小学班主任教育叙事案例
班主任小学教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），一个活泼开朗、聪明伶俐的小男孩，但性格内向，不善言辞。
自从他转到我们班后，我就发现他在课堂上总是默默无闻，很少发言。
经过一段时间的观察，我发现他在学习上存在以下问题：1. 学习态度不端正，上课注意力不集中，容易走神；2. 作业完成质量不高，书写不规范；3. 与同学交往较少，缺乏团队协作精神。
面对这些问题，我决定从关爱学生、激发学习兴趣入手，帮助小明逐步改善。
二、案例实施1. 建立良好的师生关系首先，我主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好、家庭背景等。
通过谈心，我发现小明对足球非常感兴趣。
于是，我在课堂上适时地引入足球话题，让他有机会在同学们面前展示自己的特长。
渐渐地，小明变得自信起来，与同学们的交流也越来越多。
2. 调整教学方法，激发学习兴趣针对小明学习态度不端正、注意力不集中的问题，我尝试改变教学方法。
在课堂上，我采用游戏化教学、情景模拟等方式，让小明在轻松愉快的氛围中学习。
同时，针对他作业完成质量不高的问题，我要求他按照规定的格式和规范完成作业，并及时给予反馈。
3. 关注个体差异，因材施教我了解到小明在数学方面有一定的基础，但语文成绩较差。
于是，我在语文课上注重培养他的阅读兴趣，通过阅读优秀作文、诗歌等，提高他的语文素养。
在数学课上，我针对他的薄弱环节进行个别辅导，帮助他提高成绩。
4. 培养团队协作精神为了培养小明的团队协作精神，我组织班级开展各种集体活动，如运动会、文艺汇演等。
在活动中，小明逐渐学会了与同学们相互配合、共同进步。
三、案例反思通过一段时间的努力，小明的学习态度有了明显改善，作业完成质量也有所提高。
他变得更加自信，与同学们的关系也日益融洽。
以下是我对此次班主任工作的反思：1. 班主任要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特长和不足，班主任要善于发现并加以引导，让每个学生都能在班级中找到自己的位置。
2. 建立良好的师生关系是班主任工作的基础。
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇小学教育叙事案例1，帮助学生解决问题。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小明。
小明是一个非常害羞内向的孩子，他总是不愿意和其他同学交流，也不愿意参加课堂上的活动。
在一次班级活动中，我发现小明总是一个人坐在角落里，不愿意和其他同学一起玩耍。
于是我决定和他谈谈，了解一下他的想法。
经过一番交谈，我发现小明是因为自己不善于表达和交流，所以才会害羞内向。
于是我鼓励他多和同学交流，多参加一些活动，多表达自己的想法。
我还给他一些小技巧，比如如何和同学交流，如何表达自己的想法等等。
在我的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，不再害羞内向了。
他开始和同学们一起玩耍，也愿意参加课堂上的活动了。
我为能帮助小明解决问题感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例2，引导学生树立正确的人生观。
在一次班级活动中，我遇到了一个学生叫小华。
小华是一个非常自私自利的孩子，他总是只顾自己，不愿意和其他同学分享东西。
在一次班级活动中，我发现小华总是抢着拿东西，不愿意和其他同学分享，这让其他同学非常不满。
于是我决定和他谈谈，引导他树立正确的人生观。
经过一番交谈，我发现小华是因为家庭环境的原因，所以才会变得自私自利。
于是我告诉他，一个人要想成为一个真正的大人，就要懂得与人为善，懂得和他人分享。
我还给他一些例子，比如爱因斯坦、居里夫人等等，这些都是伟大的人物，他们之所以伟大，就是因为他们懂得与人为善，懂得和他人分享。
在我的引导下，小华逐渐明白了自己的错误，他开始和其他同学分享东西，也变得更加友善了。
我为能引导小华树立正确的人生观感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例3，帮助学生克服困难。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小红。
小红是一个非常胆小怕事的孩子，她总是不敢尝试新的事物，总是害怕失败。
在一次班级活动中，我发现小红总是不敢参加一些新的活动，总是害怕失败。
于是我决定和她谈谈，帮助她克服困难。
班主任教育案例小学(5篇)
班主任教育案例小学（5篇）班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
下面小编为大家整理了班主任教育案例小学，希望大家喜欢！班主任教育案例小学1日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的老师；既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。
他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。
吃零食，买玩具。
他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。
但他比较聪明，于是，我找他谈话。
我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
”他口头上答应了。
可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。
下课了，他从我手中接过成绩单说：“老师我看一下。
”我说：“难道你不相信吗?”他看完后，欣慰地笑了。
小学班主任教育叙事故事案例4篇
小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。
