用心去感受学生
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱作为教育工作者，我们要用心关爱每一个学生，让他们心中充满爱。
在学生的成长过程中，爱是最重要的营养，它能够滋润孩子心灵的土壤，让他们茁壮成长。
只有学生心中充满爱，才能让他们在竞争激烈的社会中立足、茁壮成长。
用心倾听学生的内心声音。
每个学生都是独特的个体，有着自己的思想、情感和需求。
作为教师，我们要用心倾听学生的内心声音，关注他们的需求和感受。
在课堂上，我们可以给学生适当的发言时间，鼓励他们表达自己的观点和想法；在生活中，我们可以开展一些主题班会或心理辅导活动，让学生有机会倾诉自己的烦恼和困惑。
只有了解了学生的内心世界，我们才能更好地关爱他们，满足他们的成长需求。
给予学生足够的关爱和支持。
在学生成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，这时候他们需要老师和家长的关爱和支持。
作为教师，我们要用心关爱每一个学生，让他们感受到学校的温暖和家庭的温馨。
可以通过课堂关怀、班主任关怀、心理辅导等方式，给予学生足够的关爱和支持。
无论是在学业上、交往中还是心理上，我们都要给予学生适当的指导和帮助，让他们感受到我们的关心和支持。
要给学生树立正确的人生观和价值观。
学生是社会的未来，他们的成长需要有正确的人生观和价值观作为指导。
在教育过程中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要注重他们的品德修养和人格塑造。
可以通过讲故事、开展德育活动、引导学生参与志愿活动等方式，让学生懂得尊重他人、关爱他人、团结协作，培养他们正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在成长的道路上步步坚定、茁壮成长。
用心倾注爱的力量，激发学生的潜能。
爱是一种强大的力量，它能够激发出人们内心深处的潜能，让他们敢于追求梦想、勇于面对挑战。
在教育工作中，我们要用心倾注爱的力量，激发学生的自信和勇气。
可以通过肯定学生的优点、鼓励学生的努力，让他们感受到爱的力量，激发他们的学习热情和自我激励能力。
只有通过爱的力量，我们才能让学生充满自信、前进无惧。
用真心教育让学生感受到温暖
用真心教育让学生感受到温暖教育，是用爱心浸润心田的行为。
在这个充满竞争和压力的社会中，学生们需要更多的关爱和关注。
只有用心去教育，才能让学生真正感受到温暖，培养他们健康成长。
本文将探讨如何用真心教育，让学生感受到温暖。
一、关注学生的情感需求学生是教育的主体，每个学生都是独特的个体，有着自己的情感需求。
作为教育者，我们不能只注重学生的学习成绩，还要关注他们的情感需求。
我们应该耐心倾听学生的心声，关心他们的想法和感受，为他们创造一个舒适、放松的学习环境。
通过与学生的有效沟通，建立师生之间的信任和感情，使学生感受到教育的温暖和关怀。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和源泉。
教育者应该通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
我们可以通过生动有趣的讲解、丰富多样的教学方法、实践性的学习活动等方式，让学生对知识产生兴趣和好奇心，激发他们的学习积极性。
同时，我们还可以根据学生的爱好和特长，为他们提供个性化的学习内容和机会，培养他们的兴趣和才能，让他们感受到学习的乐趣和温暖。
三、关心学生的成长发展学生的成长和发展需要得到关怀和指导。
教育者应该关注学生的个性发展、品德修养、心理健康等方面的问题，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们可以开展一些班级活动，提供集体讨论、游戏互动等机会，帮助学生了解自我、认识他人、建立良好的人际关系。
