小学英语课堂游戏活动在教学中应用论文
小学英语教学中的游戏化学习应用与效果分析
小学英语教学中的游戏化学习应用与效果分析在当今的小学教育中，英语教学的重要性日益凸显。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，游戏化学习在小学英语教学中的应用逐渐受到关注。
游戏化学习将游戏元素与学习过程相结合，使学习变得更加有趣、生动和富有吸引力。
本文将探讨小学英语教学中游戏化学习的应用方式，并对其效果进行分析。
一、小学英语教学中游戏化学习的应用1、词汇教学中的游戏应用在词汇学习方面，教师可以采用多种游戏形式帮助学生记忆单词。
例如，“单词接龙”游戏，即一位学生说出一个单词，下一位学生要以前一位学生单词的尾字母作为首字母说出新的单词。
这种游戏不仅能够增加学生的词汇量，还能锻炼他们的反应能力和思维敏捷性。
另外，“猜单词”游戏也颇受学生欢迎。
教师可以将单词写在卡片上，通过描述单词的含义、展示相关图片或做动作，让学生猜出单词。
这样的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中理解和记忆单词，提高学习效果。
2、语法教学中的游戏应用对于语法知识的学习，游戏同样能够发挥重要作用。
“语法填空”游戏可以帮助学生巩固语法规则。
教师给出一段含有语法错误的句子，让学生找出错误并进行改正。
“句子重组”游戏则能培养学生对句子结构的理解和运用能力。
教师将一个完整的句子打乱顺序，让学生重新组合成正确的句子。
通过这些游戏，学生能够在实践中掌握语法知识，减少对语法学习的抵触情绪。
3、口语教学中的游戏应用在口语教学中，“角色扮演”游戏是一种有效的方式。
教师可以设定一个场景，如在餐厅点餐、在商店购物等，让学生分别扮演不同的角色进行对话。
这种游戏能够让学生在真实的情境中运用所学的英语知识，提高口语表达能力和交际能力。
此外，“口语竞赛”游戏也能激发学生的积极性。
教师给定一个主题，让学生在规定时间内准备并进行口语表达，然后评选出表现优秀的学生。
4、听力教学中的游戏应用为了提高学生的听力水平，“听力猜谜”游戏是一个不错的选择。
教师播放一段英语音频，其中包含一些描述物品或动物的信息，学生根据听到的内容猜出答案。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究一、游戏在小学英语教学中的作用1. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，对于单调的学习方式会感到无聊和疲劳。
而通过游戏形式的英语教学，能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中来。
3. 提高学生学习效果游戏形式的英语教学可以有效地调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语知识，从而更加深入地理解和掌握所学的知识。
通过多种形式的游戏，可以更好地帮助学生巩固所学的英语知识，提高学习效果。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用1. 语言游戏语言游戏是指以语言为媒介的游戏活动，在小学英语教学中，可以通过各种形式的语言游戏来帮助学生学习英语。
通过词汇接龙游戏来巩固词汇，通过英语听力游戏来提高学生的听力水平，通过语法益智游戏来巩固语法知识等。
这些游戏在小学英语课堂中的应用，能够使学生在愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习兴趣和学习动机。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种以角色扮演为主题的游戏活动，在小学英语教学中，可以通过角色扮演游戏来帮助学生进行英语口语训练。
通过模拟购物的情景进行角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演购物者和店员，用英语进行简单的购物对话。
这种形式的游戏不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强他们的交际能力，使学生更加自信地运用英语进行交流。
3. 团队合作游戏团队合作游戏是一种需要学生合作完成任务的游戏活动，这种游戏在小学英语教学中的应用，能够培养学生合作意识和团队精神。
通过组织学生进行团队合作的语言游戏，让他们在游戏中相互合作，共同完成任务，从而增强学生的团队意识和合作能力。
这些游戏的应用不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
四、结语游戏在小学英语教学中的应用，能够激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机，提高学生的学习效果，是一种非常有效的教学方式。
教育工作者和家长应该多加重视游戏在英语教学中的作用，并通过各种形式的游戏来丰富课堂教学，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
游戏教学 让学生爱上英语课论文
