2019-2020部编版小学四语下《“诺曼底号”遇难记》精彩片段
部编版四年级语文下册《诺曼底号遇难记》PPT课件
大雾夜航 海难发生 组织救援 赞扬英雄
（1-5）
（6-9）
（10-40）
（41-45）
1-5 主要交代了“诺曼底号”夜航的基本 情况，主人公哈尔威船长出场。
6-9 情节突然出现转折，讲述了“诺曼底 号”的遇险。
10-40 主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自 若地指挥人们自救。
41-45 写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长 却与“诺曼底号”一起葬身大海。
因为六十人全部获救，船长的职 责已尽，他早就做好了与“诺曼底号” 共存亡的准备。
如果你是获救乘客，看到哈尔威船长徐徐 沉进大海，你想对哈尔威船长说什么呢？
总结
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的： 勇于决断 沉着指挥 忘我救人
他的品质： 临危不惧 镇定自若 舍己为人
在文中，作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他
相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之
道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
英雄
伟大的举动； 壮烈的行为。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了 怎样的体会？
示例
结构梳理
开端（1～5）大雾夜航
“诺曼底号” 发展（6～9）海难发生
遇难记
高潮（10～40）组织救援
船长的表现 为了申斥、恫吓、禁止而大声喊叫。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去！”
生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从 “吼喝”的内容中感受到了什么？
哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。
船长的表现
忠于职守 “必须把六十人救出去!”
四年级语文下册类文阅读“诺曼底号”遇难记
四年级语文下册类文阅读“诺曼底号”遇难记鲨鱼【节选】【俄】列夫·托尔斯泰我们的兵舰停泊在非洲的海岸边。
白天很凉快,海上拂着凉风,但是傍晚的时候突然变得闷【mēn mèn】热起来。
太阳落山之前,舰长走到甲板上,大声喊道:“游泳吧!"于是水兵们马上跳进水里去。
还有两个男孩子跟我们在一起.活像两条蜥蜴在水里伸展四肢,拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。
一个孩子起先追过了他的伙伴,但是后来落后了。
这孩子的父亲是个老炮手,他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。
甲板上突然有人大叫一声:“鲨鱼!”我们马上就看到水里海上魔王的脊【jí jǐ】梁了。
鲨鱼朝孩子们这边游过来。
炮手吓得脸发白,一动也不动地瞧着两个孩子。
水兵们放下小艇,跳了进去,划着桨.拼命朝孩子那边飞也似的划去。
这时候,鲨鱼离孩子至多不过20步了,可是他们距离孩子还远着呢。
炮手忽然离开了甲板,奔到大炮面前。
他翻起炮架尾,弯下身,瞄准了,马上安上引火线。
炮一响,我们就见到炮手倒在炮旁边,双手掩着脸。
当水上的烟消散了的时候,爆发出一片热烈的欢呼声。
年老的炮手放开了掩脸的手,站起身来,往海上望望。
死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。
一会儿,小艇划到那两个孩子身边,把他们带到兵舰上来了。
【选自《人生途上的锦囊》南京师范大学出版社】1.给文中的加点字选择正确的读音画“√”。
2.运用比喻的修辞手法改写句子。
炮手吓得脸发白,一动也不动地瞧着两个孩子。
3.画线句子是对人物的描写.表现了炮手的心情。
4.这篇文章情节起伏.由悠闲快乐到紧张危急是从第自然段开始的。
5.老炮手是怎样救孩子的？体现了他什么样的特点？【参考答案】1. mēn jǐ2.示例：炮手吓得脸像一张白纸.木雕泥塑般一动也不动地瞧着两个孩子。
3.动作非常担心.紧张4.四5.老炮手用大炮打死了鲨鱼.救了两个孩子。
体现了他临危不乱.沉着果断的特点。
“泰坦尼克号”感人一幕【节选】有人劝说67岁的头等舱乘客.全球最大百货公司——梅西公司的创始人斯特劳斯上救生艇.老人毫不犹豫地回答道:只要还有一个妇孺没上救生艇.我都绝不会上!著名银行家古根汉姆.从容换上华丽的晚礼服.对太太写下遗言:这条船将不会有任何一位女性因为我占据了救生艇的位置而留在甲板上。
四年级下语文第二十四课《“诺曼底号”遇难记》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第二十四课《“诺曼底号”遇难记》知识点+同步练习知识点：一、相关资料诺曼底号邮船是划时代的、有史以来最豪华的巨型邮船，至今仍然给人一种怀疑其是否确实存在过的如同梦幻一般的感觉。
其吨位600，流线型球鼻艏，电力推进，全船空调，从巴黎克里荣饭店聘请的顶级厨师，温水循环的室内游泳馆，现代化音响设备的歌剧院，大理石墙面的教堂，全船的Art Deco艺术装饰……被誉为“震惊世界的最豪华最漂亮的游船”“在世界客船史上享有不灭的名望”。