同时，我们还应该关注学生的心理需求，提供心理辅导和咨询，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。
通过关心学生的成长发展，我们能够让他们感受到来自教育者的真心关爱和温暖。
四、塑造积极向上的教育氛围教育的氛围对于学生的教育效果至关重要。
我们应该创造一个积极向上的教育氛围，让学生在其中感受到希望和鼓励。
教育者应该用积极的言行影响学生，传递正能量和激励力量。
我们可以通过赞美学生的进步和成就，激励他们不断努力，树立自信心；同时，我们也要给予学生力所能及的支持和帮助，让他们感受到团队精神和互助友爱的力量。
XX教师个人先进事迹材料用心倾听学生的心声成为他们的朋友
XX教师个人先进事迹材料用心倾听学生的心声成为他们的朋友XX教师个人先进事迹材料用心倾听学生的心声，成为他们的朋友教师是一名肩负教育使命的职业，尤其是作为学生成长道路上的引路人，教师应该具备良好的教学能力和人文关怀。
我作为一名优秀的教师，始终坚持用心倾听学生的心声，并努力成为他们的朋友。
在多年的教育实践中，我积累了许多感人的事迹和经验，我将在下文中分享其中几个突出的案例。
案例一：宽容理解，帮助学生成长在我的班级中，有一个学生叫小明，他是一个内向而敏感的孩子。
在学习上，他经常因为自卑而退缩，表现出对同学们的回避。
我注意到他的困扰，并主动与他展开了心灵沟通。
通过与他的交谈，我了解到他的家庭背景复杂，压力较大。
于是，在课后我与他多次进行个别辅导，鼓励他勇敢面对困难，同时在班级上为他创造了舒适的学习氛围。
通过长时间的关注和独特的教育方法，小明逐渐变得自信起来，他开始积极参与班级活动和同学间的交流。
最终，他在学校的各方面都取得了优异的成绩，并且获得了同学们的认可和尊重。
我由衷地为他的成长感到骄傲与满足。
案例二：耐心倾听，成为学生的朋友作为一名教师，我时刻坚信倾听是教育的关键。
在班级中，我努力营造一个宽松和谐的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。
我会定期组织班会，让学生们可以畅所欲言，分享彼此的心声。
同时，在课堂上，我注重与学生的互动，鼓励他们提问和讨论。
我用心倾听每一个学生的发言，从中寻找他们的需求和困惑，并尽力给予帮助和指导。
通过这种倾听和关心，我深深感受到学生们在成长过程中的喜悦和烦恼，并尽力成为他们的朋友和导师。
案例三：创设亲近的交流渠道为了更好地倾听学生的心声，我设立了一个亲近的交流渠道。
我每周会有一个固定的时间安排，专门与学生们进行一对一的交流。
在这个时间里，学生们可以自由地与我交谈，无论是学习上的困扰还是生活的压力，他们都可以与我分享。
我从中了解到学生们的真实想法和心情，并给予他们建设性的意见和支持。
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
用心感受每一位学生
用心感受每一位学生作者：穆霞来源：《科技创新导报》2012年第04期引言文理分科后，我带领了一个以女生占多数的文科班级，28位女生，12位男生。
尽快掌握了解学生的性格及学习状态，是我要做的第一件事情。
于是我通过“班级贴吧”和周记双管齐下，希望能够从笔端间看到学生的内心世界。
能从内心里感受每一位学生，有利于我进行有效的教学和教育工作。
经过大半个学期的观察和揣摩，我大致把我们班学生分出了几个类型：一类是性格活泼开朗，学习刻苦认真又成绩优秀的；一类是性格内向文静，学习踏实稳重又成绩中等的；一类是性格积极外向，学习不温不火成绩相对较差的。
基于此，我开始了我的战略部署，开始对每位学生进行对症下药，以达到班级团结合作、积极向上的学习氛围，又能使每位学生心中有爱，有良好的正确的价值观，让他们在良好和谐的集体中发挥自己的优势，弥补自己的弱势，达到最好的状态，发挥出无限的潜能。
1给予目标，参与竞争我们班里有以班长带头的10几个学生，性格积极向上，基础知识扎实，学习效率较高。
但是总觉得对于高中的他们，似乎还是缺少一股子热情和刻苦的韧劲。
自习时，总能看到他们禁不住诱惑的聊上几句，开心的打闹几下。
