《探究串联电路中电压的规律》教学设计
《探究串联电路中电压的规律》教学设计
学习目标1．学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；
3．会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。
学习重点探究串联电路中电压的规律。
学习
难点
设计实验、如何观察，如何
分析，得出结论
教学
方式
演示法、观察法、讨论法课型实验探究
教具电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）
教学程序
内容与教师活动学生活动设计依据
一、创设情境，引入新课（3min）
【提出问题】1．串联电路中的电流有什么特点？
处处相等。
2．那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和
电流一样，处处相等吗？
今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。
二、进入新课，科学探究
（一）串联电路电压的规律探究（30min）
【猜想或假设】
1．串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，
也是处处相等。
2．我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流
的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的
某种“力量”，力量会越用越小。
3．我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方
电压就小。
4．串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，
串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总
电压。
…
同桌间积
极讨论，提
出他们的
想法。
积极提出
自己的猜
想，并且寻
找支持猜
想的依据。
培养学生
发现问题
和提出问
题的能
力。
鼓励学生
敢于猜
想，积极
提出新观
点，培养
他们的联
想能力。
【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？
请同学们用实验来求证。
如何测量灯泡两端电压？
如何验证你的猜想是否正确？
〖方案1〗我们计划用三节电池，选择两只完全相
同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯
的总电压进行比较；
〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡，选三块电压
表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结
果；
学生回答
各小组都
提出自己
培养学生
养成良好
的实验探
究习惯与
自主合作
的探究精
神，感受
探索与发
现的乐
趣。
初步
〖方案3〗我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；
〖方案4〗我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量〖方案5〗我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。
这是我们设计的实验数据表格。
U A U
B
U
C
第一次
第二次
第三次
【强调】老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家二点：（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；（2）你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。
以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。
【进行实验】
【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。
原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。
实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
【分析和论证】
同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？
1．我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。
的方案且
主动上讲
台画出电
路图谈自
己的设想
师生讨论
如何测灯
泡两端的
电压，如何
画电路图、
如何连接
等
学生分组
实验，教师
巡视指导
体验科学
探究的基
本过程和
思维方
法。
培养学生
归纳总结
的能力和
交流合作
的意识，
提高语言
表达能
力。
与测电流
的连接要
有区别
学生实验
时老师对
个别组的
及时帮助
是很重要
的
2．我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。
【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电
压之和。
（二）并联电路中电压的规律说明（6min）
【问题】并联电路中的电压有什么特点呢？
大家仔细看一下，用电压表测并联电路中灯泡L
1
的
电压时其实电压表也接在了灯泡L
2
两端，接在了并联电路部的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即各支路电压相等。
（三）思考（5min）
请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下？学生回答
师生讨论
学生总结、
黑板板书
并联电路
的电压特
点用理性
思维加以
说明即
可，有时
间可以让
学生验证
小节
这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和，并联电路中各支路的电压相等。
特别是串联电路的电压规律，我们是通过探究的方式得出的，大家对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜想后设计，通过实验说明问题。
理性推理也是一种很重要的思维方式，并联电路中电压的特点我们就是采用这种方式得出的，很多问题并非都需要探究，仔细想一想也会有结果的。
作
业
动手动脑学物理：①、②、③。
教
学
流
程
板书
第二节：探究串联电路中电压的规律
一、串联电路中电压的规律
提出问题──猜想或假设──制订计划与设计实验──进行实验与收集证
