26月光曲
语文六年级上册第26课月光曲课文
语文六年级上册第26课月光曲课文语文六年级上册第26课《月光曲》课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。
小编在此整理了语文六年级上册第26课《月光曲》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第26课《月光曲》课文原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，1/ 6前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
(2024年)第26课《月光曲》PPT课件
目录•课程介绍与背景•课文解读与赏析•音乐元素及表现技巧•演奏技巧指导与示范•学生自主练习与互动环节•课程总结与拓展延伸课程介绍与背景《月光曲》创作背景德国作曲家路德维希·凡·贝多芬在1801年创作此曲，当时他身处维也纳，夜晚在郊外散步时听到有人弹奏他的钢琴奏鸣曲，寻声而至，发现是一位盲女在弹奏。
贝多芬深受感动，即兴创作了此曲，并命名为《月光曲》。
贝多芬创作此曲时，正值他听力逐渐丧失的艰难时期，但他依然坚持音乐创作，用音乐表达内心的情感。
《月光曲》以其优美的旋律和深刻的内涵，成为贝多芬的代表作之一。
课程内容与目标课程内容介绍《月光曲》的创作背景、音乐特点、演奏技巧等；分析乐曲的结构、旋律、和声等音乐要素；通过欣赏和演奏，感受乐曲所表达的情感和意境。
课程目标让学生了解《月光曲》的创作背景和历史地位；掌握乐曲的音乐特点和演奏技巧；提高学生的音乐素养和审美能力；培养学生的音乐表现力和创造力。
教学方法与手段教学方法采用讲解、示范、欣赏、演奏等多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段运用PPT课件、多媒体教学资源等现代化教学手段，展示乐曲的相关知识和背景资料，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
同时，通过钢琴伴奏、学生演奏等方式，让学生亲身感受乐曲的魅力和内涵。
课文解读与赏析课文结构与内容概述结构清晰课文以月光为背景，通过描述人物的情感变化和与月光的互动，构建了清晰的发展脉络。
内容深刻通过对月光的细腻描绘，表达了作者对自然之美的赞叹，以及对生活、情感的深刻思考。
解读运用比喻手法，将月光比作流水，形象地表现出月光的柔和与动态美。
关键语句二“但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
”赏析此句运用通感手法，将视觉上的月光与睡眠相联系，赋予月光以触觉和情感的内涵，增强了艺术感染力。
关键语句一“月光如流水般静静泻在这一片叶子和花上。
”赏析此句既展现了月光的视觉美感，也通过“泻”字传达出月光的轻盈和灵动，富有诗意。
26.月光曲 (2)
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升 起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这 么美丽的景色？这说明了什么？
其事。但是，民间传说能够反映出人民群众 的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的 传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音 乐家。
故事是怎么发生的？
一天夜晚，他在幽静小路上散步， 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传 出来，弹的正是他的曲子。
断断续续： 时断时续。本文指琴声不连贯。
断断续续说明了什么？
曲目的难度很大，盲姑娘弹不好；盲姑娘对音乐的热爱
填空
（ 幽静 ）的小路 （ 美妙 ）的琴声 （ 清幽 ）的月光 （ 微弱 ）的烛光 （ 雪亮 ）的浪花 （ 恬静 ）的脸
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
细读课文第一自然段 这篇文章写了
时间： 两百多年前 地点： 德国
谁： 著名音乐家贝多芬 做什么: 谱写《月光曲》
“传说”是民间流传的故事，不一定确有
卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的 地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了 银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来……
小播音员——用甜美的朗读给大家以美的享受； 小画家 ——通过想象在脑海描绘画面；
贝多芬即兴弹完第二首曲子后心情 十分激动，飞奔回客店，连夜记录下了 《月光曲》。
六年级上册语文第26课《月光曲》课件优秀8篇
六年级上册语文第26课《月光曲》课件优秀8篇六年级上册语文第26课《月光曲》课件篇一教学目标：1、了解《月光曲》的传说，并能简要地复述。
2、在教师的引导下，能联系上下文体会“幽静、清幽、恬静”等词语的意思。
3、有感情地朗读课文第9自然段，并能背诵。
4、能运用“幽静、陶醉”写一段内容具体的话。
教学理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
因此，语文课应设计适合学生的语文实践活动板块，让学生在听说读写等语文综合实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言、发展语言，从而提高语文整体素养。
设计特色：在复述、诵读、运用等板块化的语文实践活动中达到理解课文、感悟语言、运用内化语言的目标。
教学流程：一、自学课文。
1、通过查字典的方法自学生字。
2、练习朗读课文，读后练习说说《月光曲》的传说。
3、查阅有关课外书，了解贝多芬及其《月光曲》，并做好资料卡。
题目______________ 类别______________作者___________刊物_____________期号_____________页码_________二、简要复述。
1、教师与学生一起听《月光曲》，而后让学生介绍自己对贝多芬及《月光曲》的了解。
2、教师出示课文中的生字词，让学生自己认读。
莱茵河皮鞋匠入场券陌生盲姑娘恬静3、引导学生简要复述《月光曲》的传说，可以用上下列词语：幽静茅屋断断续续对话激动清幽陶醉记录每个学生复述后，教师都要组织学生进行评价：是否完整；是否简要；是否能恰当地运用上述词语。
三、朗读感悟。
1、引导学生在朗读的过程中体会字里行间流动着的情感。
（1）“断断续续”：假如你是贝多芬，会从“断断续续的钢琴声”中听出些什么？（2）“随便说说”：假如你是贝多芬，你会觉得姑娘是在“随便说说”吗？（3）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”：假如你是贝多芬，面对盲姑娘，心里会想些什么？2、结合学生的自读体会，指导学生练习有感情地朗读课文。
经典课件：人教版六年级上语文26.月光曲
（ 微波粼粼 ）的海面 （ 波涛汹涌 ）的大海
