试谈现代教育技术在
大学老师面试试讲五分钟
大学老师面试试讲五分钟尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸站在这里进行大学老师的面试试讲。
我将分享的主题是《现代教育技术在教学中的应用》。
首先，我想谈谈现代教育技术的重要性。
随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式已经不能满足当代学生的需求。
现代教育技术，如多媒体教学、在线课程、虚拟现实等，为教学提供了新的可能性。
它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，同时也为教师提供了更多的教学资源和工具。
接下来，我想重点介绍多媒体教学。
多媒体教学是指在教学过程中，教师利用视频、音频、图片等多种形式的媒体资料，结合传统的教学方式，为学生提供更丰富的学习体验。
例如，在讲授历史课程时，教师可以通过展示历史事件的图片和视频，让学生更直观地感受到历史事件的现场氛围，从而加深对历史知识的理解和记忆。
在线课程也是现代教育技术的一个重要组成部分。
在线课程突破了时间和空间的限制，使得学生可以根据自己的时间安排，随时随地进行学习。
同时，教师也可以通过在线课程，为学生提供更多的学习资源和辅导。
在线课程的互动性也更强，学生可以通过讨论区、问答环节等方式，与教师和其他学生进行交流和讨论，提高学习效果。
此外，虚拟现实技术在教育领域的应用也越来越广泛。
通过虚拟现实技术，学生可以进入一个虚拟的学习环境，进行沉浸式学习。
例如，在生物课上，学生可以通过虚拟现实技术，进入细胞内部，直观地观察细胞的结构和功能。
这种学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够加深学生对知识的理解。
在教学过程中，我注重将现代教育技术与传统教学相结合。
我会根据课程内容和学生的特点，选择合适的教育技术，设计教学方案。
同时，我也会不断学习和掌握新的教育技术，以适应教育的发展和变化。
最后，我想强调的是，无论采用何种教学技术，我们的目标都是提高教学质量，促进学生全面发展。
作为教师，我们应该不断探索和创新，为学生提供更好的学习体验。
感谢大家的聆听，我期待与大家进一步交流和探讨。
浅谈现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用随着现代科技的发展，教育技术在教学中的运用越来越广泛。
现代教育技术包括计算机、互联网、多媒体等，这些技术为教学提供了全新的方式和手段，改变了传统的教学模式，为学生提供了更加丰富、多样化的学习资源，提高了教学质量。
现代教育技术为教学提供了更加丰富的学习资源。
由于互联网的普及，学生可以通过网络获取到大量的学习资料，包括教材、课件、学习视频等。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习资源，提高学习的效果。
通过互联网，学生还可以参与到各种在线课程、研讨会、讲座等学习活动中，与来自全国甚至全球的学生和教师进行交流和合作，拓宽了视野，增强了学习的积极性。
现代教育技术提供了更加灵活的教学方式和手段。
传统的教学模式通常是教师通过面授的方式向学生传授知识，而现代教育技术提供了多种多样的教学方法。
教师可以利用多媒体技术制作课件，将图片、音频、视频等元素结合起来，使得学生更加直观地理解教学内容。
教师还可以通过网络教学平台组织在线课堂，通过视频会议等方式进行远程教学，拓宽了教学范围，让学生在任何时间、任何地点都能够接受到优质的教育资源。
现代教育技术提高了教学的互动性。
传统的教学模式中，学生通常是被动接受教师的讲解，而现代教育技术提供了更多的互动方式。
通过网络教学平台，教师和学生可以进行实时的互动，学生可以随时提问和回答问题，教师可以及时给予反馈和指导。
教师还可以利用在线教育工具设计互动的教学活动，如在线测验、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
现代教育技术提供了更加精确的学习评估手段。
传统的学习评估通常是通过考试、测试来进行，这种评估方式存在很多弊端，如题目的单一性、考试结果不能全面反映学生的能力等。
