小学英语教学如何调动学生积极性[论文]
小学英语教学论文-让学生动起来 让课堂活起来_通用版
让学生动起来让课堂活起来——浅谈如何组织轻松活跃的小学英语课堂“一堂好的英语课，就像一支动人的曲子，有前奏，有铺垫，有高潮，还有余音袅袅的尾声。
”如何科学把握四十分钟，组织有效教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语素质。
笔者认为有以下几种方法可供参考：一、引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提“良好的开端是成功的一半。
”好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
1、设计多元化课堂环境，灵活组织教学活动。
如使用圆形式、作坊式、自由式等课堂组织结构。
2、开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。
比如唱一些英语歌曲如《Sing Hello》缓解学生紧张情绪；开展“Let me guess.”或“Follow me.”等复习知识型游戏，让学生“动起来”；讲述英语小故事，组织一些简单对话或短剧让学生表演；利用英文歌曲或英语韵律诗说唱，加上简单的舞蹈动作为课堂热身。
二、丰富多彩的教学方法是活跃课堂的源泉兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。
让英语课堂生机勃勃，学生才会兴趣盎然。
新课标强调英语课程应从培养学生学习兴趣入手，使学生主动积极参与学习的全过程，在听做说唱玩演活动、游戏、竞争中展示自我，积极进取。
激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。
活跃小学英语课堂教学的方法与途径有以下几个：1、创造民主平等、和谐宽松的新型师生关系，是活跃课堂气氛的源动力教师要成为“学习活动的引导者、组织者和合作者”，为学生创设积极参与，敢想敢做的开放教学环境。
建立和谐融洽的师生关系能发挥教师主导作用，唤醒学生主体意识，激活求学欲望，实现教学相长。
在教学中可以通过“Very good. Wonderful . Great! Try again please. Don’t worry.”等各种评价语拉近师生关系。
如何调动学生学习小学英语的积极性
如何调动学生学习小学英语的积极性摘要：兴趣是影响学生英语学习的重要因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
在日常的小学英语教学中，着重从培养学生学习英语兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
关键词：小学英语学习兴趣方法探讨心理学家认为，最强大的学习动力是对所学学科的内在兴趣。
小学生活泼好动，好胜心强，表现欲高，性格不稳定。
如果整节课让他们机械地听老师讲，跟老师读，他们就会觉得学英语枯燥无味。
时间一长，就会丧失学习英语的兴趣。
小学生只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的快乐，从而更加热爱学习。
一、创设轻松愉快的学习氛围轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获取知识。
他有利于培养学生的学习兴趣。
轻松的关键是：让学生感觉到老师的亲切、平等。
课堂中老师于学生不仅仅是教与学的关系，同时也是情感和思想交流的朋友关系。
这种交流直接影响学生的认知活动，制约学生的情感和意志。
教学实践证明;一些学生偏爱某门学科，往往是因为他们觉得教这门学科的老师和蔼可亲，能够理解、关心他们，他们也就乐意上这位老师的课。
学生的学习情绪高涨，接受知识就快，学得也较扎实。
因此，老师应重视感情投资，真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，寓枯燥的知识教育、道德教育于鲜活的生活情景中，润物无声的滋养学生的心田。
同时老师要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情，不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而使学生始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接学习任务。
二、优化教育教学方法1、情景教学法。
充分设置语言情景，使教学内容情景化。
在教学中尽可能多的利用实物、课件、图片、简笔画或肢体语言，创设各种情景，让学生在自然情景或模拟情景中学习和使用各种场合所需要的正确语言材料。
例如利用图片、课件等展示动画情景，使学生犹如身临其境，使他们在轻松愉快的气氛中学习。
如何激发小学生学习英语积极性
如何激发小学生学习英语的积极性伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。
因此，增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。
那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会：一、渲染英语课堂气氛，激发学生的学习积极性“良好的开端是成功的一半”。
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛。
比如唱一些英语歌曲、歌谣、开展如“everyday english”有趣的复习旧知识型的游戏，能活跃课前气氛并能过度到新教授的句型。
增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
比如，五年级上unit2 my days of the week.第四课时，我们可以利用几分钟时间让学生在教师的提示下四人小组之间进行日常口语练习，内容参考如下：a： what do you have on mondays？ b： i have math on mondays. what do you have on tuesdays？ c： i have art on tuesdays. what do you have on wednesdays？ d： i have computer on wednesdays. what do you have on thursdays？... 教师在日常口语练习后播放let’s start下面歌谣的录音后问学生： what do you have on saturdays？学生回答： no. 教师说：then， what do you have on saturdays？ show me！让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片，问学生：look at the boy！ what does he do on saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch tv， do homework 和read books. 然后问学生：what about saturdays？引导学生表述自己的周末活动。
如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性