游戏教学让学生爱上英语课摘要：游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担；游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力；游戏有利于学生的身心发展。
文章阐述了通过字母游戏、单词游戏、句型游戏，让学生爱上英语课。
同时开展游戏时要注意目标性原则，游戏设计要合理、形式多样、生动有趣，游戏应有一定的启发性。
关键词：游戏教学；小学英语；游戏作用；游戏类型；游戏原则中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-123-02孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学英语教学贵在激“趣”，使学生在乐中学，在玩中学。
这样的教学有利于培养学生对英语持久的兴趣，产生英语学习的深层次需求。
实践证明，在教学中恰当使用英语游戏，可以优化课堂教学，激励学生不断处于兴奋的学习状态，进而对英语学习乐此不疲。
一、游戏教学的作用1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担古人说：“学起于思，思源于疑。
”学生的积极思维是从疑开始的。
因此，在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的情境，来激发学生求知的欲望，唤起他们的兴趣。
游戏教学恰恰顺应了这一点，起到很好的设境激趣作用。
在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现教师主导与学生主体作用的发挥。
利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
2、游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富其内涵，开阔视野。
老师可以设计假设的和较真实的情景，让学生进行练习。
学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。
（1）游戏有利于培养观察力。
观察是注意的继续，是学生认识世界的主要途径，是学生吸收知识的首要渠道，是学生智力赖以全面和谐发展的基础。
有效运用游戏,构建和谐英语课堂论文
有效运用游戏，构建和谐英语课堂随着新学期的到来，我迎接了一批可爱的一年级小朋友。
他们活泼，充满朝气，在刚开始的英语课堂中，孩子们个个都表现得兴趣十足，英语课上的课堂气氛很活跃。
可是渐渐地，随着难度的增加，有部分孩子对英语课失去了兴趣，课堂气氛黯淡了下来。
为了改变这一现状，我在小学低年级进行了英语游戏教学的实践，实践表明：英语课堂上游戏的运用，能有效地提高学生的学习兴趣，提高教学质量，同时也提高了学生的自我发展水平。
一、英语课堂中游戏教学的重要性英语作为第二语言，对于7、8岁的孩子来说，有一定的困难。
一方面，他们的生理、心理发育不成熟，特别是大脑发育不完全，这对学习语言本身就造成了一种困难。
另一方面，他们对母语的掌握还不够，对于学习一般的语言规律也没有感性认识，加之这门学科学习起来缺乏一定的语言环境，容易遗忘。
所以学习英语是否有效，离不开教学方法的魅力，而游戏是这些孩子最喜欢、最乐于接受的方式之一。
《英语课程标准》（实验稿）对一级的目标描述中提到：（学生）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。
对二级目标中提到：（学生）能按要求用简单的英语做游戏。
我国某教育学家也说过：“小孩生来是好玩的，是视游戏为生命的。
”游戏教学能让课堂气氛变得活泼、生动，能大大激发学生学习的热情，提高学习效率，开阔学生的思维。
游戏教学趣味性浓，如果恰到好处地利用，会使教师易教，学生乐学，起到事半功倍的效果。
二、英语课堂中游戏教学有效运用的意义游戏教学是儿童喜闻乐见的形式，符合他们的兴趣和爱好。
丰富多样的游戏形式对教学有着重要的作用。
1.有助于创造良好的课堂气氛英语学习是比较抽象、枯燥的，而7、8岁正好是孩子爱玩好动的年龄。
如果让他们一节课40分钟都乖乖坐着听老师讲课，必然会使他们产生乏味和厌倦的感觉，不利于他们学习。
运用游戏教学，学生不但容易理解，乐于接受，而且又印象深刻，有助于记忆，又适合儿童好奇、好胜和好动的特点，做到有意学和无意学结合，可以最大限度地调动学生积极性，增强求知欲。
最新小学英语论文浅谈游戏教学在小学英语课堂中的合理运用_通用版-word文档
小学英语论文-浅谈游戏教学在小学英语课堂中的合理运用通用版游戏在小学英语教学中的作用及重要性是勿庸质疑的，它有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
小学英语教师每节课堂教学中至少会有一两次的游戏设计，公开课、示范课上就更少不了穿插游戏的教学。
在英语课堂中开展教学游戏是为了更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，适时、合理地开展教学游戏可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力等的作用。
小学英语教学的对象是7～14岁的学生，这个时期的小学生好奇、好动、好玩、好强，而游戏正好满足了他们的天性。
