如何构建小学数学高效课堂论文
如何在小学数学教学中构建和谐高效课堂论文
如何在小学数学教学中构建和谐高效的课堂课堂教学需要和谐。
在和谐的课堂教学状态中，教学过程流畅，教学效果更突出。
可以说，“和谐”是课堂高效的密码。
那么，如何构建和谐课堂，促进课堂高效发展？一、选择合理的情境素材现在的数学课堂，教师都喜欢将知识的学习融入生动有趣的情境中，以此提供畅所欲言的互动空间，体现教育无痕的境界，但在备课时缺乏对情境素材的合理选择。
我们选择的素材要有意义，体现数学味。
片断（一）：教学“相遇问题”师：同学们，你们有没有出现过将同桌的作业本带回家的情况？生：有。
师：是啊，昨天隔壁班的同学a一不小心将同学b的《补充习题》带回家，这两个学生都很着急，大家说他们应该怎么办？生1：应打电话叫b来拿。
生2：a也可直接送给b。
生3：我认为他们可以打电话约好，一起从家中出发，在途中相遇，这样可节省时间。
课件出现以学生想到的三种方法为模式的三道问题：问题1：a同学每分钟走70米，走了12分钟到b同学家，两家相距多少米？问题2：两家相距840米，b同学每分钟走60米，要走几分钟？问题3：两人同时从家中出发，a同学每分钟走65米，b同学每分钟走55米，7分钟后相遇，两家相距多少米？数学教学要紧密联系学生的生活实际。
上述教学中，教师从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
片断（二）：教学“认识分数”师：请跟老师乘上时间隧道列车，一起回到远古时代。
（课件演示模拟的时间隧道及匹配的音乐声，学生激情高涨，充满期待）师：看，两个原始人打猎回来了，这是他们的收获。
（课件出示：两个原始古人带回四条鱼，两个苹果，一只兔子）他们应该怎样分这些劳动收获才公平呢？生1：四条鱼平均分给两个人，每人两条。
生2：两个苹果平均分给两个人，每人一个。
生3：一只兔子，从中间剁开，一人拿一半。
生4：这样分不公平。
应把头剁下一人一半，把四条腿剁下一人一半，再把身体从中间剁开一人一半，这样才公平。
（这时有学生喊起来“你这样分太可怕了”，课堂上一片喧哗与尴尬）第四个学生考虑问题比较全面，分析得头头是道，不过听课的学生和教师却不免毛骨悚然。
如何在小学数学教学中实施高效课堂论文
浅谈如何在小学数学教学中实施高效课堂高效课堂是指班级授课的高效率、高效益、高效果，孩子们可以在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。
如何打造小学数学高效课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，是每位小学数学教师必须要探索和研究的课题。
一、认真备课，精心设计导学案。
新课标要求教师用教材，而不是教教材。
要把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
导学案主要功能不是为了”学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习能力的源头。
在学习目标的设计上，考虑学生年龄、个体差异的特点，把学习目标设计的尽可能的小，让学生一读就有想学，想探究的欲望，让学生感受到他是学习的主人。
在环节的设计上，要充分体现导学案的“导”和“学”。
老师要精心设计，以图文并茂，贴近学生生活等多种方式来吸引学生。
其次，在学法指导上，老师把每个环节的学法指导进行细化，如：先独学，时间2分钟，然后对学，时间3分钟，最后群学，组长评判、异组纠正等等，让学生一看就知道怎么学、如何学、怎么学会、如何会学。
二、充分了解学生。
了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
编写导学案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。
在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。
要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。
三、优化教学过程在课堂上，要一切以学生为中心、以一切学生为中心，要让每一位学生都积极参与到学习中来。
教师要充分尊重每一位学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过讨论、交流、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。
