新人教课标版小学二年级语文上册 22 窗前的气球 教学设计
窗前的气球教学设计(最新6篇)
窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。
这是一篇描写同学间友爱的课文。
一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。
这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。
二、预设目标：（一）教学总目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴的”写句子。
（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。
（二）教学重点、难点。
重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。
（三）教具准备。
生字卡、课件。
（四）课时安排。
本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。
《窗前的气球》第一课时一、教学目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。
（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
”在文中的意思，能读出自己的体会。
（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。
二、教学重点、难点。
重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
二年级上语文教案22窗前的气球_人教版新课标
二年级上语文教案-22窗前的气球人教版新课标一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。
课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。
识字写字及朗读教学仍是本课的重点。
以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。
二、教学目标1．认识7个生字。
正确书写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。
三、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。
四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件五、教学课时两课时第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。
（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。
2．板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字新词。
1．在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。
在自然段前标上序号。
2．自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
二年级上语文教案22窗前的气球人教版新课标
二年级上语文教案-22窗前的气球人教版新课标学习目标：1、认识7个生字。
会用“可爱的”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机第一课时一、介绍朋友,揭示课题。
从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子。
1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。
科( kē) 亚( yà) 呆( dāi ) 始( shǐ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī) 喳( zhā) 逗( dòu ) 教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。
(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。
(3)从电视上认字,轻松又愉快。
(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。
总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们2.带着目标,读课文。
学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。
3.合作读书,互相学习。
(1)教师引导合作读书。
你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。
4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。
用生字卡片或课件。
(课件先出示字,点击放大出词或字)(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床(2)认读时了解学生对传染病的了解。
(3)学写"角、户、床、张、亚"五个生字。
5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。
教师从以下几方面点拨:三、默读感受,把自己想到的画下来。
1.默读课文,独立感受故事内容。
2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。
第二课时课前活动游戏:我说你猜教学过程:一、读一读,回忆故事。
二年级《窗前的气球》教学设计
二年级《窗前的气球》教学设计二年级《窗前的气球》教学设计（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的二年级《窗前的气球》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级《窗前的气球》教学设计篇1第一课时教学内容：初读课文，学习生字，给生字组词，扩词。
理解部分词语。
学写生字。
教学过程：(简写)一、导入新课二、学生自由读课文，自学生字。
三、师检测生字科亚呆始猜拴逗1、开火车读。
2、组词、扩词，读词语卡片。
3、读部分句子，巩固生字，理解生字词。
(1)科利亚病了，住进了医院。
(2)科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
(3)气球停了一会儿，开始一上一下抖了起来。
(4)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子。
(5)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
四、学生再读课文，根据上面5句话，说说课文讲了一个什么故事。
五、学写生字。
第二课时教学内容：细读课文，体会朋友间的真挚情感，懂得友情的可贵。
教学过程：一、导入1、谈话引入这段时间有很多同学都生病了，同学们生病的时候难过吗?生难过(生病时头晕，全身无力，而且还要打针、吃药，非常难受。
你生病的时候有人照顾你吗?生谈。
(有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的陪伴，有老师同学的关心)科利亚也病了，可是生病的他有没有人照顾呢?(没有)这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起来品味这个感人的故事。
2、板书课题：《窗前的气球》二、读一、二段，了解传染病给科利亚带来的痛苦。
1、指名读第一段，数数有几句话。
从这两句话里，你知道了什么?(科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去。
)2、科利亚也生病了，而且他得的是传染病。
同学们知道什么是传染病吗?3、师：因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
(出示这句话)“谁也不能来看他，”谁不能来看他呢?生谈：爸爸妈妈不能来看他(是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。
二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)
二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案1 教学目的：1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“得意的”“快乐地”造句。
教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
〔1〕出示生字卡片。
〔2〕借拼音齐读生字。
〔3〕选一两个自己喜欢的生字组成词语。
〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
〔5〕抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：方法。
6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他？10、齐读课文。
第二课时一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
二年级语文《窗前气球》教学设计精选5篇
二年级语文《窗前气球》教学设计精选5篇窗前的气球教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。
2、通过自主探究、合作交流体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。
