辨析并修改病句 讲评稿

怎样的）
优秀的
（D形容词性短语）
篮球
女
教练。
（E名词）+ （F名词）
语序不当
例2、我仔细观察了公园里的（领属性的）那棵（指称） 长了几百年的（动词短语）大（形容词）柏树。
例3.许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰 语， “许多”表数量， “附近”是地点， 这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子” 才通顺，从而判定原句语序不当。
病句的类型主要有: 语序不当 语法 搭配不当 病句 成分残缺或赘余 结构混乱（句式杂糅） 逻辑 表意不明 病句 不合逻辑
修辞病句 (高考不考)
备考策略主要有：
1. 熟知六种常见的病句类型。 2. 每种病句类型记熟一个例子。 3 . 熟悉常见的辨析病句修改病句的方法。
多项定语语序不当
语 序 不 当
谓 语
谓语的构成 （一）动词性词语经常充当谓语。例如： 老实人||讨厌绕弯子。 春天||来了。 （二）形容词性词语也经常充当谓语。例如： 这小伙子||诚实可靠 。船上||静悄悄的。 （三）名词性词语充当谓语受到限制。例如： 今天||星期一。鲁迅||绍兴人。 （四）主谓短语充当谓语是汉语的特点。例如： 她||性格温和。
这个买卖||你是怎么当的家？
谓 语
谓语是和主语相对待的句子成分，表示陈述 的内容，能回答“怎么样、是什么”之类的问题。 例如： 这些||都是精美的艺术珍品。 这儿||本是在地图上找不到的小渔镇。 为了突出谓语，可以把它放在主语的前面。 例如： 你||怎么啦？ → 怎么啦，你||？ 你们||出来吧！ → 出来吧，你们||！
例3、挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而
运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地” 表情态，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面， 从而判断出原句是病句。
② ② 美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位。 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”表 何地，“与白人”表何对象，这两个修饰语的位置应对调过来， 才符合次序，从而判定原句语序不当。
语序不当
4、定语和中心语位置颠倒
例1、我国石油的生产，基本供应国内。 （“石油的生产”应为“生产的石油”）
例2、近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学 生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显 提高。（2005年高考山东卷6B）
解析：句中主语“高校学生的培养”与后面后谓 语搭配不当，原因是主语中心语“学生”和定语 “高校培养的”位置颠倒了，应改为“高校培养的 学生”。
定 语
复杂的定语
多层定语的一般次序是： （1）表示所属的名词、代词或短语（“谁的”）； （2）指示代词或量词短语（表示“多少”）； （3）主谓短语或动词性词语（表示“怎么样”）； （4）形容词性词语（表示“什么样的”）； （5）表示性质的名词（表示“什么”）。 我们学校的两位有三十多年教龄的优秀语文教师也当上了代表。 （ 1 ） （2）（ 3 ）（4）（5） 他的 一件 新的 羊毛大衣也拿来了。 （1）（2） （4）（5） 所属 数量 状态 质地
辨析并修改病句
考点阐释
辨析并修改病句
能力层级：E——表达应用，指对语文知识和能力的运用。 病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不 符合人们的语言习惯的句子。 “辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语 文高考的必考点之一。 高考在这一考点上，题型一般是两种：一是辨析语病，二是 修改病句。在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题；一是 主观性试题。 “辨析病句”是对病句的识别和分析。修改则以辨 析为基础。
语序不当
2． 多层状语的次序（记句子主语+（目的或原因-何 时－何地－何范围－何种情态，－表对象）+谓语
例：.那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了 一首歌。 正确的语序应是：
①表目的或原因的介宾短语②时间词后处所词 ③ 一般副词（范围、语气）④情态动词或形容词⑤表对 象的介宾短语＋中心词
主 语
主语及其位置
主语是谓语陈述的对象，能回答“谁、什么、 哪里”之类的问题。例如： 这些||都是精美的艺术珍品。 这儿||本是在地图上找不到的小渔镇。 一般说来，主语在前，谓语在后。
主 语
主语的构成
名词和名词性短语、代词经常充当主语。例如： 龙须沟啊，||不是坏地方。（地点名词） 我们||可以走出戈壁滩了。（代词） 动词、动词性短语和主谓短语也可以充当主语。 例如： 劳动、休息、娱乐||，构成了生活的整体。 写小说||真不容易啊|！
（三）修饰语和中心语
中心语和修饰语相对待。 中心语是偏正短语、动补短语里的中 心成分。由于语法地位的不同，就会有不 同 的中心语。中心语包括定语中心语、状 语中心语、补语中心语。 修饰语是中心语前面或后面的修饰成 分。修饰语包括定语、状语、补语三种。
定 语
定语和定语中心语 定语是名词性成分前边起修饰作用的成分， 表示“谁（的）、什么样（的）、多少”等意义， 通常带结构助词“的”。一个句子如果有主语或 者宾语，而且主语或宾语包含定语和定语中心语， 那么定语中心语就是主语或宾语的结构中心。 （壮丽）的故宫、（残破）的圆明园，都将留 在我的记忆里。 小舟终于驶进了（风平浪静）的港湾。