在课堂上开展小组讨论学习，可以增进师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
如何构建小学数学高效课堂[论文]
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浅谈如何构建小学数学的高效课堂在小学数学课堂教学过程中，如何实现高效课堂的目标，进一步提高学科教学水平，是大家比较关注的问题。
在构建小学数学高效课堂的方法方面作了探索。
多年从事数学教学工作，我发现有一些小学生不喜欢上数学课，他们认为数学课枯燥无趣，数学成绩自然不理想。
因此，作为数学教师，积极探索小学数学教学方法，构建高效课堂是比较重要的问题。
首先要构建高效课堂，得让学生喜欢数学课，把学生领进门这是关键之所在。
教师在教学活动中，要努力做到教学内容情境化，教学过程活动化，教学方式多样化，评价激励自然化。
要让学生始终充满活动的动力和学习的热情。
作为教师而言，要保持良好的个人魅力，如在课堂上使用幽默风趣的语言，适当开展一些数学游戏或竞赛，引导学生开展数学阅读活动，激励学生保持良好的数学学习兴趣，在课外与学生进行良好的沟通和交流等。
让学生喜欢自己，同时让学生喜欢自己任教的学科，这是一位优秀数学教师走向成功的保证，但是想要达到这一教学效果的前提是教师自身必需不断的总结、积累、提高，这是构建小学数学高效课堂的必要过程。
一、精心备课要科学把握教材重难点，精心设计教学流程，如怎样设置教学情境，怎样引入新课，怎样安排作业设计，教师要做到心中有数。
要做到让自己的课堂每一分钟都有合理的安排，每一分钟都能让学生有所收益。
如一位教师在上完《认识图形》以后，在练习课中精心为学生设计了这样一组练习题。
（1）我的眼睛最明亮：请找出下列图形中的长方形、正方形、三角形和圆。
（2）我的脑了最聪明：数图形。
机器人图中长方形、正方形、三角形和圆各有几个？（3）我的小手最灵巧：拼图形。
拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。
然后反馈交流，说一说拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。
（4）我的视野最开阔：请找一找生活中的平面图形。
日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆，这些物体漂亮吗？这组练习，涉及说一说、数一数、拼一拼、找一找等实践活动，学生需要充分调动各种感官参与整个学习过程，在教师的引导下学生的学习积极性被充分调动起来。
浅谈小学数学课堂高效的策略
浅谈小学数学课堂高效的策略摘要: 在小学数学教学中，如何提高课堂效率，使学生更好地理解和掌握数学知识，是每位教师需要关注的问题。
本文将探讨小学数学课堂高效的策略，以期为提高小学数学教学质量提供一些有益的参考。
关键词：小学数学；高效课堂；教学方法一、关注小学数学高效课堂构建的重要性高效的课堂构建可以提升学生对数学学科的兴趣。
通过采用多元化的教学手段和方法，如游戏化教学、情境教学等，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
这种积极的学习态度有助于提高学生的数学成绩和综合素质。
高效的课堂构建有助于提高教学效率。
在传统的教学模式中，教师往往需要花费大量时间讲解基础概念和知识点，而学生则需要花费大量时间理解和掌握这些知识。
通过高效的课堂构建，教师可以更好地组织教学内容，突出重点和难点，同时也可以利用多媒体技术、互动式教学等手段，提高学生的学习效率。
高效的课堂构建有助于培养学生的自主学习能力。
在高效课堂中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与教学过程。
通过小组讨论、合作探究等方式，学生可以更好地发挥自己的主观能动性，培养独立思考和解决问题的能力。
这种自主学习能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应社会发展的需要。
高效的课堂构建对教师专业发展也有积极的影响。
教师需要不断学习和掌握新的教学方法和手段，以提高教学效果。