儿童游戏的时候，也是在发展他的知觉、智力的时候。
教学游戏的实质是把枯燥乏味的学习内容和机械练习变成了充满趣味性、幽默性的各种活动，从而有效地提高教学质量，达到教学目标。
一、目的明确，适时适度游戏是为教学服务的，是达成教学目的的一种有效手段。
教师在设计游戏时，不仅要根据教材的内容，而且要根据学生的学习情况、个体差异及兴趣爱好，有目的地设计教学活动，将激发学生的兴趣与学习知识及训练学生语言交流能力融为一体，力争在有限的时间，空间内让学生最大限度地掌握语言知识，提高运用英语的能力。
“小学英语课堂游戏教学”是教学目的、内容贯彻和落实的有效形式，是集中学生注意力、发展学习兴趣的有效手段，是开发学生智力，培养学生思维能力、演力和创造力的有效途径，是增强后进生自信的有效措施，是深受学生爱的活动，是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的种形式。
二、面向全体，合理安排每个学生都是教学的主体，做游戏时教师应尽量使每个学生都参与到游戏之中。
如果一个游戏只是让一两个学生做，其他学生可望而不可及，那么再好的游戏也不能让全体学生产生共鸣。
因此教师在设计游戏时，要根据学生的智力水平、个体差异、学习能力，注意游戏的层次性，既要能力强的学生“吃得饱”，又能保证学习能力弱的学生做得了，使每一个学生都有施展自己才华的空间。
游戏在小学英语教学中的应用研究
游戏在小学英语教学中的应用研究一、本文概述随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，游戏化教学逐渐成为了教育领域的研究热点。
游戏化教学以游戏为载体，通过游戏的形式和机制来促进学生的学习和发展，具有显著的教育优势。
本文将重点探讨游戏在小学英语教学中的应用研究，分析游戏化教学的理论基础，评述当前国内外在该领域的研究现状，并阐述游戏化教学在小学英语教学中的实践意义。
通过深入研究游戏化教学的应用策略和方法，本文旨在为小学英语教师提供有益的参考和启示，推动小学英语教学的创新与发展。
本文将概述游戏化教学的基本概念、特点及其在小学英语教学中的适用性。
接着，通过对国内外相关文献的梳理和评价，分析游戏化教学在小学英语教学中的理论基础和研究现状，揭示游戏化教学在小学英语教学中的潜力和挑战。
在此基础上，结合具体的教学案例和实践经验，探讨游戏化教学在小学英语教学中的应用策略和方法，包括游戏的选择与设计、教学过程的组织与实施、教学效果的评价与反馈等方面。
本文还将对游戏化教学在小学英语教学中的前景进行展望，提出相应的建议和思考，以期为未来相关研究和实践提供参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够深化对游戏化教学在小学英语教学中的认识和理解，推动游戏化教学在小学英语教学中的广泛应用和实践，为小学生的英语学习提供更加有趣、高效和个性化的方式，促进他们的全面发展。
二、理论基础与文献综述小学英语教学的核心目标在于培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
游戏化教学，作为一种新兴的教学方法，其理论基础主要源自教育心理学、第二语言习得理论和多元智能理论。
教育心理学认为，游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
第二语言习得理论则指出，游戏可以创造一个轻松、自然的语言环境，有助于学生更好地掌握和运用英语。
而多元智能理论则强调，游戏可以发挥每个学生的优势智能，促进全面发展。
近年来，国内外关于游戏在小学英语教学中的应用研究逐渐增多。
国外学者如Dornyei（2001）认为，游戏能够增强学生的学习动机，提高学习效果。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究游戏作为一种常见的娱乐活动，在不知不觉中已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
然而，随着教育的总体需要不断发展，教育实践中也越来越多的涉及到了游戏这一元素。
特别是在小学英语教学方面，游戏的应用已经成为了为数不少的教师和学生们所积极推崇的实践方式。
本文将从小学英语教学课堂实践的应用角度出发，探讨如何合理地运用游戏这一元素来加强学生的英语学习能力。
一、游戏在小学英语教学中的应用意义在小学英语教学中，教师的教学方式尤为关键。
然而，实际上在不少情况下，教师的教学方法不一定适合所有的学生。
对于那些年龄较为小的学生，在这个时期内他们更多的是受到了游戏的吸引。
因此，如果将游戏和教育结合起来，就可以达到双赢的目的。
从教师的角度来看，游戏极大地丰富了课堂教学的形式和内容，帮助老师们更好地吸引学生的注意力。
从学生的角度来看，他们可以通过玩游戏来提高英语学习的兴趣和动力。
而且在比较轻松的学习环境中，学生的英语阅读、理解、口语和写作能力也不断得到提升。
二、小学英语教学课堂中游戏的分类与应用在小学英语教学课堂中，游戏可以分为“知识游戏”和“语言游戏”两类。
知识游戏主要是指通过游戏的形式来让学生们更好地领会和理解英语学习内容。
而语言游戏则主要针对英语语言能力进行开发和训练，以求在难点上开展更深层次的教学。