多项状语语序不当 关联词语位置不当 定语和中心语位置颠倒 状语和中心语的位置颠倒 事理的位置不当
现代汉语的句子成分
（一）主语和谓语 （二）宾语 （三）修饰语和中心语
（一） 主语和谓语
主语和谓语是组成主谓句的直接成分。主语和谓 语是彼此对待的成分。 主语和谓语之间的关系可以从不同的角度观察。 从语法的角度来说，主语是主谓句陈述的对象，谓 语是主谓句陈述的内容，主语和谓语之间是陈述与 被陈述的关系。从语义的角度看，主语谓语之间有 施事、受事、与事、工具等关系。
1、多层定语的次序不当
语序不当
定语位于中心语之前。如果有多个定语，这些定语的语序是：A、 表领属性的（这东西是属于谁的）或时间、处所的；B、指称或 数量的短语；C、动词或动词短语；D、形容词或形容词短语； E、名词或名词短语。
例1.她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球 女教练。 她是国家队的 一位 有20多年教学经验的 （A表领属性的—表谁的）+ （B表数量的—表多少） +（C动词性短语—表
定 语
描写性定语和限制性定语 根据定语和定语中心语的关系的不同，定语可以分为描 写性定语和限制性定语。 描写性定语指对中心语具有描写作用的定语，主要由形 容词性词语充当，使语言形象生动。例如：（壮丽）的故 宫、（残破）的圆明园，都将留在我的记忆里。 限制性定语主要用来给人、事物分类或划定范围，使语 言表达准确。例如：（颐和园）的湖光山色，给我们留下 了深刻的印象。
我们吃饭||要细嚼慢咽。
主 语
主语和谓语动词之间的语义关系
（1）施事主语：主语表示动作的发出者。例如： 我|写了一部长篇小说。 （2）受事主语：主语表示动作所支配或关涉的 对象。例如： 这样的好机会||，千万别错过。 （3）与事主语:表示除施事、受事以外同动作有一 定关系的人和事物。例如： 这件事||也不能都怪如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“如果”应移到“他”前面） 2、要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是 要不得的。 （“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要 不得，不是作品要不得。） 3、美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有 国家的钢铁业都会成为打击对象。 ——两个分句主语不同，第一分句关联词语应放在主语前； “如 果”位置不当，应放在“美国政府”前。
宾 语
宾语是动词或动词性词语后边表示人物、事 件的成分，能够回答“谁、什么”之类的问题。 例如： 中国石窟艺术||大体上经历了四个时期的变化。 | 动语 | | 宾 语 | 他们 遇上了一块救命的宝地。 | 主|| 谓 | | 动语 | | 宾 语 |
宾 语
宾语的构成 （一）名词性词语经常充当宾语。例如： 人均粮食产量||只有四百公斤。 来客||也不少，有送行的，有拿东西的。 （二）谓词性词语也能充当宾语。例如： 这小伙子的自尊心||受到了伤害 。 （三）主谓短语充当宾语。例如： [今天早晨起来] , 大家||发现风停了，浪也静了。
3、关联词语位置不当
方法:复句中关联词语序分两种情况，同一主语， 主语在前，格式为：主语＋前关联词……主语（常承 前省略）＋后关联词…… 不同主语，关联词在前，格式为：关联词＋主语…… 关联词＋主语……
例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。 改为 他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险 运用：读句子，确定原句要表达的意思是：他再犯错误，他将 被开除。属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就” 的前面用的是“学校”，格式不对。 例句②天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。 改为:不管天气发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。 运用：读句子，可以看出原句有两个需要陈述的主语，一是 “天气”，一是“他”，应用第二种格式，故应把“天气”放到 “不管”的后面，从而判断出原句是病句。
关联词语搭配不当
并列词语之间不能完全对应
主谓搭配不当 例1、由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地
每年的无公害蔬菜的生产量除供应本省主要市场外，还 销往河南、河北等省。
例2、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已
被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。
主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列 结构，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭 配。
牢记类句1 :那位失主为表谢意(原因）昨天（时间）在电视台 （处所）又诚挚地（情态）为小赵（对象）点了一首歌。 牢记类句2：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都 （范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。