通过参与高效课堂构建的实践和研究，教师可以不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学能力。
同时，教师也可以通过与其他教师的交流和合作，分享经验和教训，共同提高教学质量。
二、小学数学课堂高效的策略方法1、明确教学目标明确教学目标是实现小学数学课堂高效的首要策略。
教师需要认真研读教材，根据学生的实际情况制定明确、具体、可测的教学目标。
这样的目标设定可以让学生明白每节课需要掌握的内容，从而更有针对性地进行学习。
在小学数学课堂中，明确教学目标是实现高效教学的基础。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
小学数学高效课堂的构建论文
小学数学高效课堂的构建论文小学数学高效课堂的构建论文一、钻研《课标》和教材，科学安排教学内容领会《课标》中的教学理念，掌握本学科体系，学段要求和各章节在教材中的地位。
把握重点章节和重点内容，结合教材特点和学生实际，分析学生差异，选择切实可行的教学策略，科学确定三维目标，突出教学重点和难点，能从学生的生活背景和知识经验出发，做到创造性地使用教材。
二、激发学生学习兴趣人民教育家陶行知认为，“学生有了兴趣，就肯用全副的精力去做事，学与乐不可分。
”有了浓厚的兴趣，会使学生产生积极的态度，对学习产生强烈而持久兴趣的学生，学习中的种种困难都会被他克服。
托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣。
”由此看来，构建高效课堂更要重视激发学生学习兴趣。
激趣可以在教学任何环节，导入时创设情境激趣，接受新知识动手操作激趣，回答问题时积极评价激趣，布置作业时分层设计激趣等等。
我们要以学生为主体，多用心，多动脑，多尝试，着力激发学生学习兴趣，让学生真正热爱学习。
三、研究和选择教学方法完成教学任务需要有一定的教学方法。
教学方法运用不当，就不能很好完成教学任务，也就谈不到高效课堂。
因此，选择教学方法尤为重要。
实践证明，选择教学方法，要依据以下三个方面：(一}教学目标。
学习新知识，多用演示法和操作实验法，而理解知识时多以谈话法为主，形成技能时却采用练习法为好。
（二）教学内容特点和学生实际。
不同特点的教学内容，注定要采取不同的方法才能收到好的效果。
如在教学20以内数的认识，选用小棒，小木块等做教具来演示，以此来突出十位和个位。
还有应用题的教学，难点是分析数量关系。
就要考虑年龄特点和个性差异。
低年级可用实物，中年级用示意图，而高年级的分数百分数应用题则用线段图，揭示部分与整体的关系，更有独到之出。
而对于那些易混易错的数学知识，较难的或离学生生活较远的'知识，运用操作实验法就极为有效。
如：比多比少应用题，儿童思维较狭隘，往往出现见“多”就加见“少’就减的现象。
谈小学数学高效课堂构建[论文]
![谈小学数学高效课堂构建[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/f86c3ccc89eb172ded63b757.png)
谈小学数学高效课堂的构建摘要：小学数学的高效课堂是在教师的启发诱导下，学生主动参与课堂活动，学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。
因此，课堂教学是否高效，教师是关键。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略参加工作多年来，一直想改变压抑、紧张的课堂氛围，都不知道从何入手。
今年有幸参加了一次高效课堂教学理念与策略的培训活动，受益匪浅，并在具体的教学活动实践中屡试不爽，取得了较为明显的进步，今天我就把这方面的理论学习与实践步骤总结如下，望各位专家与同事品鉴，给出指点。
一、用爱感化一切孩子新课改实施以来，产生了很多新型的教学理论与教学模式，如学生的主体地位的确立、情境化的教学方式、生活化的构建策略、小组合作的活动方式等，但是这一切教学方式与理念的基础都是建立在对学生深沉的爱的基础之上的，没有对他们的爱，这一切教学理念的践行、教学模式的实施都是镜中花、水中月，是不可能实现的。
譬如，有了教师对学生浓厚的爱，我们才能在课堂上营造一种和谐融洽的学习氛围，才能够创设温馨有效的课堂情境，为高效课堂教学目标的达成铺路奠基；有了教师对学生深沉的爱，教师才能够真正遵从学生的人格与想法，把学生放在一切教学活动的中心与主旨之中。