而现代教育技术可以通过数据分析等手段，对学生的学习情况进行精确的评估。
教师可以利用在线学习平台收集学生的学习数据，通过分析这些数据来评估学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，采取相应的教学策略进行指导和补救。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用随着科技的快速发展，现代教育技术已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
教师和学生都可以通过使用现代教育技术来更好地实现教学目标，提高教学质量。
本文将分析现代教育技术在教学中的应用，并探讨其带来的利与弊。
1. 增强学生的参与度在传统课堂中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性。
而现代教育技术可以通过互动式的学习软件、多媒体教学资源等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习主动性和参与度。
2. 个性化学习现代教育技术还可以根据学生的个性和学习水平提供个性化的学习内容和学习路径。
通过智能学习系统的应用，教师可以根据学生的学习情况进行个性化指导和辅导，帮助学生更好地掌握知识。
3. 提供多样化教学资源现代教育技术为教师提供了丰富多样的教学资源，如教学视频、网络课件、在线图书等。
这些资源可以通过互联网进行分享和交流，让教师和学生都能够从中受益。
同时，这也为教师提供了更多的教学工具和方法，丰富了教学内容。
4. 培养学生的创新能力现代教育技术注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过使用信息技术工具，学生可以主动地进行问题解决和实践探索，培养他们的创新思维和动手能力。
这对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。
5. 提供在线学习平台现代教育技术的一个重要应用是提供在线学习平台，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
在线学习平台可以提供高质量的教学资源和学习资料，同时也可以方便学生进行作业提交和在线交流。
这种方式符合现代人的学习需求，提高了学习的便利性。
6. 促进合作学习通过现代教育技术，学生可以进行虚拟协作和在线讨论，促进合作学习和团队合作能力的培养。
在虚拟班级中，学生可以共同完成作业、分享经验和知识，提高学习效果。
7. 评估学习成果现代教育技术还可以帮助教师更好地评估学生的学习成果。
通过在线测试和自动评分系统，教师可以及时获取学生的学习情况，并进行针对性的辅导。
这样可以提高教师的教学效率，同时也能够让学生了解自己的学习进展。
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用现代教育技术在课堂教学中的合理运用随着科技的迅猛发展，现代教育技术已经逐渐应用到课堂教学中。
本文将从不同角度讨论现代教育技术在课堂教学中的合理运用。
首先，现代教育技术在课堂教学中的合理运用可以提升学生的学习兴趣和参与度。
相对于传统教学方式，使用现代教育技术可以更好地吸引学生的注意力。
例如，使用电子白板和投影仪呈现教学内容，可以将文字、图表、动画等多种形式进行组合，呈现丰富多样的教学资源，让学生感到新奇和有趣。
同时，现代教育技术也可以提供更多的互动性。
例如，通过互动软件可以实现课堂问答、小组合作等形式，激发学生的思考和展示能力。
其次，现代教育技术在课堂教学中的合理运用可以丰富教学资源和提升教学质量。
传统教学往往受限于教材和教师的知识储备，难以提供丰富多样的教学资源。
而现代教育技术可以通过互联网等渠道获得海量的教学资源，包括教学视频、电子书籍、在线题库等，丰富了教学内容。
同时，现代教育技术还可以提供个性化的学习内容和学习路径，根据学生的学习情况进行智能化的推荐，提高学习效果。
再次，现代教育技术在课堂教学中的合理运用可以培养学生的综合能力和创新思维。
