加速度教案
大学物理加速度的教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解加速度的概念，掌握加速度的定义、单位及矢量性质。
（2）了解加速度产生的原因及影响因素。
（3）掌握匀加速直线运动的基本规律。
2. 能力目标：（1）能够运用加速度的概念解决实际问题。
（2）能够分析物体运动过程中加速度的变化情况。
3. 情感目标：（1）培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
（2）激发学生对物理学科的兴趣。
二、教学重点1. 加速度的概念及定义。
2. 匀加速直线运动的基本规律。
三、教学难点1. 加速度产生的原因及影响因素。
2. 加速度与速度、位移之间的关系。
四、教学过程（一）导入1. 通过展示生活中常见的运动现象，如汽车加速、电梯上升等，引导学生思考加速度的概念。
2. 提问：什么是加速度？如何描述加速度？（二）新课讲授1. 加速度的概念及定义：（1）讲解加速度的定义：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，用a表示，单位是m/s²。
（2）强调加速度是矢量，既有大小又有方向。
（3）介绍加速度的方向：加速度的方向是物体速度变化的方向，与合外力的方向相同。
2. 加速度产生的原因及影响因素：（1）讲解牛顿第二定律：物体的加速度与作用在物体上的合外力成正比，与物体的质量成反比。
（2）分析影响加速度的因素：合外力的大小、方向，物体的质量。
3. 匀加速直线运动的基本规律：（1）讲解匀加速直线运动的定义：物体在相等时间内速度增加量相等的运动。
（2）推导匀加速直线运动的速度公式：v = v₀ + at。
（3）推导匀加速直线运动的位移公式：x = v₀t + (1/2)at²。
（三）课堂练习1. 根据加速度的定义，计算物体在2秒内速度增加5m/s的加速度。
2. 分析一辆汽车在5秒内从静止加速到20m/s的过程中，加速度的变化情况。
（四）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调加速度的概念、定义及匀加速直线运动的基本规律。
2. 反思：加速度在生活中的应用有哪些？如何利用加速度解决实际问题？五、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
高中物理教案加速度5篇
高中物理教案加速度5篇教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里由小编给大家分享高中物理教案加速度，方便大家学习。
高中物理教案加速度篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高中物理教案加速度篇21、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一物理加速度教案5篇
高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
加速度(教案)
加速度(教案)一、教学目标1. 掌握加速度的定义、符号和计算方法；2. 理解加速度与速度和时间的关系；3. 能够分析加速度在不同情况下的作用。
二、教学内容1. 加速度的概念三、教学方法1. 实验演示法2. 讲授法3. 思维导图法4. 讨论互动法四、教学过程1. 导入在开始本课内容之前，首先让学生回想一下他们在自行车上骑行的体验，询问学生们在骑车时速度增加的现象，以引出加速度的概念。
当一个物体的速度发生变化时，我们说它具有加速度。
加速度是速度变化率的量度，通常用a来表示。
符号a的单位是m/s²（米每秒平方）。
使用一个小球在平放的桌面上自由滚动的实验，让学生量取小球滚动5秒后所行程的距离，并计算小球的加速度。
加速度的计算方法为：a=(v₂-v₁)/t其中，a表示加速度，v₂表示结束时的速度，v₁表示开始时的速度，t表示时间。
当速度增加时，加速度也会增加；当时间增加时，加速度会减小。
加速度的大小是由速度和时间的变化率决定的。
利用思维导图解释不同的加速度情况，如匀加速度、变加速度、正加速度和负加速度等。
在讨论过了各种加速度情况后，引导学生思考它们在生活中的应用，比如急刹车、物体自由落体等。
8. 总结还认真复习加速度的定义、符号和计算方法；了解了加速度与速度和时间的关系；能够分析加速度在不同情况下的作用。
五、作业1. 自行车上的速度是如何增加的？2. 加速度数值越大，速度变化的越快，请解释原因。
3. 观察小球的滚动实验结果，你有什么想法和感想？4. 看一下平常生活中有哪些现象可以用加速度来解释。
高中物理加速度教案
高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加速度教案
加速度教案教案标题：学习加速度的概念和计算方法教学目标：1. 理解加速度的概念；2. 学会使用加速度的公式进行计算；3. 能够运用加速度的概念和计算方法解决实际问题。
教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）介绍学习加速度的重要性，帮助学生了解加速度与速度的关系。
