激发兴趣开启大门
小学美术教育的创新思维能力培养
小学美术教育的创新思维能力培养美术教育不仅仅是教会孩子们如何画画，更重要的是培养他们的创新思维能力。
在当今社会，创新已经成为一种核心竞争力，而对于小学生来说，培养他们的创新思维能力将对其未来的发展起到至关重要的作用。
小学美术教育应当注重创新思维能力的培养，使每一个孩子都能够成为具有创造力和创新能力的未来人才。
一、激发兴趣，打开创新思维的大门在小学美术教育中，激发学生的兴趣是培养创新思维能力的第一步。
老师可以通过多种方式去激发学生对美术的兴趣，例如引导他们接触各种美术作品、给他们提供丰富多彩的绘画材料、组织美术创作比赛等。
激发兴趣可以让学生在美术创作中感受到乐趣和快乐，从而愿意去思考和探索更多的可能性，这将有助于培养他们的创新思维能力。
二、引导探索，培养创新意识在小学美术教育中，老师应当引导学生去探索和尝试，在创作中培养他们的创新意识。
通过给学生提供一些具有挑战性的题材和任务，鼓励他们去寻找解决问题的方法和途径，继而培养他们的创新思维能力。
在探索的过程中，学生可以学会发现问题、提出问题、解决问题，这样的思维过程将有助于培养他们的创新意识，从而促进他们的创新思维能力的提升。
三、开展实践，锻炼创新能力在小学美术教育中，实践是培养创新能力的重要途径。
通过开展各种实践活动，可以让学生将自己的创意付诸实践，并从中不断总结经验和教训，从而培养他们的创新能力。
可以组织学生参加美术作品展览、校园艺术创作等活动，让他们将自己的创意展现出来，并从中获得肯定和认可，这将有助于激发他们的创新动力，进而锻炼他们的创新能力。
四、激发想象，拓展创新空间在小学美术教育中，激发学生的想象力是培养创新思维能力的关键。
美术作品往往是来源于艺术家的想象力，因此激发学生的想象力将有助于培养他们的创新能力。
老师可以通过讲解一些具有想象力的艺术作品、引导学生进行幻想游戏等方式，激发学生的想象力，拓展他们的创新空间，从而培养他们的创新思维能力。
小学语文学习中,如何让孩子爱上古诗词？
小学语文学习中，如何让孩子爱上古诗词？小学语文学习中，怎么让孩子喜欢上古诗词？古诗词是中华文化的瑰宝，其精炼的文字、优美的意境、丰富的内涵，对孩子的语言表达能力、审美能力和文化素养的提升具备重要意义。
但如何让孩子在学习过程中感受到古诗词的魅力，曾经是许多家长的难题。
教育专家将从几个方面，探讨一番该如何让孩子们爱上古诗词：一、激发兴趣，打开古诗词的大门1. 情景导入，营造氛围: 利用图片、视频、音乐等多媒体手段，将古诗词置于生动形象的场景中，让孩子感受到诗词中的意境和情感。
例如，学习《春晓》时，可以播放春天的画面、鸟鸣声、花香等，一起营造春光明媚的氛围，激发孩子的学习兴趣。
2. 故事讲述，趣味联结: 将古诗词改编成故事，融入虚构故事情节，让孩子在听故事的同时，慢慢地接触古诗词，并理解其含义。
可以利用民间故事、历史故事、神话故事等，将古诗词融合其中，使学习过程变得生动有趣。
3. 游戏互动，体验快乐: 设计一些与古诗词相关的游戏，让孩子在参与游戏的同时，学习古诗词。
例如“诗词接龙”、“猜诗词谜语”、“诗词配图”等游戏。
通过游戏，将学习变得趣味性，快速有效地提升孩子的学习兴趣。
二、注重理解表达，进入诗词的内涵1. 语言解读，体会意象: 解释古诗词中的生僻字词，分析诗歌的语言特点和表达技巧，引导孩子理解诗歌的意象和意境。
例如，学习“床前明月光，疑是地上霜”，可以解释“疑”字的含义，引导孩子亲身体会诗人对月光的感受和联想。
2. 情感共鸣，体会真情: 引导孩子深刻体会古诗词中蕴涵的情感，并与自身的生活经验联系起来，引发孩子的共鸣。
例如，学习《静夜思》时，可以引导孩子回忆自己离家出走时的感受，深刻体会诗人的思乡之情。
3. 拓展延伸，感受文化: 将古诗词与历史、文化、人物、地理等方面联系起来，帮助孩子理解诗歌的时代背景和文化内涵。