现代社会对学生的综合能力要求越来越高，传统的课堂教学往往难以满足这一需求。
而现代教育技术可以提供更多的学习和实践机会，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过开展在线讨论、实验模拟、编程设计等活动，可以培养学生的团队合作、问题解决和创新能力。
通过信息检索和处理，培养学生的信息获取和分析能力。
通过学术论文写作和演讲等活动，培养学生的表达能力和批判性思维。
然而，尽管现代教育技术在课堂教学中有着诸多优势，但合理运用也需要注意一些问题。
首先，教师在运用现代教育技术时需要具备相应的教学能力和技术素养，否则可能导致教学效果不佳。
其次，教育技术的运用应该是有计划有目标的，不能仅仅为了追求新鲜和时尚而使用。
教育技术应该与教学目标相一致，为学生提供有针对性的学习服务。
浅谈现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用随着科技的不断发展和进步，现代教育技术在教学中的运用越来越广泛，成为教学改革和教学提升的重要手段。
教育技术的应用使教学更加生动、形象、丰富，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教育技术的定义、优点、在教学中的应用以及存在的问题等方面进行浅谈。
什么是教育技术？教育技术是指利用现代科技手段改进和推进教学工作的理论、方法和技术。
它是一种以现代科学技术为基础的教学手段，具有多样的表现形式，如多媒体教学、网络教育、虚拟实验等。
教育技术的应用能够使教学内容更加直观、形象，有利于学生对知识的理解和掌握。
教育技术还能够使教学更加丰富多彩，提高学生学习的积极性和主动性。
教育技术在教学中的应用具有许多优点。
通过教育技术的应用，教学内容能够更加直观、形象，使抽象的知识变得更加具体。
通过多媒体教学，学生能够通过图片、视频等形式更加生动地了解知识；通过虚拟实验，学生能够在没有实际实验条件的情况下进行实验操作，提高实验的效率。
教育技术的应用能够使教学更加丰富多彩，对于学生来说更加有趣。
通过网络教学，学生可以在没有时间和地点的限制下进行学习；通过电子课件，学生可以随时随地进行课程学习。
教育技术的应用还能够提高教学效果，使教学更加具有针对性和个性化。
通过智能教学系统，可以根据学生的学习特点和水平来进行个性化的教学指导。
教育技术在教学中的运用也存在一些问题。
教育技术的应用需要一定的技术支持，如设备、软件等。
而这些技术支持需要一定的投入成本，对于一些学校和地区可能存在着经济上的限制。
教育技术的应用可能会带来一些负面影响。
学生过度依赖教育技术，可能导致学习效果的减弱，甚至产生依赖心理；教育技术的滥用可能会带来一些安全隐患，如网络安全问题、信息泄露等。
教育技术的应用需要合理设计和规范管理，而这需要教育者具备一定的技术水平和管理能力。
现代教育技术在教学中的应用具有重要的意义和作用。
教育技术的应用使教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和有效性。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
它为教育提供了新的可能性，丰富了教学手段，改变了教学方式。
本文将从多个方面探讨现代教育技术在教学中的应用，包括教学资源的丰富性、互动性、个性化学习以及评价与反馈。
教学资源的丰富性现代教育技术的应用使得教学资源变得更加丰富多样。
传统教学中，教师通常只能依靠课本、教学用具等有限资源进行教学，而现代教育技术可以通过互联网获取更加广泛的教学资源。
教师可以利用网络上的教学视频、教学软件、网课等多种形式的教学资源来辅助教学，使得学生接触到更加生动、形象的知识。
例如，教师可以利用在线资源来展示动画视频、图片、音频等多媒体素材，从而让学生更好地理解知识，提高学习的效率。
互动性现代教育技术还大大提高了教学的互动性。
传统教学中，教师授课过程中多是一种单向知识传递，而现代教育技术的应用可以使得课堂更具互动性。
例如，教师可以利用在线教学平台进行实时互动，学生可以通过网络进行提问、讨论、思考等活动，使得课堂更加生动有趣。
