幼儿园公开课评课用语

幼儿园评课——数学课

评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。收到了良好的教学效果。课堂教学是由教师的教学活动、

学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。因此下面就从教师和

幼儿两个大的方面来评价这堂课。

从教师的教学方面评析：

一、教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确

制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以首先分析教学目标。

1、从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：

（1）喜欢参与认识序数的活动。

（2）了解序数的意义，学会正确的表达动物所处的位置。

（3）感知序数的顺序性和方向性。目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标

要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识

规律，难易适度。总之，目标的制定做到了“全面、具体、

适宜”，方向明确、全面。

（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学目标明确体现在每一教学环节中，教学活动紧密

围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。

二、教学程序方面教学程序方面

1、巧妙引入：首先从孩子们最喜欢的小动物入手，创设了帮小动物们安新家的情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的

年龄特点。

2、结合生活实际创设教学情境。因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。

3、教学活动步骤设置合理。先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。整个过程衔接连贯，层次比较合理。

4、课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时

间搭配合理。教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。

三、教学方法和教学手段方面

首先，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生兴趣。增加学习的积极性。导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数

其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩

子最佳兴趣点，楼层和座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切

入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为“玩中学” 的一次好机会。

再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创

设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调

动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

四、教学效果方面

幼儿认识了序数，学会了正确的表达位置，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持

者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到

一一对应。

五、教师教学基本功方面

1、教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。仪表

大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。

2、语言：教学也是一种语言的艺术。老师的课堂语言准确清

楚，生动形象有启发性。教学语言的语调要有高有低，快慢适度，

抑扬顿挫，富于变化。适合学前儿童的接受特点。

3、操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯

4、老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集

体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开

放性和针对性，值得学习！

从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活

动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。知识能力情感等方面都有所发展。个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。