设计据──分析与论证──评估与交流
结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和二、并联电路中电压的规律
结论：并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等
课后反思。
初中物理《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计与反思作者：刘汝明 (初中物理 )探究串、并联电路中电压的规律（一）教学目标：（1）知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
（2）过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
（3）情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。
（二）重、难点：1、连接串联、并联电路，作出电路图。
2、能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
（三）教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表（四）教学课时：2时（1串联，2并联）（五）教学过程：一、画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
二、引入课题：1、在串联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、在并联电路中两用电器及电源两端的电压有什么关系？三、进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 Ua＋Ub=U总（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1＋U2 U>U1>U（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图。
（4）、进行实验：把结果记录在下表（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
五、教学反思1、是否检查每组实验进行情况，做到让每组学生顺利完成实验，总结相应的结论。
2、是否坚持让学生自己动手完成实验，教师仅作引导，培养学生的动手操作能力。
《16.2串、并联电路中电压的规律》教学设计
1.通过课堂知识点同步限时训练，进行诊断性评价。
2.通过完成课后练习册中习题，进行形成性评价。
班级：________ 姓名：_________ 学号：_________ 教师评价：________ 教学 流程 结构项目 《串、并联电路中电压的规律》课堂学习单内容完成情况ABCD 自己评 同学评串联电路电压规律评价内容评价方案设计3.章节教学任务结束后进行章节测试，教师进行总结性评价，并公布评价结果。
1. 通过实验现象观察与记录达到实验教学的目的，让学生从实验中获得知识，同时配有课堂练习来巩固知识。
2. 每个模块知识点教授完以后配有限时训练，让学生及时自我诊断，看掌握是否牢固。
3. 给学生呈现出本节课并未提及的但是又与本节课相关联的信息，让其自己查找答案，为学习下节课的内容引起兴趣并奠定基础。
【图片展示】播放家用电器和节日里的小彩灯。
【设计意图】并联电路电压规律课堂任务 1. 完成知识回顾 2. 完成相关课堂练习 3. 完成达标测试课后任务完成知能A 本40-42页本课总结 串联电路电压规律：________________________ 并联电路电压规律：________________________方式方法情境导入 教学过程设计1.给学生带来视觉冲击。
2.大大激发学生物理学习兴趣。
【实验】1.提出问题：1.为什么两灯的发光情况会不一样？2.分组实验：用所给器材连接成一个串联电路，闭合开关，对比灯泡的亮度。
3.组织学生交流汇报实验现象，并讨论结果：串联电路电压会有什么关系？4.根据学生讨论结果，带领学生归纳总结：【设计意图】1.产生头脑风暴，引发学生求知欲。
2.培养学生实验能力，形成小组合作学习意识。
3.培养学生语言表达能力。
4.巩固新知。
【探究串联电路的电压规律】1.提出问题：串联电路中，各用电器两端电压与电源两端电压有什么关系？2.猜想：串联电路中，电源两端电压可能等于各用电器两端电压之和。
《探究串联电路中电压的规律》教案.doc
二、探究串联电路中电压的规律教学设计说明1、本节课是一节学生探究实验课，目的是通过学生探究串联电路屮电压的关系，学会—•种探究物理问题的思路和方法。
因此本节课特别注重让学生自己设计并进行实验，并通过交流与评估使实验达到最佳效果。
2、本节课特别注重学生能力和意识的培养，如分析问题和解决问题的能力、探索设计的能力、归纳分析问题的能力、初步的信息交流能力以及协作意识和创新意识等等。
3、本节还在最后设计了一个探究“并联电路电压关系”的问题，目的是为了激发学生的学习兴趣，培养探索自然现彖和口帘生活中的物理道理的意识，并进一步学会拟订简单的科学计划和实验方案來进行探究活动°数学流程简案二、探究串联电路中电压的规律 提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验1、 2、 3板书串联电路屮冬用电器两端的电压和电路两端的总电压有何关系? U 二Ui+山 U>U.+U 2 U<Ui+U 2 U 与 Ui 、无关 ...........5、分析论证：在串联电路屮，电路两端的总电压等于各段电路两端的电压Z 和，即U 二山+氏+……(1) 按电路图连接实物电路，测量并记录两组U1U2和U 的数据。
Li L 2 —®——®—教学过程实录师：请大家冋忆一下上节课我们所讲的内容，电压的符号和单位各是什么？ 生甲：电压的符号是“U”。
单位是伏特，简称伏(V),另外还有千伏(KV)、毫伏(mV),换算关系：1 KV =1000 V =1000000mV师：电压表的使用方法(读数与连接)是什么？ 生乙：(1)电压表要与被测的电路并联；(2) 电流从电压表止接线柱流进表内，从负接线柱流出表外；（3） 被测电压不能超过电压表的量程； （4） 可以直接用电压表测电源电压。
师：如何测出图示电路中G L2及两灯泡两端的电压？（说明：设置这个问题的目的是为了更好的复习掌握电压表的使用方法，二是通过这个 习题自然的引出对“串联电路电压规律”的研究） （学生讨论）师：哪位同学能在黑板上画出电压表的位置？生：（在练习本上画出测G J 两端电压的电压表的接法，请2位同学到黑板上画。
探究串联电路中电压的规律教学设计教案修订稿
探究串联电路中电压的规律教学设计教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）第二节探究串联电路中电压的规律广州市荔湾区金道中学陈海涛【教材分析】这是一节探究实验课，要求学生尝试设计实验并进行实验，探究串联电路中的电压的关系，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生综合能力的培养，如设计实验能力，动手操作能力，分析讨论能力，合作交流能力，归纳总结能力等。