此外，教师还可以利用在线投票系统、在线测验等工具来进行即时评估，了解学生的学习情况，及时进行调整和指导。
个性化学习现代教育技术的应用也为学生提供了个性化学习的可能性。
传统教学中，教师通常需要以整体方式进行教学，而现代教育技术可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等个性化因素，进行量身定制的教学。
例如，教师可以利用智能化学习系统进行个性化学习路径的设计，为学生提供更加符合其学习需求的学习资源。
此外，教师还可以通过在线作业、在线测验等形式收集学生的学习数据，进一步了解学生的学习情况，为其提供精准的指导。
评价与反馈现代教育技术在教学中的应用还可以提高教学评价的科学性和客观性。
传统教学中，教师主要依靠课堂表现、考试成绩等方式进行评价，而现代教育技术可以通过在线测验、智能化学习系统等工具进行更加客观、科学的评价。
同时，教师还可以利用学生学习数据进行精准的分析，为学生提供更加有效的反馈意见。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术在教学中的应用日益广泛。
现代教育技术不仅改变了传统的教学方式，提高了教学效率，还为学生提供了更加丰富的学习资源和个性化的学习体验。
然而，如何有效利用现代教育技术，充分发挥其在教学中的作用，是当前教育工作者面临的重要课题。
现代教育技术在教学中的应用主要体现在以下几个方面：首先，数字化教学资源的应用。
数字化教学资源包括电子教材、在线课程、教育视频、虚拟实验室等，这些资源极大地丰富了教学内容，提升了教学效果。
例如，通过使用多媒体课件，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息结合起来，生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，在线课程和虚拟实验室为学生提供了便捷的学习和实验平台，帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，在线教育平台的应用。
在线教育平台为学生提供了随时随地的学习机会，打破了时间和空间的限制。
例如，MOOC（大规模开放在线课程）平台上汇集了全球顶尖大学的优质课程，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习，提高了学习的自主性和灵活性。
同时，在线教育平台还提供了丰富的互动功能，如在线讨论、作业提交、考试评估等，增强了师生之间的互动和交流。
第三，教育数据分析的应用。
通过对教育数据的收集和分析，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，实施个性化教学。
例如，通过学习管理系统（LMS），教师可以实时监测学生的学习进度、考试成绩、课堂表现等数据，及时发现学生在学习过程中存在的问题，有针对性地进行辅导和支持。
此外，教育数据分析还可以帮助学校和教育管理部门制定科学的教育政策和教学方案，提升教育质量和管理水平。
然而，现代教育技术在应用过程中也面临一些挑战：首先，技术设施和设备的普及与更新。
一些学校特别是农村和贫困地区的学校，受限于经费和条件，难以普及和更新现代教育技术设备，导致教育资源不均。
例如，一些学校缺乏足够的计算机、多媒体设备和网络设施，影响了现代教育技术的推广和应用。
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用
浅谈现代教育技术在课堂教学中的合理运用随着时代的变迁和科技的不断进步，现代教育技术在教育领域中的重要性越来越凸显。
现代教育技术是指利用信息技术手段，对传统教学模式进行改革和创新，以电子教学、网络教学、智能教育、虚拟现实等多种形式呈现，提高教学效率和教学质量。
在课堂教学中，如何合理运用现代教育技术，让学生更好地吸收知识，是当今教育界需要重视的问题。
首先，利用电子教学辅助教学。
电子教学是指利用计算机技术和网络技术等媒介来进行教育教学活动。
教师可以通过电子课件、多媒体教具等形式来展示教学内容，制作多媒体教案，辅助讲解，使学生更加直观地理解课程内容。
