新部编版四年级语文下册27 海的女儿【教案】教学设计
部编版语文四年级下册海的女儿说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册海的女儿说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级下册海的女儿说课稿第1篇】一、教学目标1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。
2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的.指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学步骤第一课时（一）谈话激趣，导进主题1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。
海的女儿是谁？（想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。
板：品评人物）发生了一件什么事情？结果怎么样？（想了解故事的主要内容。
板：读懂内容）师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。
（板：理解道理）带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。
（二）根据提示自主阅读师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。
大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！要求：1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。
2.读准字音，读通句子。
3.边读边思考：①这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），由于（）；或我最讨厌这个故事中的（），由于（）。
③我读了这个童话故事，知道了（）。
同桌合作交流分享【部编版语文四年级下册海的女儿说课稿第2篇】《海的女儿》说课稿一、说学情接下来我想对小学生目前课外阅读情况做粗浅的分析，我觉得小学生课外阅读情况有以下几个特点：1.小学生对课外阅读富有兴趣。
2.阅读量少使得阅读水平低。
3.阅读物较多但种类乏善，使阅读面窄。
海的女儿教案
28 海的女儿备课素材自《海的女儿》的开头部分，介绍小人鱼海底有一座宫殿，里面住着美丽的小人鱼，他们生活得自由自在，但她们依然渴望到地上了解跟多的东西。
通过学习激发学生阅读整本书的欲望。
【作者介绍】汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
父亲是鞋匠，母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读，历时5年。
1828年，升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。
进入大学后，创作日趋成熟。
曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。
1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。
【与文章相关的资料介绍】选读：《海的女儿》结尾部分终于盼到了15岁，小公主被允许浮上海面。
她兴奋地东张西望，想把一切都收在眼里。
这时一艘大船驶近她身旁，船里有许多穿着华丽的人正在为王子庆贺生日。
当小人鱼看到英俊的王子时，深深被他吸引住了。
忽然一阵狂风暴雨，风浪摧毁了大船，人们落入水中，向海底沉下去。
小人鱼冒着生命危险，奋力托起王子的头，把他推到沙滩上，她轻轻吻了王子的额头，躲到远处的水中。
部编版四年级语文下册第27课《海的女儿》精美课件(共44张PPT)
对话文本 学习了本文，你想对小人鱼说些什么？
板书设计
27.海的女儿 王子结婚，美人鱼化为泡沫
牺牲自己，成全他人
课堂练习
一、把下列汉字的读音补充完整。
ɡǎnɡ j iiéé sh ènɡ y í
港 睫圣
仪
二、形兵近士字组词睫。毛 喜讯 陈列
兵（乒乓）睫（大捷）讯（迅速）陈（一阵）
乒（ ）捷（ ）迅（ ）阵（ ）
港口宴会睫毛婚礼喜讯挽手神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄nynjihnxnwnshnyzhchndinhnf翘舌音后鼻音?形近字港巷讯汛挽换睫捷港口小巷喜讯防汛挽手交换睫毛快捷?加一加又土圣巾只帜忄亘恒快速浏览课文边读边思考
26 * 海的女儿
美 人 鱼 铜 像
在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上， 有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这就 是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也 不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是 一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望 着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。
没好报。于是，在故事的结尾，作者采用 了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中 升起来”，看到美好的人间，在光明、温 暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。
这是一个美丽动人的故事，善良的小 人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生 命。她美好的心灵打动着每一个读者。让 我们一起再深情地呼唤她的名字——
海的女儿。
同学们，你们看见过这张图片吗？”
走近作 者
汉斯·克里斯蒂安·安徒生 （18051875），19世纪丹麦著名的童话作家， 既是世界文学童话的代表人物之一，被 誉为“世界儿童文学的太阳”。1838年 获得作家奖金——国家每年拨给他200 元非公职津贴。
字词乐 园
港口 宴会 睫毛 婚礼 喜讯 挽手
部编版四年级语文下册第八单元《海的女儿》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第八单元《海的女儿》教案（含2课时）一. 教材分析《海的女儿》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇课文。
本节课主要讲述了一个关于海的女儿的故事，通过描绘海的女儿美丽、善良、勇敢的形象，让学生感受到大海的神奇与美丽，培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于寓言故事、神话故事等具有一定的了解。
但在阅读过程中，对于一些生僻词汇、句式结构、修辞手法等还需要加以引导。
此外，学生对于大海的神奇与美丽可能只有简单的认识，需要通过本节课的学习，激发他们对大海的向往与热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文大意，把握故事情节。
学会生字词，会用“波光粼粼”、“翩翩起舞”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学会通过描绘人物形象，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
激发学生对大海的向往与热爱。
四. 教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文大意，把握故事情节。