1.知识游戏知识游戏的重点是语言的知识点，这是将游戏与教育有机地互相联系的重要环节。
常见的知识游戏有“拼图”、“连词成句”、“找单词”、“解谜题”等。
在“拼图”游戏中，教师可以准备一些图片或图形，让学生通过拼图来记忆单词或表达法。
在“连词成句”中，学生要根据题目中给定的单词或图片来组成完整的句子。
而“找单词”游戏则需要学生在给定的一堆字符当中找出指定的单词。
此外，“解谜题”游戏也是很有趣的知识游戏，教师可以将问题制作成趣味化的形式让学生来找出问题的答案。
2.语言游戏语言游戏重点在于语言能力的有效发展。
人教版小学英语论文精选【三篇】
【导语】研究证明，⼩学时期是学⽣各⽅⾯全⾯发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输⼊，所以，英语语⾔学习在这⼀阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学⽣的兴趣，当然，学不进去是多⽅⾯的原因。
不妨从下⾯为您准备的资料⾥⾯去寻找学习英语语⾔的兴趣。
【篇⼀】 浅析⼩学英语游戏教学策略 英语是世界通⽤的国际性语⾔，学习英语在当今已经成为了不可阻挡的潮流。
只有更好地实现我国⼩学英语教学中的策略分析，当前，我们都知道，⼩学英语教学过程中，为了能够更好地加强对⼩学英语课程时效性，不断发挥学⽣语⾔学习的能⼒，就必须在教学过程中注重游戏教学在其中的作⽤，才能更好地发挥其有效的作⽤。
⼀般来说，由于城市和农村两极分化⾮常严重，很多⼩学⽣的英语学习基础不好，学⽣也缺乏相应的英语学习环境，⼩学英语没有得到应有的重视，并且英语教学存在很多问题，课程教学没有实施严格的规范，教师在教学过程中机械对学⽣进⾏传授知识，所以，导致学⽣的思维和想象⼒受到限制。
⼀、兴趣对学⽣的重要性如何激发学⽣英语学习兴趣 2001年，教育部颁布了《全⽇制义务教育⼩学英语课程标准》。
该标准强调：“采⽤活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学⽣的学习兴趣，认知⽔平和⽣活经历。
运⽤任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式。
实现任务⽬标，达到教学的意义，促进学⽣语⾔能⼒的发展与进步。
对于处在⾝体成长发育时期的⼩学⽣⽽⾔，他们天性活泼，注意⼒难以集中，同时也很缺乏耐⼼。
⽽英语这门学科则是需要积累与耐⼼才能学好的，如果让他们死记硬背英语单词，他们不但不会对英语产⽣兴趣，⽽且会对这种折磨⾃⼰的学科深恶痛绝。
所以摆在⼤多数⼩学英语教师⾯前的难题就是，如何激发学⽣学习英语的兴趣。
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣对学⽣的重要性可见⼀斑。
⽽经过了专家们多年的研究以及在教学活动中积累的经验，⼤多从事教育⾏业的⼯作者的都达成了共识，认为游戏是最容易被⼩学⽣所接受的教学形式之⼀，在培养学⽣学习英语的兴趣和英语课堂教学效率的提升⽅⾯发挥着重要的作⽤。
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小学英语课堂游戏活动在教学中的应用德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。
”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有益处。
人教版小学英语课本的前言中，也明确规定了要让学生在玩中学英语。
而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
一、字母游戏
1、侦探抓俘虏:
这个游戏有利于学生提高学生兴趣，并能在实际生活中留意周围的语言，做个“有心人”。
在刚开始学习字母时，布置学生当小小侦察员，认真的侦查身边什么地方有什么字母，抓到一个字母相当于抓到一个俘虏，并在课堂上来汇报战绩。
如：数学书上有——x、y、z;圆心o直径d；电视荧屏上有——cctv、stv、otv;衣服商标上有——l、m、s等。
2、加加减减:有助于学生记忆字形相近的字母。
给字母加加减减变成另一个字母
加加：p-bt-if-ec-ov-y
减减：p-do-cb-dp-bm-n
3、找邻居：帮助学生记住字母表的顺序
教师把字母卡片发给学生。
老师说：“p”,拿到这张卡片的人就出来，然后拿到o和q的同学马上站到p的边上，三人一起说：“we are neighbors”
4、韩信大点兵：可以达到巩固字母发音分类的目的。
把26个字母卡片发给学生，请拿到a、e、i、o、u卡片的来做将领，选择他的士兵。
包括二队帅兵。
如：ahjk
ebcdgptv
iy
o
uqw
r
flmnsxz
二、词汇游戏：
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：
1、word match(单词接龙)
即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。
这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
并可复习到大量不常见单词。
如：morning-good-dear-reason-
