数学六年级下册第六章《线与角总复习》(20200704194008)
六年级数学下册总复习----《线与角》李琴
判断正误：
1.直线比射线长。
( ×)
2.不相交的两条直线叫做平行线。
( ×)
3.平角是一条直线。
(× )
4.一个角的两边画得越长，这个角越大。
( √)
5.两条直线相交成的四个角中如果有一个是直角，
那么其他三个也是直角。
(√
)
• 6、用一个10倍的放大镜看一个15 度的角是150度。 （ √ ）
• 7、大于90度的角叫钝角。 （ × ）
• 8、两点之间线段最短。（ √ ）
• 9、经过两点可以做无数条直线 ×
• 10、钟表的分针旋转一周，时针旋 转30 （ √ ）
°
• 1、画一个80°的角
• 2（1）量一量下面的角是多少度
（2）过一条边上一点A作另一边的垂线
（3）过另一条边外一点B作另一边的平 行线。
• ．Ａ ．
•
B
找一找
回顾学过的线有哪几种？ （ 直线 射线 线段 ）
判断下面的图形各是什么？
• 思考： • 直线、射线、线段有什么区别？ • 直线：没有端点，无限长
• 射线：有一个端点，向一端无限延长 • 线段：有两个端点，可以度量长度 • 线段、射线都是直线的一部分
• 做一做
• 过一点可以画几条直线？过两点呢 ？（动手画一画）
学习目标：
认识直线、射线和线 段的联系及区别，以及角 的特征。
自学指导：
• 请同学们阅读课本69页“回顾与交流”的文 字，思考并回答： 1、回顾学过的线有哪几种？分别画在练习本 上，并说说他们的联系与区别？ 2、同一平面内两条直线有几种位置关系？画 一画并说一说。 3、什么是角？角的大小与什么有关？按角的 度数，角可分为哪几类？如何画角？ （独立学习5分钟后，小组长组织交流汇报！）
人教版数学六年级下册总复习《线与角总复习》
不能 不能 能
直线 射线 线段
没有 一个 二个
填空。
1 , １.线段有( 两 )个端点,射线有( )个端点 直线( ）端点．其中 ( ）和（ ） 没有 直线 射线 可以无限延长，不可度量；（ ）的长 度是有限的，可以度量的。 线段 2.把3厘米长的线段向两端各延长10米， 得到的是一条（ 线段 ）；如果将线段向 一端无限延长，得到的是一条（ ）； 射线 如果将线段的两段无限延长，得到的是 一条（ ）。 直线
线和角的整理 与复习
请你回顾学过的线有哪几种，分别有 什么特征？
线段 射线 直线 垂线 平行线
用直尺把两点连起来，就得到一条线段。线 段长就是这两点间的距离。
把线段的一端无限延伸就可以得到一条射线。
射线只有一个端点。 想一想什么是直线？
一、直线、线段和射线。
1、直线、线段和射线有什么特征？它 们之间有什么联系和区别？
连接直线外一点与直线上所有点的连线中，垂线段最短
如果从A、B两点各修一条小路与公路连 通，怎样修能使这两条小路最短？
如果从A、B两点各修一条小路与公路连 通，怎样修能使这两条小路最短？
判断正误： 1.直线比射线长。 (× ) 2.不相交的两条直线叫做平行线。 (×) 3.平角是一条直线。 (×) 4.一个角的两边画得越长，这个角越大。( × ) 5.两条直线相交成的四个角中如果有一个是直角， 那么其他三个也是直角。 ( )√
0
90
0
＜
钝角 ＜180
0Leabharlann 平角 =1800周角 =360
0
（ 1 ）个周角=2个平角=（ 4 ）个直角
判 断
1.一个角的两边画得越长，这个角越大
×
苏教版小学数学六年级下册总复习《线与角》优质教案
苏教版小学数学六年级下册总复习《线与角》优质教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册总复习《线与角》的内容包括对线段、射线、直线的认识，以及对角的概念和分类。
这部分内容是小学数学的基础知识，对于学生来说，掌握这部分内容对于提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经对线与角有了初步的认识，但部分学生可能对一些概念理解不深，对一些角的大小比较和分类还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解概念，并通过大量的练习来巩固知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握线段、射线、直线的概念和特点。
2.让学生理解和掌握角的概念，并能对角进行分类。
3.培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：线段、射线、直线的特点和区别，角的概念和分类。
2.难点：对线段、射线、直线的理解和运用，对角的大小比较和分类。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等，通过引导、讲解、示范、练习、讨论等方式，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.准备PPT，内容包括线段、射线、直线的特点和区别，角的概念和分类。
2.准备一些线段、射线、直线的模型和角的大小比较工具。
3.准备一些练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一些生活中的线与角，如自行车的轮子、房间的角落等，引导学生关注身边的线与角，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）讲解线段、射线、直线的概念和特点，以及角的概念和分类。
通过PPT和模型，直观地展示各种线和角，让学生理解和掌握。
3. 操练（10分钟）让学生进行线段、射线、直线的画法和角的大小比较的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）让学生完成一些选择题、填空题和解答题，检查学生对知识的掌握情况。
