小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
《浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性论文》
《浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性论文》摘要：新课改以来，新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师，课堂教学法发生巨大的变化。
如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高英语水平和应用能力，提高课堂教学的有效性，成了各个小学英语老师努力钻研的课题。
本文结合自己的教学经验，针对如何提高小学英语课堂教学谈一谈粗浅的看法，希望能促进课堂教学水平的提高。
关键词：小学英语、课堂教学、有效性小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。
为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。
新课程教学实质上就是有效的课堂教学。
加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。
因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。
现在笔者结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、制定科学评价，多表扬，少批评为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。
将评价与课堂教学有机的结合起来。
“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。
当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。
因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要。
在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及我的进步六项内容。
每节课下课后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。
尤其是关注后进生，只要后进生上课发言了，就会给他打钩。
笔者还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩,20个钩评一张小贴画；五张小贴画奖一个笔记本。
学生积极参与，上课时表现越来越好。
这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。
提高小学英语教学的有效性论文
提高小学英语教学的有效性论文提高小学英语教学的有效性论文摘要：要想实现英语教学的有效性，需要英语教师不断总结经验，大胆进行实践。
英语课堂教学的有效性指的是在课堂固定的时间内，选择合适的教学方法，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习兴趣，使学生获得英语学习成就感，从而取得最好的教学效果。
一、精心准备关键词：小学英语论文要想实现英语教学的有效性，需要英语教师不断总结经验，大胆进行实践。
英语课堂教学的有效性指的是在课堂固定的时间内，选择合适的教学方法，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习兴趣，使学生获得英语学习成就感，从而取得最好的教学效果。
一、精心准备课堂教学活动提高学生的学习兴趣只有激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进其学习效率的提升。
因此作为英语教师，需要灵活运用多样的教学方法，根据教学内容做好形式丰富的教学活动，使学生的学习内容不断扩大。
例如在英语教学过程中，可以安排学生分组，并组织一些比赛活动，如单词接龙游戏、拼字母游戏、念单词摸身体部位等。
也可以依据课本上的内容，组织学生进行角色扮演，并在课堂上进行演出，如此一来，既可以促进课堂学习气氛的形成，又能够加深学生的记忆，使学生手脑并用，促进各方面的发展。
二、根据学生自身情况开展教学英语教学的目的是为了使学生掌握一门语言技能，因此英语教师在开展教学的过程，要理清楚思路，不能只按照教学进度和自己的教学观念开展教学，要依据学生自身情况进行教学。
因此在教学过程中，首先要明确学生自身的知识储备，依据学生实际情况，实施有效的教学，从而达到教学合一。
如当课本中学习新的单词和句型时，要用通俗易懂的语言，利用学生生活中的场景进行描述，创造合适的教学情境，使学生更容易接受新知识和新概念。
三、选择多种多样的评价方式因为学生个体都具有差异，学生的性格也各有不同，因此教师在进行评价时，就要针对学生不同的学习特点、学习兴趣和学习成果做到差异化的评价。
例如，可以选择三个评价程度：Good，Verygood以及Excellent。
如何提高小学英语教学有效性论文
如何提高小学英语教学的有效性
如何有效地提高小学英语教学的有效性，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，今天我就结合这个题目谈谈我在平时的英语教学中朝这方面努力的一些做法。
一、努力转化后进生
1.认真分析后进生。
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，渴望老师的关注，但他们由于各种因素造成了成绩差。
