民办职业院校的地位与发展
民办高校的定位、特色问题及其发展策略
民办高校的定位、特色问题及其发展策略作者：柯佑祥张紫薇来源：《大学教育科学》2013年第04期摘要：发展定位与办学特色是民办高校发展的战略性问题，起着方向性和全局性作用。
我国民办高校定位的市场导向非常明显，力图满足市场需求，依据市场机制配置资源，人才培养结构定位于“特色+热门”，但是仍存在盲目“求大求高”、办学的营利导向突出等问题，这些问题与公共财政缺位等密切相关。
为此，需要进一步完善积极的民办高等教育发展政策，实施民办高校三元分类管理，推动民办高校科学定位、凝练特色，深化民办高校民主管理制度建设，促进民办高校发展质量的全面提高。
关键词：民办高校；发展定位；办学特色中图分类号： G648.7文献标识码：A随着我国高等教育大众化程度的不断提高、考生生源人数的下降，高等教育的竞争日趋激烈，加上产业升级、社会的进一步转型等外部因素的影响，民办高等教育的发展面临严峻的挑战，同时也迎来了新的契机。
一、民办高校发展的定位、特色现状民办高校定位，是学校根据社会政治、经济、文化发展的需要及学校所处的环境，从办学条件与办学现状出发，确定学校的发展方向、奋斗目标、建设重点以及办学特色等，以履行自身的社会角色和职能。
民办高校特色，主要指的是办学特色，是在民办高校之间形成的具有鲜明异质性（个性化）、极具竞争力的比较优势。
主要包括办学机制和人才培养模式等方面的异质性和比较优势。
定位关系到民办高校未来的发展道路和方向，具有战略意义；特色是民办高校内涵发展的具体体现，是有效满足民办高等教育的个人需求和社会需求的关键影响元素。
我国民办高校定位的市场导向非常明显，力图满足市场需求，依据市场机制配置资源。
调查显示，在民办高校社会需求方面，民办高校普遍要求扩大办学规模，大部分民办高校人才培养结构定位于“特色+热门”[1]。
服务区域定位主要集中在经济发达城市，服务行业定位则集中在各类企事业单位；在民办高校个人需求定位方面，民办专科高校生源质量仍普遍处于劣势，民办本科高校有所提高，民办高校人才培养模式主要表现为依托实训基地为主的实践教育；民办高校职能定位主要集中在“教学应用型”和“职业技术型”；民办高校人才培养规格定位方面，特色定位依托民办高校已有办学条件，学科能级定位集中在“扩大深化特色学科群”。
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析随着中国高等教育的快速发展，民办高等职业院校在推动就业和提高社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。
随着新形势下的发展，民办高等职业院校也面临着一些困境。
本文将分析新形势下民办高等职业院校所面临的几点困境，并提出针对性的对策，以促进其发展。
一、招生规模受限目前，许多民办高等职业院校由于资源有限，往往面临着招生规模受限的情况。
在人才培养方面，其招生规模往往无法满足社会需求，造成了人才供需的不平衡。
这不仅制约了民办高等职业院校的发展，还影响了社会的整体发展水平。
对策建议：针对招生规模受限的问题，民办高等职业院校可以通过扩大校园规模、增加教学设施等措施来解决。
政府可以出台相关政策，鼓励各地开展职业教育项目，提高对民办高等职业院校的支持力度，从而增加其招生规模。
二、师资力量不足在民办高等职业院校中，师资力量是保证教学质量的关键。
由于经费不足以及社会认可度不高，民办高等职业院校往往难以吸引优秀的教师加入。
这不仅影响了学校的教学质量，还制约了学生的学习效果。
为了解决师资力量不足的问题，民办高等职业院校可以通过提升师资待遇、加强师资培训等手段来吸引优秀教师加入。
学校可以加强与企业的合作，吸收企业优秀人才进入学校教学岗位，以提高教学质量。
