课堂教学中应注重培养学生兴趣论文
培养学生学习兴趣(教学论文)
培养学生学习兴趣，使数学课堂“活”起来祁县示范小学数学教师高红霞《数学课程标准》要求：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，为他们提供观察和实践的机会”。
孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高以学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
因此，教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何上好数学课，使数学课“活”起来呢？一、导入新课时引发学习兴趣。
导人新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。
好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。
例如，张晓刚老师在我校一次观摩课教学“分数的初步认识”一课时，是这样引入的：张老师从孩子们熟悉的生活中单刀直入开始了知识的学习。
“有4个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪——啪”学生用两下整齐的掌声回答了问题。
“有2个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪”张老师不仅不慢地说：“只有一个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”同学们你看看我，我看看你，面面相觑。
突然有几个同学用右手尖点了一下右手心，“半个”，还有的同学两手心相对并不合上，表示“半个”。
熟悉的生活一下子吸引了孩子们的注意力，有的同学不由自主地说：“半个”。
张老师继续说：“对，半个。
半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢的方法来表示一个桃子的一半吗？”教室里立刻热闹起来，有的同学接过老师手中的粉笔，跑到黑板前画图、写汉字。
张老师认真地看着同学们的板书，孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”。
在这里，张老师借助孩子们熟悉的生活引出分数知识，化抽象为具体、予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活。
重视兴趣培养,打造高效课堂论文
重视兴趣培养,打造高效课堂爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。
对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件乐事，学习效果自然就好。
反之，效果就差。
正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学效率的至关重要的条件，不可等闲视之。
初中学生年龄较小，自制力也较差，学习时明显受心理因素支配。
如果教师用传统的教学方式进行教学，学生会感到很索然寡味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。
演讲、歌唱、谜语、故事、游戏、悬念、电教媒体等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。
如何激发学生的学习兴趣，来提高课堂效率呢？一、精心设计导语，调动学习兴趣导入新课是一节课的重要环节。
在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生进入知识殿堂。
如在教学《端午日》这篇课文时，导语就可以这样设计：“同学们，我们刚刚送走中秋节，大家还知道哪些传统节日？（学生很容易就能说出端午节）谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？民间流传的传说我们知道，端午节源自屈原投江的传说?，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。
我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的。
”这样的导语，让学生一下子进入了课堂的主题，也道出了关于端午节的来源，同样也调动了学生去读课文的积极性了。
还可以顺便拓展一下春节、中秋这些传统节日的一些主要传统文化特征等。
培养学生学习兴趣论文
培养学生学习兴趣论文一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，所以培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。
处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。
在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1.必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。
比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。
这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。
但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。
这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.。
(2)发展性原则2.所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。
例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。
在课堂教学中，应该：(1)每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
小学语文兴趣教学论文9篇
小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。
无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。
作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。
作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。