我们对具体学生要作具体分析，各个突破。
2.课堂提问倾向后进生。
课堂上多提问中等生和后进生能帮助你及时了解他们对新知的掌握情况，帮助你更好的把握教学进度。
3.英语学习结对。
为缩小优等生与后进生之间的差距，可以安排优等生与后进生结对学习。
结对学习让每位学生都有了“小教师” 的体验，还增进了同学之间的感情。
二、重视学法指导
现实表明，小学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺，对教师依赖性较大，自主学习的能力相对较弱。
所以，英语学习方法指导尤为必要。
针对小学生的实际情况，我从以下几个方面对学生进行学法指导：（1）学会听英语。
教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。
（2）学会说英语。
教会学生养成大胆自信、声音响亮地说英语，而且要勤说多说英语，不断提高自己的英语水平。
（3）学会读英语。
教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。
同时，要让学生认真模仿。
小学英语论文谈小学英语课堂教学的有效性通用版
小学英语论文-谈小学英语课堂教学的有效性通用版一、问题的提出当前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。
随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。
因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。
二、对有效教学的界定有效教学(effective teaching)是20世纪上半叶西方极具代表性的一种教学理念。
其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。
目前，许多小学英语教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩，这种想法是不可取的。
课堂是学生学习英语的主要场所，因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。
三、如何提高小学英语课堂教学的有效性(一)师生和谐─—为有效课堂奠基育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。
爱心和责任心是进行有效教学的前提。
教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，不断修正自己的低效或无效行为，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。
《英语课程标准》第四部分“教学建议”中也强调：“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
”根据小学生的生理和心理发展的需求和特点，教师要努力做到：1.课伊始，情已生。
在课堂热身和启动阶段，教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，紧紧抓住学生的心弦，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具艺术性。
浅谈提升小学英语教学有效性的对策
浅谈提升小学英语教学有效性的对策随着全球化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的地位日益突显，因此小学英语教学的重要性也日益凸显。
目前小学英语教学存在一些问题，如重复枯燥的单词记忆、机械式的语法训练等，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
提升小学英语教学的有效性显得尤为重要。
下面将就提升小学英语教学有效性的对策进行浅谈。
教师要注重创设积极的学习氛围。
小学生天性喜欢玩耍、活泼好动，把英语学习与生活、游戏相结合可以激发学生学习的兴趣。
在课堂教学中，可以通过游戏、趣味故事等形式向学生传授知识，营造轻松、活泼的学习氛围，引导学生积极参与，激发学习的动力。
教师要善于用鼓励、赞美的话语来激励学生，鼓励学生树立信心，增强学习动力，提高学习效率。
注重提高小学英语教学的趣味性和实用性。
小学生对知识的接受能力有限，对于枯燥的单词和语法知识缺乏兴趣，因此教师要善于利用多媒体技术、情景模拟等手段，提高教学的趣味性和实用性。
引导学生在具体语境中学习英语，例如教学卡通英语、英语歌曲、英语小故事等，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的兴趣。
教师应注重培养学生的实际语言运用能力，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，例如在日常交流、学习、游戏中使用英语，通过实践提高英语语言能力。
个性化辅导也是提升小学英语教学有效性的重要对策。
小学生的学习差异较大，教师应该根据学生的不同情况进行个性化的辅导。
对于英语学习能力较弱的学生，教师应该采取多种方式帮助他们克服难题，根据他们的特点制定个性化的学习计划，找准学习英语的方式和方法。
而对于英语学习能力较强的学生，教师要根据他们的学习兴趣和特长进行个性化辅导，激发他们的学习潜力。
只有将教学内容与学生的实际情况相结合，才能更好地提升小学英语教学的有效性。
课外拓展活动也是提升小学英语教学有效性的关键。
除了课堂教学，学校还可以设置各种英语角、英语俱乐部、英语角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中继续学习英语，增加英语学习的时间和机会，丰富学生的课外活动内容，培养他们的英语兴趣。
