班主任教育叙事：让“犯错”成为美丽的回忆
《善待错误》教育叙事（5篇）
《善待错误》教育叙事（5篇）第一篇：《善待错误》教育叙事善待错误王虹霞在我们的教学课堂上，每天都有学生出错。
我们在平时的教学中比较关注学生的闪光点，对学生的精彩回答津津乐道，却很少去关心课堂上的错误，害怕错误。
其实不管我们在上课之前如何钻研教材，如何分析学生的基础和实际，然而在我们实际的课堂教学中，学生的错误却仍然是形式多样。
课堂是不能完全预测的，错误是不可避免的。
教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富”。
错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程教师应予以宽容，并以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践。
若处理方法得当，会成为一堂课的“亮点”。
俗话说：“金无足赤，人无完人”。
课堂是容易出错的地方，作为教师要允许学生出错，并正确地、巧妙地加以利用错误资源，这样可以促进学生情感和智力的进一步发展。
其实，“学生的错误都是有价值的”，我们教师应该宽容学生出错，理性地看待学生的“错误”，同时要充分发挥自己的教学理念和教学机智，恰当的地处理好“错误”资源，变废为宝，那才是我们教师在教学过程中要追求的最高境界。
那么如何恰当的处理好学生的“错误”资源呢？针对这一问题，我结合自己平时的教学实践谈谈我的做法：一、允许出错，保护自尊心，增强自信心。
“错”作为一种教育资源，只要合理利用，就能较好地促进学生情感的发展。
从心理学、教育学的角度分析：由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的，可以说，出错是学生的权利。
作为教师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。
这样，学生在课堂上才会没有精神压力，没有心理负担而心情舒畅，情绪饱满。
在这种情况下，学生的思维最活跃，实践能力最强。
这就是说，学生的学习，必须在一个宽松的环境中进行，拥有快乐、宽松、积极的情绪和良好的师生关系，对学生的认知和创造具有极佳的激励作用。
因此，教师要允许学生出错。
班主任个人教育叙事精彩范文（2）
班主任个人教育叙事精彩范文(2)班主任个人教育叙事篇四作为班主任，总有许多让学生难忘的故事。
也许只是一个鼓励的眼神，一句点拨的话语，就会照亮学生前进的旅程。
这些故事的塑造者是班主任。
一、塑造班主任自身的积极故事，有助于保持良好的状态班主任作为一个社会人，自身的失败故事会影响其带班的风格和看待学生的态度，一个觉得自己处处失败的班主任，不仅影响工作的成就感，而且会觉得学生一无是处，很难发自内心地去欣赏学生，这就需要班主任不断解构自身的失败故事。
因此，班主任应客观看待努力工作的成果，不因一次过失而全盘否定自己，不因一次成绩而盲目夸大自己，不因别人的判断而失去积极的自我认同。
把生活中的沮丧感及失败感进行解构以后，教师才能拥有自信乐观及平静的心情，才会用放空和好奇的心态去看待学生。
当然练就这样的觉察力并非易事，很多教师的“迁怒”都是由于很难觉察到自身情绪问题所致。
总之，塑造自身的积极故事，有助于班主任保持良好的状态。
二、塑造班集体的积极故事，有助于轻松管理班级班主任拥有主导话语权，班集体的积极故事塑造会给班主任的管理带来轻松，只要学生们拥有过一起努力奋斗的故事，就会乐于为集体奉献自己的力量，乐于用集体的规则要求自己，使自己的行为符合班集体文化的需要。
首先班主任可以用温暖支持的语言宣扬班级的正向故事，比如为增强班集体的凝聚力，可以抓住一些小事做文章，对于班级的拔河比赛、篮球赛等活动的小小胜利，多表扬学生的团结协作精神，善于发现每一个人为集体的付出，多表扬学生配合集体的细节故事等。
运用鼓励和支持性的语言就能建构起班级积极的主流文化。
另外，班主任应当慎用语言的权力。
对于涉世未深的孩子，老师的话影响着学生对自己的判断，老师觉得他不好，他就会觉得自己很糟，学生对自己的判断大多来自老师。
比如一位半路接班的老师发现学生对抗意识强烈，集体对学习有惰性，人心涣散。
经过深入了解，发现这个集体的失败是有原因的，原来的班主任过于强调老师的权威，鄙视和贬低性的语言使学生们没有安全感，觉得自己和班级都是最不好的，大家只能以沉默的方式保护自己。
班主任工作范文之德育叙事——让错误生成美丽的花朵,用爱心塑造健康的灵魂
班主任工作范文之德育叙事——让错误生成美丽的花朵，用爱心塑造健康的灵魂为了更好地管理班级，我在开学初就设定了个人积分制，每周五的班会课统计个人得分，并对得分最高的前十名同学给予奖励。
这次的奖品是手摇式风扇，获得奖品的孩子很高兴，所以他们就纷纷拿出来吹风，引来了其他同学羡慕的眼光。