于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。
当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。
事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。
在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。
常言道：一把钥匙开一把锁。
每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。
因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。
小学教师个人的教学教育叙事
小学教师个人的教学教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班主任教育叙事范文10篇
小学班主任教育叙事范文10篇小学班主任教育叙事是指班主任在教育工作中的一系列叙述。
班主任教育叙事通常包含了班主任的工作总结、对学生的照顾和关心、对学校的贡献等内容。
下面是10篇小学班主任教育叙事范文的示例：1.作为小学一年级的班主任,我非常重视学生的健康成长。
在过去的一年中,我积极参与学校的健康教育活动,并领导学生参加各种体育活动。
我还与家长们经常沟通,帮助他们培养学生的良好生活习惯。
2.我作为小学二年级的班主任,非常重视学生的学习成长。
3.作为小学三年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养自主学习能力和独立思考能力。
我积极举办各种小组活动和讨论课,鼓励学生思考和表达自己的想法。
4.作为小学四年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的学习习惯。
我经常与家长沟通,制定适合学生的学习计划,并帮助他们制定有效的学习策略。
5.作为小学五年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养团队合作精神。
我积极组织各种小组活动和多种形式的团队合作,鼓励学生建立良好的沟通技巧和协作能力。
6.作为小学六年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生适应中学的学习环境。
我经常与中学的老师和家长沟通,帮助学生了解中学的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。
7.作为小学七年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立正确的价值观和人生观。
我积极组织各种主题班会和文化活动,鼓励学生参与,并帮助他们建立良好的人生观。
8.作为小学八年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生提高自我管理能力。
我经常与学生进行沟通,帮助他们制定合理的学习计划,并鼓励他们独立解决问题。
9.作为小学九年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的人际关系。
我积极组织各种团队活动和文化活动,鼓励学生建立良好的人际关系和沟通技巧。
10.作为小学十年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生做好高中的准备。
我经常与高中的老师和家长沟通,帮助学生了解高中的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。
小学教育叙事案例集(3篇)
第1篇一、案例一：《小明的成长之路》小明是一位来自农村的小学生，性格内向，学习成绩一般。
进入小学后，他面临着新的环境和人际关系，显得有些不适应。
在一次语文课上，老师发现小明对课文理解困难，于是主动与他沟通，了解他的学习情况。
原来，小明从小生活在农村，教育资源有限，导致他在学习上存在困难。
针对小明的实际情况，老师采取了以下措施：1. 制定个性化学习计划。
针对小明的学习特点，老师为他制定了符合其学习节奏的学习计划，帮助他逐步提高学习成绩。
2. 加强课外辅导。
利用课后时间，老师为小明提供一对一辅导，帮助他解决学习上的难题。
3. 培养小明的自信心。
在课堂上，老师经常鼓励小明回答问题，让他感受到自己的进步，从而增强自信心。
经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。
他不仅学习成绩提高了，性格也变得开朗起来。
这个案例告诉我们，关注每一个学生的成长，了解他们的需求，制定个性化的教育方案，是促进他们健康成长的关键。
二、案例二：《小红的故事》小红是一位活泼开朗的小学生，但她的学习成绩一直不理想。
在一次数学考试中，她得了个位数分数，这让她非常沮丧。
为了帮助小红提高成绩，班主任采取了以下措施：1. 与小红进行谈心。
班主任了解到，小红对数学没有兴趣，觉得学习数学很枯燥。
于是，班主任鼓励小红，告诉她数学在生活中有很多应用，激发她的学习兴趣。
2. 举办数学知识竞赛。
为了提高小红的学习兴趣，班主任组织了一次数学知识竞赛。
在竞赛中，小红表现出了很高的热情，最终取得了优异成绩。
3. 建立学习小组。
为了帮助小红提高数学成绩，班主任为她组建了一个学习小组，让她在小组中互相学习、共同进步。
经过一段时间的努力，小红的成绩逐渐提高。
这个案例说明，关注学生的兴趣和需求，采取有效的教学方法，可以激发学生的学习积极性，帮助他们克服学习困难。
三、案例三：《小刚的转变》小刚是一位调皮捣蛋的小学生，经常违反纪律，影响课堂秩序。
为了帮助他改正错误，班主任采取了以下措施：1. 举办主题班会。
小学班主任教育案例3篇_教师教育叙事范文_
小学班主任教育案例3篇作为小学的班主任，在教学中有个别的同学案例进行教育，本文是小学班主任的教育案例，欢迎阅读。