政府部门也可以提供相应的政策支持和经费支持，促进师资力量的提升。
三、就业率低下民办高等职业院校的就业率往往较低，这也是制约其发展的一个重要因素。
由于其办学历史较短、社会认可度不高，企业对其毕业生的接受程度也较低，导致了学生就业率的下降。
为了提高民办高等职业院校的就业率，学校可以加强与企业的合作，开展校企合作项目，提高学生的实践能力和就业竞争力。
学校可以加强对学生的就业指导，提供更多的就业资源和支持。
政府也可以加大对民办高等职业院校毕业生就业的政策支持，推动企业对其毕业生的认可和接受。
四、教育质量参差不齐由于民办高等职业院校的资源有限，教育质量参差不齐的问题也比较突出。
新时代提高民办高等职业院校核心竞争力实施路径
新时代提高民办高等职业院校核心竞争力实施路径随着新时代的到来，我国高等教育体系也面临着新的改革与发展挑战。
尤其是民办高等职业院校，在全国范围内占据着重要的地位，为培养大量的技术技能人才做出了重要贡献。
随着竞争日益激烈，如何提高民办高等职业院校的核心竞争力，成为摆在各校面前急待解决的问题。
本文将探讨新时代提高民办高等职业院校核心竞争力的实施路径，力求为学校的发展提供一些有益的参考。
一、加强师资队伍建设师资队伍的建设是民办高等职业院校提高核心竞争力的关键。
高素质的师资队伍可以有效提高学校的教学水平，增强学校的吸引力和影响力。
学校要加大对师资队伍的培训和引进力度，吸引高水平的教师和管理人才加盟学校，提高学校整体的教育教学水平和管理水平。
学校还应加强对师资队伍的激励措施，提高教师的工作积极性和责任感，创造一个良好的教学氛围。
二、优化专业设置，提升学科建设水平专业设置是民办高等职业院校提高核心竞争力的重要环节。
学校应该根据社会需求和学生兴趣，合理设置专业，优化专业结构，提高专业水平。
学校应积极推动学科建设，加强学科建设规划，打造一批具有国际水平的学科，提高学校在相关领域的学术影响力和竞争力。
在专业设置和学科建设中，学校还应充分考虑行业发展的趋势和前沿技术，培养具有国际竞争力的专业人才，为学校提高核心竞争力提供有力支持。
三、推进教学改革，提高人才培养质量教学改革是民办高等职业院校提高核心竞争力的关键环节。
学校应积极探索教学模式和方法，推进教育教学改革，提高人才培养的质量和水平。
学校应注重实践教学，加强实践基地建设，扩大实践教学机会，提高学生的实际操作能力和创新能力。
学校要加强课程建设，注重课程质量，结合行业需求，打造具有竞争力的课程体系，提高学生的综合素质和职业技能。
学校还应注重教学成果的评价和应用，建立科学的评价体系，激励学生的学习积极性和创造力，提高人才培养的效果和质量。
四、加强科研创新，提升学校学术影响力科研创新是民办高等职业院校提高核心竞争力的重要手段。
民办职业学校
民办职业学校
第一篇：
民办职业学校是指由社会力量创办、经国家政府批准设
立并且接受社会监督的职业教育机构。
与公办职业学校相比，民办职业学校在办学模式、管理体制和办学特色上存在一些差异。
首先，民办职业学校办学模式灵活多样。
由于没有行政
级别的限制，民办职业学校能够更加自主地设置专业课程、调整教学内容，以更符合市场需求和学生就业的要求。
此外，民办职业学校还可以采用灵活的招生方式，如自主招生、培训班招生、合作企业委托培养等，提供更多的选择机会给学校和学生。
其次，民办职业学校拥有独特的管理体制。
相对于公办
职业学校依托政府机构运行的方式，民办职业学校更加倡导市场化办学理念，强调企业化管理机制。
这种以市场为导向的管理模式，使得民办职业学校更注重与企业、行业的紧密结合，更加突出学生就业能力培养，提供更具针对性的教学服务。
最后，民办职业学校具有丰富多样的办学特色。
由于存