有的孩子当即表示：“下周我也要努力，争取得到奖励！”我把这一切看在眼心里，并暗自得意：看来积分奖励制度很适合他们，成功地激发了孩子们积极向上的状态。
班会课下课，我们就开始了大课间活动。
活动的过程中，小华走到我身边，有气无力地说：“老师，我肚子有点疼……”看着她满脸痛苦的表情，我急忙扶助她：“怎么了，孩子？要不要紧？走，咱们上保健室去看看吧！”“老师，不用了，我有时就会突然肚子疼，休息一会就好了。
”小华疼得闭紧了双眼。
“还是去看一下医生吧！”我有些不放心。
“真的不用，老师。
一会就放学了，我能坚持得住。
”小华坚持着。
我只好同意，于是我让其他的一名女生将她扶进了教室。
做完操，同学们又回到了教室，收拾书包，准备放学。
正当大家忙着整理书包的时候，突然小涵叫道：“哎呀，我的扇子不见了！”我以为可能是收拾书包时东西比较多，是她自己不知放到哪个地方去了，于是我让她再仔细找找，不行的话再问问周边的同学有没有看到的。
经过了一番寻找，还是不见扇子的踪影。
这时，一个声音在教室内响起来：“肯定是有人偷了！”“对，我们互相检查书包，扇子一定能找到！”大家七嘴八舌地议论起来。
我突然意识到了，事情可能没有那么简单。
但是没有确凿的证据，也不能乱下结论，我先安抚大家道：“同学们，我相信咱们班没有随便拿别人东西的孩子……”我的话还没说完，小睿就插话道：“不对，老师。
一年级的时候小华就拿过别人的东西，被老师发现了，还在教室里向大家保证以后不拿了呢！”一句话顿时勾起了大家的回忆，同学们一致认为：“肯定是小华拿的，不然没有别人了。
”此时的小华，非常生气地说：“你们瞎说，我根本就没有拿，不信你检查我的书包。
班主任教育叙事(6篇)精选
班主任教育叙事（6篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
班主任教育叙事（第一篇：班主任教育叙事：温暖每一颗心灵作为一名新班主任, 很容易把自我扮成庙堂之上的的严师, 以为这样就能够有威严了, 能让学生敬畏三分。
按照常理这样做有必须道理的。
在刚开始担任班主任的前几个月里, 我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前, 天天拉长了脸, 个性对待差生、调皮捣蛋的学生, 没有一个好脸色, 见到他们有什么不良行为, 立即当面呵斥, 当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。
但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低, 慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。
个性在一次与你交流班级活动中, 很多学生都写到老师你对后进生太苛刻了, 所以他们都不喜欢你。
我突然幡然悔悟, 如果长此以往, 那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。
古人云：亲其师, 才能信其道。
在《与元九书》中说：感人心者, 莫先乎情。
我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。
情的投入教师工作的内在要求, 情到深处, 学生的内心世界就会向你敞开, 他有话愿意和你交流, 有困难愿意请你帮忙, 有苦闷愿意向你倾诉。
你的爱他能领悟, 你讲的道理他能理解, 你指出的缺点他愿意改正, 从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自我, 一点一滴地拉近与学生心灵的距离。
开始打心眼里关注他们, 关心他们, 遇到事情不再呵斥他们, 而先站在他们的角度看问题, 让其自我来陈述自我的问题, 也就给予他们发言权, 不再自我先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地, 我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了, 开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。
班级里有位女同学晴。
性格内向, 孤僻, 喜欢自我一个人独来独往, 学习习惯差, 基础差, 班级里的同学都不太喜欢和她一个组, 因为她每一天作业上交都很困难。
小学班主任教育叙事
小学班主任教育叙事我曾有幸担任小学三年级班级的班主任，这是一个充满挑战和乐趣的工作。
在这段时间里，我遇到了各种各样的学生和家长，也经历了许多教育故事。
今天我想与大家分享其中的一些。
我记得当时班级里有一位叫做小明的学生，他是一个非常活泼好动的孩子，总是喜欢说笑话，逗大家开心。
但是他的学习习惯不太好，总是做作业时分心，不能专心致志。