【教学目标】1 知识与技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能；2 过程与方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3 情感态度与价值观通过分组实验，培养学生动手能力，培养学生参与、交流、合作的意识，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【学习者的分析】知道串并联电路电流规律，能正确使用电压表测量电压。
【重点与难点】通过实验探究出串联电路中电压的规律；能简要设计实验方案，通过交流协作，对实验数据分析总结得出结论。
【教具与学具】干电池，小灯泡，开关，导线若干，电压表，节日彩灯。
【板书设计】第二节探究串联电路中电压的规律1.提出问题：串联电路中各用电器两端电压和电路的部电压有什么关系？2.3.猜想假设4.设计实验实验原理图实验表格5.进行实验6.分析论证文字表达：串联电路中总电压等于串联电路中部分电压之和。
公式表达：U＝U1+U2+U3+……（对于电路中只有两个用电器，则：U＝U1+U2）7.实验拓展:并联电路中总电压和各支路电压又有什么关系？【教学设计】。
探究串、并联电路中电压的规律
课题名称《探究串、并联电路中电压的规律》作者单位：商南县白鲁础九年制学校一、教材依据依据人教版八年级《物理》上册教科书，本节是一节实验探究课，以学生自主探究为主体，引导学生发现问题，并通过实验探究解决问题让学生自己找到规律，总结规律。
本节是初中物理的重要内容；串、并联电路中电压电流的规律又是初中物理知识的重中之重。
二、设计思想根据新课程改革理念，以及物理学科源于生活，用于生活的特点，注重学生自主探究科学，用科学的眼光发现问题，解决问题；着重培养学生自主动手和总结规律的能力，在课堂教学中应该落实课程改革理念，突出物理学科特点。
从生活中的例子开始，从实际问题出发，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，为学生学习并掌握知识打好基础。
串、并联电路中电压的规律是通过学生实验探究过程中自己总结归纳出来的。
学生亲身体验了探究的全部过程，加深了对知识的理解和应用。
同时在探究过程中学会了探索科学的基本方法，培养了学生学习物理的兴趣以及对待科学的严谨价值观。
三、教学目标1．知识与技能：（1）通过实验探究，得出串、并联电路中电压的规律。
（2）在实验过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．过程与方法：（1）通过试验，提高学生自主探究能力（2）通过本次试验，学会科学探究的方法3．情感、态度价值观：（1）培养学生热爱生活及用科学解决问题的情感价值观（2）对待科学严谨的态度四、教学重点根据电路图正确连接串联、并联电路五、教学难点运用电压表测电压并找出串并联电路电压规律六、教法选择观察分析和实验探究法七、学法指导本节重点为串、并联电路电压的特点，难点为电压表的运用和规律的总结，实验时准确测量串、并联电路中各点电压，并导出总电压、分电压之间的规律．八、教学准备小灯泡、开关、电源、导线若干、电压表九、教学过程十、教学反思《探究串并联电路中电压的规律》对于八年级学生开始学物理还是一个比较难的试验，由于实验器材有限，所以我把学生分成了了八组，每组四人，每次试验尽量让每个人都做一次。
初中物理《探究串联电路中电压的规律》教案
初中物理《探究串联电路中电压的规律》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解串联电路的基本概念，知道串联电路中各用电器相互影响，不能独立工作。
2. 引导学生通过实验观察和数据分析，探究串联电路中电压的规律。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
4. 渗透科学方法教育，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 串联电路的概念及其特点。
2. 电压的概念及其单位。
3. 实验探究串联电路中电压的规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：串联电路的特点，电压的概念及其单位，串联电路中电压的规律。
2. 教学难点：串联电路中电压的规律的探究过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，自主探究串联电路中电压的规律。
2. 运用小组合作、讨论交流的教学方式，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习相关知识，引入串联电路的概念，引导学生思考串联电路中电压的规律。
2. 探究活动：让学生分组进行实验，观察并记录实验数据，分析串联电路中电压的规律。
3. 成果展示：各小组汇报实验结果，分享探究过程和心得体会。
4. 总结提升：教师引导学生总结串联电路中电压的规律，强调相关知识点。
5. 布置作业：让学生结合实验和所学知识，完成相关练习题。
六、教学评价1. 评价学生对串联电路概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生在实验过程中的观察能力、数据分析能力及合作意识。
3. 评价学生对电压概念的理解及其单位换算能力。
4. 评价学生对串联电路中电压规律的探究成果。
七、教学资源1. 实验器材：电压表、电流表、灯泡、导线、电源等。
2. 教学课件：串联电路相关知识、实验操作步骤、数据分析等。
3. 参考资料：串联电路的原理、电压的定义及其计算公式等。
八、教学进度安排1. 第1周：复习相关知识，引入串联电路概念。
2. 第2周：讲解电压概念及其单位，演示实验操作。
《探究串、并联电路中电压的规律》教学设计
还有补充？
验方案。
串
方案一：测两个用电器的
联
教师总结：
电压：①灯泡 L1 两端的电压；
电
为避免实验的偶然性，使 ②灯泡 L2 之间的电压。
路
结论更具普遍性，我们应该用
方案二：测三部分的电压； 让学生养
电 设 不 同 规 格 的 灯 泡 多 次 测 量 ①L1 两端的电压；②灯泡 L2 两 成记录原始数
问题：
（1）学生完成实验器材的
（ 1 ） 需 用 的 器 材 有 哪 选择。
些？
（2）学生明确在连接电路
设计实验
（2）在连接电路的过程 的过程中开关应断开，检查无 是一个难点，
中开关处于什么状态？
误后再进行实验。
培养学生形成
（3）怎样正确使用电压
（3）学生回答电压表的使 科学思维的方
表？
用方法。
法。教师要积
二、教学重、难点
重点：探究串、并联电路中电压的规律及其应用 难点：设计实验科学探究串、并联电路中电压的规律
三、教学资源
