人教版必修五Unit3 教学设计与反思
人教版高中英语必修五M5U3 Reading教学设计与反思
人教版高中英语必修五M5U3 Reading教学设计与反思作者：叶芳来源：《中学教学参考·语英版》2016年第11期[摘要]“翻转课堂”教学模式，即先学后教，以学定教，改变了目前高中英语课堂教师一味灌输、学生被动接受的教学现状，真正将参与课堂互动的主动权交还给学生。
人教版高中英语必修五M5U3 Reading的教学就可以采用“翻转课堂”的教学模式，培养学生自主学习的习惯。
[关键词]教学设计翻转课堂导学案自主学习[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310053一、教材分析（一）教材的地位和作用教学内容为人教版高中英语必修五Module 5 Unit 3 Life in the future的Reading部分。
本单元的中心话题是“未来生活”，教材内容为学生提供了想象的空间，也激发了学生的学习热情，学生们带着极大的兴趣走进了这单元的学习。
这是本单元的第二课时。
在第一课时中，笔者对教材进行了整合，完成了Warming-up，Listening in the workbook以及Speaking的内容。
本篇Reading“First Impressions”是一封电子邮件，文章主要讲述主人公Li Qiang乘坐时间胶囊来到公元3008年的见闻，着重介绍了未来的环境、交通和房屋三方面内容。
通过学习，学生们能够受到启发而畅想未来，关注未来，意识到要适应社会发展就必须努力学习，用知识武装自己，这样才能创造更加美好的未来。
（二）教学目标1.知识目标。
①帮助学生理解、掌握、运用如下词汇：impress， constant， previous， lack，optimistic， tablet， opening， aspect， surroundings， capsule， uncertain， take up， tolerate，sweep up， lose sight of， remind sb of sth， suffer from， slide into，be back on one’s feet.②学生能够通过本课的学习对未来展开想象，并对未来生活进行一定预测，在预测中尝试使用有关表示预测的功能结构，如：It is likely/unlikely that...； It is possible that...；I’m sure...；It’s certain that...； I wonder if...； I imagine that...； Suppose that...；Perhaps/Maybe/Possibly/Probably/Most likely...等。
人教新课标高中英语必修五Unit 3 Life in the futureUnit 3 Life in the future教案
Unit 3 life in the future说课稿尊敬的评委：早上好。
今天我说课的主题是必修五第三单元life in the future，第一篇课文First impressions。
我准备从教材，学情，教学，学法，教学过程，板书设计六方面来说。
一．说教材1. 未来生活在必修5中是一个重要话题。
本课是一节泛读课，First impressions 讲述了李强如何安全到达“未来世界”以及在“未来”的第一印象。
本课在提高学生的阅读能力上起着非常重要的作用。
教材设计这样一个话题，不仅是为了提高学生的语言技能，也是为了拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
2. 新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
学习英语是人的发展的一部分，体现更多的人文精神。
的情感，并有自己的见解。
二．说学情高二的学生已掌握一定的词汇量，也有自己独立的思想，普遍对新鲜事物感兴趣。
但大部分学生阅读能力差，对英语缺乏兴趣，也缺乏信心，所以本节课要以增强学习英语的兴趣和自信为出发点，以提高学生的阅读能力为目的。
在教学设计上一定要由浅入深，层层递进。
设计不同的教学活动让大部分学生参与进来，享受小组合作的快乐。
基于教材和学情分析本课教学目标:知识目标：让学生理解课文中心大意，并在文中巩固一些重要的词，短语，句子。
能力目标：提高学生的预测，略读，查读，推断等阅读技巧。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，热爱生活，提高小组合作意识。
教学重难点：掌握未来生活与现在生活的不同，提高推断阅读技巧；理解作者对未来生活三．说教法和学法在教学中兴趣是最好的老师，在文中巩固词汇才具有生命力，高中提高学生各种阅读技能是重点。
新课程还强调学生是学习的主人，教师只是引导者，要让学生积极主动参入。
所以我采用了：1. 多媒体的使用，采用视频情境导入。
人教版高中英语必修5 Unit3 Grammar名师教学设计
（详见附后的教学设计）
教
学
评
价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；
2.语法课的活动环节设计遵循语法学习规律，自上而下逐层递进，注重培养学生归纳总结的能力；
3.语法课后的活动设计体现对情景中再现语法的教学策略，注重了对学生运用语法知识能力的培养。
Section 3语法课教学设计
教
学
目
标
语言目标：
1.学生能掌握过分词作定语和状语这一语法现象。
2.学生能准确找到过去分词的逻辑主语，并明确他们之间的被动关系。
语义目标：
1.学生能准确分析过去分词在句中充当的成分（作状语和定语）。
2.学生能熟记，过去分词的巧学口诀。
语用目标：
1.学生能正确理解过去分词作状语和定语的句子。
2.学生能在语境中正确地使用过去分词
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC1
预备与激活先期知识
Step 1
Leading in（导入…
T: Today we will learn something about how to use the past participle as the adverbial and attribute. Let’s read the passage and underline the sentences which contains past participles.