在接触了他的家长后，我了解到他是一个单亲家庭的孩子，妈妈要外出工作，没有时间照顾他的学习。
为了帮助他改善学习习惯，我在课后和课间经常与他交流，关心他的学习情况，并鼓励他多读书、多思考。
经过一段时间的努力，小明的学习习惯有了很大的改善，他开始专注于课堂学习，也能按时完成作业。
这次经历让我明白到，班主任的工作不仅是在教室里给学生上课，更重要的是给他们提供关爱和指导，帮助他们克服困难，做好学习。
在与家长们的交流中，我也遇到过一些挑战。
有一位学生叫做小红，她是一个很聪明、很优秀的学生，但是她的家长对她的期望过高，经常给她施加压力。
一次家长会上，我发现小红很消瘦，面色苍白，并且学习状况也下降了。
我找到她的家长交流，得知她的家长经常强迫她复习，甚至凌晨三四点还在让她背诵单词。
我劝告她的家长，要适度放松对孩子的要求，让她有适当的休息和娱乐时间。
我也与小红交流，告诉她学习是很重要的，但是健康和快乐也同样重要。
在我和家长的共同努力下，小红的状态逐渐好转，学习成绩也恢复到了以前的水平。
通过这个故事，我学到了家校合作的重要性，只有家校共同努力，才能帮助孩子健康成长。
除了与学生和家长的互动，班主任还有很多其他的责任。
我还记得有一次，学校要举行运动会，我被选为班级的领队。
我要组织班级的学生参加各种项目，这对我来说是一个巨大的挑战。
我通知全班同学参加训练，并根据每个学生的特长和兴趣安排了不同的项目。
在训练过程中，我要对学生进行激励和指导，并且尽量提高他们的运动水平。
最终，我们班在运动会上取得了不错的成绩，这让我感到非常自豪和满足。
散文：班主任教育叙事文章3篇
班主任教育叙事文章1今年，我担任了一年级的班主任。
我深感班主任工作多而杂，但相信自己只要具备一个爱字，就一定能把工作做好。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。
脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的。
新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。
面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢?这是我所思索的，我结合自己参加的这次班主任培训，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力，力争做好一名合格的班主任。
我从以下几方面入手：一、培养良好的习惯一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，好动、好玩。
如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。
我认为，良好的习惯是学习的基础。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、表扬代替批评对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。
平时，我时时抓住机会告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。
三、善待学生的个性不同的学生有着不同的个性特点，作为教师，千万不能以个人的喜好而采用不同的态度对待学生。
小学班主任优秀教育叙事随笔案例4篇
小学班主任优秀教育叙事随笔案例4篇作为一名教师，要尊重和善待我们身边的每一位学生，学生们也才会真真正正的尊敬你这个老师。
接下来一起来看看下面这个老师的做法吧。
这次小编为您整理了4篇《小学班主任优秀教育叙事随笔案例》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
小学班主任教育叙事篇一我是20__年参加教育工作的，参加教育工作时间虽然不长，使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。
班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。
而我认为班主任工作的秘诀就是爱。
师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。
父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。
接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。
了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
师爱要全面、公平。
全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。