学生在教师浓浓的爱意包裹之下，他们才能真正活跃起来，才能在活动当中努力学习、积极思考，在提升自身数学能力的基础之上，也给我们高效课堂的构建解决了关键的一环。
二、教师角色定位要转变教师是导游不是领导，要引导学生作自助旅游，而不是领学生沿固定线路参观；教师是导演不是演员，要在幕后策划、指导学生去展示，将学生置于聚光灯下，而不是自己霸占讲台长篇评书；教师是朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，教师不是裁判兼警察，左手握真理右手握大棒；教师是服务生，要俯下身子为学生服务，要将姿态降低，将心胸放大。
教师更不是高挂在墙上的圣人像，等着学子来膜拜。
构建小学数学高效课堂论文
关于构建小学数学高效课堂的思考摘要：构建小学数学高效课堂，创设情境是前提；区分学生层次是根本；引导学生有效参与是保证。
关键词：小学数学高效课堂一、创设情境，激发学生学习兴趣是构建高效课堂的前提众所周知，有效的教学情境能激发学生的学习兴趣，从而产生对新知探究的需要。
因此，在数学教学中要精心设计教学情境，采取形象多样的导入方法，使学生上课一开始就沉浸在欢悦之中，大大调动起学生的学习积极性，提高他们接收知识的能力。
在小学数学教学过程中，对于教学情境的创设，要根据学生的心理和年龄特点，紧密联系他们的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
只有真正发自于学习者内心的积极主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。
因此，学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。
我们可以根据实际需要创设不同类型的教学情境，比如生活性情境、问题性情境、开放性情境以及故事性情境等。
比如：讲述“分数大小的比较”时，教师可以先创设一个《西游记》中“孙悟空与猪八戒分饼”的问题情境: 唐僧师徒四人在前往西天取经路上，一户人家用三个同样大小的烙饼热情地招待他们。
猪八戒把一个饼平均分成两份，并快手快脚地吃了其中的一份，而孙悟空也把另一个饼平均分成四份，吃了其中的两份。
这时，猪八戒见孙悟空吃的份数比自己多，就大声嚷道:“猴哥，你吃了两块饼，而我只吃了一块，我也要再多吃一块。
”然后教师发问：“同学们，你们认为猪八戒的说法正确吗?究竟谁吃得多?”话音刚落，下面肯定就议论开来，学生兴趣浓厚。
教师也就自然导人到“分数大小的比较”中来了。
再如:初学应用题时，可创设超市购物的情境，让学生们分组活动。
有的扮演超市导购员、有的扮演顾客，让扮演顾客的同学模拟购买超市中的三种或四种物品，让他们列横式和竖式计算所购物品分别是多少钱，一共是多少钱，如顾客付整钱，需找零多少，等等。
围绕学生熟悉的购物这一实际问题，创设学习情境，以此激发学生的学习兴趣，培养学生爱动脑、勤思考的学习习惯。
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如何构建小学数学高效课堂
摘要：小学学生，正处在对知识的好奇阶段，需要教师的积极引导。
教师要以学生为主体，师生平等的观念，彻底改掉传统的以教师为主，一味说教的教学方法。
教师更多的是关注学生，努力做学生学习的朋友，从创新有效的教学方法，适时导入，成为真正的课堂教学组织者，深入领会新课程理念，构建小学数学“高效课堂”。
关键词：小学数学教学；高效课堂；转变观念
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-142-01
一、转变传统教学观念提高教师业务素质
教师首先应转变传统教学观念。
俗话说：习惯成自然。
小学学生心智尚未健全，一切的习惯尚在建立的过程中，老师应该注重培养学生自主学习的好习惯。
为以后的学习打下坚实的基础。
笔者任课本校5年级数学教学多年，丰富的工作经验告诉我，有效教学是建立在学生主动性的基础上，没有学生的积极参与，就是低效学习。
教师必须精心组织教学过程，激发学生创新思维，努力增强教学过程环节对学生的吸引力，引导学生积极参与到教学过程中来，只有这样，学生的聪明才智才能得到充分发挥，学习潜能才能得到开发，从而有效提高了课堂效果。
经验告诉我们，如果教师再像过去那样，照本宣科，教师的作用只是在讲台上讲授，不顾学生的反应，忽略学生的接受能力，让学生照布置的作业去做，走过场，无实际效果，就会严重脱离了中国
