2010年期末初中班主任德育论文：以德服人,以爱育生
以德服人 以爱育生
科 服人 以爱育生
江仁 秀 （ 重 庆 市涪 陵第 十 四 中学 ， 中国 重庆 ４ ０ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 德 育教 育是班主任工作的重要部分 ， 通过德育教 育可营造 良好 的班风 、 学风 ， 促进 学生的全 面发展 。为此我们通过学校、 家庭 、 社
会三方共 同对 学生进行德 育教育 ， 取得 了良好的效果 。
【 关键词 】 班主任 ； 德 育教 育； 育人为本 ０ 引言
近年来 ． 伴 随着道德教育 呼声 的高涨 ． 越 来越多 的教 育工作者 纷 纷投入 到探 讨如何做好德育工作 上来 ． 并提 出“ 育人 为本 ． 德育 为首 ， 注重实效 ” 的教育理念 就 目前初 中生的道德教育现状来 看 ． 情况并不 乐观 。 为此 ， 作为班集体的教育者 和组织 者 ， 班主任有 责任抓好道德教 育工作 。在德育教育 的工作 中， 着重把握两个重点 ， 一是 以德服人 ， 二 是以“ 爱 的教育” 感化学生 ． 温暖学生 。 通过 这样 的的方式 ． 营造 良好 的 班风 、 学风 ． 从而促进学生的全面发展 笔者在担任 十几年 的班主任工 作 中． 总结 出了以下经验 ： 长产生抵制情绪 ． 即所谓 的“ 叛逆期” 。 由此 ， 作 为学生思想 品德教育工 作主力 的班 主任对待学生要投入更多的关爱与耐心 班主任实则也是 学生 的“ 心理咨询师 ” ． 对有心理遇挫的学生班主任应凭 借其敏锐的观 察力及早发现 ． 并选择合适 的地点和时机与学生诚恳的谈心 用教师 自身积极乐观 的心态去感染学生 ． 让学生树立起 自信心 ． 并 坚信“ 天生 我材必有用 ” 与此同时 ． 不同年龄段的班 主任应充分发挥其年龄的优 势． 展现友情 、 亲情 的关照 。 让学生 充分感受 到 自己被成人尊重及体验 到情感的归属 总之 ． 教师德化教育要在充分尊 重学生思 想的基础上 进行 ． 尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“ 心理 咨询师” 的教师 应秉持一份 耐心与智慧 ． 灵活应 变学生 的问题 ． 培养学生 良好 的心理 素质
以爱育生 以德服人
教 学研 究
２ ０ １ ３ 年０ １ 月
以 爱育 生 以德 服人
李茹英
（ 西藏林芝地 区八一 中学 ，８ （ ￥ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】班主任想要做好德 育工作 ，就要以学生为主 体 ，使 之 获 得 主 动 的 发 展 。 由此 才 能 形 成从 自发 到 自觉 、 自 律 、 自强 、进 取 的班 风 ，才 能 使 学 生 在 积 累知 识 的 同挖 掘 潜 能 ，全 方位提 高素质 。 也 要用 到 处 罚 的方 法 。不 少 人认 为 德育 工 作 中只 要 有 处 罚 ，师生关系 就必然 处理不好 ，其实不 然… 一 只 要你公平 公 正 ，罚 得有 分 寸 ； 只要 你 尊重 学 生 ，不 侮辱 他 － ｆ ｆ ］ 的人 格 ，学生就 能感受 到你 的爱 。当然你还 必须要 讲道理一 一 不 管是处 罚前 ，还 是处 罚后，你一 定要把道 理说清 楚 。学 生 嘴里不说 ，但他 是会知道 你 的爱 的 ，这样 师生 问就有 了 互 相信任 ，误会减 少 ，感情加深 。 由于 师生关 系好 ，班 里 的气氛也会随之好起柬，学的愉快 ，教 的也愉快 。 二 、量化管理抓落 实
生尊重，会 使师 生关系更为融洽 。 其 次 ，老９ ｉ Ｉ ｉ 要 有 爱心 ，从爱 心 出发 的 。但 在爱 的
体着 眼，从细 处着手 ，培养 学生 良好 的行 为习惯 ， 以达到 开展班 级德育 工作 ，提 高学 生德育素 质为最 终 目的。如 ：
果。
基础上 要管 教，不 要把学 生当作宠 物，只求 他听话 ，其余 随他 去 。管要 讲原 则 ，严而 有爱 。班主任要 关心 爱护班级 的每 一 个 学生 ，使学 生 感受 到班 主 任 的批 评教 育… 一 是
以德服人以爱育生
以德服人以爱育生做好班主任工作，要以德服人，以爱育生，真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，要懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，要抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献、乐于付出的精神追求，切实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。
刚当班主任的时候，笔者常为学生不听话而苦恼。
去请教学校的老书记有什么办法对付学生，他的回答让笔者至今难忘：“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。
”一句话让笔者如醍醐灌顶，明白了当好教师、做好班主任工作的诀窍———那就是一定要用真心、爱心、诚心去关心学生。
伟大的教育家陶行之先生曾经说过，“没有爱就没有教育”。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任，要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展、学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”的基本原则。