浅谈小学英语课堂有效性教学
浅谈小学英语课堂有效性教学随着国际化的发展，学习英语已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
在小学阶段，学生开始接触英语，这个时期的英语学习对于学生的语言发展和思维能力的培养具有重要的意义。
而小学英语课堂的有效性教学是促进学生英语学习的关键。
本文将从教学理念、教学方法和教学环境三个方面进行讨论，探讨小学英语课堂有效性教学的重要性和方法。
一、教学理念小学英语课堂的有效性教学首先需要明确教学的理念。
在小学英语教学中，教师应该注重培养学生的英语学习兴趣，激发他们学习英语的热情，而不是简单地灌输知识。
教师应该关注每个学生的个体差异，采用多元化的教学方法，满足不同学生的需求。
英语教学应该注重学生的语言实践能力，培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力。
二、教学方法小学英语课堂的有效性教学需要教师采用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
教师可以采用情境教学法，将英语学习融入到生活中去，让学生在实际情境中学习英语，增强学生的兴趣和实践能力。
教师可以借助多媒体技术，比如视频、音频等，激发学生的视听感官，提高学生的学习效果。
教师可以采用游戏教学法，设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习积极性和参与度。
教师可以进行合作学习，鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队意识和合作精神。
三、教学环境小学英语课堂的有效性教学还需要营造一个良好的教学环境。
教师应该注意教学环境的布置，让教室充满英语学习的氛围，比如张贴英语学习海报、制作英语角等，增强学生对英语学习的好奇心。
教师要注重课堂管理，保持课堂秩序，使学生集中注意力，有效地进行教学。
教师要关注学生的情绪，及时发现学生的问题，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
教师可以借助社会资源，丰富英语教学内容，比如组织学生去英语角、图书馆等地方参观学习，拓展学生的视野，增强他们的学习兴趣。
在小学英语课堂的有效性教学中，教师扮演着重要的角色。
小学英语教学论文-浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略_通用版
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略有的英语教师可能会有这样的感受：台上十年功，台下一分钟。
四十分钟眨眼就过去了，然而原本精心设计的一堂课却并不精彩。
教师在台上讲得手舞足蹈，大汗淋漓，学生却没什么反应；与课堂内容相关的家庭作业或练习也不是很理想，由此感到很迷茫。
这是为什么呢？在这里我想谈谈英语课堂教学效率的问题。
很多时候我们讲课堂教学高效率都是从教师的作用及其影响来看问题，对其它的因素考虑得不多，或者重视得不够。
有的人认为教学投入量越大，课堂教学效率自然就会越高。
然而在实际的教学过程中，效果并非完全如此。
这是因为：课堂教学是由教师、学生、教材、教学手段等多方面的因素构成的整体。
课堂效率直接受这些因素的影响和制约。
这些因素并不是独立存在的，而是相互影响，相互制约，相得益彰的关系。
仅从任何单一方面考虑而不是整体都不能更好地提高课堂教学效率。
而要提高课堂教学效率，就要对影响效率的各种因素进行分析和整体优化，以期达到教和学两方面的高效率。
下面我就根据自己的教学实践，谈谈自己的一些认识。
一、要根据小学生学习英语的特点来设计教学活动小学生，一般都是6-12岁，属于童年期。
正处于心理、生理发展变化的关键时期。
这一阶段的学生，活泼、好动、记忆力难以集中，对同一事物的注意力保持时间很短。
小学生学习动机比较模糊，尤其是一二年级的孩子。
他们比较注重感官，更喜欢的是玩，而不是学习。
也就是说，“玩中学”的游戏教学方式更适合这一年龄阶段的学生。
同时，英语作为我们国家的第二语言，孩子们在学习中文的同时穿插着学习英语，会造成一定的语言障碍，而且没有特定的语言环境。
尤其在农村小学，孩子们能接触英语的时间和就会就是课堂四十分钟。
那么，如何利用小学生特有的特点与学习环境来进行高效的课堂教学设计呢？（一）教学活动的设计要有节奏有关调查研究表明：在一堂课中，学生的注意力是呈一个波形。
上课前3-5分钟，下课前7-10分钟学生的注意力处于不稳定状态。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。
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浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
王敏玲黄圃镇培红小学
摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性，让学生提高课堂的学习效率，一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现，课上很热闹，课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性，而忽视了教学的有效性。
因此，本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性
一、问题的提出
从事英语教育工作这三年以来，让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题，那就是“老师教得很辛苦，学生学得很吃力。