教育的初衷。
“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。
数学教学不同于其他科目，需要老师带动学生积极思维，培养学生的逻辑思维能力，因此，老师要善于创新，大胆设计合理情境，善于启发质疑。
对于不同成绩的学生因势利导，唤醒学生的质疑思维，从而激发学生的认知渴求，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力，对于大胆质疑的学生予以适当的表扬，及时给予鼓励。
从而激发其他学生自主学习的兴趣。
这样既培养提高学生自己生成知识的能力，又提高了老师的课堂效果，事半功倍，收效良好。
二、关爱是构建高效课堂的桥梁
有的老师在教学过程中，不能平等对待学生，对差生有偏见。
长此以往，学生就会失去信心，对学习失去兴趣，甚至影响了孩子的一生。
教师要树立教书育人的理念。
教育的真谛就是一个字“爱”。
把学生当做亲人，当做朋友，给学生以关爱，让他感到温暖，差生一旦有了一点成绩，老师要及时作出反应，给予适当的表扬，鼓励学生继续进步。
教师还要虚心地听取学生提出的建议，师生之间增强信任，会激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
有的老师，学生出一点小错误就劈头盖脸一顿批评，打击学生的积极性。
老师首先要努力提高自己的业务素质，其次要有耐心，有爱心，凡事要问理由，搞明白原因，帮助学生分析错在哪里，怎样改正。
在课堂上，始终要
以学生为中心，充分发挥其主动性，大胆思考，积极发言，说错了不要紧，从而解决了学生的后顾之忧。
当学生把老师当作朋友了，没有心理障碍了，学生就会大胆想象，积极思考，不怕出错，不怕别人笑话，敢于发表观点，如此，既活跃课堂气氛，又让学生在愉快的气氛中学习知识。
三、创设情境，引导学生参与活动。
教师要精心设计情境课堂，多给学生提供参与机会。
努力诱发学生积极思维，促使学生利用原来的知识结构来学会新的知识。
例如教学“长方形的面积计算”时，为什么长方形的面积等于长乘以宽？长和宽的长度相等吗，当长度不变，宽度变化，长方形会怎么变化？长方形的面积跟长度和宽度有什么关系等等。
这些都是教学中必须突破的难点，可以让学生动手操作。
上课之前老师就组织学生准备一些纸盒，硬纸片之类的，以便上课过程中，让学生自己操作，通过学生自己的领会，按照老师的指导，亲手折叠纸片，动手标记长和宽，然后算出面积。
经过学生的动手操作后，基本上都能理解本课的要点，并能熟练做出一些有关的题型。
从而收到很好的教学效果。
可见，要实现有效教学，提高小学教学效果，就必须引导学生主动参与教学过程。
教师不仅要研究教学方法，还要研究学生的学习方法。
凡是学生自己能学会的，就应该创造条件让学生自己学；凡是学生能自己动手做的，就应该创造条件让学生自己做，尽量给学生提供表现自我能力的机会。
四、合理运用多媒体教学手段，点燃课堂趣味亮点
现代化的教育手段多媒体，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使课堂教学更加充满活力。
小学生对新生事物充满好奇，在课本知识之外，渴望更新奇的方式来补充知识，小学数学相对其他科目来讲有些枯燥，老师应该数学课堂教学中充分利用多媒体，增加课堂的趣味性，和感染力。
变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。
在教学“角的度量”一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。
比如在多媒体上用flash展示造型为三角型的蛋糕，有钝角的，有等角的，有直角的，先提问大家：“同学们，看这是什么？”，同学们会当然对蛋糕再熟悉不过，会异口同声回答：“蛋糕”，接着老师顺势提出：“那么它的形状是什么样的？”这就一步步引导学生很自然地进入状态，然后再进一步提出问题，解决问题。
应用现代教育技术辅助教学，直观动感，趣味横生，学生就像看动画一样充满兴趣，这样的课堂导入法能让小学生充分感知到知识的形成过程，会收到很好的课堂效果。
总之，要构建小学数学高效课堂，我们必须建立新课程理念，活跃学生思维。
以学生为主体，让学生“动”起来，在快乐轻松中主动学习数学。
老师要不断创新，大胆设置课堂新亮点，与各科老师互相交流教学经验，让学生真正成为具有灵性的人，达到构建小
学数学高效课堂的目的。