教师及时批改，对学生的错误进行讲解和指导。
5. 拓展（10分钟）让学生讨论：在生活中，还有哪些地方用到线与角的知识？引导学生将所学知识与生活实际相结合。
北师大版六年级下册数学总复习《整理与复习 线与角》课件
判断对错。
（1）一个角的两边越长，这个角就越大。………（ × ） （2）大于90°的角叫做钝角。…………………（ × ） （3）平角是一条直线。 ……………………………（ × ） （4）用一个10倍的放大镜看一个15°的角是150°。（× ） （5）角是由两条直线组成的。…………………………（ × ） （6）钟表的分针旋转一周，时针旋转30°。 （ √ ）
北师大版六年级数学下册
整理和复习
线与角Biblioteka 学习目标： 1、巩固线段、射线和直线的概念。
2、巩固理解角的概念，进一步认 识角的分类及各类角的特征。
3、进一步掌握垂线和平行线的概 念，会解决实际问题。
一、线
• 回顾学过的线有哪几种？ （ 直线 射线 线段 ）
直线
射线
线段
0
向两端延长 不能度量
1
向一端延长 不能度量
边
（2）角的大小与什么有关？ 顶点 边
（角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关）
（3）按角的度数，角可分为哪几类？ （锐角、直角、钝角、平角、周角）
按角的度数，角可分为哪几类？
0 ° ＜ 锐角 ＜900
直角 =900
900 ＜ 钝角 ＜1800
平角 =1800
周角 =3600
（ 1）个周角=2个平角=（ 4 ）个直角
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
2、判断对错。
１、在同一平面内，不相交的两条直线互相平行。（ ）
２、两条平行线间的距离处处相等。
（）
3、如图
A 直线B叫垂线。
B 4、不相交的两条直线叫平行线。
() （）
5、两条直线相交成的四个角中如果有一个是直角，那么其他
六年级下册苏教版数学《总复习：线和角》公开课教案
六年级下册苏教版数学《总复习：线和角》公开课教案一. 教材分析《总复习：线和角》这一章节主要是对小学六年级下册苏教版数学中有关线和角的知识进行总结和复习。
内容包括线的性质、角的分类和度量、以及线和角的关系。
这部分知识是学生进一步学习初中数学的基础，对于学生来说非常重要。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了线和角的基本概念，但是对于一些角的分类和度量的细节知识可能还不是很清楚。
因此，在复习过程中，需要帮助学生巩固基础知识，并通过实例讲解和练习，让学生能够熟练运用线和角的性质解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线的性质、角的分类和度量、线和角的关系等知识；2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：线的性质、角的分类和度量、线和角的关系；2.教学难点：角的分类和度量的细节知识，以及如何运用线和角的性质解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例讲解法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关教案和教学PPT；2.准备一些实际问题实例和练习题；3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些实际问题实例，引导学生回顾线的性质、角的分类和度量、线和角的关系等知识。
例如，展示一些图片，让学生判断线段的性质，或者通过实际测量角的大小，让学生复习角的度量方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现线的性质、角的分类和度量、线和角的关系等知识，并进行详细讲解。
讲解过程中，可以结合实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握知识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一道关于线和角的应用题，并给出解答过程。
练习过程中，教师可以巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生进行小组讨论，总结线和角的性质和运用方法。
六年级下册线与角总复习教案
六年级下册线与角总复习教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题《线与角》——北师大版数学六年级下册总复习（空间与图形）69至70页学情分析1、对基础知识技能及新知的掌握情况如何？学生对“线与角”这部分知识掌握比较好，从直观上很容易判断出各种线、角的名称与意义，说出其联系与区别来。
2、哪些知识学生自己能够学会？说出各种线、角的名称、意义及区别，可在小组内通过列表、交流等方法自己解决这部分知识。
教材分析补充内容：指导正确使用量角器量角的方法。
在平面上两条直线的平行与相交的画法要加强指导。
教学目标：1、、引导学生整理与复习“线与角”的有关知识，回顾直线、射线、线段、角的意义及其测量等知识。
能区分直线、射线和线段。
了解平面上两条直线的平行和相交关系。
会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，知道各角之间的大小关系。
2、通过列表、画图、测量、比较、交流等方法整理与复习“线与角”的有关知识，并通过一些典型的练习，进一步巩固和深化学生对图形的认识，发展空间观念。