学会生字词，会用“波光粼粼”、“翩翩起舞”等词语造句。
通过描绘人物形象，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读、思考，培养阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论、分享，提高学生沟通能力。
4.情感教学法：通过感受海的美丽，培养学生热爱自然、保护环境的思想感情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关大海的图片、音乐等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解故事情节。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，创设情境，引导学生想象大海的美丽，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节。
部编版四年级下册语文28.海的女儿 教案与反思
28* 海的女儿
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》
教学过程
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
，生人之德也。
美好的命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。
部编人教版四年级语文下册第27课《海的女儿》精品课件
导入一 导入二
安徒生（1805—1875），丹麦作家。出 生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。 因童话故事而闻名世界，被尊称为“现代童 话之父”“世界》 《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。
借助拼音认读生字词，自读课文，读 通读顺，读准字音。
订婚
婚礼
第二天早晨，船驶进邻国宏伟都城的 港口。所有教堂的钟都敲响了，高高的塔 顶上军号齐鸣，兵士们拿着飘扬的旗子， 佩带着闪亮的军刀在敬礼。 场面描写
突出王子和邻国公主订婚场面的盛大、 隆重、威严。
“啊，我真是太幸福了！”他又转过 身对小人鱼说，“我从来不敢奢望的最美 好的事情，现在终于成为了现实。你会为 我的幸福而高兴吧，因为你是所有人中最 喜欢我的啊！”
从王子的话语中分析此时王子和小人 鱼的心情。
王子：表达了对公主的感激、爱恋，告诉 小人鱼说，跟公主订婚他感到非常 幸福。
小人鱼：王子的话使小人与内心更加痛苦， 小人鱼只能眼睁睁地看着自己深 爱的王子爱上别人。
当公主出现在面前的时候，她不得不 承认，她还从来没有见过比这更美的容貌。
流露出小人鱼内心的矛盾。
小人鱼的心理矛盾而复杂：要么杀死 王子，恢复自己；要么自己死，变成泡沫。
小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她 马上将那把锋利的刀远远地抛在海里。
善良和崇高让小 人鱼选择了“将那把 锋利的刀远远地抛到 海里”。
品析句子
她看了看手中的刀，又深情地看了王子 一眼……她再一次深情地朝王子望了一眼， 然后就纵身跳到海里。她感到自己的身体正 在一点点地化为泡沫。
作者为什么两次写到小人鱼“深情地” 看王子？
小人鱼下决心扔掉刀子前“又深情地看 了王子一眼”——这是会给新娘幸福的男人， 此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破 坏这一切。小人鱼纵身跳到海里之前，“再 一次深情地朝王子望了一眼”，这是她向自 己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。
部编版四年级下册语文28.海的女儿 教案与反思
（1）用较快的速度读课文。
（2）把你觉得奇妙的地方多读几遍，和同学交流。
（3）感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。
4.结合学生的交流，提炼略读童话的方法。（速读、品读、泛读）
二、速读，粗知文章大意
1.整理速读技巧。
（1）统计预习时速读文本的时间，交流：略读讲究一定的速度，谁有好办法？
（2）总结学法：鼓励学生运用本课学习方法去读其他童话，将其运用到其他略读课文的学中去。
【板书设计】
28* 海的女儿
海的女儿：渴望探知人类世界
【教学反思】
教学伊始，我引导学生观察课文提示，这段文字有针对性地提出了本课的学习要求和方法，围绕目标，我设计了一系列的活动，课堂教学效果明显提升。
然后，指导学生在速读的基础上，通过圈画要素，粗知文章的大意，具有初步阅读
28* 海的女儿
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
举世不师，故道益离。柳宗元
【教学目标】
1.会认7个生字。
2.能用较快的速度默读课文，交流文中神奇的地方，用自己的话说说小公主给你留下的印象。【语文要素】
3.激发阅读《海的女儿》整本书的兴趣，并进一步完善对小公主的了解。
【教学重难点】
【素材积累】
不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。摘避风的港湾里，找不到昂扬的帆。如果爱，请深；如不爱，请离开。富靠资本赚钱，穷人靠知识致富。
3.活动：寻找“奇妙的想象”的片段。
（1）同桌合作，选择一处你觉得奇妙的地方，交流自己的阅读感受。
（2）从不同的角度说一说，读一读。
（3）全班交流汇报。
预设1：海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌……自动开合。
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1 新部编版四年级语文下册27 海的女儿【教案】教学设计 27* 海的女儿
▶教学目标 1.认识“港、宴”等13个生字。 2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。 3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。 ▶教学重难点 自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。 ▶教学策略 1.字词教学 本课要求会认的生字有13个，学生基本都可以借助汉语拼音读准确，教学时注意引导学生通过联系上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思。 2.阅读理解 主要让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，标记优美的词句，读后组织学生交流。多方面培养学生的语文素养。 3.表达运用 依托课文，引导学生阅读《海的女儿》原著，扩大阅读面，交流阅读体会，以培养他们课外阅读的习惯与能力。 ▶教学准备 准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 1课时 2
▶教学过程 板块一 导入新课，激发兴趣 1.简介作者，引起阅读兴趣。 （1）课件出示美人鱼铜像。 （2）师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！ （3）生交流课前查找的相关资料。 （4）让我们一起走近童话大师安徒生。（课件出示简介） 2.导入课题，齐读课题。 （1）师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》。 （2）板书课题：海的女儿。 （3）师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？（示例：海的女儿） （4）师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？（课件出示小人鱼的图片）读了这个题目，你最想知道什么？ （5）生交流。 【设计意图】本板块引导学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时读题质疑，激发学生的阅读兴趣，为下面的阅读做好充分的准备。 3