首先，教师要尊重学生———充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，尊重学生的人格是任何一位班主任开展德育工作的前提。
学生犯了错误，作为班主任，即使对学生进行批评教育也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，教师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要无原则地宠爱学生，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生。
班主任的批评教是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
教师有爱心，学生才能更加爱教师。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德,以爱育人，这是一句广为传颂的名言。
它告诉我们，教育的道路上，不能只靠传授知识，更要注重培养学生的道德素质和情感素质。
在这篇文章中，我将详细探讨“以德育德”和“以爱育人”的含义和教育实践中的重要性。
“以德育德”，是说要通过教育来培养学生的道德素质。
这里所说的道德素质，不仅是传统的狭义道德，如诚实、勤劳、守纪律等，而且还包括了广义的人文素质，如关爱、公益、责任等。
这些素质都是人类共同的美德，它们体现了人类文明的基本价值观。
因此，教育者应该从学生的身心特点出发，以生动形象的方法，潜移默化地培养学生良好的道德品质。
怎样“以德育德”呢？首先，教育者必须做好身教的榜样。
只有自己具备高尚的道德修养，才能够真正把道德理念潜移默化地传递给学生。
其次，应该通过故事、课文、演讲、互动游戏等多种形式，向学生灌输正确的道德观念。
再次，应该结合学生的实际情况，设计德育活动，引导学生积极参与公益活动，增强社会责任感和公民意识。
最后，教育者还应该善于发现学生身上的优秀品质和行为，给予鼓励和表扬，让学生更有自信，更有动力去发扬光大自己的美德。
“以爱育人”，则是指要通过爱来培养学生的情感素质。
爱是人类最基本的情感，它能够唤醒人类内心深处的美与善，让人感受到生命的温暖和光明。
教育者应该把学生当做自己的儿女，用爱、用心去对待他们。
只有透过亲情的语言和态度，才能真正得到学生的尊重与理解。
怎样“以爱育人”呢？首先，教育者应该学会倾听。
每个学生都有一个与众不同的故事、人生经历和情感体验，只有倾听他们的心声，才能真正理解他们的需要和问题。
其次，教育者应该注重情感沟通。
只有语言和态度温暖、亲切，才能让学生感受到真正的爱和关怀。
再次，教育者应该从学生的兴趣、爱好入手，以个性化的教育方式，激发学生的学习热情和创造潜能。
最后，教育者还应该关注学生的身心健康，让他们有一个健康快乐的成长环境。
总之，“以德育德，以爱育人”是教育的基本原则。
中学班主任德育教学论文三篇
中学班主任徳育教学论文三篇（篇一）班主任工作是学校工作的很重要的组成部分，班主任工作做得好，学生工作才会得以顺利开展，各项班级工作才会有条不紊。
通过几年的班主任工作，我总结出了班主任工作的几个“心”，即爱心、耐心、责任心。
一、全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。
比如在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境, 掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、多听听学生的心声织梦内容管理系统在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。
在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块顽石。
在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。
班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。
尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
三、用心去爱学生，班主任会收获学生的爱教育的本质是人的教育，其核心是爱。
教师的爱心是构成教师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育管理班集体的支点。
班主任的爱心是一种责任和感召力，其建立于关心和尊重学生，是学生发展的催化剂。
在平时的工作中我从细微处着手，用自己的真心去关爱学生。
每一次学生生病去医务室看病，我都亲自去询问;哪个学生不舒服，我都会在课间及时询问病情；对于家庭情况比较特殊（单亲）的学生，我会给予特殊的关爱。
针对生长发育期的学生容易受伤的特点，我在班里准备了创可贴和云南白药，方便学生们使用。
初中班主任工作德育教育论文
初中班主任工作德育教育论文摘要：作为一名班主任老师，应该坚持对学生以爱心、恒心、细心以及信心进行教导，积极的面对教学生涯中遇到的困难，做到以德执教，对症下药，充分发挥着教师在学生生涯中的榜样作用，为学生的德育健康铺就一条美好之路。
前言：班级是学校管理的一个重要组成单位，而班主任作为一个班级的核心来说，更是担负着教育育人的深重责任。
因此在学校管理的各个方面，教师都应该以德育教育为主，使得每个学生的身心都得到最充实的发展，为学生今后人生的心灵之旅开启一道明亮的窗户。