维克多·雨果，法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
雨果的创作历程长达60余年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷。
其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》，短篇小说有《“诺曼底”号遇难记》等。
二、多音字载zǎi 记载zài 装载三、词语窟窿混乱维持秩序岗位主宰调遣践行行驶凌晨伦理腹部剖开嘶哑自卑惊慌失措四、词语解释小心翼翼: 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
猝然而至：形容事情突然、出乎意料的到来。
井然有序：有条理，有秩序的样子。
巍然屹立: 像高山一样稳固地耸立着，不可动摇。
镇定自若：遇到紧急情况不慌不乱。
相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。
五、教材解读：1.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文讲述了1870年3月17日夜晚，两艘英国轮船相撞，“诺曼底号”船长以身殉职的故事。
2.哈尔威船长给你留下了怎样的印象?忠于职守、舍己救人……3.“大海上夜色正浓，烟雾弥漫……雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上……周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
”这是什么描写？有什么作用？环境描写。
环境恶劣是灾难发生的客观原因，为灾难发生埋下伏笔。
部编人教版四年级语文下册第七单元类文阅读-23 “诺曼底号”遇难记
类文阅读-23 “诺曼底号”遇难记鲨鱼（节选）【俄】列夫·托尔斯泰我们的兵舰停泊在非洲的海岸边。
白天很凉快,海上拂着凉风,但是傍晚的时候突然变得闷（mēn mèn）热起来。
太阳落山之前,舰长走到甲板上,大声喊道:“游泳吧!"于是水兵们马上跳进水里去。
还有两个男孩子跟我们在一起，活像两条蜥蜴在水里伸展四肢,拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。
一个孩子起先追过了他的伙伴,但是后来落后了。
这孩子的父亲是个老炮手,他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。
甲板上突然有人大叫一声:“鲨鱼!”我们马上就看到水里海上魔王的脊（jí jǐ）梁了。
鲨鱼朝孩子们这边游过来。
炮手吓得脸发白,一动也不动地瞧着两个孩子。
水兵们放下小艇,跳了进去,划着桨，拼命朝孩子那边飞也似的划去。
这时候,鲨鱼离孩子至多不过20步了,可是他们距离孩子还远着呢。
炮手忽然离开了甲板,奔到大炮面前。
他翻起炮架尾,弯下身,瞄准了,马上安上引火线。
炮一响,我们就见到炮手倒在炮旁边,双手掩着脸。
当水上的烟消散了的时候,爆发出一片热烈的欢呼声。
年老的炮手放开了掩脸的手,站起身来,往海上望望。
死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。
一会儿,小艇划到那两个孩子身边,把他们带到兵舰上来了。
（选自《人生途上的锦囊》南京师范大学出版社）1.给文中的加点字选择正确的读音画“√”。
2.运用比喻的修辞手法改写句子。
炮手吓得脸发白,一动也不动地瞧着两个孩子。
3.画线句子是对人物的描写，表现了炮手的心情。
4.这篇文章情节起伏，由悠闲快乐到紧张危急是从第自然段开始的。
5.老炮手是怎样救孩子的？体现了他什么样的特点？【参考答案】1.mēn jǐ2.示例：炮手吓得脸像一张白纸，木雕泥塑般一动也不动地瞧着两个孩子。
3.动作非常担心、紧张4.四5.老炮手用大炮打死了鲨鱼，救了两个孩子。
体现了他临危不乱、沉着果断的特点。
“泰坦尼克号”感人一幕（节选）有人劝说67岁的头等舱乘客、全球最大百货公司——梅西公司的创始人斯特劳斯上救生艇，老人毫不犹豫地回答道:只要还有一个妇孺没上救生艇，我都绝不会上!著名银行家古根汉姆，从容换上华丽的晚礼服，对太太写下遗言:这条船将不会有任何一位女性因为我占据了救生艇的位置而留在甲板上。
四年级下册诺曼底号课文原文
四年级下册诺曼底号课文原文课文标题：诺曼底号第一段：诺曼底号，一艘曾经载着无数勇士奔赴救国使命的巨轮。
它犹如一只巨兽，巍峨壮丽地停泊在海岸线上，船体闪烁着太阳的光辉。
它是人类智慧与勇气的结晶，也是历史的见证。
第二段：曾经的诺曼底号曾亲历了二战的残酷战地，见证了人们的牺牲和胜利。
那一天，它承载着世界各国的士兵，悄然驶向法国的海滩。
炮火交织，硝烟弥漫，士兵们冲上了海滩，坚决抵抗着敌人的进攻。
诺曼底号静静地在海面上等待，为勇士们提供宝贵的支援。
它是士兵们信仰的象征，也是他们的庇护所。
第三段：几十年过去了，如今的诺曼底号成为了一座寂静的纪念碑。
它穿越了时空，见证了人类的进步与变迁。
热闹的港口已不再有它的身影，代替它的是豪华的客轮和巨大的货船。
然而，无论怎样的繁华都掩盖不了它的光辉。
它仿佛是沉默的见证者，提醒着人们要珍惜和平，铭记历史。
“诺曼底号”这个名字已经深深地刻在了人们的心中。