在竞争，民办职业学校不得不不断提高自身的办学质量和特色，以吸引更多的学生。
一些民办职业学校因此积极与企业开展合作，提供实习就业岗位；一些学校则注重创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神。
这样的特色办学使得民办职业学校在职业教育领域具有一席之地。
综上所述，民办职业学校作为我国职业教育体系的重要
组成部分，在推动职业教育改革、满足市场需求、促进就业创业等方面发挥着不可替代的作用。
同时，我们也要看到，民办职业学校在办学过程中仍然存在一些问题和挑战，需要政府、企业和社会各界共同努力，为其提供更好的支持和保障。
民办高校发展与创新研究
民办高校发展与创新研究近年来，中国的高等教育正在发生着变化。
由于国家对教育事业的大力支持，高等教育行业的竞争越发激烈。
在这样的大环境下，民办高校正在积极探索创新发展之路。
本文将就民办高校的发展与创新研究作一探讨。
一、民办高校的发展历程随着人口红利的消失以及人口老龄化的到来，高等教育行业的竞争压力也越发明显。
民办高校总体处于低劣发展情况，但是近年来发展迅猛，具有很好的潜力。
首先，民办高校起步晚，相对于公办高校发展的时间要短，但是它们利用市场机制来迎合不同的学生需求，越来越被学生接受。
其次，民办高校因为资金不够充足，很早就开始探索市场化经营模式，把高等教育变成了有形的商品。
此举非常符合当下社会的经济发展趋势，赢得了不少资金实力不太雄厚的家长和学生的支持。
随着社会发展和经济不断增强，人们的观念也逐渐转变。
传统的国有高校存在着许多问题，如办学方式、管理体制等。
与之对应的，民办高校依托市场法则，不断改革创新办学理念和运营模式，走向了规模化、精细化、多样化、特色化发展之路。
二、民办高校发展与创新现状1、创办特色学院或高职院校民办高校要想与其他高水平的学术机构和教育机构在同一水平线上竞争，必须有不同的战略理念。
因此，许多民办高校转向办学体系的改善和创新。
有些民办高校把“特色”作为核心发展方向，通过办学特色的不断打磨，满足学生的多元需求。
有些民办高校则把重点放在高职教育上，推出一系列符合市场行业需求的职业教育培训，以得到社会的好评和认可。
2、地方政府的政策扶持形成双赢局面民办高校正在变得越来越重要，政府对民办高校实行了一定程度的优惠政策，例如，减免税费、提供一定资金支持等。
利用政府扶持和民间资金的优势，部分民办高校共同成立了教育联盟，各自学科进行资源整合，在共享和互助的基础上，实现专业领域的进一步提升。
这样的发展模式既为地方经济带来了经济效益，也使学校节约了成本，实现了互惠共赢的局面。
3、引进名师，提高高端学者比例民办高校作为教育机构，拥有引进或聘请人才的权利，从而需要积极引进名师，提高高端学者比例。
浅谈民办高职院校的可持续性发展
着 重 新 洗 牌 ， 这 种 情 况 下 ， 办 高职 院校 要 实现 稳 定 、 康 的 在 民 健 可 持 续性 发 展 ， 必 须 在 现 有 的 发 展 基 础 上 ， 就 以科 学 的 发 展 观 为 指 导 ， 专 业 建 设 的 规 划 与 定 位 、 才 培 养 方 案 与 人 才 培 养 以 人 模 式 的创 新 、 实训 基 地 的 建设 等 方 面 为 “ 手 ”根 据 社 会 需要 抓 ，
１ 以社 会 需求 为导 向 ， 化 专 业 结构 布 局 、 优
构建相近学科专业 建设的基础平 台 ， 打通专 业与专业 之间
的界限 ， 新实践教 学模式 ， 成适应 人才培 养 目标要 求 的教 创 形 学体 系。坚持 “ 以社会需求为 导向 、 以就业 和创业为 目标 ， 凸显 高职院校 的办学原 则” 充分利用教学改 革成果 ， ， 优化专业课 程 体系 ， 不断更新教学 内容 ， 打造优势特 色专 业 ， 以此促进专 业建