如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性众所周知：学习积极性能够让学生积极认识事物、积极参与学习活动，学生拥有学习积极性，就会处于一个较佳的学习状态之中，他们就会对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
让学生变积极性为主动参与学习实践，并在漫长的教学过程中始终保持这种趣积极热情，会为语言实践活动提供源源不断的动力。
那么如何调动学生的积极性，激发并维持学生的积极性呢？一、精心准备教学，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种带有情感色彩的认识倾向。
教育心理学家的研究表明，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。
只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发学生对英语的持久兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？1、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
例如在教人教版小学英语三年级下册Unit4“Do you like pears ?I”这一内容时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的水果进行操练，很好的激发了学生的兴趣。
英语课中如何调动学生的积极性的讨论-模板
英语课中如何调动学生的积极性的讨论英语,作为一门语言学科,对学生的积极主动性要求很高。
那么究竟如何调动学生学习英语的积极性呢?通过我个人的归纳与总结,我觉得有如下几点(仅供参考):首先,要使学生明确学习目的。
使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。
学生学习目的愈明确,学习态度愈积极,学习的积极性和自觉性就愈高。
大而言之,有意识地让学生明确掌握英语对国家的发展,社会的进步所起的巨大作用,使之明确学习英语的重要性,从而激发学生对英语知识的追求和向往。
小而言之,每堂课开始的时候,我都会让学生明确学习任务与学习目的,强调师生共同努力,去达到这堂课的教学目标。
其次,要激发学生的学习动机。
动机在英语教学中起着十分重要的作用,是产生学习积极性的前提。
激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心,对成功的渴望、好动等。
采用相应的辅助手段以达到目的。
例如,在教到“Toys”〈〈玩具〉〉这一课时,我先让学生们分组讨论自己所知道的玩具种类,在针对课文中所涉及到的玩具进行介绍,将课堂前准备好的有关图片与实物,分发给每组学生进行传阅,让他们能比较真实地理解课文中所阐述的内容。
这样既活跃了课堂,又满足了学生们的好奇心,同时也激起了学生们学习的热情与动机,使这堂课的教学任务在轻松、热烈的气氛中圆满的完成了。
再次,老师要提高课堂教学效率。
如何提高课堂教学效率,是每个小学英语教师都很关心的问题。
归根到底,就是如何做,才能使35或40分钟富有成效。
我想谈几点自己的看法:一、掌握原则,树立观念掌握原则,就是掌握“动、新、快”的原则。
根据儿童生理、心理特点及少儿学外语的规律,小学英语在第一堂课都要“动”———让儿童在游戏中学,在身体活动中学,不仅动耳、动口而且还要动手,动手不是做什么实验之类的东西,而是老师根据课文对话内容、单词意思,chant及song的需要,编出简单、形象的动作,边说边做。
“新”———每一堂课都要有新内容、新信息。
如何调动小学生学习英语兴趣论文
试论如何调动小学生学习英语的兴趣小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生并使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
一、教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求。
1、教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。
例如：生日聚会、肯德基用餐、参观动物园、购物、野餐、打电话等；2、教学内容能引起学生的兴趣。
例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；3、教学的语言材料真实、实用。
学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。
如在教五个颜色单词时，我安排了时装表演，师生对话、tpr活动，让学生感受到一种新的语言的韵律，体会它的实用价值。
获得用另一种语言进行交际的经验，并从中得到乐趣。
二、通过学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。
1、学生求知欲强，对任何事物都充满好奇，教师可利用学生各方面的特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。
如在教hamburger 等6种快餐的名称时，我让各小组在组长的带领下用贴单词卡和图片的游戏把教室装饰成肯德基，学生兴趣盎然，给学生带来掌握了新单词的成就感，让学生乐于接受。
2、引导学生结合自己巳有的知识，通过对话，交流等学习活动，掌握新知识，融合贯通，进而扩展到自己的现实生活中。
如在let’s eat教学中，学完食物名称及示范会话，我发给每小组一个菜单，让学生小组活动作个点菜任务。
使学生的主体精神和主体能力得到充分体现，创造性得以激发，个性得到全面健康的发展。
为了帮助学生成为交际者，教师应扮演助学者和监督者，有时也加入活动之中担当学生的“伙伴”。
3、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于调动学生的积极性。
短时间、高频率，保证学生多次接触英语和足够的实践量。
课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。
如何提高小学生学习英语积极性论文
如何提高小学生学习英语的积极性小学生其年龄特征为：活泼好动，理解力差，有意识注意时间短，模仿力强，好奇心重。
这些特点决定了”填鸭式”教学在他们面前是行不通的。
如何让小孩子在45分钟之内把兴趣集中在课堂上，就是摆在教师面前的一个问题。
目前许多小学英语老师一味采取中学的那种教学方式，结果是发现孩子们根本不爱听，课堂上提不起兴趣，甚至课堂乱成一锅粥。
其症结就在于没有调动学生的学习积极性。
若采用一定的教学方法或多种多样的教学手段来组织起一堂生动有趣的课，让学生始终处于兴奋活泼的状态，则会让学生学起来很愉快，很投入，让教师和学生同时都有一种成就感。
那么如何调动学生的积极性呢?一、营造英语学习氛围语言环境是孩子学习语言的第一要素，小孩子从一生下来就从周围的人们那儿学习如何用语言表达自己的要求，而对于母语是汉语的中国学生来说，刻意地创造一种英语环境，是英语教师的责任和义务。
创造英语环境包括课堂上和课外时间。
课堂上创造英语环境主要是指：1、用英语来组织教学。
课堂上用英语组织教学时，老师的有些话学生可能不明白，此时可配合使用身势语(如点头、摆头、耸肩)和一些动作及表情。
只有在必要时才借助中文翻译。
2、让学生养成用英语思考的习惯。