教学难点：树立珍惜友情的意识，培养爱心，学会体验美好人生。
教学过程：一、创设情境导入课题喜欢气球吗？气球除了做游戏还能做什么？（生答）那么它还能为病床上的科利来带来些什么？今天，我们继续学习22《窗前的气球》请小朋友们一起读读课题。
二、整体感知1、师范读生用笔标出自然段，2、请同学们打开课文自由地读一读，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
3、找到后自己读一读。
4、汇报交流出示：他觉得真没意思。
科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
自己再读读这两句话，有问题要问吗？为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的？三、研读没意思自由读读课文１、２自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。
1、预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
ａ科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。
理解传染病。
（如非典、禽流感、水痘红眼病）ｂ得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。
（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读。
ｃ那就请你们带着自己的这种感受读读这段话吧！ｄ是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？（生答）e这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。
）2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。
ａ指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受。
ｂ你们看图，此时你又有什么体会？他呆呆望着窗外能看到什么？会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独，没意思）ｃ再次朗读：他觉得真没意思。
(人教新课标版)二年级语文上册第22课《窗前的气球》教案-word文档
教学目标：1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学过程：第一课时一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。
让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。
齐读课题。
（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。
二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2．选其中的几个生字，给它们组组词。
3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。
4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。
5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。
（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。
五．作业（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。
（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
二年级语文《窗前气球》教学设计3篇
二班级语文《窗前气球》教学设计3篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《二班级语文《窗前气球》教学设计3篇》，快快拿去用吧!二班级语文《窗前气球》教学设计1教学目标：1生疏“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。
2.在识字教学中，通过形声字规律（拴、逗），换部件（始、猜），字源识字（呆），结合生活（科、亚）生疏7个生字，培育同学的识字力量。
在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字旁的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”，激发同学的写字爱好，培育同学认真观看的好习惯。
3.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。
4.结合词语了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。
5.正确、流利地朗读课文，激发同学的阅读热忱。
6.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角天空、拴住、一张笑脸”等。
教学重点：1生疏“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个字，会写“亚、病”两个字和词语“一张床”。
在写字教学中，结合生活实际和图片了解病字框的用法，写好半包围结构的字“病”，独体字“亚”2个字和词语“一张床”。
2.正确、流利地朗读课文，激发同学的阅读热忱。
教学难点：1.结合上下文和生活实际理解“呆呆地、拴住、一角天空”等词语的意思。
2.结合图片了解“张”作为量词，在生活中的使用方法。
3.积累课文中的词语“呆呆地望着、一角天空、拴住、一张笑脸”等。
教学预备：课件、一个气球、识字卡片。
课时支配：2课时。
第一课时：教学流程：（一）谈话导入新课，揭示课题。
1．谈话导入。
同学们，看，老师给大家带来了什么？平常，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增加开心的气氛。
不过，今日我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
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22、窗前的气球
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。
3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。
4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。
教学重点：
1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。
教学难点：
1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
教学重点：认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、激趣导入
1、【出示：一个圆】问:同学们，请想象一下，你能把这个圆变成什么？
2、【出示：给圆上添几笔变成的一个气球】问:你们喜欢气球吗？为什么？
3、【出示：画上笑脸的气球】再问：当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？
4、过渡:是啊！气球五颜六色、形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。
【出示：课文插图】瞧，这是一只窗前的气球。
【出示课题《窗前的气球》】齐读课题。
谁有问题想问这只气球吗？（预设质疑:气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的……）
你们真能干，能提那么多问题。
5、过渡:让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！
二自读识字
1、下面用自己喜欢的方式读课文。
【出示自读提示：①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
】
2、利用识字，抓气球熟记生字。
①同学们读得这么热闹，瞧！生字娃娃们急得从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？
②谁能当小老师？（出示：带拼音生字）
比比谁最棒？（去拼音抢读，看谁读得又快又准）
②“开火车”游戏巩固识字。
④我把字宝宝放在词语里，你们还能认出他们吗？【出示：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人】
⑤你能给生字娃娃找找朋友吗？【出示：科学科技亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号】
3、再读课文
同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更精彩。
请你和同桌一起读读课文。
4、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行！哪些同学愿意读给大家听？其他同学该做什么？
学生分小节轮读课文。
5、学生评价。
三、朗读感悟
同学们的课文读得很流利了，老师的要求更高了：你们会一边读课文，一边思考问题吗？让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！
【出示质疑:气球在谁的房间窗前？它来干什么？谁把它放上来的？】
1、学生再读课文，释疑（气球在科利亚的病房前；给科利亚带来快乐；是科利亚的朋友们把气球放上来得……）
2、理解传染病.