第四段：如今，诺曼底号成为了重要的文化遗产和旅游景点。
人们纷纷前来这里，聆听历史的呼唤，感受战争的苦楚与胜利的喜悦。
站在船头，海风吹拂着脸颊，仿佛能听到当年战士的呼喊声和悲壮的乐章。
第五段：诺曼底号告诉我们，生命会因为勇气而闪耀光芒。
它见证了人们的信念和坚持，充满了感人的故事和英勇的事迹。
它不仅仅是一个军舰，更是一种精神，一种坚持，一种力量。
诺曼底号带给我们的是对历史的敬畏和对和平的祈愿。
第六段：让我们怀着敬意和感激，铭记诺曼底号，铭记那些勇敢的战士们。
他们为了共同的信仰，为了世界的和平，勇往直前，将我们的生活变得更加美好。
愿诺曼底号的光芒永远照亮我们的心灵，永远警醒我们，勇气和坚持可以战胜一切。
诺曼底号遇难记课文原文
诺曼底号遇难记课文原文《“诺曼底”号遇难记》，作者维克多·雨果，19世纪文学运动领袖，人道主义的代表人物，下面整理了课文原文，供大家参考。
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。
它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。
海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。
轮船缓缓行驶着。
这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。
它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。
“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》类文阅读练习题(附答案)
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》类文阅读练习题（附答案）鲨鱼（节选）【俄】列夫·托尔斯泰我们的兵舰停泊在非洲的海岸边。
白天很凉快,海上拂着凉风,但是傍晚的时候突然变得闷（mēn mèn）热起来。
太阳落山之前,舰长走到甲板上,大声喊道:“游泳吧!"于是水兵们马上跳进水里去。
还有两个男孩子跟我们在一起，活像两条蜥蜴在水里伸展四肢,拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。
一个孩子起先追过了他的伙伴,但是后来落后了。
这孩子的父亲是个老炮手,他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。
甲板上突然有人大叫一声:“鲨鱼!”我们马上就看到水里海上魔王的脊（jí jǐ）梁了。
鲨鱼朝孩子们这边游过来。
炮手吓得脸发白,一动也不动地瞧着两个孩子。
水兵们放下小艇,跳了进去,划着桨，拼命朝孩子那边飞也似的划去。
这时候,鲨鱼离孩子至多不过20步了,可是他们距离孩子还远着呢。
炮手忽然离开了甲板,奔到大炮面前。
他翻起炮架尾,弯下身,瞄准了,马上安上引火线。
炮一响,我们就见到炮手倒在炮旁边,双手掩着脸。
当水上的烟消散了的时候,爆发出一片热烈的欢呼声。
年老的炮手放开了掩脸的手,站起身来,往海上望望。
死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。
一会儿,小艇划到那两个孩子身边,把他们带到兵舰上来了。
1.给文中的加点字选择正确的读音画“√”。
2.运用比喻的修辞手法改写句子。
炮手吓得脸发白,一动也不动地瞧着两个孩子。
3.画线句子是对人物的描写，表现了炮手的心情。
4.这篇文章情节起伏，由悠闲快乐到紧张危急是从第自然段开始的。
5.老炮手是怎样救孩子的？体现了他什么样的特点？【参考答案】1.mēn jǐ2.示例：炮手吓得脸像一张白纸，木雕泥塑般一动也不动地瞧着两个孩子。
3.动作非常担心、紧张4.四5.老炮手用大炮打死了鲨鱼，救了两个孩子。
体现了他临危不乱、沉着果断的特点。
“泰坦尼克号”感人一幕（节选）有人劝说67岁的头等舱乘客、全球最大百货公司——梅西公司的创始人斯特劳斯上救生艇，老人毫不犹豫地回答道:只要还有一个妇孺没上救生艇，我都绝不会上!著名银行家古根汉姆，从容换上华丽的晚礼服，对太太写下遗言:这条船将不会有任何一位女性因为我占据了救生艇的位置而留在甲板上。
四年级下册语文23“诺曼底号”遇难记 (部编版)
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船
长是怎么做的？你从中感受到他怎样
的品质？
（课后第2题）
外貌、动作描写：
人们惊慌失措
排比
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小
孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，
奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火
原因：夜晚航行 有雾
“诺曼底号” 号遇难记
过程：海难
人群： 惊慌失措
船长： 镇定指挥
结果：和邮轮共存亡
尽职尽责 临危不惧 指挥有方 舍己为人
课文讲述了“诺曼底”号轮船被撞，哈尔威船 长沉着指挥，使所有的乘客和船员都脱险，但哈尔 威船长永远沉入了大海，表现了船长临危不惧、镇 定自若 、指挥有方和舍己为人的伟大形象。
“诺曼底号”的“老板”是谴责英、法侵 略者抢劫，火烧圆明园的大作家雨果。我们先 来拜访他，谁认识他？