小学班主任教育案例一：一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
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小学班主任教育叙事案例
摘要：班主任是班集体的组织者和引导者，是学生健康成长的引路人。
班集体大大小小的事都需要班主任用心去分析去处理，它不仅要求教师要有爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
教育是心灵的艺术，这需要班主任充分发挥教育机智，以人为本、因材施教、用爱心去感化每一位学生。
关键词：小学；班主任；教育；叙事案例
一直以来，作为班主任，每天需要接触的，是几十个充满了创造力的小孩子。
所以，班主任需要解决，这些活生生的小孩子，制造出来的繁琐事迹。
当班主任在处理这些小事的时候，除了班主任自身的创造力，还需要教师本身所具有的细心、耐心以及源源不断的爱心。
接下来，我将介绍两个小故事，这两件事是我在做班主任期间，感受最深的。
一、发挥教育机智，巧妙运用奖励
本学年我接手了一个全校出了名的差班乱班：全班59人；上课铃响了，老师走进教室后，整个课堂还是乱哄哄，聊天的聊天，打闹的打闹，无视老师的存在，我不得不大声喊叫才得以喝住他们；课堂上爱捣乱、哄堂、和老师顶嘴；下课铃声一响，老师没喊下课就开始下座位走动；打架、破坏公物、不写作业等现象时有发生。
无论我如何想法子“惩罚”他们都不见起色。
两个星期下来，我怕听到铃声，怕走进教室，简直要发疯！
后来，我想起教育学书上有写到，教育学生要以“奖励为主，惩罚为辅”。
于是，我就开始以“代币奖励法”为主要手段：首先，我在班级设计了一块评比栏，分为学习、纪律、卫生、礼仪四方面，把每个学生的名字写在上面。
学生在哪方面表现好，就在对应的那一栏贴上一颗星，满十颗星就可以换一个笑脸，满十个笑脸就可以换五元钱。
反之，谁只要违反了其中的一项，就要摘下一颗星。
果真实行的第一天，上课铃响后纪律要比原来安静，我抓住时机马上给全班同学都贴上了一颗星，顿时就有同学下定决心要得到更多的星。
从那以后，只要上课专心听讲、作业认真完成、见到老师主动问好、守纪律、讲卫生的同学，我都会给他们贴上一颗星。
孩子们尝到了甜头，课堂纪律变好了，积极发言的人更多了，作业的质量提高了，打架的现象更少了，班级卫生也变得更干净了。
同学之间还会互相监督、互相学习，形成了你追我赶的班风。
这个班的学生开始就像没有渠的水，乱流，
现在，因为我给了他们甜头，他们正一步步地顺着我挖的渠前进。
希望他们在我的渠里流得更欢更远。
二、以人为本、因材施教、爱心感化
作为教师，除了关心爱护优秀学生，还需要对后进生，投入更多关注和关心。
在这一过程中，要做到“以人为本”、“以学生为本”，尊重和关爱每一个学生。
有位哲人说过：教育，是心灵的艺术。
作为师者，在教育学生的时候，首先要做的，就是建立一座爱心桥梁，以此与学生心灵相通，更能直观地了解学生。
对于学生来说，老师对学生的关爱，是教育教学中，非常重要的因素。
老师的爱，不仅要给予优等生，也要给予中等生，更要给予后进生。
学生只有体会到老师的关爱，才能更自然地接受老师的教育，也会更加积极地对待学习。
我带过一个学生名叫小鹏（化名），该生从低年级起表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。
话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。
喜欢玩危险的游戏，行为上不能自控，表现不服管束，厌学。
每
天都有学生向我告状，于是，我就去他家里家访。
一开始他认为我是上他家告状的，嘟起嘴说：“老师来了，等会儿我爸爸妈妈又会吵架。
”我一听就问他为什么这么说？他告诉我，以前老师也经常到家里告状，老师一走，爸爸妈妈就因为他吵架。
我听后也大概猜到了他的??题主要出现在家庭教育。
我灵机一动马上对他说：“今天老师不是来告状的，我是来跟你交朋友，找你聊天的。
老师觉得你是一个聪明又可爱的孩子，你能告诉我你在学校为什么要故意捣乱吗？”从他的诉说中我了解到，妈妈对他比较溺爱，爸爸工作较忙很少管他，而且只要他一做错事，不问原因就是一顿毒打，时间久了他就产生了逆反心理。
他还告诉我自己也知道在学校的表现不对，想改但就是改不掉。
我鼓励他只要有决心就一定改得掉。
我又跟他的父母谈话，建议他们多抽些时间陪陪孩子，关心孩子，多用鼓励的方式，同时让他妈妈不要太放纵他。
据我观察，后来，小鹏各方面的进步明显，不仅是在遵守纪律上，还是学习中。
在这一过程中，小鹏有了一点进步，作为老师，我看在眼里，就会对他进行表扬和鼓励，让他能感觉到老师的关注和关爱。
与此同时，小鹏渐渐地确立了学习的目标，同时，对学习的态度也端正了。
但是他原来上课时思想老是不能集中，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，日积月累就造成了他的基础知识不扎实的情况。
现在要提高他的学习成绩着实让我
头疼。
我除了上课多注意他、提问他，课后还针对他的薄弱之处为他补课。
经过一学期的努力，小鹏同学的学习成绩有了大幅度地提高，学习积极性也提高了不少。
看到他的进步，我真为他高兴。
从小鹏身上我领悟到后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。
学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。
一个合格的老师要平等对待每位学生。
从事班主任工作十几年，使我感悟到：教育是一门爱与智慧共生的艺术，有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教好得多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。
作为教师，没有爱心，便没有教育。
作者简介：黄爱华，福建省三明市，建宁县城关小学。