例如，学习《望庐山瀑布》时，可以介绍庐山的美景，以及李白的生平故事，让孩子对诗歌的理解更深入。
激发学习兴趣开启智慧之门
激发学习兴趣开启智慧之门学习是人类获取知识、开启智慧之门的重要途径。
然而，对于很多人来说，学习常常是一件乏味的事情，缺乏兴趣和动力。
因此，如何激发学习兴趣成为了一个重要的问题。
本文将探讨一些有效的方法来激发学习兴趣，并开启智慧之门。
1. 创设良好的学习环境学习环境对于激发学习兴趣起到至关重要的作用。
一个安静、整洁、明亮的学习环境可以营造专注和专心的氛围。
同时，学习环境中也可以增加一些激发学习兴趣的元素，比如摆放一些喜欢的艺术品或者鼓励学习的名人名言。
通过创设良好的学习环境，可以提高学习的效率和兴趣。
2. 制定明确的学习目标学习兴趣的激发需要有明确的目标。
在学习前，制定一个具体的、可行的学习目标是很重要的。
这个目标可以是一项技能的提升，一本书的阅读，或者一个学科的掌握。
通过具体的学习目标，我们可以明确自己的学习方向，增加学习的动力和兴趣。
3. 制定学习计划制定一个合理的学习计划是激发学习兴趣的关键。
学习计划可以帮助我们安排学习时间，合理利用时间，避免拖延和浪费。
在制定学习计划时，我们可以根据自己的时间和能力合理分配学习任务，将学习过程分解成一些小目标，达到逐步完成学习任务的目的。
学习计划的制定可以让学习变得有条不紊，并增加学习的兴趣和成就感。
4. 多样化学习方式学习的方式可以多样化，可以通过多种途径来获取知识。
阅读是最常见的学习方式之一，可以通过阅读书籍、杂志、报纸等来扩大知识面。
此外，还可以通过观看教育视频、参加讲座、听取讲解等方式来学习。
多样化的学习方式可以增加学习的趣味性和互动性，激发学习兴趣。
5. 利用游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到学习中的教学方式。
通过将学习内容和游戏机制相结合，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以设计学习任务的奖励机制，设置学习任务的关卡和挑战，让学生在游戏中享受学习的乐趣。
游戏化学习不仅可以提高学习的效果，还可以增加学生的学习动力和兴趣。
6. 鼓励探索和实践学习的过程不仅仅是接受知识，还需要进行探索和实践。
激发学生兴趣打开学习的大门
激发学生兴趣打开学习的大门激发学生兴趣：打开学习的大门引言：学习是每个学生成长过程中必不可少的一部分，但是很多学生在学习中缺乏兴趣，导致他们对知识的接受度低，从而影响学习效果。
因此，如何激发学生的学习兴趣成为了教育工作者面临的重要问题。
本文将探讨一些方法，旨在帮助教师们激发学生兴趣，打开学习的大门。
一、了解学生兴趣和需求在教学过程中，教师应该主动了解学生的兴趣和需求。
每个学生都有自己的喜好和特长，只有了解并关注这些方面，才能更好地满足他们的学习需求。
教师可以通过调查问卷、个别交流等方式积极获取学生的兴趣信息，了解他们对学习的态度和期望。
二、创设积极的学习环境为了激发学生的兴趣，教师需要为他们提供积极向上的学习环境。
首先，教室的布置要温馨舒适，色彩宜人，让学生感受到学习的愉悦。
其次，教师要与学生建立良好的师生关系，提供个体化的学习辅导和指导，充分展现对学生的关心和尊重。
此外，教师可以引入游戏化教学的元素，通过趣味的活动和竞赛激发学生的学习积极性。
三、多样化的教学方法教师应该灵活运用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣点。
传统的课堂授课往往枯燥乏味，容易使学生产生厌倦情绪。
因此，教师可以采用参观实地、小组合作学习、角色扮演等活动形式，使学生以主动参与的方式来提高学习的兴趣和效果。