只有在我的监督下，才能安稳地静下心来看书，缺乏学习主动性。
面对这个问题，我着实头疼了一些时间，如何能够激起他们的带动性和榜样性?为什么这些学生有学习的意识却没有学习的动力?经过一段时间的思考和实践，我发现他们缺少一定的目标追求，而且在家庭里家长要求不是很高，又太过民主。
在这个还需要约束的和外在督促引导的年龄，这种外在的成长因素肯定不利于他们发挥出更大的潜力。
因此，我想应该给予一定目标，让他们为了这个明确的方向而努力。
于是根据他们的实力，我让他们首先必须每次进入年级前100名，5名同学争夺进入年级前50名。
对于几次来稳坐第一名宝座的同学给他制定超越年级前五名目标。
面对班主任的鼓励要求，他们一方面感到备受信任而高兴，另一方面又觉不能让“老班”失望而倍感压力。
用心感受每一位学生
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Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎ Ｔｅｃｈ ｄ ｎｏｌ ｏｇｙ ｎｎｏ ｌ ｖａｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ ｉｎ ａｌ
创 新 教 育
用心 感 受每 一 位 学 生 ①
穆 霞
（ 南京市 大厂 高级 中学 江 苏南京 ２ ０ ４ ） １ ０ ４
摘 要： 共性 中有个 性差异 ， 个性 中有共性 ， 这就要求 我们能 够因材施 教 。 心意受每位 学生的性格特征 和 习惯 差异， 细 针对性地 进行点拨 和指导 。 本文从 对班敛 学生的 了解进行 分类 ， 以此找 出解 决问题 的对 策 。 通过各 种方 式进行 鼓 励支持 ， 达到 有效的教 育 。 关键 词 ： 给予 目 标 自信努 力 为梦想而战 中图分 类号 ： ６ １ Ｇ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ２０ （） ０ ７ － ｌ ｌ ７ — ９ Ｘ ２ １ ） ２ａ一 １ ９ ０
引言
２敢于肯定 ， 铸就胆识
班级 大 概 有 ７ ８ 、 位性 格 腼 腆 、 向敏 感 内 文理 分 科 后 ， 带 领 了一 个 以 女 生 占 我 还 位 为 多 数 的 文 科 班 级 ， ８ 女 生 ， ２ 男生 。 ２位 ｌ位 尽 的女 生 ， 有５ 话 不 多 、 人诚 恳 的 男生 ， 快 掌 握 了 解 学 生 的性 格 及 学 习状 态 ， 我 这 一 类 人 ， 是 乖乖 派 。 堂 上认 真 但 不 积 是 总 课 课 总 要 做 的 第 一 件 事 情 。 是 我 通 过 “ 级 贴 极 ， 下 言 语 不 多 、 是 躲 在 自 己的 世 界 于 班 这 吧 ” 周 记 双 管 齐 下 ， 望 能 够 从 笔 端 间 里 。 些 人 不 会 因 为 课 堂 的 积 极 表 现 而 被 和 希 也 看 到 学 生 的 内 心 世界 。 从 内心 里 感 受 每 老 师 认 可 ， 不 会 因调 皮 不 写 作 业 等 而 被 能 位 学 生 ， 利 于 我 进 行 有 效 的 教 学 和 教 老 师教 育 ， 以 常常 被 各 科 老 师 遗 忘 ， 有 所 就连 育 工 作 。 过 大 半 个 学 期 的 观 察 和 揣 摩 ， 我 在 最 开 始 也 是 难 以 注 意 到 他 们 。 到 在 经 直 我 大 致 把 我 们 班 学 生 分 出 了几 个 类 型 ： 一 班 级 贴 吧 里 发 现 有这 样 几 个 人 ， 动频 繁 、 互 类 是 性 格 活 泼 开 朗 ， 习刻 苦 认 真 又 成绩 热 情 洋 溢 又 温 情 满 满 ， 他 们 的 行 为 表 现 学 和 优 秀 的 ； 类 是性 格 内向 文 静 ， 习踏 实 稳 完全 相 反 。 