永远的白衣战士
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】一、教材解读：《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。
经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：11永远的白衣战士二、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容三、教学过程：(一)谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？(二)自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
四下11《永远的白衣战士》
苏教版四年级语文下册11 永远的白衣战士一、学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
联系上下文理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语的意思。
3．通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
4．结合文中描写叶欣言行的语句，借助媒体创设感人情境，让学生入情入境，体情悟情，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
5.找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。
二、教学重难点：教学重点：1．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
2．结合文中描写叶欣言行的语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学难点：1．找出文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在整体感知环节，通过读课文，理清文章脉络，进而概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。
3. 在精读感悟环节，通过默读、批注、讨论、交流等形式，抓住重点词句感悟课文，促进学生语文素养的提高。
4．指导学生加深对课文语言的认知、感悟和迁移，并学会围绕“一个中心”，说好一段话。
5. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。
（见后附件1）2.学生收集有关叶欣和“非典”的资料，以便课上交流。
四年级下册语文课件-11 永远的白衣战士 苏教版(共46张PPT)
11 永远的白衣战士
默读第四至七自然段，边读边想：护士长 叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强 度”“高效率”的抢救工作的？（ 课后第 4 题 ）
11 永远的白衣战士
高强度
① 随着医院“非典”患者 的急剧增多，叶欣身先士卒， 从 2 月 8 日便开始加班，忙的 时候甚至拒绝接听家人的电 话。
家人
冲在其他人前面
11 永远的白衣战士
传播
主要以近距离空气飞沫和接触病人呼吸道 分泌物及密切传播为主，医护人员是高危人群。
11 永远的白衣战士
叶欣是广州一所医院永远地离开了我
们。课文《永远的白衣战士》，就是讲的她的事迹。
11 永远语 的白衣 战士 级 下册 苏 教版 文 四年
jù
硝烟 身先士卒
yǎng lǜ bâi
咳嗽 声色俱厉
chàng tán lǎn
吸氧 心率
疲惫
通畅 血痰 包揽
11 永远的白衣战士
我会写
疾 呈 予 测 堵 症 钉 悔遗 恒
11 永远的白衣战士
生字归类
左右 结构 上下 结构 半包围 结构
测 堵 钉 悔 恒
呈
独体 结构
疾 症 遗
予
11 永远的白衣战士
面对高风险， 叶欣是怎么做的？
11 永远的白衣战士
毫不犹豫
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁 的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出 一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、 护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让 你毫无商量的余地。 严厉、严肃
从这段话中你体会到了什么？
课堂演练
一、把下面汉字的音节补充完整。
ch ãng
呈
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
【五年级作文】永远的白衣战士_100字永远的白衣战士这是一个关于一个白衣战士的故事。
在一个晴朗的夏日下午，阳光明媚，小鸟在树上欢快地叫着。
小明突然感到身体不舒服，他感到一阵剧烈的头晕和恶心。
他立刻跑回家，告诉了妈妈他的症状。
妈妈见状，立刻给他量了体温，发现他的体温超过了正常范围。
妈妈很担心，决定马上带他去医院。
在医院，小明做了一系列的检查，结果证实了妈妈的担心，小明感染了一种非常严重的疾病。
医生告诉妈妈，小明需要进行手术，手术的费用非常高昂，足以让一个普通家庭望而却步。
妈妈焦急万分，不知如何是好。
就在这时，一位身穿白色连衣裙的女士来到了医院。
她听说小明的情况后，主动提出帮助，她是一位慈善家，经营了一家大公司，她并不计较钱财，她只想尽自己的一份力量来帮助别人。
这位慈善家答应帮助小明支付手术费用。
手术进行的很顺利，小明渐渐恢复了健康。
他非常感激那位慈善家的帮助，决定将来也要做一名白衣战士，帮助那些需要帮助的人。
年复一年，当小明长大成人后，他履行了自己的承诺，成为了一名医生。
他在医院里工作，尽自己的一切努力来拯救病人的生命。
他不计较个人的得失，只想尽自己的一份力量来帮助需要帮助的人。
小明的事迹在医院里传为佳话，他被称为“永远的白衣战士”。
他用自己的行动告诉了我们，做一个白衣战士并不需要穿着白色的衣服，更重要的是心灵的美好和善良。
小明的故事告诉我们，每个人都有机会成为一个白衣战士，只要我们拥有一颗善良的心，助人为乐，用自己的行动传递爱与温暖。
无论我们做什么工作，只要我们用心去做，都能成为一名优秀的白衣战士。
让我们都向小明学习，做永远的白衣战士！。
小学四年级语文教案 永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇
小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。
苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。
二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。
由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。
非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。
文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。
永远的白衣战士课文原文
永远的白衣战士课文原文《永远的白衣战士》是一篇振奋人心的课文，它讲述了一名普通的医生在武汉抗击新冠病毒疫情中顽强奋斗的故事。
该文描绘了这位医生所面临的种种困难和挑战，也展现了他救治病患、保卫生命的精神。
该文开头，作者深情回顾了医生王刚战斗的场景，他伫立在病房门口，身穿一袭白衣，像是一位守护天使。
在这个疫情肆虐的时刻，他们每一个人都是英雄。
这篇文章让我们明白，白衣战士的工作不仅仅是治病救人，更是守护生命的信仰和责任。