以德育人不应该只成为一句口号，而应该逐步实施，依此渗透，实现从理念到实际，从生疏到熟识，从计划到实施的培养学生完美品格的目标。
一、从理论到实践的应用（一）严于律己，从自身做起。
教师在教育育人的角色中始终是学生榜样般的存在，因此教师在进行班级工作的同时应该以德育教育为首，围绕教学开展多方位的活动，在教育育人的活动外，加强自身的教育与学习，积累经验，从而为培养出思想活泼，思路新颖，情感丰富的学生而努力。
（二）班级宣传工作的加强。
教师在教育育人方面，应该注重班级活动的开展，在德育方面，适当的宣传十分有必要。
在多媒体如此盛行的教师用具中，不妨截取一些生动的事例让学生进行学习，初中学生在模仿与创造的能力上都处于发展阶段，因此，宣传工作做得好，便有助于学生学习身边的好人好事案例，增强学生之间的凝聚力，培养宽容、大度的精神。
（三）完善德育考核体制。
教师应该对学生的德育情况进行定期的记录与总结，及时发现学生在思想以及学习中的不足并加以改正和鼓励，让学生以自由的心态进行学习，有利于德育教育的实施。
而考核制度的完善，则有利于教师对学生的进一步理解和观察，为学生以后的教育方针制订打下坚实的基础。
二、关心学生，形成良好互动教师对学生的关心，不仅仅体现在对知识的充实上，还体现在心理的关注上。
一个学生的好坏，并非由成绩说了算，高分低能的现象层出不穷，因此培养学生良好的性格品格才是教师教育育人的关键。
以师德为重用爱心育人论文三篇
以师德为重用爱心育人论文三篇以师德为重用爱心育人论文一篇我怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感，走上了三尺讲台。
从踏入讲台的第一天起，我就立下了当园丁培育百花，做黄牛无私奉献的誓言，并为自己定下了干一行、爱一行、精一行的工作准则。
用爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。
一、师德为本重修养在工作、生活中，我时时刻刻以党员的标准严格要求自己，充分发挥共产党员的先锋模范作用。
日常生活中，团结同事，不计较个人得失，关爱每一位学生，在班级管理中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。
为了充实自己，我从不放弃学习的机会，广泛阅读教育教学理论书籍，锲而不舍地向有经验的老师学习，并全身心投入到工作实践中去。
积极参加政治学习，认真学习《教师法》，时时以《教师职业道德规范》要求自己，鞭策自己，真正做到学高为师，身正为范。
我一直从事小学语文教学，爱阅读，好读书一直伴随着我的整个成长过程。
极大的丰富了我的良好师德素质，经常在工作之余，读一些教育专著，摘抄大量的读书体会，及时写一些读后感想。
能自觉把阅读与教学工作有机结合起来，方法灵活，成效显著，在湖北省天地杯征文大赛中，辅导的几位学生分别获省级二等奖，优秀奖，班里的学生多次在荆州日报上发表过多篇优秀习作，深受同行们的好评。
时常以阅读促进写作，以滨湖教育网为自己的阵地，阅读同行们作品，同时自己积极撰写各类文章和随笔，如家访手记，我的教育故事，家访的艺术，班工作随笔，其中几篇文章发表在荆州日报的刊物上。
二、关爱学生勤教学我从热爱学生，热爱教学工作做起，用自己的德行和学识去以人育人，用积极进取的思想，优秀的人格，文明的举止去影响教育学生。
在教育教学中，着眼于培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质。
能根据学科的特点和学生年龄层次的不同，力争把握好教育教学的每一个环节，认真备好并上好每一节课。
能根据学生的实际灵活调整，创设生动活泼、学生易于接受的教学情境，鼓励学生独立思考问题和相互讨论问题，允许学生敢于提出自己的不同意见。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德，以爱育人，是教育教学的基本原则和目标。
德育是指通过塑造学生的道德品质和个性特点，培养其正确的价值观和行为准则，使其成为独立自主、积极向上、道德高尚的社会主义建设者和接班人。
爱育人则是指教师以爱之心对待每个学生，关爱、呵护他们的身心健康和全面发展。
德育德是教育的灵魂，是根本任务。
在现代社会，人们对学生的要求已经不仅仅是掌握知识和技能，还要求具备健康人格和正确的价值观。
德育工作是学校教育工作的重中之重。
德育工作需要教师从自身做起，以身作则，做学生的榜样。
教师在教育过程中要注重与学生的互动，通过言传身教的方式，培养学生的良好品德和价值观。
学校要加强德育课程的开设，通过讲授经典著作和引导学生进行思考，提高他们的道德修养和理解力。
德育德理念的实施需要所有教育工作者的共同努力，整个学校的育人力量需要齐心协力共同发挥。
爱育人是德育的基础，是教师的职责与使命。
爱是人类最广泛、最深沉的情感，是教育工作者最重要的精神内核。
在教育过程中，教师要以爱之心对待每个学生，关心他们的成长和发展，在他们困难和痛苦的时候给予温暖和关怀。
教师要真正理解和尊重每个学生的个性差异，培养他们独立思考和解决问题的能力。
爱育人的理念还要求教师要用耐心和耐心的态度面对学生，充分发挥教师的积极作用，引导学生树立正确的人生观和人生道路。
以德育德，以爱育人是一项长期而艰巨的任务。
它需要整个社会的共同参与和协作。
政府要加大对教育的投入，提供良好的学习环境和资源保障，同时加强对教师的培训和评价，为他们提供专业发展的机会。
家庭要重视对孩子的教育和关爱，亲子沟通要加强，家长要给予孩子正确的爱和引导。
社会各界要关注教育，为教育事业提供支持和帮助。
只有全社会的共同努力，才能实现以德育德，以爱育人的目标，培养出更多有理想、有道德修养、有责任感的新一代。
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2010年期末初中班主任德育论文：以德服人，以爱育生
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伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大
多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生才能更加爱老师。
LOCaLhosT师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
如果你对学
生的爱心还不够，那么***你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。
班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。
但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。
试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。
不少人认为德***育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们
的人格，学生就能感受到你的爱。
当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。
学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。
由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。
叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。
”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。
因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育
为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。
如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。
为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间***。
又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。
开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。
教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。
如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。
要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。
当然，德育工作除了学校、班
级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
学习环境包括教室环境和思想环境。
营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。
教室环境中可布置几张班级集体照、学生专***刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。
象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。
在孩子们眼里，教室就是他们的家。
良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。
特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
四、培养学生竞争意识和竞争心理。
市场经济的一个重要特征就是竞争。
如何培养学生的竞争意识和竞争心
理，也是一个不容忽视的课题。
为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。
使同学们展开友好的竞争（这里，
我想说明“竞争”----必须是“明争”，决非“暗斗”。
），从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。
好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。
使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。
实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。
由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。
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