是 我开 始 关 注 ， 何 让 他 们的 一 学 于 如 重 又 成 绩 中等 的 ， 类 是 性格 积 极 外 向 ， 一 学 内心 外 化 ， 就 一副 大 方 自然 的 神 态 ， 练 形成 习不温 不 火成 绩相 对较差 的 。 于此 ， 基 我 坚 强 自信 的 性 格 。 天 早 晨 ， 径 直往 办公 一 我 开 始 了 我 的 战 略 部 署 ， 始 对 每 位 学 生 进 室走 ， 面碰 上 刚要 进 班 级 的 谢 蓉 ， 见到 开 迎 她 行 对 症 下 药 ， 达 到 班 级 团 结 合 作 、 极 我 羞 涩 的 一 低 头 ， 备 要 赶 快 逃到 座 位 上 ， 以 积 准 向 上 的 学 习 氛 围 ， 能 使 每 位 学 生 心 中 有 我 大 声地 说 了 声 ： 谢 蓉 ， 上 好 ！ 她 不好 又 “ 早 ” 爱 ， 良好 的正确 的价值 观 ， 他们 在 良 有 让 意 思 的 微 笑 着 回 了声 “ 师 好 ！ 这 声 音 是 老 ” 好 和 谐 的 集 体 中 发挥 自 己的 优 势 ， 补 自 弥 我 这 么 长 时 间听 过 她 的 最 亮 的 声音 。 要 只 己 的 弱 势 ， 到 最 好 的 状 态 ， 挥 出 无 限 丢 掉 令 她 产 生 的畏 惧 感 ， 会 展现 最 真 实 达 发 她 的潜 能 。 的 自我 。 有 一位 是 班 里 最 高 的 女 生 叫杨 还 洋 ， 播 操 站 队 ， 是 站 在 最 后 面 。 一 次 广 总 有 １给予目标， 参与竞争 因 为学 校 运 动 会 开 幕 式 站队 而 和 男生 站 到 我 们 班 里 有 以 班 长 带 头 的 １ 几 个 学 了 一 排 ， 想 到 ， 是 哭 的 红 鼻 子 红 眼 的 。 ０ 没 她 生 ， 格 积 极 向上 ， 础 知 识 扎 实 ， 习 效 我 灵机 一 动 ， ： 要 不杨 洋 来 选 ， 站 在 最 性 基 学 说 “ 是 率 较 高 。 是 总觉 得 对 于 高 中 的他 们 ， 乎 后 一排 还 是 站 在 最前 领 队 ？ 队 需 要 阳 光 但 似 领 还 是 缺 少 一 股 子 热情 和 刻 苦 的 韧 劲 。 自习 向上 的 精 神 气 ， 代表 班 级 的 容 貌 ， 杨洋 能 够 时 ， 能看 到他 们 禁 不 住 诱惑 的聊 上 几 句 ， 做 到 ， 吧 ？ 很 自然 的 ， 总 是 ” 因为 我 的信 任 ， 她 开心的打闹几下。 只有 在 我 的 监督 下 ， 能 挺 直 了腰 板 ， 真地 完 成 了领 队 的任 务 。 才 认 这 安 稳 地 静 下 心 来 看 书 ， 乏 学 习 主动 性 。 缺 面 样 一 次 经 历 ， 我想 会 对 她 未 来 人 生 路 增 加 对 这 个 问 题 ， 着实 头 疼 了一 些 时 间 ， 我 如何 更 多 的 自信 和 勇 敢 。 习生 活 中 有 很 多 这 学 能 够 激 起 他 们 的 带 动 性 和 榜 样 性 ？ 什 么 样 的细 节 ， 时 地给 予 他 们 阳 光 般 的依 靠 ， 为 及 这 些 学 生 有 学 习 的 意 识 却 没 有 学 习 的 动 会让 他 们 有 安 全 感 、 增 加 更 多 的 勇 气 。 会 班 力 ？ 过一 段 时 间的 思 考 和 实 践 ， 经 我发 现 他 级 贴 吧 和 周 记 也 是 我 给 予 他 们 力 量 的 地 们 缺 少 一 定 的 目标 追 求 ， 且 在 家 庭 里 家 方 。 相 信 ， 过 我 的 肯 定 ， 里 的这 些 同 而 我 通 班 长要求不是很高， 又太 过 民 主 。 这 个 还 需 学都 会 一 天 天 阳 光 起来 ， 在 内心 强 大 起来 。 尽 要 约 束 的 和 外 在 督 促 引导 的 年 龄 ， 种 外 管共 性 中有 个 性 差 异 ， 他 们 都 缺 乏 自信 ， 这 但 在 的 成 长 因 素 肯 定 不 利 于他 们发 挥 出更 大 只 要 有 了大 家 的 肯 定 ， 他们 便 会 绽 放 出最 的 潜 力 。 