苦,终于到达了当时朝廷的所 在地—凤翔。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的,集中表达了 诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。
诗歌分类鉴赏ppt课件
《陇西行》 作者：陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。
【韵译】： 唐军将士誓死横扫匈奴奋不顾身； 五千身穿锦袍的精 兵战死在胡尘。 真可怜呵那无定河边成堆的白骨， 还是少妇们梦 中相依相伴的恋人。
【评析】： 《陇西行》共四首，这是第二首。首二句写将士 忠勇，丧亡甚众；末二句写牺牲 者是春闺少妇日夜盼望归来团聚 的情人。全诗反映了唐代长期征战带给人民的痛苦和灾难，表达了 非战情绪。三、四两句，以“无定河边骨”与“春闺梦里人”比照， 虚实相对，宛若电影中的蒙太奇，用意工妙。诗情凄楚，吟来潸然 泪下。
一、边塞征战诗（边塞诗）
• 以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本內容。 代表诗人有：王昌龄、高适、岑参等。
《从军行》王昌龄 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百 战穿金甲，不破楼兰誓不还。”表现对统治者用人不当的不满。 《出塞》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。”表现守边将士誓死卫国的决心，表现了强烈的 爱国主义精神。 《凉州词》王之涣 “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何 须怨杨柳，春风不度玉门关。”表现守边将士思念家乡之情。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2005年重庆卷） 从军行七首 ( 其二 ) 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
(1) “琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾 ? 为什么 ? (2) “高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同 ? 这样的 写法有什么好处 ?
阅读下面的诗，回答问题。(5分)（2006天津卷） 凉州词（其一）张籍
凉州词 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
【韵译】： 新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯； 正想开怀畅饮，马 上琵琶声频催。 即使醉倒沙场，请诸君不要见笑； 自古男儿出征， 有几人活着归回？
诗歌ppt课件
东西方诗歌传统差异分析
语言形式
东方诗歌注重音韵、对仗，语言含蓄； 西方诗歌则更注重语言的节奏、韵律 和直接表达。
审美观念
东方诗歌追求含蓄美、意境美，注重 言外之意；西方诗歌则更强调直接美、 形式美，追求完美的艺术形式。
主题内容
东方诗歌多描绘自然、抒发情感，强 调意境；西方诗歌则更多地反映社会、 探讨人性，具有更强的现实主义色彩。
跨文化交流在中外诗歌中体现
01
翻译与传播
中外诗歌通过翻译和传播，实现了跨文化交流，使不同文化背景的读者
能够共同欣赏和理解。
02
互相影响与融合
中外诗歌在互相影响和融合中，不断发展和创新，形成了更加多元化的
诗歌风格和题材。
03
世界诗歌的共性与个性
虽然中外诗歌存在文化差异和传统差异，但它们都具有诗歌的共性和个
02
古典诗歌欣赏与解读
《诗经》与《楚辞》选读
《诗经》概述
介绍《诗经》的成书背景、内容特点及 其在文学史上的地位。
《诗经》名篇欣赏
选取《诗经》中的经典篇目，如《关雎》 《蒹葭》等，进行原文解读和艺术特色 分析。
《楚辞》概述
介绍《楚辞》的产生背景、主要作者及 其代表作品，阐述其在文学史上的重要 意义。
02
改进建议
针对不足之处提出具体的改进 建议，帮助学生提升写作水平。
03
鼓励创新
鼓励学生大胆尝试新的写作风 格和题材，培养创新精神。
04
互动交流
组织学生进行诗歌朗诵、分享 创作经验等活动，促进交流学
习。
06
诗歌教育意义及推广途径
诗歌在青少年成长中作用
陶冶情操
诗歌具有独特的音韵美和意境美， 能够引导青少年感受美、欣赏美， 进而提升他们的审美情趣和人文
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代表作家：柳永，秦. 观，李清照
18
另一派是豪放派
从题材上看，它突破了词是“艳科”的束 缚，所表现的领域极为广泛，感慨身世、吊古 伤今、社会风貌、山川景物等均可入词，“无 意不可入，无事不可言”。
从艺术风上看：恢宏，沉郁，豪放，洒脱。
从音律上看，和婉约词相比，多采用音 律响亮的长调词谱，以抒其不平之气。
当时的五言诗不限句数，可长可短，后 人称之为五言古体诗，不同于初唐时期形成 的要受格律约束的近体诗。
与五言古体诗同时出现的还有乐府诗，
乐府诗有五言诗，也有. 长短句诗
10
•
三国时，曹丕写了两首
完整的七言诗。七言诗一直到
齐、梁时才逐渐流行，而诗的
格律也在这时期开始萌芽。
.
11
• 从第五世纪到第七世纪中叶，大约一 百五十年中间是从古体诗到律诗的过渡时 期。这个时期的诗叫“齐梁体”
《诗经》是我国现实主义文学的源头
.
8
• 公元前三——四世纪，有楚国的屈 原、宋玉等人写的楚辞流传下来。
楚辞的形式是句数多少不定，句子 字数不等，并在句中或句末加语助词 “兮”“些”或“只”之一类字.
我国的浪漫主义文学滥觞
于屈原的《离骚》。
.
9
•
从汉代开始，通篇是五字一句的五言诗
形式，取代了四言诗和楚辞的地位。
仄仄平平仄仄平 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
.