教师根据教学目的和要求设计出各种各样的语言环境(如打招呼、购物、问路、打电话等)，在这种模拟的语言环境中进行英语交际性操练。
这样既避免枯燥无味的操练过程，又调动了学生的学习热情和兴趣，满足了其跃跃欲试的参与欲望。
课外时间创造英语环境主要是指：坚持平时用英语跟学生交流，让学生学会使用英语日常用语，如开门(open the door)、关门(close the door)、对不起(i′m sorry)、没关系(it’’’’s ok．／that’’’’s all right)、谢谢(thank you)、不用谢(you’’’’re welcome．)、打扰(excuse me。
)。
让学生听多了听习惯了，久而久之，他自然会使用这些日常用语。
调动积极性,使小学英语课堂焕发光彩
调动积极性，使小学英语课堂焕发光彩摘要:英语教师的平时交流中，谈论的最多的话题就是“怎么英语课这么难上啊？”“现在的学生怎么这么不喜欢学英语啊？”如何让孩子们对英语这门学科乐学、爱学？本人认为可以从以下几点入手：调动学生积极性是通过各种手段，激发学习兴趣；铺设阅读平台，提高英语表达能力；转变角色，让我们的课堂活起来。
教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
教师应该充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使小学英语课堂焕发光彩。
关键词：小学英语积极性兴趣英语是外来语言，它有别于母语和方言。
由于缺乏了日常生活的语境，给中小学的英语教学带来了一定的难度。
英语教师的平时交流中，谈论的最多的话题就是“怎么英语课这么难上啊？”“现在的学生怎么这么不喜欢学英语啊？”如何让孩子们对英语这门学科乐学、爱学？本人认为可以从以下几点入手：一、通过各种手段，激发学习兴趣。
1．激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。
”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。
为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。
特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。
古人云：“亲其师者信其道。
”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。
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小学英语教学如何调动学生的积极性
英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。
在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。
当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
一、在角色扮演活动中体验学习乐趣
英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。
在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。
然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。
因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。
随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“what colour do you like？”“i
like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。
通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。
二、在个性展示活动中激发参与热情
每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。
因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。
我在实践中主要尝试以下几种方式：
1.让学生亲手制作富有个性的作品。
小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。
例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括name、age、school、class、telephone number、family member等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。
2.收录自己喜爱的英语信息。
我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。
同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息
收集起来。
如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。
过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。
3.撰写英语活动心得体会。
我们常常开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。
活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。
这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
三、用累积性评价活动提升学习自信心
小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。
要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。
在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。
首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。
每次课前，我都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“wonderful！”“you can do it.”“you are clever.”“excellent.”。
只要学生在课堂上能有大胆的表达、
愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“每日之星”的奖状。
在此基础上，进一步评选出“每月新星”，最高级别的可获得“英语之星”。
每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现。
这些有层次的“每日之星”、“每月新星”、“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。
同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星一样闪亮……。