班主任教育叙事（精选8篇）
班主任教育叙事（精选8篇）班主任教育叙事篇1班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。
班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
张强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。
该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。
每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。
但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。
我心想:非把你转化过来不可。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
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班主任教育叙事：让“犯错”成为美丽的回
忆
班主任教育叙事：让“犯错”成为美好的回忆
田红星
曾一度渴望教育的神圣性，我坚决选择了教师的职业。
时间过得真快，我在教育方面花了十个春秋两季。
回顾班主任的工作十多年，跌宕起伏都很明显。
在爬行的过程中，我逐渐熟悉了教师的职业，并逐渐在沉默的工作中获得了一些收获。
每个人的成长和成熟过程也是一个持续错误和纠正的过程。
作为一名教师，正确的方法应该是让学生犯错误，但不要忽视学生的错误，而要抓住学生的错误，并以此为机会进行聪明的教育，从而促进他（她）的连续性。
自我反省。
实现自我教育，实现成长的目的。
三年前，我为成功的学生犯错误而感到骄傲，我一直坚信我对学生的错误很友善。
我班上有一个叫李震的男孩，我的思想很聪明。
在学校里，学生没有他不知道的风格。
它非常受大哥的欢迎。
甚至我都听过了。
起初，虽然他很安静，但我不敢掉以轻心，因为我已经从他的眼中看到了这一点：他也在仔细观察我，试图找出我的脾气和工作方式。
我想：在他发现之前必须赢得这场战斗。
否则，他将成为影响班级的主角，并会给我的工作带来很多麻烦。
在我上学后的几天里，我把他安排到了
第一位。
我每天都会用非常温柔，鼓舞人心的眼睛看他几次。
因为一起度过的时间很短，所以这样的学生不会急于批评。
当老师心中没有位置时，他不会接受你的批评。
相反，他会弄巧成拙，把自己置于被动地位。
我没动，探查了“敌人的情况”，并计划等待机会起床。
果然，他很快就透露了他的原始形式，从安静到演讲，在课堂上影响他人;家庭作业被从别人复制到别人写作;悄悄地影响了班级，以防止班级干部向我报告他们的表现.每当他表现出他的表现时，他都没有说出这种现象，他看着他而不失机会;当涉及到别人的错误时，我会让他在他身边，避免重量并合理地与他人打交道。
在关心他的生活的同时，知道他没有吃早餐，我会叫他到办公室，给他吃早餐，让他吃完后进入教室。
慢慢地，他感受到了我的宽容，我对同学的诚意，我的品格的坚韧，我坚持不懈地做事。
与此同时，我也看到了他：自尊，信誉，维护阶级利益，孝顺。
当他犯错误时，他非常精明，精明地给自己一个撤退。
他在管理方面非常有才华。
我给了他任务。
我不必担心。
我组织得很好。
对于这些特征，我将以我们唯一知道的方式奖励他，并在课堂上树立他的正面形象。
渐渐地，我知道他已经从内心接受了我，我一直默默地与他和睦相处，让一切都等待着他。
有一天，学生们来告诉我他和同学们打架，我觉得机会来了。
我拿起了老师尊严的架子，准备清理现场。
没想到，两人来到办公室报到。
我想了一会儿。
“你们俩有进步赞美。
“面对两只奇怪的眼睛，
我说了三个理由：'首先，这一次因为当天的价值比上一次打篮球还要多。
第二，战斗是一个错误，但这次我停下来找我判断，表明你是明智的。
第三，你找老师判断你是否愿意服从真理并开始区分是非。
“两人听了脸红了，没有提出对错，并没有互相威胁，而是小睡了一下，离开了。
从那以后，他从未用武力来解决问题。
这件事将平静地处理，不会有“大哥”。
回顾这件事，我的想法仍然很多。
事实上，作为一名教育工作者，我们对教育的理解是有偏见的。
我们一直认为我们的教育是为了学生。
事实上，教育是一把双刃剑。
当我们持有爱的蝎子并使用不正当的方法来处理学生的错误时，他们往往不是教育，而是受到伤害。
只有当我们使用正确的方法来处理它时，教育才能引导学生走向成功的另一面。
人们无法逃避做错事。
对于学生的错误，我们应该更少生气，更耐心;不那么热情，更理性的思考;不耐心，更耐心。
因为我们是老师，他们是学生，所以我们必须善待他们的“错误”，并用他们自己的教育智慧把这个错误变成他们生活中最美丽的错误。