板块二 初读课文，整体感知 1.初读课文，自学生字新词。 师引导：下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求） 课件出示： 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 想一想：课文主要写了什么？ （1）师指名读阅读要求。 （2）生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词。 （3）生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词。 2.检查字词学习情况。（课件出示本课生字词） （1）师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。 （2）生开火车认读后，全班齐读。 （3）指导识记生字。 ①师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。 ②形近字识记示例： 港（港口） 讯（喜讯） 挽（挽手） 睫（睫毛） 巷（小巷） 汛（防汛） 换（交换） 捷（快捷） ③用加一加的方法识记示例：又+土＝圣；巾+只＝帜；忄+亘＝恒。 （4）男女生比赛读词。 3.了解课文主要内容。 （1）师引导：认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？ 4
（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。（出示课件） 课件出示： 主要内容： 课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。 【设计意图】引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情。 板块三 自主阅读，加深体会 1.关注文前提示，明确阅读任务。 （1）师指名读文前提示。 （2）师引导：好书不厌百回读，熟读深思子自知。赶快拿起你的课本，尽情地朗读吧！（课件出示阅读要求） 课件出示： 用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。 与同学交流自己的感受。 2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。 3.全班交流。 （1）师引导：课文中会不会有一些情节在大家的脑海中浮现呢？现在就拿起你的课本，大声地给同学们讲一讲你喜欢的情节吧！ （2）生自由交流。师重点引导生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。 （3）感受小人鱼的复杂心理。 5
①读一读，理解第5自然段。（课件出示段落） a.师指名读，引导生体会小人鱼的伤心和委屈：哪个词最能表现小人鱼的伤心？（预设：心在破碎） b.师配乐讲述：为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛。其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。 ②读一读，理解最后一个自然段。（出示课件） a.师指名朗读，相机引导生体会小人鱼复杂而矛盾的心理。 b.师生合作朗读。 师：在太阳出来前，小人鱼有两条路可以选择，要么杀死王子，用他的血恢复人鱼的原形，再活三百年；要么自己死，变成海中的泡沫。下决心前，她把紫金帐篷的帘子掀开—— 生1：那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。 师：这可是夺走她幸福的女人呀！她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼—— 生2：他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。 师：这是会给她带来幸福的王子呀！然而此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破坏这一切。于是—— 生3：小人鱼拿着刀的手在发抖。 师：这是小人鱼的内心在激烈斗争着，是生命抉择时的情感释放。最后，善良和纯真让她选择自己化成泡沫—— 6
生齐读最后三句话。 师总述：她知道不杀王子就是在自杀，如果王子不流血，自己就会死去。“再一次深情地朝王子望了一眼”，这是她向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。 4.小组讨论，体会小人鱼的高尚品质。 （1）师引导：小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？ （2）生小组内讨论交流；全班交流。 （3）（课件出示原著结尾）师指名朗读。 课件出示： 此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。 （4）师小结：作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人”没好报。于是，在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。 【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动。“读”能够促“悟”，“悟”能够促“读”。师生合作进行有感情地朗读是学生表达认知和情感的重要方式，可以让重点凸显，让学生的认知提升、情感升华，让学生感受到读书的快乐。 板块四 总结拓展，延伸阅读 1.课堂小结。 （1）师引导：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。让我们一起再深情地呼唤她的名字—— 7
（2）生齐读课题：海的女儿。 2.拓展延伸，引导阅读安徒生童话。 （1）课件出示安徒生画像。 （2）师引导：安徒生是世界文学童话的创始人。他的文字温暖了一代又一代人，有人曾经说过这样一段话来评价他。（出示课件） 师生合作朗读这段话。 （3）师总结：读了这段话，同学们一定有阅读安徒生童话的冲动吧，“心动不如行动”，大家快去找来读吧！读的时候，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！（板书：记忆故事） 【设计意图】本课内容有着广阔而深厚的文化背景，对安徒生的评价与推荐相关童话故事，是为了努力挖掘本课教学资源，培养学生阅读童话故事的能力，激发阅读兴趣，让学生的阅读能力在课外阅读中得到锻炼与发展。 ▶板书设计
▶教学反思 这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素，能够引起学生的阅读兴趣，易于阅读和理解。 1.自主学习。 本课我着重指导学生运用在前几课学到的读书方法，放手让学生自主学习。不逐段讲读，不把略读课文上成精读课文，以逐步提高学生的自学能力。 2.直面文本，理解文本。 8
让学生直面文本，充分读书，积极交流，与作者进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁。在敞开心扉的对话中，可以实现人格对等的精神交流，实现学生对文本的理解、欣赏和评判，实现学生个性的自我超越。 3.用心体会童话人物的情感。 感言于心，并化为语言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力，学生能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感。