回溯一下，自2020年1月23日武汉封城以来，新冠病毒在全国范围内迅速扩散，危及人类的生命安全。
在这个关键时刻，来自全国各地的医生、护士、防疫人员自愿奔赴一线，与病毒斗争。
王刚就是这些英勇的白衣战士之一。
虽然王刚的上级让他不要去武汉，但他坚定地表示：“我一定要去。
”他认为，作为医生，他不能逃避。
他必须挺身而出，以科学的知识和技术去抵抗病毒，挽救更多的生命。
当他到达武汉的时候，已经是各大医院需要床位、医护人员、呼吸机等的时刻。
疫情现场的情况更是令人痛心。
可是，这些并没有击垮王刚，他像是一只受伤却依然奋斗的狮子，不断地进取。
他挥舞着白色的围裙，以他的医术化解病患的危机。
在床位有限的情况下，王刚努力让每个患者得到及时合适的救治，付出了极大的努力、汗水和时间。
他花费大量的精力去了解治疗的进展，不断地学习和练习，不断摸索病情的规律，一步一个脚印，尽可能救治更多的患者。
此外，作为医生，他们要面对的难题还包括防护、饮食、休息等各个方面。
他们很难有顺畅的工作计划，更难得到充足的休息和饮食。
但是，这些并没有影响到王刚和他的同事的坚定和毅力。
他们不仅战胜感染的恐惧，而且超越了自我，充满爱心和对生命的敬畏。
作为我们这个时代的“白衣战士”，这些医生、护士、防疫人员正向着一个共同的目标不断前进，为人类的罕见疫情做出自己不可或缺的贡献。
他们运用自己的知识和尽力去拯救那些病患的生命，以他们的精神，向我们传递了一种强烈的召唤，那就是不顾一切地保卫和守护生命。
四年级下册语文《永远的白衣战士》
优质教学设计
《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。下面就是我给大家带来的四年级下册语文《永远的白衣战士》优质教学设计，希望能帮助到大家!
四年级下册语文《永远的白衣战士》优质教学设计一
4、自由朗读这句话。
5、师：谁能读懂“死神”的含义。生：快要死了。师：在文中指的是什么?生：是指非典。师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?你能说说当时的情景吗?生：人人都戴着口罩。生：大家都打役苗。
6、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么?生：许多人在抢救。生：许多人死亡。师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界!
5、(放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。
11、指导朗读：
师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?
“斩钉截铁” 之美 ——《永远的白衣战士》教学一得优秀5篇
“斩钉截铁” 之美——《永远的白衣战士》教学一得优秀5篇声情并茂以情动人——《永远的白衣战士》案例分析篇一一、说教材（一）、教材分析这是义务教育课程标准实验教科书四年级语文（下册），第四单元中的一篇课文。
这篇课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场没有硝烟的战争抗击非典的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍已为人、英勇牺牲的感人事迹。
课文共有9个自然段，可分为四个部分。
第一自然段为第一部分，以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可她的音容犹在。
第二、三自然段为第二部分，概括介绍抗击非典是一场没有硝烟的战争。
第四至七自然段为第三部分，这是课文的重点，具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒、舍生忘死，在与非典昼夜搏斗的过程中，抢救患者，不幸被感染的英雄事迹。
第四部分是第八、九自然段，告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
课文条理清晰，详略得当，语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
（二）、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍已为人的崇高精神。
（三）、教学重点、难点：朗读、感悟课文第三部分，体会护士长临危不惧、身先士卒、舍已为人的崇高精神。
根据以上教学目标，结合学生实际，我把第一课时的教学目标确定为：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容。
二、说教法、学法1、激情导入法：通过录像展示抗击非典的感人场面，把学生带入到特定的情境，让学生移情入境，激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法：利用非典录像教学，利用生字卡片学习生字，利用叶欣的照片教学，让学生对叶欣这个人物形象有更深刻的认识。
3、自读自悟，讨论、交流法：教学中，学生通过朗读、感悟、讨论、交流等学习方式，学习生字词，理解课文内容。
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《永远的白衣战士》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时一、情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的图片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（屏显：11、永远的白衣战士齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟悉课文，请听课文朗读（课件情景朗读）二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考：课文主要写了什么人？什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——4、出示叶欣照片，简介叶欣。
四、教学生字1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
五、布置作业1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时教学过程一、导入同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》，通过上堂课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员，广东省中医院的护士长叶欣。
好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。
写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。
二、重点研读课文二-----------七自然段。
师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。
（把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句）（一）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
指名读。
师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？（省略号要停顿一下。
因为她做了许多。
省略号前做了许多事，要慢些。
时间过得太漫长了，可以读慢些。
）指名读。
师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？（二）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