同时电子教学提供了更为丰富的教材资源，帮助教师选取更加多样化的教学资料和案例来进行教学。
利用电子教学，不仅能够使师生之间的互动更加灵活，还能够提高教学质量，激发学生学习兴趣。
其次，利用网络教学拓展学习领域。
网络教学是指利用互联网技术建立虚拟学习空间进行教育教学活动。
在传统的教学模式下，学习的范围往往受限于教师所教授的内容和学校提供的资源。
但在网络教学中，学生可以通过网络自主选择学习资源，获取更加广泛的知识和信息，拓宽学习领域。
同时网络教学还提供了更为灵活的学习方式，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，不受时间和地点的限制。
利用网络教学，可以让学生更好地适应新的学习方式，提高学习效率和学习成绩。
第三，利用智能教育提高教学效果。
智能教育是指利用计算机技术和人工智能等技术手段进行教育教学活动。
在智能教育中，通过数据分析和学生评价等方式，为教师提供更为准确的学生反馈信息，使教师能够更好地了解学生的学习情况和困难，及时进行针对性的辅导。
同时智能教育还为学生提供了更为个性化的学习方案，在学习过程中根据学生的不同特点和需求，为其创造更为适合的学习环境和形式。
利用智能教育，不仅能够提高教学质量，还能够充分发挥学生的潜能，让学生更好地实现自我发展。
第四，利用虚拟现实增强学习实战经验。
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百色市首届‘中国移动校讯通杯’现代教育技术参赛论文试谈现代教育技术在“新”课堂中的运用那坡县实验小学谭振卫【内容摘要】随着“薄改项目”在农村小学实施，2011版新课程标准的颁布，现代教育技术将会在我国基础教育新课程改革中刮起一股强劲的春风。
课堂上如何更好地运用现代教育技术，高效、有序地推动课程改革，现代教育技术与新课程如何有机整合将成为越来越重要的内容。
本文选择高效合适的课件、课件使用的时机及目前存在的一些问题等三个方面来论述。
【关键词】现代教育技术新课程课堂运用问题根据广西电教馆《关于做好2011年农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目建设工作的通知》（桂教电教〔2012〕4号）和百色市教育局《关于转发《做好2011年农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目建设工作的通知》的通知》精神，我校认真工作，积极配合，顺利完成“薄改项目”相关工作，全校走进了现代教育技术教学新时代。
结合教学实际，本人试谈现代教育技术在“新”课堂中的运用。
一、课堂应用时选择高效合适的课件运用现代教育技术进行教学,就少不了课件。
我们教师不可能都能亲自制作课件后再上课（当然能自己制作更好）。
现在网络资源极为丰富，有许多课件可以直接下载，我们根据教学内容需要稍加改动，就可以为我所用，那么教学课件应该达到一个什么标准才最为合适呢？1.合适的课件应有如下几个方面的特征⑴教育性。
多媒体课件的设计，必须以学科教学内容为依据，以实现教学目标为最终目的，充分发挥计算机的技术优势，使用多种形式来表现教学内容，从而达到构造学生知识的目的。
如在教学《24时计时法》时，我们教师可以通过课件的动态演示，学生就能形象地看到了一天的时间变化过程。
同样《认识时、分、秒》一课，教师通过观看刘翔跨栏的比赛过程认识了秒，加深对“秒”的体会，直观形象，而且增加了民族自豪感。
⑵科学性。
多媒体课件必须正确表达教学内容，不容许任何违背科学知识和准则的现象出现。
各种表述必须合乎逻辑，正确运用科学术语。
各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调适中，生动活泼又不失严肃。
如一位老师在参加县教学基本大赛公开课中执教《军神》一课时，课件中，他为了拓展延伸，设计了十大元帅的大量资料,而且设计不同的播放效果及音效，让人眼花缭乱，时刻惊心。
更为稀奇的是，竟用孙悟空作PPT背景，真是想让孩子看《西游记》呀。
⑶艺术性。
课件的设计理念，不但要使学生学习到科学知识，还要使学生的创造能力、审美能力得到提高，使课堂教学达到感性和艺术交融的效果，让学生在审美中接受知识，启迪智慧。