四、关注学生成就感每个学生都希望在学习中取得成就感，所以教师要及时给予肯定和鼓励。
当学生取得好成绩或有进步时，教师应该及时表扬，让学生感受到自己的付出得到了认可和回报。
此外，教师还可以通过举办学科竞赛、评选优秀作品等方式来增加学生的成就感，激发他们对学习的兴趣。
五、鼓励自主学习培养学生的自主学习能力是激发学生兴趣的重要途径之一。
教师可以引导学生制定学习计划、自主选择学习内容，并给予适当的自主学习时间。
同时，在学习过程中，教师要鼓励学生提出问题、寻找答案，并及时给予指导和反馈。
通过自主学习，学生可以更好地掌握知识，提高学习兴趣。
多措并举,叩开兴趣之门
多措并举，叩开兴趣之门兴趣是人生中非常重要的一个方面，有兴趣的事情才能撑起我们的生活、提升我们的素质、增加我们的智慧。
但是，有时候我们可能会面临兴趣的瓶颈，不知道该选择什么样的兴趣爱好，或者是怎样才能培养自己的兴趣爱好。
今天，我将会提供几个多措并举的方法，帮助大家叩开兴趣之门。
首先，对于爱好问题，我们可以从身边入手。
身边的人和事，都可以成为我们挖掘兴趣的重要资源，比如你的朋友、你的亲人、工作场合、学习环境等等。
如果你朋友中有人爱好音乐，那么可以从朋友那里了解一下音乐，或者慢慢接触音乐；如果你的亲人喜欢旅游，那么可以从亲人那里了解旅游，或者和他们一起去旅游；如果你在工作环境中，那么就可以参加一些社交活动，和同事们交流和分享生活和爱好。
只有我们多加利用身边的资源，才能够更加深入细致的了解自己的兴趣。
其次，我们还可以通过阅读和观察来发掘自己的兴趣。
阅读是世界上最大的老师，通过阅读可以了解到很多我们不知道的爱好，比如读一些关于美食的书，就有可能发现对美食有极大的兴趣，然后可以利用自己的时间去学习厨艺。
观察也是了解兴趣的一种方式，它可以帮助寻找我们擅长的领域，比如观察一些专业的比赛比如游戏、电影、动漫等等，我们可能会发现自己很擅长其中的某方面，这就是我们需要深入学习和掌握的领域。
第三，多尝试和实践是发掘兴趣、提高技能的一个很重要的方面。
培养任何技能都需要投入时间和精力，你需要多次尝试去实践它们。
比如，如果你想要学习音乐，那么就要思考如何能够多次尝试弹奏乐器、学习音乐技巧、去参加现场演出等等。
只有不断地尝试和实践，我们才能更清楚自己的能力和喜好，也能够更加顺畅地追求我们的兴趣爱好。
最后，培养兴趣爱好还需要我们不断地去调整和改变自己的状态。
每个人的心态和情绪都可能会随着不同的环境和经历而发生改变，我们需要不断地调整自己的状态和情绪，保持积极向上的心态，才能够让我们更有干劲地追求我们的兴趣爱好。
例如，如果遇到了挫折和困难，我们应该学会自我调节，不要轻易放弃，要勇敢地去挑战自己，让自己更加坚定地走向成功。
幼儿教案关键词：激发兴趣,打开幼儿学习的大门。
幼儿教案关键词：激发兴趣，打开幼儿学习的大门幼儿教育是培养孩子成长的一种重要方式，也是对下一代综合素质和发展的关键性教育阶段。
因此，幼儿教师和家长千万不能轻视这一重要过程。
而幼儿教案就是为了帮助幼儿教师开展全面性、有效性的教育而设计的教学计划，具有针对性、合理性、前瞻性的特点。
在幼儿教案的设计过程中，激发兴趣，打开幼儿学习的大门是非常重要的关键词。
因为幼儿的认知能力和学习兴趣比较弱，如果教师无法成功调动孩子的兴趣，很可能幼儿会对学习产生厌烦感，从而将其视为一种痛苦而不必要的任务，最终导致幼儿的学习发展受阻。
因此，激发幼儿兴趣是开展幼儿教育的必备手段，必须妥善把握。
那么，如何才能激发幼儿的学习兴趣？需要教师具有很高的教育素养，具备综合性的教育知识和教育技能，能够适时了解幼儿的心理特点和认知方式，选取适合幼儿认知水平的教育方法，从而为幼儿提供有针对性的教学，同时也给幼儿带来动力与诱惑。
在这个基础上，教师还需要根据幼儿的个性差异和兴趣爱好，特别是对弱势群体的重点照顾，重点培养幼儿的学习兴趣，增加幼儿学习的主动性和积极性。