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恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是，“恬静”往往用于人的内心 感到舒适而表露出一种平静的神态； “安静”除了表示心理活动，还可以用 来描写环境没有声音的干扰。
（1）夜深了，周围（ 安静）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
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“弹得多纯熟啊！ 感情多深哪！您，您 就是贝多芬先生吧？”
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贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜 出他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅 爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知 音，于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。
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一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来， 茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清 幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用
划出来。
2、贝多芬看到了什么？用
划出来。
3、贝多芬按起琴键来弹的是什么？
他弹的和他看到的有什么联系？
1
9 、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒 遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来······皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大 大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过 的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
26月光曲ppt课件
楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而
强压住内心对音乐热爱的无奈。
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
1、“多纯熟”“多深”是指的什么？
“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是 说把曲子里的感情充分表现出来了。
2、句子中两个“您”各指什么？
第一个“您”是表示猜想。
贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首 曲子呢？
听完盲姑娘和皮鞋匠的对 话后产生的同情之心
贝多芬怀着同情之心给盲姑娘谈了第一 首曲子，此时姑娘的心情如何呢？
兴奋
激动
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂
2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
3、贝多芬按键弹起的是哪首曲子？
小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。
他好像面对着大海，月亮正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒遍了银光。月
亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似
的微云。忽然，海面上刮起了大风，
卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪
花，一个连一个朝着岸边涌过 来……
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光.
2、下面老师播放这首《月光曲》，请同 学们闭上眼睛认真听，然后给大家讲讲 你的感受？
哥哥为什么会有这样的的联想呢？
想想哥哥为什么会有这样的 联想？
琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉 兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣
如此美好的乐曲，深深地吸引了我们， 那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又 是从何而来的呢？ 出于对兄妹俩的同情 因为盲姑娘爱音乐、懂音乐
贝多芬对劳动人民同情和爱护的博大情 怀。
26、月光曲
的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。其父为德国宫 廷歌手，他从小随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作 曲。自26岁起，贝多芬听力逐渐减退，至50岁时双耳完全失聪， 但他却一直隐忍着这种致命的打击，坚持指挥、作曲，与命运进 行了 不屈的抗争。贝多芬的主要作品有 《 英雄》 《 命运》 《田园》等.
起了琴键。
贝多芬看到的和弹的曲子有什么联系?
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
(随着景象的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”被月光 照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
他好像面对着大海，月亮正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼
贝多芬看到了什么？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋 里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝 多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽 的月光，按起了琴键。。
一阵风把蜡烛吹灭了。月 光照进窗子，茅屋里的一切好
像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷
兄妹俩，借着清幽的月光，按
《月光曲》是贝多芬创作于1801年的 一首钢琴奏鸣曲。贝多芬立下誓言一生一 世要为贫苦人民作曲. 他说：“我的音乐只 应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点 该是多么幸福。”
• 本文最大是写作特点是什么? • 这样写有什么好处? • 课文中哪些是实在的描写?用 -----划出来;哪些是联想的 描写,用~~~~~~线划出来.