科利亚得了怎么样的病？什么样的病可以叫传染病? （预设:像“非典”这样的病就是传染病；会传染给别人的病。
）
文中哪里告诉你科利亚得了传染病？【出示：第一自然段】读第一自然段。
得了传染病，医院有什么规定？你喜欢这规定吗？为什么？
所以科利亚觉得——【出示：真没意思】。
3、自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
找出有关的词句并划出来。
（出示：看到气球前觉得真没意思；刚看到气球心情好了许多；最后高兴地笑了。
）
四、总结:
这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。
通过学习你知道了什么或有哪些收获呢？
五、指导写字
你想不想收获更多呢？让我们来写写字吧！【出示：我会写】先写什么字呢？你觉得要注意什么？学生观察发现并分析注意点。
先描红，后临写。
展示学生作品，评议。
你能给生字找找朋友吗？【找朋友】
板书设计：
窗前的气球
22、窗前的气球科利亚的心情
真没意思
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词。
【出示：词语】
2、提问:通过上节课的学习，你对科利亚这个人知道些什么？
二、精读课文感悟理解
（一）学习第一、二自然段，体会孤单、寂寞。
同学们，科利亚病了，住进了医院。
【课件出示：科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图】看图。
1、看着图，你有什么感受？【课件出示：课文第二自然段】
学生说感受。
你们都是情感丰富的孩子。
请你细细地读这段话，这段话中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。
联系自己的生活经验【出示填空:科利亚想到以前下课、午休时______、________，而现在______，所以他感到孤单、寂寞。
】
是啊！把他的孤独读出来吧！
2、【出示填空：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能（），也不能（），他只能（），他觉得（）。
】
3、此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？
（二）学习第三——五自然段，体会同学深情
1、正在这时，科利亚突然看到了什么？【课件演示：一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来的情景图。
】
2、【出示句子: ①气球上画着一张小脸。
②气球上画着一张可爱的小脸。
】
读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？
我看到了教室里有37张可爱的小脸。
谁还能用“可爱的”说一句话？
3、【出示课文插图】看图，当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？【出示：科利亚高兴地笑了的画面和句子:科利亚望着窗外那逗人的笑脸高兴地笑了。
】
4、谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？
5、为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢?
同学们自己读读这三段话，找找原因吧。
6、交流【出示填空:因为科利亚知道____________，所以他的心情一下子好了许多。
】
7、【出示：科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？】（四人小组讨论，在文章中找依据。
）
8、交流。
9、正因为这样，所以科利亚很肯定地想：这【出示：“准是米沙想的招儿”。
】齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？找个词语替代一下。
你能从“准是”这个词语看出科利亚与米沙平时的关系如何吗？
10、说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？
【句式出示填空:当科利亚__________时米沙___________；当米沙____________时科利亚_________。
】
11、正因为平时大家这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。
同学们，如果你们是科利亚的好朋友，你想通过这个气球对科利亚说些什么？做些什么呢？【出示：科利亚我是】
12、此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。
你认为这只气球代表着什么呢？
【出示填空:窗前的气球代表着_____________.】
13、激情小结，升华情感。
14、指导学生进行有感情朗读第三——五自然段，体会科利亚的高兴心情。
三、深情总结，情感升华
1、今天，我们学习了【出示：2
2、窗前的气球】，齐读课题。
你喜欢这个气球吗？为什么？
2、说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊，衷心的祝福！如果你的好朋友或者亲人生病了，遇到挫折了，你会怎么做呢？
四、快乐作业：
1、把科利亚的故事说给爸爸妈妈听。
2、弹性作业：
给课文编编续集：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？你可以把故事的结尾说给爸爸妈妈听，聪明的你也可以把故事的结尾写下来。
板书设计：
22、窗前的气球。