情感目标：
1.学生能对语法学习变得更感兴趣；
2.学生能逐渐形成通过文本学习主动归纳语法现象的意识。
学习策略：
1.通过分析对比，发现语法现象；
人教版英语必修五unit3教案教学设计
Unit 3 Life in the future教案教学设计T eaching Contents:Oral practice based on the reading passage on page17 to page18.1. Orally, answer several questions according to the text.2.Practise two topics:1) What do you suppose the future transportation will belike?2) Imagine where the house will be built in thefuture ?3. Listening and retelling.Teaching aims:1.Inspire the students to imagine the future life.2.Inspire the students to say something about the future transportation andhousing.3.To improve the students’ oral ability.Teaching Important & difficult point::1.Inspire the students to imagine the future life and use the proper expressions.2.Enable the students to understand the meaning of the text, and say somethingaccording to the text.3.To improve the students’ oral ability.Teaching methods:reading; asking and answering activity; pair or group work.Teaching Aids: A computer, multmedia.Teaching procedures:Step1: Lead-in .Enjoy a short video, cut from a science fiction film I, robot, to lead the students to imagine the future world.Step2: Fast ReadingAsk the students to read the text quickly, then find out the main idea of the text,and answer several questions according to each paragraph.purpose: These questionts are simple questions, just to help the studentsget a brief acquaintance to the future world described in the text.Step3: Listening and retelling according to paragraph 4. Show some tips to help the students retell the sentences.Purpose: This exercise is a practice for oral test part C in NCEE.Step4: Design two topics while talking about the hovering carriage and Wang Ping’s ho use. Practise the dialogues of making predictions.Topic 1: What do you suppose the future transportation will be like?Topic 2: Imagine where the house will be built in the future ?The students may use these structures :I suppose the transportation will be some thing like a ….I suppose , in the future, the house will be b uilt in…..I imagine that ….Purpose: To practise the structure orally I suppose t hat… , I imagine that.. .Step5: Summary of the text orally.This passage mainly tells us about a boy named Li Qiang”s trip to the future. It tells us how he got to the future, how he felt and what he had seen. Step6: Discussion.“What’s the writer’s attitude towards the future, optimistic or pessim istic?”“How do you know? “The students may begin like these :•In my opinion, the writer’s attitude towards the fut ure is _________ .•As far as I am concerned, the writer feels _________ to the future.•I think the writer has an _________ view of the future.Purpose: To learn to analyze the writer’s atti tude and express yourconclusion.Step7 Homework1. To talk with your chairmate on the topic: Imagine, what the future world willbe?2. Review the reading passage and find out the difficult language points to you.3. Finish exercises 1,2&4 on page 19.4. Review the words and phrases of this unit. A dictation tomorrow.Display on the blackboardUnit 3 Life in the Futurewh- do you suppose ….?I suppose …..I imag ine that….And some words, perhaps they will be: science fiction film, high-tech, time tunnel Ps: Display on the screen。
人教高中英语必修五Unit3Lifeinthefuture教学设计
Life in the future教课方案Analysis of the teaching material教材剖析本单元教课内容为人教版Module 5 Unit 3 Life in the future 。
本单元的中心话题是“将来生活” ，教材内容为学生供给了想象的空间，旨在培育学生展望将来的能力，经过对现实生活与将来生活的对照，唤醒学生掌握此刻，珍惜此刻，爱惜环境，保护自然的意识。