的海面上，霎时间洒满了银光。月
亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似
的微云。忽然，海面上刮起了大风，
第26课《月光曲》PPT课件
主要内容：
课文主要写贝多芬在散步时听到盲 姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首 钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他 又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客 店连夜记录了下来。
这是一个传说， 从这个传说中你们看出人们对贝多 芬是怎么样的情感么？你还知道哪些和贝多芬有关 的故事，它们反应了贝多芬什么样的性格特征？
1 画出你喜爱的句子，并画出文中的写景的句子， 说一说它们有何作用。
2 简要叙述文章大意。
3贝多芬为什么会给他们兄妹弹钢琴呢？说明贝多芬 是一个怎么样的人？
4贝多芬创作的《月光曲》中真的是大海和月光么？
5你从这首曲子中感受到什么？
6这是一个传说， 从这个传说中你们看出人们对贝 多芬是怎么样的情感么？你还知道哪些和贝多芬有 关的故事，它们反应了贝多芬什么样的性格特征？
欣然忘食 一天，贝多芬来到一家饭馆用餐。点过菜后，他突然来了灵 感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。不 一会儿，他就 完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到贝多芬那十分投入 的样子，便不敢去打扰他，而打算等一会儿再给他上菜。大 约一个小时之后，侍者终于来到贝多芬身边：“先生，上菜 吗？”贝多芬如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。侍者 如丈二和尚——摸不着头脑：“先生，您还没吃饭 呢!”“不!我确信我已经吃过了。”贝多芬根本听不进侍者 的一再解释，他照菜单上的定价付款之后，抓起写满音符的 菜谱，冲出了饭馆。
贝多芬是怎样吧第二首曲子记录下来的？ 答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录 下了《月光曲》。
再读课文，归纳主要内容
借助课题《月光曲》思考： （1）《月光曲》这首乐曲是谁谱写的？ （2）《月光曲》这首乐曲是怎样谱写成的？ 按《月光曲》这个故事的人物、起因、经过 和结果，连起来说说，归纳课文主要内容。
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4.贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二首曲子？
贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜出他就是贝多芬。他见盲 姑娘不仅爱音乐而且这样懂音乐，自己遇到了知音，于 是才产生了要为她弹奏第二首曲子的想法—创作的激情 顿时燃起。
5.当时的环境怎么样？
研读课文 • 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子 来，茅屋里的一切好象披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按 起了琴键。
月亮升起
微波粼粼
月亮升高 穿过微云
月光照耀 波涛汹涌
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边 涌过来……
《月光曲》
音乐的旋律是怎样的？
A、舒缓——轻快——激昂 B、轻快——激昂——舒缓 C、舒缓——激昂——轻快
研读课文
• 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过 一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了 大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹 妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得 大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来 没有看到的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大 海。
资料宝袋
我的音乐只应当为穷苦人造福，如果 我做到了这一点，该是多么幸福。 ———贝多芬
今天我们体会了在记事中加入联想的表达方法，把 它运用到写作中去，能使我们的文章更深刻、感人。 我们也欣赏了优美的《月光曲》，在曲子创作 过程中，我们体会到了贝多芬过人的音乐才华，也 感受到了他对穷苦人民的同情与热爱。
齐村乡中心小学
李 丹
资料宝袋
《月光曲》是 谁谱写的呢？
资料宝袋
贝多芬（1770~1827 年），是德国最伟大的音乐 家之一，对世界音乐的发展 有着举足轻重的作用，被尊 称为“乐圣”。贝多芬生活 非常坎坷，28岁时听力开始 减弱，晚年失聪，只能通过 书写跟人交谈。他以坚强的 意志克服了重重困难，一生 创作了许多不朽的作品，如 广为流传的交响乐《英雄》 《命运》《田园》《合唱》 。
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1、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么 要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”。 这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。
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* 思考：听到这里，贝多芬会 怎么想？
品读课文
课后作业
背诵课文第9自然段， 抄写课文中自己喜欢 的语句。
品读课文 ★自由朗读课文，思考下列问题。
课文哪些段落写了贝多芬创作《月光曲》 的整个过程？
品读课文
全文分成两部分
第一部分（第1自然段）贝多芬是德国著名的音乐家，
《月光曲》是他谱写的著名乐曲。
第二部分（第2-10自然段）详细介绍贝多芬谱写《月光
曲》的整个过程。（主体部分）
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有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出， 来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚， 他在幽静的小路上散步，听到断断续续的 钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他 的曲子。
品读课文
贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人 在谈话。 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人 弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝 多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵 了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢 了。”
品读课文
● 如此美好的乐曲，深深地吸引了我们， 那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是 从何而来的呢？ 景——莱茵河畔的农家小院、烛光熄灭、月光溶溶、 清幽雅静 情——兄妹情深、对音乐艺术的无限向往。
品读课文 6.贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的？
答：贝多芬即兴弹完第二首曲子后心 情十分激动，飞奔回客店，连夜记录激动地说:“弹
得多纯熟啊！感
情多深哪！您，
您就是贝多芬先 生吧？”
品读课文
2、盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感 情深，说明什么？
说明盲姑娘对音乐有很强的理解力，她不仅爱音乐而 且懂音乐。
3.“您，您就是贝多芬先生吧？”为什么盲 姑娘推测出陌生人就是贝多芬呢？
品读课文