”随着新课程改革的推进，许多像是遵循新课程改革要求，实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了，这使得学生上了课跟没上课一样，掌握不到所学的知识。
英语是第二外语，我们的学生缺少二语习得的环境，英语课堂是他们学习英语的主要场所，因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性
本人认为，提高课堂的有效性应从四个方面考虑，那就是老师本身，课堂教学活动设计，学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效，很大程度上取决于老师本身，因此要提高课堂教学的有效性，我们老师必须做到：
（一）课前认真用心备课
1、正确理解教材，优化教材整合
每一套教材都有它自己的特点，每一个班级，每一个学生都有他
自己的特点，因此，我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科，肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际，灵活地，有创造性地使用教材。
如：
（1）建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样，因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识，让它服务于课堂新教授的内容，比如说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall”的时候，我们可以让学生回顾以前学过的“tall”，“small”等单词，这样学生就会很容易的掌握“fall”这个单词的读音。
又比如在教水果的时候，我们可以运用以前学的颜色和数量等旧知识，使新的知识可以很好的滚动起来，起到温故知新的作用。
（2）根据教学内容，确定教学目标
在教学中，我们必须要理清教学重点和难点，做到突出重点，突破难点。
这就需要我们深入研究教材，做到有备而来，只有确定科学的教学目标，才能实现以最少的教学时间，取得最好的教学效果，从而提高课堂教学效率。
2．了解学生，走近学生
教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展，学生的发展是我们课堂教学的出发点和归宿。
因此，我们在备课时必须备学生，根据学生的情况去设计我们的教学。
在平时，我们应该多接近学生，走进他们的生活，这样才能在设计教学活动时充分尊重学生已有的知识经验，符合学生的实际情况。
（二）设计有效的教学活动
在小学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。
很多老师能够设计丰富多彩的活动，但设计时往往会注重活动的趣味性而忽视了它的有
效性。
因此，我们在设计课堂教学活动时必须做到：
（1）所设计的课堂活动必须要符合学生的年龄、特点和认知特征，使活动的形式与教学内容相关，能为所设计的教学目标服务；使活动多而不混乱，具有较强的可操作性。
（2）所设计的活动要贴近学生的生活，注重实际运用。
贴近学生生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，能激发学生学习英语的兴趣和调动他们的积极性。
比如在<<Friends with English>>book 5 Unit 5有关天气的教学中，一些有关天气的单词比较抽象，我们就可以把他们设计在活动中进行理解和巩固，我们课前可以要求学生在看电视的天气预报时，把各个城市的天气记录下来，在课堂是学完了这写单词后，让学生做一次“天气先生”或“天气小姐”，也可以让他们用英语尝试播报自己记录下来的各个城市的天气情况。
（三）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的过程，在课堂教学中要使学生保持较高的学习积极性和较浓的兴趣，我们必须做到：
1、运用多种直观的教学手段，为学生创设有趣的学习情景。
英语教学中，我们老师应该充分利用各种直观的教学手段，特别是多媒体技术，借助高科学技术的优势，创设生动的形象和新奇有趣的的情景，集中学生的注意力，调动学生主动参与学习的积极性，从而提高课堂教学的效率和质量。
2、合理运用小组合作，增加有效的教学参与
英语是一门语言，许多知识的掌握和能力的培养不是靠我们老师教出来的，而是靠学生练出来的。
由于英语课时紧，老师在有限的课堂的35分钟（本人所在学校每节课只有35分钟）内是难以让每个学生都有足够的说英语的机会
的。
而小组合作却是解决这个难题的好方法。
在课堂教学中组织小组活动，目的是让全体学生在小组中积极、充分地进行语言训练。
本人在日常的课堂教学中也经常让学生进行小组合作，这不仅让学生多了说英语的机会，而且发挥了群体的积极的功能，使学生的学习变成主动。
（四）在平常的课堂教学中，注意对学生给予肯定的评价
评价是小学应课堂中一个重要的组成部分，老师课堂评价的目的在于调控学生的学习情绪，调动学生的学习积极性。
因此，评价特别要注意把握好尺度。
在课堂教学中，老师的评价主要是通过肢体语言和口头语言来表达，使学生能及时感受到成功的喜悦。
我们在课堂上的评价应以赏识为主，即使学生的回答不是很完美，甚至还存在着一定的错误，我们也要让学生体会到老师的重视和关注，不要一味地打断和纠正学生的回答，从而激发他们再次参与课堂活动和继续努力的自信心。
有效的教学，是我们老师所追求的目标，有效的课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践和提升。
善于学习、善于总结、善于观察和善于发现，我们一定能帮助学生在有限的时间内掌握所学的内容，并且在课堂教学中收获成功的喜悦。