2、crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
3、flash cards(卡片闪动)
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。
教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
4、magic eyes(魔力眼)
在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。
老师应迅速，大量地点学生起来说。
该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。
可与”flash cards”交替使用，效果等同。
5、谜语
英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平
的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。
可以活跃气氛，休息片刻。
6、接力传画：巩固单词、词义、词音。
如：发给每组第一个同学一张纸，老师说：“draw an apple.”学生画出来，再传给边上的同学，老师说:colour it red.学生涂好后，再往后传。
老师再换上别的词，如：banana-yellow peach-green
三、句型游戏
1、连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。
如老师问一名学生：“what’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。
这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
2、包中猜物
教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’s in the bag? ”，学生一起回答：“it’s …”。
该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:“what can you see in my hand?”
3、语音游戏
a.接力传话：训练学生听、说的能力。
由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。
为了增加趣味性，可加上动作。
如：老师先指
自己，说：“i have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and i have two.”
这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。
b.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。
教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
4、角色游戏
a、分角色表演
这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。
在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。
要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。
学生表演完后应立即给予一定评价。
b、自编自演
在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。
这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
四、数字游戏：
1、电话号码：复习巩固0－9这几个数字。
让学生把自己的电话号码写在纸上，然后用英语念熟，教师收
走一部分同学的纸条，并打乱秩序，请同学到台前来抽取纸条并念出来。
是这个号码的同学站起来说：“it is mine.”
2、选拔运动员：强调31－40这些数字的读法。
给任意学号的同学编组，成为一个team。
如：叫到学号的站起来说:no thirty.i’m here.并跑到他的组里去。
3、锁链：提高学生的灵敏性，不死记数字。
方法一，从第一们同学开始报数，可按顺序报，也可从最后一个开始倒着报。
方法二，如第一个从7开始报，以后第个人报这个数的倍数时就说jump.
五、音标游戏
1、摘苹果：在游戏中辨清元音字母在开闭音节中不同发音。
2、把迷路的孩子领回家：培养孩子看音标找单词的能力。
3、拼拼、凑凑读音标：培养孩子的拼读能力。
4、找鞋子：帮助学生弄清楚清、浊成对的辅音。
这些游戏形式都是在平时使用中总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。
在实际的教学过程中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。
如果说的课堂气氛是一条清澈的小河，那么游戏就是水中游动的灵性的鱼。
希望在我今后的教学中，我能给我的学生创造这样一条“小河”，我的学生也能抓“鱼”的过程中享受到快乐。