本节课为学生分组探究实验课。每组实验器材有：线路板 1 块、电压表 1 只、小灯泡 4 只（规 格不同）、电源、开关、导线若干等。
教师演示用器材有：线路板 1 块、电压表 1 只、规格不同的小灯泡多只、电源、开关、导线 若干、实物投影仪及多媒体、课件等。
假
正确，必须有科学的方法证明 为二个灯泡串联时灯泡变暗。 猜想会是丰富
设
串
你的猜想。
猜想 3：我们猜想串联电路 多彩的。
联
电流相同，电压也相同。
电
猜想：……
路
电
流
教师说：“猜想是否正确， 2.集体回答用实验来探究
《串、并联电路中电压的规律》教学设计及反思
《串、并联电路中电压的规律》教学设计课题串、并联电路中电压的规律教学目标（一）知识与技能1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
（二）过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
（三）情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点难点1．教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
2．教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。
教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？不同规格的两灯泡串联。
若闭合学生认真观察电路的连接方式并回答问题。
学生积极思考并说出自己的想法。
学生思考会想到可能是电压不同的缘故。
大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
教师对学生的猜想结开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。
猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。
猜想3……果要有充分的前瞻性。
学生的猜想会是丰富多彩的。
新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。
探究串、并联电路的电压规律的教学设计与反思
探究串、并联电路的电压规律的教学设计与反思一、教材及学情分析本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。
这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。
学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。
二、教学目标1.知识与技能(1)探究串联、并联电路中电压的规律。
(2)练习连接电路和使用电压表的技能。
(3)会利用串联、并联电路电压规律解题。
2.过程与方法(1)通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
(2)能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3.情感态度与价值观目标(1)利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
(2)培养学生严谨的科学态度与协作精神。
(3)培养学生爱科学、用科学的意识。
三、教学重难点重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
四、教学资源本节课为学生分组探究实验。
每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（2.5V和3.8V小灯泡各一个）、电源、开关、导线若干、五、教学设计思路为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。
即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。
这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。
根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。
注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。
《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思
《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思《探究串、并联电路电压的规律》教学设计及课后反思整体设计“探究串、并联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。
它不仅是加深理解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的需要，更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。
本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率的铺垫。
本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。
由于学生在第五章“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。
本节教学一般应在实验室进行，可以要求学生按照课本中的步骤完成。
也许有的学生一下子能说出“结论”而非常得意，但是应该让学生明确：一下说出来的“结论”不是真正科学的、能让人信服的结论，这仅仅是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证。
探究活动的目的绝不只是让学生说出或记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。
本节课的整体教学思路如下：1．提出问题：通过创设问题情境，分析家用电器和节日小彩灯的串、并联引出串、并联电路电压关系的探究。
2．猜想或假设：学生的想象可能是丰富多彩的，但不一定都正确。
不管其猜想是否正确，都要引导学生运用实验来进行探究，而不能直接告诉学生答案和结论。
如果学生提出的猜想较多，可运用“抛锚”的思想引导学生先探究与本节教学目标有关的猜想，其他猜想可在课外活动和后续学习过程中来完成。
3．设计实验：在作出猜想或假设之后，进入制订计划阶段，这实际上就是让学生设计实验。
这一环节中教师应引导学生自己选择实验器材，通过师生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。
4．进行实验：这一步是实际操作，要注意观察学生的实验过程，引导学生正确连接实验电路，规范地使用仪器。