育发展规律 、 持以就业为导 向的办 学理念的需 要。而有效推 坚
进工学结合人才培养模式的重要 形式主要有 “ 岗实 习” “ 顶 和 订
单式 培养” 。
１ 加 强 “ 岗 实 习” 、 顶
时， 既要有开 阔的视野 、 高瞻远瞩的智慧 ， 更要脚踏 实地进行科 学 的定 位分析 、 做出恰 当的评估与论证。由于 资源的有限性 ， 在
于加快高等职业教 育改 革促进高等职业 院校毕业生就 业” 的通
知也指 出 ： 高职 院校要 切实落 实高职学 生学 习期间 顶岗实 习 “
半年的要求 ， 与合作企业一起加强 针对岗位任职 需要的技能 培
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析1. 引言1.1 民办高等职业院校的兴起民办高等职业院校的兴起始于我国高等教育改革的需要。
随着社会经济的发展和职业教育的重要性日益凸显，民办高等职业院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，逐渐成为社会关注的焦点。
相较于传统院校，民办高等职业院校注重与社会需求的对接，培养学生具备实际职业技能和专业知识的人才，为社会培养更加适应市场需求的高素质人才打下了基础。
民办高等职业院校的兴起，也为广大学生提供了更多选择的机会。
很多学生因为种种原因无法进入传统高校，而民办高等职业院校的灵活性和就业导向性，吸引了更多有志于职业成就的年轻人。
民办高等职业院校的发展也有效缓解了我国高等教育供给不足的问题，为职业教育的发展注入活力和新动力。
在新形势下，民办高等职业院校应该认识到自身的困境，并积极探索解决的对策，不断提升办学质量和水平，推动职业教育事业的良性发展。
1.2 新形势下的挑战新形势下，民办高等职业院校面临着前所未有的挑战。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
一方面，随着国家对职业教育的重视度不断提升，民办高等职业院校的兴起成为了办学主体的重要组成部分。
新形势下的挑战也随之而来。
在市场经济的背景下，职业院校需要面对诸多困境和挑战，如招生与就业形势严峻、师资力量短缺、校企合作不足、办学质量和口碑难以提升以及缺乏研究创新能力等问题。
这些挑战不仅考验着民办高等职业院校的办学实力和管理水平，也对其未来发展提出了重大挑战。
在新形势下，民办高等职业院校需要积极应对挑战，加强内部建设和管理，不断提升办学水平和教学质量，为培养高素质人才做出更大贡献。
【内容结束】.2. 正文2.1 招生与就业形势严峻招生与就业形势严峻是民办高等职业院校面临的重要问题之一。
随着社会经济的发展和人才需求的日益增加，高校间的竞争也日益激烈。
在这种情况下，民办高等职业院校面临着招生不足、就业率偏低的困境。
我国民办职业院校发展现状、问题与政策建议
我国民办职业院校发展现状、问题与政策建议【摘要】本文主要围绕我国民办职业院校的发展现状、问题与政策建议展开研究。
在对民办职业院校的定义、发展历程及研究目的进行了简要介绍。
正文部分分析了我国民办职业院校的现状和存在的问题，并提出了加强监管和评估机制、加大政府支持力度以及提高师资队伍水平等政策建议。
结论部分展望了我国民办职业院校的未来发展，并强调了政策支持对其发展的重要性。
总结了本文的主要观点，强调了加强政策支持和改善管理水平的重要性，以促进我国民办职业院校的可持续发展。
【关键词】关键词：民办职业院校、发展现状、问题、政策建议、监管、评估、政府支持、师资队伍、未来发展展望、政策支持、观点总结1. 引言1.1 民办职业院校的定义民办职业院校是指由社会法人、企事业单位、社会团体、个人等自主创办并经审批合格后，以培养技术技能人才和提供职业技术教育培训为主要任务的学校。