Teaching goals 教课目的1. Target language 目口号言a.要点词汇和短语constantly, remind, vehicle, carriage, bathroom, temple, private, settlement, impression, constant, jet, previous, tablet, capsule, opening, surrounding, lack, ache,b.要点句式This is similar to ..., but it means ... P17Well- known for ..., his parents pany’，comalled “Future Tour”, transported me safely into the future in a time capsule.. P182. Ability goals 能力目标Enable the Ss to talk about the life in the past, at present and in the future.3. Learning ability goals 学能目标Help the Ss learn how to describe the life in the past, at present and in the future. Teaching important＆difficult points教课重难点Compare life in the past, at present and in the future.What is life in the future like? What changes will take place?Teaching methods 教课方法Fast and careful reading; asking and answering activity; individual, group work. Teaching aids 教具准备A computer and a projector.Teaching procedures＆ways教课过程与方式Step 1 Greetings and Lead-in1．The teacher can start with daily greetings and try to lead in some words in this unit.Q1: Where do you come from? Do you live in the downtown or in the countryside? 2．Q2: No matter where you live, I am wondering how do you usually go to school? 3．Now let’s take a look at the screen to learn about the development of all the means of transportation.4．Q3: What will the future means of transportation be like? (Time travel)【设计说明】由平时问候开启话题，经过发问学生展望将来，引出跨时空旅游，进而进入阅读文章的办理与学习。
人教版高中英语必修五M5U3 Reading教学设计与反思
人教 版 高 中英 语 必 修 五 Ｍ５ Ｕ３ Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 教 学 设 计 与 反 思
甘 肃 兰 州市第五 十九 中学（ ７ ３ ０ ０ ６ ０ ） 叶 芳
［ 摘
要］ “ 翻转课 堂” 教 学模式 ， 即先学后教 ， 以学定教 ， 改变 了目前 高中英语 课 堂教 师一味灌输 、 学生被动接 受的教 学现 状 ，
学科应用 以及规律 ， 让学生通过合 作探究找 到解决 问题 的一般方法 ， 掌握解决问题 的一 般规律 ， 突出重点 ， 突破
难点 。
２ ． 列 出本课知识 与其他 学科 的联 系 ， 归纳 出能帮助
学 生理解 、 拓展 及运用 的相关 解释 和说 明 ， 总结 出相关
的规 律 和结 论 。
真正将参 与课 堂互动 的主动权 交还给 学生。人教版 高中英语 必修五 Ｍ５ Ｕ３ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ的教 学就 可以采用“ 翻转课 堂” 的教 学模 式 ， 培养 学生 自主 学习的习惯 。
［ 关键词］ 教 学设计 翻转课 堂 导学案 自主学习 ［ 中图分类号］ Ｇ６ ３ ３ ． ４ １ 教 材 分 析 ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ６ ７ ４ — ６ ０ ５ ８ （ ２ ０ １ ６ ） ３ １ — ０ ０ ５ ３
一
、
见闻 ， 着重介绍了未来 的环境 、 交通 和房屋三方 面 内容 。 通过学习 ， 学生们能够受 到启发 而畅想未来 ， 关 注未来 ， 意识到要适应社会发展就必须努力 学习 ， 用知识 武装 自 己， 这样才能创造更 加美好 的未来 。
（ 二） 教 学 目标
（ 一） 教 材 的地 位 和 作 用
多样化 ， 做到 知识 网络化 和知识 问题化 ， 既能让 学生从 总体上把握本 课的重难点 ， 又能体 现学法 指导。 （ ３ ） 精心设计 ， 使 问题具 有启发 性 ， 能引 导学生主 动 阅读教 材并 思 考 ， 引发学 生 积极 参与 。如 ： Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ
高中英语_人教版高中英语必修五第三单元Reading-First Impressions教学设计学情分析教材分析课后反思
必修五Unit3 Reading 教学设计【Pre-class preparation课前准备】完成以下课前预习案：StepⅠ. Pre-reading : Free talkWhat changes do you expect to see in your life in the future?Someaspects:__________________________________________________ StepⅠ. Fast-reading:Read the passage and finish the following tasks. Task1:1.What’s the main idea of this passage?A.Li Qiang lost sight of Wang Ping during his time travel trip.B.Li Qiang visited a strange-looking house at the end of the time travel trip.C.Li Qiang e-mailed to tell his parents something about his time travel trip.D.Li Qiang was hit by the lack of fresh air during his time travel trip. Task2:Match the main idea with each paragraph.Para.1&2 My first impressions of the life in the future and my first try to master a hovering carriage.(During the trip)Para.3 I arrived at Wang Ping's home and everything in his house made me surprised.(After the trip)Para.4 I won a travel to the year AD3008.We were transported intothe future by a comfortable time capsule.(Before the trip) StepⅠ. Careful-reading:1.Read paragraph 1&2 carefully and answer the questions.①When did he have this travel and where did he go to?①Why and how could he go there?___________________________________________________________ ___①What did he suffer from? ①How did Li feel for the first days and in the capsule?____________________________________________________ ___2.Read paragraph 3 carefully and fill in the blanks.2.Read paragraph 4 carefully and answer the questions.①What did Wang Ping’s house look like?①What were there in the room?①What was the wall made of? And why?___________________________________________________________ ___StepⅠ.Post-readingTask1.Summary:Try to summarize the passage what happened to Li Qiang and how did he feel before, during and after the journey.