此 ， 想 应 该给 予 一 定 目标 ， 因 我 让 美 的 花 朵 。 他 们 为 了 这 个 明 确 的 方 向 而 努 力 。 是 根 于 据 他 们 的 实 力 ， 让 他 们 首 先 必须 每 次 进 ３发挥优势 ， 我 燃起梦想 入 年 级 前 ｌ ０ ， 名 同 学 争 夺 进 入 年 级 前 ０名 ５ 我 们 班 里 还 有 这 样 一 些 朝 气 蓬 勃 的人 ５ 名 。 于 几 次 来 稳 坐 第 一 名 宝 座 的 同 学 们 ， 们 口齿伶 俐 、 ０ 对 他 逻辑 清晰 、 维 敏锐 ， 思 综 给 他 制 定 超 越 年 级 前 五 名 目标 。 对 班 主 合素 质高 ， 织 能 力 强 ， 够 带 领 班 级 参加 面 组 能 任 的 鼓 励 要 求 ， 们一 方 面 感 到 备 受 信 任 他 些集 体 性 活 动 ， 的是 老 师 的好 帮手 。 真 但 而 高 兴 ， 一 方 面 又 觉 不能 让 “ 班 ” 望 是 说 起 学 习 ， 不 能发 挥 出他 们 的 优 势 。 另 老 失 就 这 而 倍 感 压 力 。 针对 性 的 对 他 们提 出鼓 励 ， 样 一群 聪 明 、 力 强 的 同 学 ， 习怎 么 可能 我 能 学 在 整 体 有 了 分 析后 ， 他 们 总 结 、 帮 反思 并 鼓 不 行 呢 ？ 他 们 的 智 商 只 能 更 好 的 呀 ！ 以 以 励 支 持 ， 他 们 有 了 目标 又 心 中 有 了 竞 争 此 ， 开 始 逐 一 先 从 他 们 的 家 庭 环 境 进 行 让 我 的榜样 。 知不觉中 ， 不 一股 子 无 形 的学 习氛 了 解 ， 与他 们 的 爸 爸妈 妈 进 行 沟 通 ， 了解 他 围就 起 来 了 。 们 的 成 长 过 程 。 想 到 ， 长 反映 ， 些 孩 没 家 这
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱教育是一项伟大的事业，而教师是这项事业中最伟大的群体之一。
他们用心去教育和教导学生，塑造学生的未来，传播爱与知识。
在这个信息爆炸的时代，学生面对着各种各样的挑战和诱惑，他们需要更多的关爱和指引。
用心关爱学生，让学生心中充满爱，是每一位教师应尽的责任和使命。
用心关爱学生，需要教师用温暖的言语和真诚的笑容去对待每一个学生。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格和生活经历。
有些学生可能来自单亲家庭，有些学生可能在学业上遇到困难，有些学生可能因为家庭关系而感到孤独。
教师需要了解每个学生的特点和需求，用心去倾听他们的内心声音，给予他们鼓励和支持。
只有当学生感受到教师的关心和爱意时，他们才会在学习和成长的路上变得更加坚定和积极。
用心关爱学生，需要教师用耐心和耐心去引导和教育学生。
每一个学生都有自己的学习方式和学习步伐，有些学生学得快，有些学生学得慢。
而且，一些学生可能在性格上比较内向，不愿意表达自己的想法和感受。
在这样的情况下，教师需要用爱心和耐心去引导学生，鼓励他们勇敢地表达自己的想法，帮助他们克服各种困难和挑战。
教师需要在学习上细心指导学生，给予他们针对性的建议和帮助，让他们在学习过程中感受到成就感和自信心，从而激发他们更大的学习潜力和动力。
用心关爱学生，需要教师用智慧和创新去激发学生的学习兴趣和潜能。
学生是需要被激发和启发的，他们渴望学到更多的知识和技能，渴望成为更好的自己。
教师需要用智慧和创新去设计各类吸引学生的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣和意义。
教师可以通过多媒体技术和故事讲解的方式让学生了解知识，通过实验和实践的方式让学生体验知识，通过游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣和创造力。
只有当学生在学习中感受到快乐和成就时，他们才会愿意投入更多的时间和精力去学习，从而取得更好的学习成绩和发展空间。