我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。
1.导语激趣。
“良好的开端是成功的一半”。
作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。
正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。
因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
2.可以进行编排表演。
语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。
在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。
比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。
二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。
作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。
教师的语言要具有生动性、鲜活性。
在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。
因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。
课堂教学中应注重培养学生兴趣论文
课堂教学中应注重培养学生的兴趣科技的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争。
每个学生都必须掌握丰富的科学知识，教师应培养他们从小对科学的兴趣和爱好。
兴趣是学习动机的表现之一，是一种内部的动力。
在学习活动中，学习兴趣的促进作用表现为发自学生内部的好奇心、求知欲、远大的抱负上。
而使学生掌握知识的最好途径，莫过于身临其境，动手去做，让他们依靠自己的力量，去发现和探索周围事物及自然界的奥秘，生动活泼地学到科学知识。
他们将发现，现实世界可能比幻想的世界更加激动人心、趣味无穷。
一、情境的创设学生只有在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的能力才能得以发挥。
我们要想方设法点燃学生心中探求新知的思想火花，激发他们的兴趣。
学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，与教师的待人处事的原则及对科学的态度有关。
因此教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份进入到情境中去，与学生平等相处，建立和谐民主的师生关系。
在科技活动课中，笔者正是以这样的身份走进课堂，把学生带入充满神奇科技色彩的情境当中，与学生共同进行自然科学的探索。
孩子的心灵是一片广阔的天地，他们对许多东西都感到好奇，都想把它弄清楚。
如“鸡蛋跳舞”的实验，了解密度方面的知识；“小小降落伞”的游戏，了解地心引力的知识；蚂蚁为什么要搬家啊？了解下雨前的预兆；天为何要下雨啊？了解雨的形成；我是从哪儿来的呀？了解人的生理特点等等。
这时维护其好奇心显得很重要，教师要耐心地对待他们提出的每一个问题。
二、时机的把握在学生对一定事物发生兴趣后，就开始让他们变无意注意为有意注意，有意识地进行一些科技教育。
如果说，学校教育中课堂教学主要靠语言交流来开拓学生智力的话，那么，组织开展小发明、小制作、小种植等科技活动，让学生自己动手动脑这种非言语交流则是影响和培养他们积极的非智力因素的最好形式。
开展这些科技活动可以激发他们浓厚的兴趣，锻炼他们顽强的意志，培养他们良好的性格。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
语文教学中如何培养学生的学习兴趣论文
浅谈语文教学中如何培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”可见，兴趣对学习的重要性。
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。
语文是一门融知识性、趣味性于一体的基础学科。
所以，要激发学生学习语文的兴趣应从以下几方面入手：一、教师要有意识地去创设问题情境，增添学生学习兴趣现代心理学研究表明，组织得好的情景教学，能使学生的大脑产生最佳的刺激，改善大脑的物质状态，并能影响身体的其它机能。
因此，教师主要工作和全部精力应该放在挖掘创造性情景上，将教材素材、知识体系、编辑成故事，或矛盾性问题情境？语文本身蕴藏着丰富的人文内涵，语文阅读渗透着中华读者的价值取向、思维方式和民族情结，语文教育要尊重和发展阅读本体的个性和创造性，培养健全的人格。
而这些隐藏的价值取向通过探究性学习完全可以让学生体会得到，从这点来看，探究性学习可以激发学生学习语文的兴趣。
同时，学生通过互相学习，互相研究，在合作探究中学习语文，同学们能整理出自己的学习见解，学的积极，学的主动。
这种学习方式打开了学生学习语文的思路，提升了学生对语文学科的学习层次。
并且，新课标强调，要将课本知识与实践能力充分地结合起来，通过理论与实践的结合，培养学生们提出问题，发现问题，解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，加深学生的学习体验，帮助学生养成自主学习能力和钻研精神，让学生真正成为课堂学习的主人。
总之，能触发人的灵感，唤起人的有意无意意识，为促使学生为了解开心中的谜而为之去努力、去探究。
学生在情境中受到感染，对学习客观上产生兴趣。
二、教师要像一盏闪亮的灯塔照亮学生的航道，激发学生学习兴趣一开始，学生在课堂上，大胆讨论，畅所欲言；但有时，学生在讨论过程中容易偏离主题，如何避免这种情况，既使讨论落到实处，又能真正启迪学生的智慧，使学生在探究辩论中有所提高，这就需要教师当好导演，注意适度的点拨和引导。
培养学生兴趣的作文模板
培养学生兴趣的作文模板培养学生兴趣。
培养学生兴趣是教育的重要任务之一。
学生的兴趣是学习的动力和源泉，只有激发学生的兴趣，才能激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
那么，如何培养学生的兴趣呢？首先，教师要了解学生的兴趣。
每个学生都有自己的兴趣爱好，教师要了解学生的兴趣，根据学生的兴趣特点，设计有趣的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣。
比如，如果一个学生对音乐感兴趣，教师可以在教学中加入音乐元素，让学生在音乐中学习，这样能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，教师要注重培养学生的自主学习兴趣。