民办职业院校的办学目标是为社会提供高素质、适应市场需求的技术技能人才，促进社会经济发展。
与公办职业院校相比，民办职业院校具有办学灵活、适应市场需求快速变化的特点，为社会提供了更多元化、多样化的教育培训资源。
民办职业院校的发展是我国职业教育体系的重要组成部分，对促进就业、提高人才培养质量具有重要意义。
在当前经济转型期，民办职业院校的发展势头迅猛，成为我国职业教育领域的重要力量。
1.2 我国民办职业院校的发展历程我国民办职业院校的发展历程可以追溯到上个世纪80年代。
当时，我国政府开始鼓励社会力量兴办教育事业，开展职业教育改革试点。
随着经济体制改革的深入，社会需求不断增加，民办职业院校逐渐崛起。
1996年，国务院颁布了《中华人民共和国民办学校条例》，明确了民办学校办学的基本原则和管理办法，为民办职业院校的合法发展提供了法律依据。
进入21世纪以来，我国民办职业院校呈现出蓬勃发展的态势。
政府不断加大对民办院校的支持力度，出台了一系列优惠政策，并对民办院校进行了规范、引导和支持。
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产生
数据 体验
整理
反思
信息
可编码
实践
思维活动
经验不可编码
陈述性
认识论
知识
科学 技术
13
为什么的知识 知识 怎么做的知识 过程性 隐性 怎么做的更好
教育或学习的过程
显性
是什么的知识
方法论
系 统 化
人才培养的首要任务是知学情： 即：招的什么人？属于什么材？
2012年全国普通高校招生总数
39所 “985”院校 73所 “211”院校
2012年黑龙江省录取分数线
桃木；
理科710-616 文科681-546 录取19.3万人，占总人数3%
最低分：理-514 文-472
立和完善职业与技能资格教育,构建终身职业学习体系。
以2011年3月8日，国务院第28次学位工作委员会颁布5个专 业博士学位为标志，我国已健全了两类不同的高等教育体系。 学 士 硕 士 博 士
哲 经 法 教 文 历 理 工 农 医 军 管 艺 济 育 史 事 理 术 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学
两次应用性的转化从普遍性到特殊性
科学发现转 为技术发明
生产力 发展模式
技术发明转 化为生产工艺 技术 技术 工程型
19世纪以前： 生产
科学
生产 技能型
20世纪以后： 科学
学术型 认识世界：
美国是科学教育带工程教育
改造世界：
据已知之理，求可成之功。 考自然之理，立必然之据； 普通型高等教育 应用型高等教育
立和完善职业与技能资格教育,构建终身职业学习体系。
以2011年3月8日，国务院第28次学位工作委员会颁布5个专
10 业博士学位为标志，我国已健全了两类不同的高等教育体系。
辞海中的专业定义： 根据学科分类和社会分工需要,分门别类进行专门知识教与学 活动的基本单位。 职
分学 类科
哲经法教文s）
学 位 由 高 至 低
特 殊
5
普通教育体系
大学研究所 大学
职业教育体系 科技大学、 技术学院研究所 科技大学、 技术学院大学部 二年制 四年制 二专
五专
高中 综合高中 高职
国民中学 国民小学
6
台湾普通和技职教育体系
职业教育具备中职、高职、本科、研究生四个层次 ,通过建 学术学位
——
应用本科 、专业硕士 专业培养目标
高职专业培养目标
中职专业培养目标11
职业型教育横向——是“跨界”教育
产业 学校
突出“融 ”
职业文化 教育文化 有机融合
态度 : 职业精神 感化 完成普通 职教文化 具备职业 知识 基本概念 教化 内 基本理论 化 教育的人 “腌” “酱” 素养的人 技能 非简单的： 普通教育＋技能训练