3、在整理与复习的过程中，通过回忆、讨论动手操作等各种活动，巩固所学知识，能综合运用所学的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单的实际问题，发展解决问题的能力和反思意识。
教学重点：回顾直线、射线、线段的意义及特点，了解平面上两条直线的平行与相交关系。
明确角的定义、分类、关系及测量方法。
教学难点：过某一点画直线的平行线和垂线。
教学方案构建教学环节教学过程（包括课题教学策略，材料呈现方式）复习一、导入教学创设情境，激发兴趣。
课始，出示蝴蝶风筝图片，这么漂亮的风筝是怎么制作的呢？再出示风筝框架图，看到这个框架图你能获得那些信息。
由学生看图来说说风筝框架的结构，（由许多木线条钉扎在一起形成了许多角）这节课我们一起来整理复习有关“线与角”的知识。
二、知识归纳整理一、回顾交流1、由教师说出本节课要求：本节课我们利用列表、画图、测量、比较、交流等学习方法来整理复习“线与角”这部分知识2、出示板书中内容，指生读要求。
六年级下册数学教案线和角的认识整理与复习苏教版
线和角的认识整理与复习教学目标：1.学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟练地量角和画角。
2.学生进一步了解线和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力。
3.学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识；养成积极思考、主动与他人交流的习惯。
教学重点：加深理解有关线和角的知识。
教学难点：数学知识的应用。
教学过程：一、情境引入，揭示课题1.回顾我们学过的平面图形。
长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆。
提问：你能从中找出一个图形与其他图形明显不同的吗？生：圆。
师：你觉得它特殊在哪？生1：圆没有角，其它图形都有角。
生2：圆是由曲线围成的封闭图形。
其他图形是由线段围成的图形。
2.谈话揭示课题，提出学习目标师：是的，同学们，我们生活中见到的物体的面，几何形体其实都是由线围成的。
这节课我们就一起来复习平面图形中的线和角。
二、复习线的知识。
1．出示问题。
（1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？（2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，并要求画出图形说一说。
2．组织交流。
（1）提问：直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生回答板书完成下面的表格。
说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。
它们的区别是：线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。
（2）提问：同一平面内，两条直线的位置关系有哪些？生：同一平面内，两条直线要么相交，要么平行。
出示图形，学生分类。
怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？出示学生画的垂线和平行线，说明特征，教师板书画出垂线，并相应板书。
苏教版六年级数学下册总复习《空间与图形——线与角》教案
苏教版六年级数学下册总复习《空间与图形——线与角》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册总复习《空间与图形——线与角》这一章节，主要让学生复习和巩固对线和角的基本概念、性质和分类。
内容包括线的分类、角的分类、角的度量、垂线的性质等。
通过这一章节的学习，学生能进一步理解和掌握线和角的特点，提高空间想象能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了线和角的基本概念，对线的分类、角的分类、角的度量、垂线的性质等有一定的了解。
但部分学生对这些知识的理解不够深入，空间想象能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步巩固知识，提高空间想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解和掌握线和角的基本概念、性质和分类，提高空间想象能力。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流等能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：线的分类、角的分类、角的度量、垂线的性质。
2.教学难点：对线和角的理解和应用，空间想象能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、实物模型等引导学生直观地理解线和角的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、多媒体设备等。
2.学具：每人一套几何图形卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如房间的布局、家具的摆放等，引导学生观察和思考其中的线和角。
同时，提问学生：“你们已经掌握了哪些关于线和角的知识？”让学生回顾和复习已学的知识。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示线和角的各种图片，引导学生直观地认识和理解线和角的分类、性质等。
同时，教师讲解角的度量方法，如用直尺和三角板测量角的大小。