___________________________________________________________ ___Task2.Group discussion:Discuss in groups about your future life such as your house, transport,education or communication,environment,languages,finance or work.(Choose one topic.)___________________________________________________________ ___StepⅠ.HomeworkWrite a short passage about your future life.【Teaching methods 教学方法】1. 情境教学法2. 任务教学法3. 交际教学法【Teaching aids教学手段】1. A blackboard(黑板)2. A projector and a computer for multimedia (投影仪、多媒体)【Teaching procedures 教学程序】Step1 Lead inLead in with a video: What is this video about? Let students enjoy the video and think about this question.【设计意图】通过提出问题，让学生自主思考,同时视频可以让学生形象地感受到未来生活，从而引出本课话题—First Impressions. Step 2 Pre-readingRaise a question of“What changes do you expect to see in your life in future?”,let students have a free talk.Then show them some pictures of the future vehicles and houses so that they can get to know future life before reading the passage.【设计意图】用问题引发学生的思考，以及他们对未来生活的想象，调动起学生思维，并用图片的形式直观的向学生展示。
最新人教新课标必修5 Unit3精品教学设计Unit3 Life in the future--period3
Unit 3 Life in the futurePart 1 Teaching Design第一部分教学设计Period 3 A sample lesson plan for Using Language(I HAVE SEEN AMAZING THINGS)IntroductionLanguage is learned to be used in and for communication. So in this period we shall have the students w armed up by talking about what the future hold, read an article I have seen amazing things and underline the useful expressions, fill the chart and listen and answer. The period will be closed down by students questioning and answering.Objectives■To help students read the passage “I have seen amazing things on page 21■To help students use the language by listening, speaking and writing as wellProcedures1. Warming up by talking about what the future holdLooking at the picture below and talk in groups about what you think the future hold for us.2. Reading and underliningNow read to the tape and underline all the expressions useful to you. After class you are to copy them into your note book.3. Filling the chartNext you are going to complete the worksheet on page 22 by writing identified details about the three items in the chart.Then use your imaginations to think up and talk about the best possible future life for yourselves.4. Listening and answeringI will play a tape about Wonderland to you and you are going to listen and answer the questions on page 23.5. Closing down by questioning and answeringIn pairs ask and answer questions about what life will be like in your country in 1000 years’ time. Use expressions like:。
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合作探究，激发想象力和训练口头表达能力
课堂小结
2分钟
The world develops so fast! The ideas in our mind will come true sometime in the future. Whatever the future will be like, we must control ourselves and protect the earth, or we will suffer a lot. So let’s act right now to protect our world and make a better future!
情感态度与价值观目标
激发学生的想象力，并通过课文中所展现出来的未来世界的环境问题来激发学生保护和改变环境的意识和责任感。
教学重难点
重点
运用快速阅读和精读方面的一些技巧，了解文章大意和细节；学会分析和比较未来与现在的不同。
难点
用英语表达自己的想法的实践训练。
教学策略与设计说明
本课主要采用skimming, scanning,Brainstorming、Sciencefiction writing等教学手段，利用自主、合作和探究与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
3、对比分析。
引导学生对未来和现在生活的对比，培养学生的审辨性思维，学生认真思考了未来生活的好与坏，并对建立起了从现在做起的环保意识。
三、语言运用能力
通过小组头脑风暴、口头汇报讨论结果和课后的写作练习，给学生提供不同形式的语言运用训练。
不足之处：学生们平时做的题多，而真正去说的机会很少，因此在课堂上，一到说的环节，同学们表现的很不自信，即使会说的地方也因为紧张而说不清说不好。在今后的教学中应该给学生多点说的机会，不能只学“哑巴英语”。
1．通过skimming，整体感知文章内容；通过scanning探究细节问题；通过Grammatical Filling和writing等进行语言能力方面的训练。
2．通过brainstorming,激发学生对未来生活和环境发展的思考。
3.让学生结合所学知识，通过讨论、小组合作，发展与人沟通和与人合作的能力，提高学生收集信息、整理信息及传递信息的能力。
训练学生的预测能力
培养学生的归纳总结能力
培养学生通过运用Scanning技巧获取文章细节信息，并加以处理的能力。
Post-
reading
(7min)
Group work: analyze the good changes and the bad changes in the future and finish the form.