7
8
应用型高等教育是新生事物没有标准，目前，还回答不了“什 么是”“怎么建”“培养什么样人”和“怎么培养”等办学的根本 问题。 山东省属高 普通型高等教育 应用型高等教育 校将“等级办学、 知道是什么、为什么 知道怎么办、如何做 等级管理”模式 学术能力 职业能力 转变为“分类办 行动 思想 学、分类管理” 概念为本 任务为本 的模式 。分为应 抽象的 具体的 用基础型、应用 陈述性学习 经验性学习 型、技能型三类。 应用型高等教育 工程型 技能型 改造方案:规划、决策、设计 改造行动:特定职业技能技术
土木工程 （门类代号 07） 工程管理 建筑工程技术 数学 0701、物理0702、化学 工程造价 0703 （一级学科） …… 基础数学070101、计算数学 施工员 070102（二级学科也称专业） 造价员 …… 工程建设管理
分社 工会
产 业 行 业 职 业 职 位
突出“类”
专业博士培养目标
业 型 教 育 纵 向 是 “ 跨 阶 ” 教 育
5A 2（按行业分设专业）
4
美国高等教育是一元结构，所以美国不用国际二元结构分类标准
美国卡内基教学促进基金会的高等教育机构分类法（2005年修订） 博士学位授予研究型大学（Doctorate-granting Universities） 硕士学位授予学院/大学（Master’s Colleges and 学士学位授予学院（Baccalaureate Colleges ） 副学士学位授予学院（Associate’s Colleges ） 专业主导机构（Special Focus Institutions ） 部落学院（Tribal Colleges ）
任何类别的领域都有自己这个领域的拔尖人才、专门人才、 9 职业人才。 领域领军人物；团队领导人才； 岗位领衔人士。
地方性和专业性是应用型高等教育的本质特征 2013年5月22日《中西部高等教育振兴计划》指导原则：
2、支持区域急需； 3、强化特色发展； 4、发挥主体作用。 地方高校向应用型转变是时代发展的要求。培养有社会责任 感、创新能力和实践能力人才培养是高校改革的三个关键点。 专业性：一是质量；二是效益，即：经济效益和社会效益。 地方性：为地方的经济社会发展提供人才和教育的支持。而 不是满世界的“招生”，以规模论高低，多招生创效益。 应用性高等教育具备专科、本科、研究生三个层次,通过建 1、突出应用服务；
1
经济与教育在不同的社会发展阶段，它们的结合形式是不同的。
农业经济
本质特征 教育作用 经验积累 影响
工业经济
技术应用 制约 学而优则富
知识经济
创新能力
决定 学而优则生
受教育目的 学而优则仕
产业与教育在农业经济时代是两个领域的事。
产业与教育
定界清晰
跨界合作
无界融合
2
应用型 :适用需要，以供使用的模子和样子。
理论课程 迁徙能力 终生受益 谋生本领 “双基” “双技” 听中学 做中学
12
专业技能 通用技能
训化
实践课程
动手能力
真实的职业环境是职业教育的基础和前提。 这是职业教育的产业属性的本质所决定的。 职业教育的基本逻辑是： 学中做、做中学、学会做，学做合一； 手把手、放开手、育巧手，手脑并用。 两类不同的教育——普通教育与职业教育区别：
3
德 国 、 台 湾 、 大 陆 是 独 立 体 系
联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》
（1997年修订稿）
第三级教育（中学后教育）
4（相当于升学
预备班）
5（大专、本科、硕士
研究生教育）
6（博士研究生
教育）
高专
高职
5A（理论型）
普通型本科
5B（实用性、技术型）
应用型本科
5A 1（按学科分设专业）