记得，我校一位老师制作过自治区教学大赛的课件，课题是《家》，整个课件的背景，选用了一张夕阳西下风景照片，在黄沙古道上，一个游子正迈步向一个小屋走去，这能不唤起孩子对家，对亲人的思念吗？⑷交互性。
在设计多媒体课件界面时，必须考虑课件所要呈现的教学内容及教学特点，学生特点等因素。
课件界面即设计应通过任务提示和反馈信息来指导学生学习，导航按钮与菜单清晰、一致、完整，尽可能减少师生使用的复杂性。
⑸最佳组合。
不同的媒体形式有不同的效果，没有任何一种媒体在所有的场合都是最优的，每种媒体都有各自擅长的特定范围，如文本善于表现概念和刻画细节，图形善于表达思想轮廓，视频具有强烈的视觉效果和震撼力，所以采用何种媒体形式要视教学内容的具体情况而定，力争达到多种媒体形式的最优化组合，从而达到教学效果最优化。
二、把握好信息技术在课堂上使用的时机信息技术无论多么优越，都应是为了教学服务，即一堂课中学生永远是主体，教师是主导者，信息技术只能是起了辅助教学的作用。
信息技术与学科的整合，他们之间是互相协作的关系，而不能相互替代，因而信息技术的运用应遵循适时、适用、适度的原则，即应在某些需用信息技术辅助教学的课题中，在恰当的时候，适当地运用信息技术，而不能滥用，绝不能喧宾夺主，取代学科教学。
1．用在课堂教学的开头或结尾用在开头激发学生学习的兴趣。
美术课《学做解放军》，上课伊始，先观看一段“国庆大阅兵”的的恢宏场面，体会整齐划一的步伐，然后导入新课“重复的美”。
学生在身临其境中感受了美，体会了美，一定会产生创作的冲动，从而引发创作的艺术美。
用在结尾印证文章的结论或加深对文本的认识。
例如学习完《黄山奇松》一课的文本后，再来观赏黄山的图片，观赏黄山各种奇松的姿态，印证课文中美丽的文字，就会加深学生对文本的理解和体会。
2．在课堂教学的关键处运用，可以提高学习效果课堂教学的关键无非是解决教学的重难点，任何教学过程，只有把握住了教学的重点，就能使教学效果达到最佳。
课堂教学的关键一般表现以下两个方面：⑴学生生活经验不足时学生在学习过程中，对有些知识的理解比较困难，时常不能正确掌握，其原因并不是学生本身思维水平或知识基础的问题，而是由于其生活经验的不足造成的。
特别中在语文学科中，学生对许多课文的内容都缺乏生活经验。
比如一些常识性、历史性课文，有关描写风景名胜的文章等。
学习这些文章，如能通过多媒体教学来呈现一些与所学课文相关的图片、录像、文字等，可以让学生对所学内容有更深的了解。
从而使教学达起到事半功倍的效果。
如执教《桂林山水》时，首先用视频将桂林山水的画面展示出来，然后把课文写“山”和“水”的内容，对照地进行阅读，让学生陶醉于山水秀美的意境之中，漓江的水是那样的静、清，绿，桂林的山是那样的奇、秀、险，深深地感染了学生，拨动了学生的心弦。
学生读着课文，想象着意境，尽情地欣赏着那秀美的山水，此时，学生与作者发生了共鸣，真正体会到“舟行碧波上，人在画中游”的情趣，达到了理想的训练效果。
⑵学生对事物本质理解较难时对于小学生而言，有些知识本身的抽象性也是造成学生理解和掌握困难的原因。
如在教学“圆的面积计算”这一内容时，圆面积计算公式的推导过程是学生比较难理解的一个知识点。
教师可以应用计算机技术动态展示把圆平均分成若干等分拼成近似长方形的过程。
《图形密铺》一课，学生通过欣赏进一步体会到密铺的特征，利用电脑操作弥补了手动操作中动作慢、内容少的不足，大大宽泛了学生思维的广度和深度，增加了操作中的各种可能性。
3．用在优化教学设计上信息技术与学科整合，应该实现这样的目标：在学科的教学时间里整合，既发挥信息技术的优势，优化学科教学提高教学效益，又借助学科载体学习并运用信息技术解决学科学习问题。
因此，教师在备课时，要围绕学习主题展开，筛选信息，巧妙安排，运用信息技术提供给学生有利于完成学习目标的方法和资源，优化教学设计。
在使用时必须配合整个教学活动的开展，而不是为了使用而使用，要把信息技术作为整个课堂教学的有机组成部分，适时适量使用，达到其他教学手段不能完成的任务。
例如在三年级古诗复习课中，一位教师设计了一个闯关的游戏，有背诵关，字词理解关，知识点滴关，课外积累关，由浅入深，循序渐进。
教师把闯关游戏制作成课件，每闯过一关电脑中就会响起祝贺的掌声，并且上升一个“台阶”。