学生的自主学习兴趣是学习的内在动力，教师要引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣。
比如，教师可以给学生提供一些自主学习的机会和平台，让学生根据自己的兴趣选择学习内容和方式，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
此外，教师要注重培养学生的团队合作兴趣。
团队合作是学生学习的一种重要方式，教师要培养学生的团队合作兴趣，让学生在团队中相互合作，共同学习，共同进步。
比如，教师可以设计一些团队合作的教学活动，让学生在团队中合作完成任务，这样能够培养学生的团队合作兴趣，提高他们的团队合作能力。
最后，教师要注重培养学生的创新兴趣。
创新是推动社会进步的重要动力，教师要培养学生的创新兴趣，让学生在学习中不断探索，不断创新。
比如，教师可以给学生提供一些创新的学习任务，让学生在任务中不断思考，不断创新，这样能够培养学生的创新兴趣，提高他们的创新能力。
总之，培养学生的兴趣是教育的重要任务，教师要了解学生的兴趣，注重培养学生的自主学习兴趣、团队合作兴趣和创新兴趣，这样才能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
希望每位教师都能够重视学生的兴趣，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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课堂教学中应注重培养学生的兴趣科技的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争。
每个学生都必须掌握丰富的科学知识，教师应培养他们从小对科学的兴趣和爱好。
兴趣是学习动机的表现之一，是一种内部的动力。
在学习活动中，学习兴趣的促进作用表现为发自学生内部的好奇心、求知欲、远大的抱负上。
而使学生掌握知识的最好途径，莫过于身临其境，动手去做，让他们依靠自己的力量，去发现和探索周围事物及自然界的奥秘，生动活泼地学到科学知识。
他们将发现，现实世界可能比幻想的世界更加激动人心、趣味无穷。
一、情境的创设
学生只有在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的能力才能得以发挥。
我们要想方设法点燃学生心中探求新知的思想火花，激发他们的兴趣。
学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，与教师的待人处事的原则及对科学的态度有关。
因此教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份进入到情境中去，与学生平等相处，建立和谐民主的师生关系。
在科技活动课中，笔者正是以这样的身份走进课堂，把学生带入充满神奇科技色彩的情境当中，与学生共同进行自然科学的探索。
孩子的心灵是一片广阔的天地，他们对许多东西都感到好奇，都想把它弄清楚。
如“鸡蛋跳舞”的实验，了解密度方面的知识；“小小降落伞”的游戏，了解地心引力的知识；蚂蚁为什么要搬家啊？了解下雨前的预兆；天为何要下雨啊？了解雨的形成；我是从哪儿来
的呀？了解人的生理特点等等。
这时维护其好奇心显得很重要，教师要耐心地对待他们提出的每一个问题。
二、时机的把握
在学生对一定事物发生兴趣后，就开始让他们变无意注意为有意注意，有意识地进行一些科技教育。
如果说，学校教育中课堂教学主要靠语言交流来开拓学生智力的话，那么，组织开展小发明、小制作、小种植等科技活动，让学生自己动手动脑这种非言语交流则是影响和培养他们积极的非智力因素的最好形式。
开展这些科技活动可以激发他们浓厚的兴趣，锻炼他们顽强的意志，培养他们良好的性格。
开展科技活动，首先必须使学生形成和发展科技兴趣。
在科技活动中，学生被某种突然出现的刺激物所吸引的不随意注意的时机比比皆是，只是我们要抓住活动时机，帮助学生在无意识学习中学到知识。
例如，当笔者带着学生参观龙望滩污水处理厂时趁机提出问题：“政府为什么在这儿建这个厂？它的作用是什么？它由哪些设备组成，都有些什么功能？”对于小学六年级的学生，他们有能力回答这些问题，于是，回来后，他们开始去污管科调查了解，去网上查阅资料，兴趣很浓，一星期后交上了他们认为满意的答案。
综上所述，学生在紧张的学习后有了放松的地方，达到了愉快学习的目的。
三、灵感的诱发
培养学生的创造能力不仅需要以知识和智能为基础，而且需要培养学生的灵感。
灵感对创造能力的形成及发展有启动、导向功能，
而科技活动课正是通过进行“科技小制作”“科技小发明”等一系列活动，多方面、多角度充分调动学生思维的积极性。
我们要通过科技活动课引导学生有参与意识，从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，产生兴趣。
留住灵感，用随手可得的材料，做出想要做的作品，给教师看，给同学交流，展示自我，这可以说是引导学生认识科学的一个重要方面。
例如，在一次科技活动课中，笔者刚组织学生做完静电观察的实验，五年级二班的陈静宇同学举手发言了，她说：“每天起床后地上总会留下一些头发，用手去拾，头发太细很不容易拾起来，用普通拖把拖呢，干拖把拖一圈，头发丝绕在布条上了，一拖地就留下一路的发丝，湿的拖把又对木地板有特别大的损害，妈妈每天就为收拾地上的头发而烦恼，今天我通过学习，知道怎么去帮妈妈解决烦恼了！”两个星期后，她带来了一件作品“新型吸发器”，很具创新点，在笔者的指导下作为创新作品选送参评，获得2010年重庆市创新大赛二等奖，万州区第三届区长奖。
四、巧妙的指点
对于学生的每一个发现，笔者首先持肯定态度，然后再和他们一起探讨是怎么回事。
例如，笔者安排他们收集气象谚语，他们收集了许多，有关云的，有关雨的，有关雾的，有关植物的……后来一周的任务就是验证这些谚语的可信度，两天后有位学生跑来告诉笔者，他昨天早上仔细观察了南瓜藤，顶端朝下，预示天气转晴，可还是下着小雨。
这个问题问得很好，笔者和他一起翻阅了相关资
料，下雨与哪些气候条件有关，下雨又是怎么回事，他写了一篇小论文，记下了他的感受。
对于学生的小发现、小创造，笔者会积极鼓励，并定期展示他们的成果，对于他们所遇到的疑难，笔者会适时给予指点，给他们以信心，战胜困难，不断去探索，不断取得新的胜利。
就小学生科技兴趣而言，只要我们对学生永远充满信心，并和他们一起用科学的眼光去观察世界，观察未来，激活学生的创新动机，就能使学生的创新思维得以发挥。
笔者将永远保持一颗年轻的心，努力培养学生的创新才华，将他们培养成为适应时代竞争的科技人才，让今天的“小发明”带来明天的“大发展”，为科技创造新的进步作出应有的贡献。
学生全面发展，取决于指导者。
看到亲手指导的一个又一个学生在创新大赛中、在模型大赛中、在机器人大赛中获奖，我心飞扬。