通过提问和讨论，引导学生思考“加速度是什么？”、“它与速度有何关系？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（20分钟）通过示意图或实例演示，向学生解释加速度的含义和计算方法。
可以讲解以下内容：- 加速度的定义：物体单位时间内速度的变化量；- 加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t，其中a为加速度，v1为起始速度，v2为终止速度，t为时间间隔；- 加速度的单位：m/s²。
3. 实例分析与练习（30分钟）通过给出一些实际问题，引导学生运用加速度的概念和计算方法进行分析和解决。
可以选择一些简单的问题进行实例分析，然后让学生进一步尝试解决一些复杂的问题。
4. 实验演示（20分钟）设计一个简单的实验，通过实验让学生观察和测量加速度，并验证加速度的计算公式。
实验过程如下：- 准备一个小车和一段光滑的轨道；- 将小车放置在轨道的起始点，记录下小车运动的起始时间和起始位置；- 推动小车，并记录下小车的终止时间和终止位置；- 根据实验数据计算小车的加速度，并与计算公式进行对比。
5. 小结（10分钟）总结加速度的概念、计算方法和实验结果，强调加速度在物理学中的重要性。
引导学生思考加速度在实际生活中的应用和意义。
教学资源准备：- 示意图或实例演示材料；- 实验所需的小车、轨道等设备；- 实验数据记录表。
教学评估：1. 在练习环节中提供一些练习题，检验学生对加速度概念和计算方法的理解和掌握情况。
2. 对实验的结果进行评估，检查学生是否能正确计算加速度。
课后拓展：鼓励学生进行更多的实验和观察，将加速度的概念应用到更多的实际问题中。
通过查阅相关资料，了解加速度在不同领域的应用，如运动学、机械工程、交通运输等，拓宽对加速度的认识。
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《速度变化快慢的描述—加速度》教案设计
一、教材分析
➢本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理1·必修）第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》。
➢教材的内容方面来看，本章节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。
前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
➢从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
➢知识要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从v-t图像看加速度；
➢技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的关系，能应用解决一些简单的运动学问题；➢科学过程方法要素：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；讨论归
纳法，提高学习的兴趣和分析归纳的能力。
➢本节课的知识内容结构图：
二、学情分析
【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。
三、教学目标分析
【知识技能目标】
➢理解加速度的物理意义；
➢能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位；
➢给出运动情景，能计算出加速度，并理解其含义；
➢在加速和减速情景下，能判定加速度的方向；
➢区别加速度、速度、速度变化量；
➢给出v-t图像，能判定加速度的大小；
【过程方法目标】
➢通过对加速度物理意义、定义、矢量性及与速度变化量的区别的学习，体验对物理概念的学习方法
【情感态度与价值观目标】
➢通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点；
➢通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣；四、教学重难点
【教学重点】加速度的定义，并能在给定运动情景下，能计算出加速度，并理解其含义；【教学难点】理解加速度物理意义及加速度的方向，树立变化率的思想；
五、教学方法
【教法】启发式教学：有助于培养学生的思维想象能力；
探究式教学：有助于调动学生的积极主动性；
类比法：有利于学生理解掌握；
多媒体辅助教学法：应用于在教学过程中呈现视频、图片，增强学生的感性认识。
【学法】类比法：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；
讨论、归纳法：使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。
六、教学手段
多媒体辅助教学
七、教学过程
附表一
板书设计
速度变化快慢的描述—加速度
1. 加速度
1） 物理意义：表示速度的变化快慢
2） 定义：速度的变化量跟发生这一改变所用时间的比值 3） 公式： t
a ∆∆=
ν
4） 单位：m/s 2
5） 矢量性：方向与速度变化的方向相同 2. ν-t 图像：速度随时间变化的关系
从倾斜直线的斜率可以求出加速度t
t t a ∆∆=--=ν
νν1
21
2。