形象的设计、热烈的气氛让学生在“前进的道路上”品尝到成功的快乐，一节课下来兴趣盎然，意犹未尽！4．在实验教学时使用，可以提高演示实验教学效果，弥补实验的不足⑴可以增强演示实验效果。
在科学学中，有些实验研究对象很小，有些实验只能在水平面上演示，还有些实验由于常规实验仪器的限制，演示效果往往不很理想，特别是坐在后排的同学不易看清实验过程及实验现象，达不到良好的演示效果。
在这种情况下，可以借助多媒体实物展示台放大演示实验，增强实验可见度。
⑵可以弥补演示实验的不足。
科学课中，有些实验是无法完成的，而使用信息技术手段仿真模拟实验过程，能使复杂问题简单化，降低教学难度。
⑶可以缩短实验时间，提高实验教学效率。
有些科学实验，反应很慢，需要很长时间才能完成演示，这时，我们就可以采用现代媒体技术，利用特技，将需要一周或一个月完成的实验在几十秒内完成。
⑷可以丰富实验内容。
对于一些无法演示的实验内容，我们可以直接播放视频资料使其变得更加“现实”，从而加深了学生对知识的理解和应用。
5．非每节课使用多媒体辅助教学能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得传统教学方法无法取得的效果。
但在课堂教学中，并不是任何情况下都必须使用、都适合使用多媒体辅助教学。
在实施过程中，必须根据学习者的特点、教学内容的特点以及教学媒体自身的功能来进行恰当选择。
例如第九册语文《在大海中永生》一文，这是记叙邓小平同志的骨灰撒大海的动人过程的文章，这是一篇悼念性的文章，情感基调比较特别，学生对其人其事并不了太解，所以制作教学课件辅助教学就非常必要。
而同一单元的《高尔基和他的儿子》一文，因为文章后有高尔基的介绍，课文中也有插图，教师完全可以利用这些内容在课堂上帮助学生了解高尔基，就不一定非要制作课件。
如果有学生有特别需要，可以通过课前课后查阅资料的方式进行补助。
三、目前课堂中存在的一些问题尽管新技术的出现已经有许多年，但经济相对落后的广大农村地区，老师们接触新技术的时间还不长，所以对新技术的认识和使用，还存一些问题:1.完全摒弃传统的教学模式，盲目运用多媒体技术。
随着新的教学技术和教学模式如潮水般汹涌而至，有的老师就以为“传统模式”已经过时，可以由计算机取而代之，因而每节课都一味地追求多媒体，忽略其必要性，置课堂教学效果而不顾。
，2.三维目标定位不准，影响教学目标的实现有的老师为了突出体现信息技术的优势，不顾是否有利于本节课的教学目标的实现，将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加进去，追求信息技术的高、精、尖和界面的精美，一节课下来似乎一直在展示信息技术的作用，结果导致教学内容主次不分，教学目标不明确。
3.忽略学科特点，影响教学质量的提高有的教师认为不用“信息技术”就不是好课，用了“信息技术”就是全优课，因而导致许多教师盲目地，不切实际地，花大力气把工作重点放在课件的制作上，而放弃了深入研究教材，忽略了学科特点。
如教学《秋天的记忆》，没有抓住文本的语言特点引导学生钻研品味，而是一味播放秋天菊花的图片，语文课成了图片欣赏课。
这样的整合脱离了语言教学的本质。
4.教学预设不当，影响学生思维的拓展有的青年教师在运用信息技术进行教学设计时，减少了学生“思考——发现”过程，教师变成了现代化教学设备的操作者，他们按照自己的理解设计整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。
学生按预先设定的模式，进行学习，根本没有足够的时间进行深入思考，只能顺应教师的思维方式简单作答，这实际上是另一种形式的“灌输式”教学，因而限制了学生思维能力的发展，学生只能跟着教师课件设计的模式，机械地学习。
5.课件制作粗糙，影响学生对知识的理解有些教师课件制作过程过于简单，只是几张简单的幻灯片缺乏交互性，上课时学生当“观众”，只能被动观看，教师当“导演”，只能按顺序播放：有些则过于复杂，追求表面上的新颖、花哨、动感，其课件往往是画面背景杂乱，并且使用大量的动画和音响，导致学生上课时，一味看课件中的图案和动画效果，而不关心教师的讲解和画面上的知识点，影响了学生对知识的理解接受。