云母屏风烛影深 长河渐落晓星沉 嫦娥应悔偷灵药 碧海青天夜夜心
14律诗格式Fra bibliotek平平仄仄仄平平
云开远见汉阳城
仄仄平平仄仄平
犹是孤帆一日程
仄仄平平平仄仄
估客昼眠知浪静
平平仄仄仄平平
舟人夜语觉潮生
平平仄仄平平仄
三湘愁鬓逢秋生
仄仄平平仄仄平
万里归心对月明
代表作家：苏轼. 、辛弃疾
19
• 宋亡以后，在元代流行的诗歌 形式是散曲。
散曲分小令和套数两类，套数
又称套曲。小令只是一首曲，而套
数是有几首曲组成。曲的形式接近
于词，它与词的区别在用韵上比较
灵活，也比词更口语化。
.
20
上内 容
抒情诗 叙事诗
直接抒情 间接抒情
上形 式
类诗
格律诗 自由诗 散文诗
歌 上作 的者
声
小令
散曲
曲
套数
剧曲 杂剧 .
22
关于词的知识
此产生于隋代，流行于唐代，兴盛于宋代。广义的说，词 就是诗，只是在形式上有它本身的特点。
词是一种与音乐紧密结合的文学形式，它是配乐的，也就 是先有乐谱，然后按调填词，所以称为“曲词”或“曲子词”。 后来词与乐府一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有 人把词称为“诗余”。
分
民歌 文人诗
上 时 古典诗歌（古代诗歌）
间
现代诗歌
.
21
诗中 歌国
古 典
诗古 体
诗
古体诗 乐府诗
绝句 诗近
体 律诗
排律
四言古诗：出现最早《诗经》 五言古诗：成熟于汉代
七言古诗：成熟于唐代
标题上有“歌”“行” “歌 行”“引”“曲”“吟”等字
五言绝句
七言绝句 五言律诗 七言律诗
词
又称为“诗余”“长短句”“曲子 词”“乐府”，调有定格，句有定数，字有定
• 公元七世纪末到八世纪中期，即唐玄宗开 元前后，逐渐形成了词这种文学形式。经 过五代到两宋，是词的全盛时期。
词有哪两大派？
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一派是婉约派
婉约派，这类词的内容、题材，偏重于 男欢女爱、离愁别恨；艺术风格上体现了委婉 缠绵、含蓄蕴藉、清丽柔和的阴柔美。
词作者大都是名门闺秀、风流才子、 文人学士，他们在词中表现了不宜表现的 微妙情感，即隐藏在内心深处的艳情和闲 愁，充满着浓烈的脂粉气。
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1
一、什么是诗歌 二、诗歌的演变过程
三、诗歌的分类
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2
• 诗歌是文学体裁的一种。它要求以 高度凝炼的语言，形象的表达作者 丰富的思想感情，集中地反映社会 生活，并具有一定的节奏和韵律。
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古老的中国是一个诗的国度，从诗经、 楚辞到唐诗、宋词、元曲，从乐府民歌到 近代山歌，从屈原、陶潜到李白、杜甫， 从苏轼、辛弃疾到毛泽东、陈毅，历代诗 人像满天繁星，闪烁光芒。
近体诗分绝句和律诗两类，绝句诗每首限
定四句，律诗限定八句。另有一种排律，又称
长律，不受句数限制，只须保持近体诗的格律，
可以有十句到上百句不等。
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平仄相对 平仄相粘
绝句诗格式
平平仄仄仄平平 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平
谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
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5
素诗 歌 三 要
言（语言） 象（形象） 意（情感）
歌德：“对情境的生动感受加上
把它表现出来的本领，就是诗人
了。”
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6
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7
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从现存的可资依据的史料看，最早
的是公元前六世纪编定的《诗经》中收
集的作品
其中的诗以四字一句的占多数，另一部 分是诗句字数不等的长短句。既然《诗经》 中的作品是我国最早的诗歌，所以《诗经》 作品的形式也就是我国诗歌最早的形式。
由于音乐的关系，词的句子一般是长短不齐的，但每一 词调、字句、平仄、音韵都有一定的规格。
为了乐曲的反复吟诵，每调分作数段，一段叫做一阕，或 叫做一片。一般分为两片，即上片和下片，也有不分片的单调， 分作三、四片的不常见。
词有很多调名，词调的名字就是词牌。词牌就是词的格式
的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、
诗歌可以说是人性的展露，情感的浓 缩，人生哲理的体验，是诗人以其充沛的 热情、睿智的目光去发现、感悟生活后， 奉献给人们的一份宝贵的精神财富。
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我们读诗，就要把诗歌中蕴藏的巨 大能量释放出来，让我们的灵魂燃起 炽热的火花。所以读诗使人聪慧，得 到美的享受，可以陶冶性灵，净化情 感，激励操守，发展思维，让我们从 中受益，去面对纷纭复杂的人生。
“齐梁体”已经具备了律诗的雏形， 但是句子的数目还不一定，平仄也还没有 十分固定，特别是上下句的平仄关系（专 门术语叫做“对”和“粘”）还没有标准。
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初唐的时候，律诗逐渐形成，但是格律
还不太严。公元八世纪初期, 律诗才有了定式。
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从此五言近体诗和七言近体诗形式一直
保存下来，与不受格律限制的古体诗并列。
仄仄平平平仄仄
旧业已随征战尽
平平仄仄仄平平
. 更看江上鼓鼙声 15
仄仄平平仄仄平 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
花近高楼伤客心 万方多难此登临 锦江春色来天地 玉垒浮云变古今 北极朝廷终不改 西山寇盗莫相侵 可怜后主还祠庙 日暮聊为《梁甫吟》 . ——唐 杜甫《登楼》16