用心关爱学生，需要教师用责任和担当去引导和教化学生。
走进学生的心田范文
走进学生的心田随着时代的发展，教育的方式也在不断的变化，教育的目的是培养出健康、快乐、自信的人才，作为教师，我们首要的任务是了解学生，关注学生，能够想象和跟随学生的思维方式，与他们建立沟通，走进学生的心田，用心去感受他们的内心世界，这样才能更好的引导他们成长。
深入了解每一个学生作为一名教师，首要的任务就是了解学生。
每个学生都是独一无二的，有着不同的家庭背景、性格特点、学习习惯等。
了解学生背后的故事，可以让教师更好的进行教学。
有的学生过程中可能有过亲人的离开、家庭破裂等不良的事件，这些会对他们内心产生不良的影响。
教师应该把每一个学生看成一个独立的个体，了解他们的真正内心，帮助他们排解负面情绪，树立自信心和自尊心。
与学生建立良好的关系建立师生之间良好的关系也是非常有必要的。
学生爱说话，会与同学聊聊天、开玩笑，这时候，我们不要马上控制他们，而是利用这种“交流时机”把握住与学生互动的机会，了解他们内心深处的想法，这样可以让孩子们感到被关心，提升教师的亲和力。
同时，建立良好的师生关系对于教学非常有帮助，孩子们会认为你是一个值得尊重、信任的老师，出现问题时也会更容易现身说法，找到正确的解决方法。
注重学生的心理健康人的想法是会影响行为的，与心理健康密切相关。
高强度的学习可能会带来心理压力，偏瘦、过重的身体也可能带来学习上自卑、性格上内向等一系列问题，其中最主要的原因是与身心健康相关的心理问题。
教师应该关注学生的心理健康状况，学生有时会表现得非常淡漠，比如不由自主地缩在角落里，总是不愿多说话等，此时，教师要及时关注他们的情绪变化，提醒他们的重要性，给孩子更多的安慰与支持。
开展心理课程为帮助孩子们更好地生活和学习，不断提高自身素质，保持自信心与健康，学校应该引导教师积极开展心理健康课程。
这样的课程不仅能够让孩子们更加清晰自己的思维，而且还能使他们对待生活和学习的态度更为积极，对提高孩子们的心理健康起到积极作用。
在对孩子们进行心理健康教育的过程中，我们要注重指导。
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用心去感受 学生
赵春辉 通化市第一中学校
有人说 做 为一 名老 师要 “ 恶” 才 能管住 学生 ， 而 我说 做 为一 名老 大做 ， 更不能训斥 ， 打骂 ， 这样 做的后果 会比学生犯的错误 更严重百倍。 师要 “ 善” 才能让 学生佩 服 。 有人说 只要抓 紧学 习时间才 能提高学 习成 记得 我曾经有个学 生在班级 成绩排倒 数第三名， 而且特 别不爱学英语 ， 考单词总是不合格， 偶尔还 要跟英语 老师 绩， 而我 说只有抓住学 习兴趣 才能 让学生拥 有一切 ， 有人说高 中三年 的 总是在 上英语课 的时候睡觉 ，
我只 是需要 一个 时机将 他们 的潜 能激 发 出来 。 慢慢 的我 发现他们 的体 果慢 ， 但 是长效 。 后来这 个学生再也 没有 跟外语老 师顶 过嘴 ， 反而每次 育成绩非常 好， 每次 运动会 就是我们 班扬眉吐 气的时候 。 那 时， 我们班 都把外语 老师 哄的高高兴 兴的， 谁都 想不到他 能上了大学， 并且考上了 可以包揽所 有跑步项 目的冠军 ， 尤其是４ × １ ０ ０ 米 的接力， 我们班 都破 了 研 究生 。 去年他 回来看我时 ， 我还 问他 高中最 后一学 期为 什么不跟外语 那 时太小， 不懂 事。 但是我 给他 学校 的纪录 。 同学 们都 非常兴 奋， 我也 跟着他们 一起兴奋 ， 我们班 的体 老师闹别扭 他则不好意思的笑着说 ：