师：哪个字最好？（“拖”。
）师；读到拖，你想到什么？ (她很累)。
师；累到什么地步？ (要瘫下来)。
师：她为什么不休息？ (要抢救更多的人)（三）高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。
）1 、自由读，问：读完以后你有什么要问吗？文章问什么把叶欣比作“一台机器”？(机器不知道疲劳，她也是)师：这就是“高强度”。
叶欣要抢救许多病人，像机器一样。
师：就这是―――(高效率)。
机器要比人做更多危险的事。
就是“高风险”。
2、自由朗读这句话。
3、师：谁能读懂“死神”的含义。
(快要死了)。
师：在文中指的是什么？(是指非典)。
师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗？你能说说当时的情景吗？(人人都戴着口罩，大家都打役苗)。
4、师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。
谈到战争，你眼前出现什么？（许多人在抢救，许多人死亡）。
师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。
（四）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”让你毫无商量的余地。
”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
1、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，师：叶欣说这句话时，语气是什么？什么叫“斩钉截铁”？（说话做事，毫不犹豫）。
师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。
2、从这八个字中你能体会到什么？3、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”4、指导朗读：师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。
所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。
你们还想读吗？让我们一起大声地读吧。
同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。
怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外？师：你能不能把这个“声色俱厉”读出来？（生有感情地读）5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。
（五）她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！师：她自己的心里怎么想的？改成“我”。
“我深知------我心甘情愿。
”师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。
她默默地作出了选择。
平凡在于默默地，伟大在于默默地。
人是机器吗？（不是）。
师：人是血肉身躯啊。
3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么？你从那句话中体会出来的呢？（板书：舍己为人）（六）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。
劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息指名读。
问：读到这里，你的心情是怎样的？我的心情非常沉重。
师：沉重地像压了一块（石头）我不忍看到她倒下。
她就这样要离开我们而去了。
我心痛，也很舍不得。
我很惋惜。
师：老师和大家一样感到很惋惜。
三、换位思考，表达升华。
过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。
出示：追悼会的有关图片。
遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
（出示：叶欣纪念馆网页/）面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。
假如你是叶欣的同事，你会怎样说？假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么？（你是天堂里心灵最纯洁的天使。
）（您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。
）(叶阿姨，您的精神让我们感动。
)师：什么精神？(舍已为人、临危不惧、身先士卒。
)四、回顾首尾，整合全文。
过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。
她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中！1、课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临危不惧、身先士卒的护士长叶欣，平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？2、学生小组讨论。
3、交流（教师视学生说的情况补充）叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。
课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。
4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。
正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界！5、（放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片）看看这一张张微笑的脸庞吧。
是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。
让我们永远地记住他们-------生齐读：永远的白衣战士。
板书：11、永远的白衣战士临危不惧叶欣身先士卒崇高精神舍己为人附：——网上“叶欣纪念馆”留言选登[编者按]为纪念抗击传染性非典型肺炎以身殉职的白衣战士叶欣，由共青团中央、中央党史研究室、国家档案局主办，团中央信息办、国家档案局办公室和中青网共同承办的网上“叶欣纪念馆”（）于4月18日正式开通。
受到广大网民的广泛关注，网站开通仅三天时间，访问量已达100多万人次，献花留言达15000多条，表达了对叶欣同志的深情缅怀和崇高敬意。
在广大网友发自内心深处，感人肺腑的留言中，我们看到了中华儿女崇尚英雄、热爱祖国的伟大的民族精神的再现，听到了人民群众万众一心、众志成城，决心战胜“非典”病魔的铿锵誓言。
我们选取了部分网友留言，献给读者无限的崇敬与怀念网友amy.ji：叶护士长，非典是一场战争，您就像一个英勇的战士，把所有生的机会都留给了人民。
我不是护士，但真心被您感动。
献上一束洁白的马蹄莲，愿纯洁/美丽/一切美好永远陪伴您。
网友david：叶女士，您有一颗天使的心，您的精神永远与天地共存。
网友周玉辉：神圣的职业，无私的奉献，同行的楷模，人民的英雄。
网友yian：你的事迹让人感动，流泪。
佩服你，你是人们的英雄，我们永远怀念你！网友yian：你的事迹让人感动，流泪。
佩服你，你是人们的英雄，我们永远怀念你！网友zwj：叶欣离去了，我的心在颤抖。
读着你的生命的美丽，读着你经过的没有硝烟的战斗。
你是人杰，是天使，是英雄。
我们因为有了你这样“关爱他人奉献自己”的新时代的白求恩，人性才被深深地唤醒。