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
Lead in
(5min)
播放科幻电影的预告片和电影海报。
用英语表述在视频和图片中所看到的场景和事物。
引出课文主题，激发学生学习兴趣。
While-
reading
(15min)
1.Prediction:引导学生通过课文中的图片பைடு நூலகம்测文章中描述的未来生活的场景。
2.how did Wang Ping solve this problem?
3.what do you think has caused this kind of problem?
Part 3:Grammatical Filling
根据标题和图片预测文章内容。
文章大意和段落顺序排列。
通过Scanning学生完成一系列的细节题。
文章主旨大意和段落大意通过简单的排序练习来使学生快速获得文章信息。因为本节课的段落多，所以在细节处理上，我把某些段落进行了整合，并且设计了不同的任务：排序，问答，填表，语法填空，并引导学生通过个人或合作提取和处理相关的信息。其中语法填空，设计的目的是培养学生的语法意识，体会过去分词作定语和作状语的不同用法。
学情分析
未来世界是高中学生比较熟悉和感兴趣的话题，而且本班学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神已经在平时的教学中得到了提高。根据这些特点，采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法，这样面向全体学生便于调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
教学目标
知识与能力目标
通过课文了解未来世界可能的生活状况和未来生活与现在生活的不同；帮助学学生通过预测，表格，等形式提取和处理文章信息；通过小组讨论来帮助学生互相激发想象力，并以短文形式来展现自己想象出来的未来世界。
过程与方法目标
通过一系列科幻电影的片段和海报，激发学生的兴趣；之后通过预测、Skimming、Scanning、Brainstorming、Sciencefiction writing等一系列活动，培养学生的阅读技能和语言综合能力。
2.Skimming：指导学生总结课文主旨和段落大意。
3.逐段呈现任务，完成文章的细节题。
Part1：
1.Why did I have the chance to travel to the year AD3005?
2. What is a “ time lag”?
3. How did I feel when I was in the capsule?
your mind?
The topics can cover“Animals in the future”，“Human beings in thefuture”, “Daily life in the future”,“Genetic engineering”,“Under sea life in the future”,etc.
一、导入部分
未来世界是科幻电影中的热门话题，利用精美的震撼人心的科幻电影巨作作为本节课的导入成功的激发起了学生的学习热情。我认为这是一个比较成功的导入部分。
二、课文内容方面的处理
主要考虑的是对学生阅读技巧和英语综合运用能力的培养。
1、预测能力
指导学生运用“5W+H”法对课文内容进行预测。
2、整体把握和细节处理
4．Whoguides my trip?
5.Why did my guide give me some tables?
6.Who transported us to the future?
Part 2:
1.How did I feel as soon as I was transported to the future?
布置作业
1分钟
Write the“life in the future”of your own.
板书设计
Life in the future
Step 1: Leading in
Step 2 : Skimming
1. The main idea of the text. 2. Right order
Step 3:Careful reading
Good changes
Bad changes
time travel
transport
houses
towns
air quality
小组合作分析总结未来生活和现在生活的不同点，以及未来生活的优缺点。
培养合作探究的能力，引发学生对环境问题的思考。
Development
(10min)
Brainstorming: What will the future life be like in
Step 4: Good changes and bad changes
Step 5: The future in your minds
Step 6: Homework
教学反思
本节课选自必修5第三单元Life in the future，是学生比较感兴趣的话题。作者通过设计一个现在人乘坐时间机器到未来旅游来展现未来生活的面貌，并通过主人公对自己的经历和感受的描述来传达出现在和未来生活的不同，以及未来生活的优缺点。这篇课文语言难度不大，所以教师力图让学生成为课堂的主体，激发他们的想象力和环保意识，并积极的通过小组活动、结果展示和写作练习来进行语言训练。下面是我对教学各环节的反思：
教学设计
基本信息
名称
Life in the future
执教者
唐山市开滦二中
吉静宜
课时
1
所属教材目录
人教版高中英语必修5第三单元第一课时
教材分析
本单元以“Life in the future”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。