这 时班级想 起了热烈的掌声。 之后， 班级 里的一 些同学就象是 变了一个 我 在学 生面前是有魅 力的， 学生只要 Байду номын сангаас欢你这个 老师 ， 就 会接受你说 的 人。 每天也知道背公 式， 背单词 ， 做数 学题 了 ａ 最 后我们班 高考时是年级 话 ， 愿意 听你讲 的课 。 平 等地对 等每 个学 生， 关心 每一 个学生 ， 不 偏袒 第一名。 优生， 漠 视差 生 ， 这是 班主任 工作 中至关重 要 的一环。“ 没有爱就 没有 对于 学生平 时的 日 常学 习和生活 的关注要有 润物 细无声 的境 界 ， 教 育” 。 我要求 自己以一颗仁爱 之心平 等地 对 待每 一位学 生， 能够 站在 十六 、 七岁的高 中生正 是有 激情有 活力 的时候。 所 以， 学 生说个 话 了 ， 搞 他们的角度去体验他们 的内心感受 ， 走 进他们的情感世界。 个 小动作 了 ＇ 接个 话把 了， 违 个纪 了， 这 些都应 该一笑而过 ， 用不着小题
委甚 至从 家里拿来香槟 喷洒 在运 动员的身上 。 这 时我 觉得 这些孩 子身 讲的道理 他听进去了０ 最重要是 他不想让我每次领 着他到外语老师 那里 上拥有着 大人所没有的热情和 能量， 所 以我就在 运动会之后马上开 了一 承认错误 ， 害得我 也得 跟他一起承认 错误 了 ａ 这 样的细节 孩子都能替 我 我付 出多少 都是值 得的 。 我能感 受到 孩子们 的心 ， 他们也一样 能 个班 会， 把全班 的学生都 狠狠 的表扬了一把 ， 把我能想 到的所 有华 丽的 着想 ， 直到今天 这些学生 已经参 加工作 ， 可是 他们来学 校看 词语 全用在 了这些 成绩不好， 甚至于在班 级倒数 的学生身上 。 可我一点 感受 到老师的心。 儿都 没有 觉得别扭 ， 甚至觉得还 不够。 最后 ， 我说 ： 你们是好样 的！ 我以 我 时， 都会想起我们高 中三年那 些激动人心的时光。 现在 的我平平凡凡的教 书， 我 也许 在同事面前 没有 魅力， 但我觉 得 你们为荣 。 人 的一生也 跟赛跑一样 ， 我希望你们 能—直让我 引以为 荣。
记得 我以前 曾带 过一个 班级 ， 高一 分班 时成绩是 年级 １ ６ 个班 中的 他 注入学 习的动力。 我之所 以能有这样 的耐心， 是 因为 我们 组的一 位老 倒数第一 名。 可是我一点也没觉得 这些学 生可恶 ， 反而我觉 得他们非常 教 师说 过， 对 待学生不 要把他 当孩 子训斥 ， 这 样的效 果立 杆见 影， 但是 而是要 把他当成大 人去 谈话， 讲大 的道理 ， 虽然讲 大道 理效 可爱 。 我觉得 一个人的学 习也是一种能 力， 只是他们暂 时没具备 而已， 保 质期短 。
学 习生活是苦的 ， 而 我说高 中三年的学 习生活应该 是快 乐和幸福 的。 苏 顶 嘴， 结果 总是被 外语 老师撵 出来 。 做 为班 主任 ， 我 也实在 没脸去跟 外 霍 姆林 斯基说 过 ：“ 教育 艺术 的基础 在于教 师能够 在多种 程度 上理 解 语 老师 求情 ， 必竟是学生有错在先 且 “ 不知悔改” ， 我每次都把 这个学生 和感觉到学生 的内心世界 。 ” 教 师要用心去感 受学生 。 带要办 公室耐心细 致 的讲道 理 ， 帮助他剖 析 自已， 找到厌 学的原 因， 给
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［ Ｊ １ ． 华北电力大学学报（ 社会科 学版） ， ２ ０ １ １ （ ４ ） ． 此， 网络思想政治教育 已经 成为当前大学生思想 政治教育的重要 手段 。 但是 ， 由于 网络上信 息冗杂 ， 各种负面消 息和糟 粕的存在 ， 对 于涉世 未 【 ２ １ 李宗云． 传统文化 在大学生思想政 治教育中的价值及其实现［ Ｄ ］ ． 东北 ２ ０ ０ ８ ． 深 的大学 生来说有着 不 良的影响。 因此 ， 应该高度 重视大学 校园网络环 师范 大学， 境 的建设 和管 理 。 将 中华优秀传 统文化作为主要 内容 ， 以网络的形式向 【 ５ 】 许武强． 中华优秀传统文化在大学生思想政 治教育中的价值及其实 学生进 行传播 ， 建立 以优 秀传统 文化为主要 内容的专 门网站 ， 让学 生能 现【 Ｄ ］ ． 山东大学， ２ ０ １ ２ ．