解读课题：“诺曼底号” 遇难记源自“诺曼底号” “玛丽号”与其
轮船
发生撞船事件
你觉得“诺曼底号”轮船是怎样一艘轮船？ 快来读读课文说一说吧！（可以用课文原句）
一艘大轮船
最漂亮的邮轮之一
装货容量大、 船体大
二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
以身殉职
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深 渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕 像徐徐沉进大海。
这句话表现了船长镇定自若、英勇无畏、 比喻 舍己为人的精神。也突出了船长虽然牺牲
了，但他的神如同雕像一般永垂不朽，人 们永远会记住他。
一起来总结：
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的： 勇于决断,沉着指挥,忘我救人,最终救出了众人 而自己以身殉职。
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《“诺曼底号”遇难记》精彩片段
细读品味，感受三幅画面
1.师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片混乱。如果就
这样继续混乱下去，将会导致什么后果？
生：（船毁人亡……）
但是结果是这样吗？
生：（除了船长以外，全部脱险。）
2.师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井
然有序（板书）
3.师：在这样的转变当中，谁起了关键作用？
（生：哈尔威船长）
4.正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非
常高的评价。
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
师：谁愿意读读这句话？谁还想读？谁再来试试？一起来读读。
生：相提并论是什么意思？
师：请你们自己再读一读这个句子，老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，
当你读完这个句子的时候。再读质疑。
生：为什么在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论？
5.那么就请同学们再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，
认真读读，并想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。
生快速读文。
6.交流、再现画面
师：好，刚才读了课文，现在请同学们静下来，在脑海中回想一下，关于哈
尔威船长的哪一幅画面能够清晰地呈现在你的脑海中。
生：1）庄严的指挥 2）简短有力的对话3）悲壮的沉没
A、感悟第一幅画面
师：下面就让我们走进这三幅画面，来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡
上，没有任何一个海员能与他相提并论。咱们先走进第一幅画面：
ppt：课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意
听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人
救出去！”
1.师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎么读？
生读，师为什么读这么大声？（抓住“吼”字）指名多人读。
2.再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？（简短）为什么？（生答）
3.灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什么？
生：（指挥、发布命令）
他为什么不像其他人一样选择逃走呢？
生：（因为他是船长，这是他的本职工作。）
这是什么品质？（板书：忠于职守）
生：和别人的惊恐万分相比，他在做什么？（指挥大家）怎么样指挥？（镇
定）
师：对，镇定自若。（板书：镇定自若）这份镇定自若，别人能与他相提并
论吗？（不能）
4.你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先，
在灾难面前也做到让妇女先走，这叫什么？
生：绅士风度。（板书：绅士风度）
5.同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样来下达这
道命令？
指名学生朗读。（师指导：场面混乱，情况危急。）
师：在灾难面前，时间就是生命。
师：这是庄严的指挥，这是威严的指挥。我们一起来读读。
师：真好，读得好，脸部的表情也非常到位，满脸的威严，正因为这样，所
以课文的作者雨果是这样评价船长的，再读。
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（生齐读）
师：不能与他相提并论的还有他的：忠于职守、镇定自若、绅士风度。这是
咱们从第一幅画面中感受到的。
B、感悟第二幅画面
师：下面我们走进第二幅画面：（ppt出示对话）
1.这是一段怎样的对话？生：（简短有力的对话）
在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。请同学
们同桌互相练练，要注意读出那份威严、有力来。（同桌互读，小组展示读，评
议。）
2.咱们一起合作读好吗？你们想读谁？生：（哈尔威船长）。那老师就读洛克
机械师和奥克勒福大副的话。
3.（配乐读）接下来老师配上灾难发生时的嘈杂声，再入情入境地读一读，
你就把自己当作是哈尔威船长，好吗？（师生再合作读对话）
4.师：读得真好。老师有几个问题，想问问各位船长，你问大副还有多少分
钟，什么意思？
生：想知道还有多少救援的时间。
师：当你听说只有20分钟的时候，你说够了，你指的什么够了？
生：脱险的时间够了。
5.师：20分钟救出60个人时间够了，但前提必须是什么？
生：人们撤离的时候必须井然有序。
6.能惊恐万状吗？（不能）能像一窝蜂似地往前挤吗？（不能）所以，你下
达了一道死命令，一道看似无情却至关重要的死命令。谁来读读？（读出那份威
严。）
ppt：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
7.讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死哪些胆敢走在女人前面的男人？
他该不该下达这道命令？（请学习小组互相讨论）。
生汇报：首先体现了对弱者的关心，同时由于当时情况紧急，却又不得不这
样做。
师：让我们一起来读读，共同下达这道看似无情却至关重要的命令。（齐读）
师范读，学生再齐读。
8.这么无情的命令，收到效果了吗？ 从文中找找，用笔画出来。（生答）
ppt：大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大
的灵魂出现在他们的上空。
师：这个“伟大的灵魂”指的是谁？为什么要称他是“伟大的灵魂”？
9.师：同学们，正因为这样，所以雨果要这样来评价哈尔威船长，一起读：
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（课件出示，生齐
读）
师：不能与他相提并论的还有他的（忠于职守、镇定自若、绅士风度）。
C、感悟第三幅画面
1.师：同学们，正是因为船长的忠于职守、镇定自若、绅士风度，乱得不可
开交的场面变得井然有序。救援工作也在有条不紊地进行着。时间一分一秒的过
去，20分钟很快就到了。当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把
船尾也浸没了。此时最悲壮的一幕出现了：
（师配乐朗读，课件出示）：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有
说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，
凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
2.同学们，这是悲壮的与船同沉，这是惊天地、泣鬼神的与船同沉，请你们
带着你们的感动，来读读这段话，轻声地读。（学生轻声读，指名读）
3.师：有什么问题想问问这位船长吗？你还有什么问题要问作者雨果吗？
生：a、船长你为什么不走呢？为什么要与船一起沉没？
生：b、这薄雾为什么是阴惨惨的？
c、为什么要称船长为雕像呢？
请同学们再次深情地凝望每一个字，思考刚才你提出的这些问题。船长，你
为什么不走啊？你为什么要与船同沉呢？雨果，你为什么要将船长比喻成一尊黑
色的雕像呢？在你的眼中，为什么薄雾都是阴惨惨的呢？静静凝望，静静思考。
明白吗？为什么此时此刻，连薄雾都是阴惨惨的？
生思考并回答：
a、作者把薄雾比作人们悲痛的心情。
b、因为他一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动。
还因为雕像都是非常伟大的，与其说哈尔威船长是一尊雕像，不如说他在人
们心中是一座丰碑，他的精神将永远刻在人们的心中。
c、因为他是船长，这艘船是他的心爱之物，船就是他的生命。所以，我们
的船长他遵循着这样一句诺言：船在人在，船毁人亡。明白了吗？虽然牺牲了船
长一个人，但是却让其他人获救。
师：这是什么品质？（板书：舍己救人）
4.正因为这样，所以雨果要如此评价船长，一起读这两句话：
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英
雄的壮举。
师：读得再肯定一些。（生再读）
5.（ppt:音乐响起）师：危难出英雄。危急时刻，是放弃责任，违背天良，
只求独自活命呢？还是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈尔威船长已经用行动
给我们做出了响亮的回答。
此时此刻，轮船还在下沉，可是我们却只能眼睁睁地望着哈尔威船长赴难，
我们的心在滴血。我仿佛听见获救的克莱芒在深情地呼喊着……，我们仿佛听见
小艇上获救的人们在深情地呼喊……，所有的人都在深情地、饱含着热泪地呼
喊……（反复读）
6.师：但是任我们怎样的呼唤，哈尔威船长却徐徐沉入大海，离我们而去。
但他留给了我们镇定自若、绅士风度、忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职的伟
大精神，他又永远的活在我们心中。让我们再次饱含着深深的感情，读读这句话，
共同缅怀这位伟大的船长。