比如，可以在课堂上通过形象鲜明、新颖有趣的教学内容来引起幼儿的注意和兴趣，同时鼓励和表扬幼儿，提高他们的自信心和自尊心，增加学习的积极性。
与此同时，教师还可以通过外部引导和参与，激发幼儿的学习兴趣。
例如，组织一些有趣的活动和竞赛，通过比赛，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的主动性和积极性，让幼儿在愉快中学习、在竞争中成长，增强幼儿对学习和生活的热爱。
激发幼儿兴趣的同时，还需要通过丰富的学习资源和多元化的教学手段来打开幼儿学习的大门。
教师需要为幼儿提供多样而齐全的学习资源，包括书籍、图片、音频和视频等，让幼儿在实践中增加学习的体验。
而教学手段上，可以尝试多种不同的教育策略，比如以游戏为媒介的教育、以讨论和合作为主的教育和以实验和观察为主的教育等，从而帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
激发兴趣，打开幼儿学习的大门是幼儿教育的关键词之一，也是幼儿教案设计的必备点。
多措并举,叩开兴趣之门
多措并举，叩开兴趣之门在我们的人生中，兴趣扮演着重要的角色。
有了兴趣，我们可以找到自己的乐趣所在，让生活更加丰富多彩。
有些人可能会困惑如何找到自己的兴趣，又该如何把兴趣变成一种习惯。
为了解决这个问题，我们需要采取多种措施，打开兴趣的大门。
我们可以从外部环境入手，通过接触和了解不同的事物，寻找潜在的兴趣点。
我们可以参加各种兴趣小组或者社团，去了解不同的领域和爱好。
通过与他人的交流和碰撞，我们可以拓宽自己的眼界，了解自己对哪些事物感兴趣。
我们还可以阅读各种书籍、杂志和文章，了解世界的多样性和精彩。
阅读可以拓宽我们的视野，了解社会和人生的各个方面，同时也可以激发我们的好奇心和兴趣。
我们可以从内部自我探索方面入手，通过反思和思考来发现自己真正感兴趣的事物。
我们可以问自己一些问题，比如：“我小时候最喜欢做什么？”、“我觉得哪些事情特别有趣？”、“我心情不好的时候，喜欢做什么来缓解？”等等。
通过思考这些问题，我们可以回忆起过去的经历和感受，找到真正和自己内心契合的兴趣。
我们还可以尝试新的事物和活动，通过实践来发现自己的兴趣所在。
只有亲身体验，我们才能真正感受到某种活动带给我们的乐趣和满足感。
我们还需要培养一定的毅力和坚持性，将兴趣变成一种习惯。
兴趣是需要时间和精力来培养和发展的，没有持之以恒的坚持，很难取得长期的好成绩。
要想把兴趣变成一种习惯，我们需要设定明确的目标和计划，并且定期进行反馈和调整。
我们可以制定一个每天或者每周都要进行某种活动的计划，然后按照计划去执行。
即使在面对困难和挫折的时候，我们也要坚持下去，相信自己的能力和潜力。
只有通过坚持和努力，我们才能够逐渐培养出自己的兴趣，将其变成一种习惯。
我们还需要寻找到合适的机会和平台，将自己的兴趣发挥到极致。
我们可以参加专业的培训课程和活动，通过专业的指导和指导者的指导，进一步深入了解和发展自己的兴趣。
我们还可以积极参与相关的竞赛和比赛，向其他人展示自己的才华和热情，借此找到更多的机会和发展空间。
多措并举,叩开兴趣之门
多措并举，叩开兴趣之门作为学生，我们每个人都有自己的兴趣爱好，可以是读书、音乐、舞蹈、运动等等。
兴趣爱好不仅可以借以提高自己的综合素质，同时也可以开阔自己的视野，增加自信心，丰富生活。
然而，有些人在选择自己的兴趣爱好时却遇到了难题。
如何才能找到自己真正感兴趣的事物呢？接下来，我将提出多措并举的方法，帮助你叩开兴趣之门。
首先，我们必须了解自己的兴趣爱好是怎么产生的。
可能是通过家庭教育、社会环境或个人性格等方面的原因。
因此，我们可以通过询问家人、交友、参加社团、阅读书籍等方式，更深入地了解自己。
这样就可以找出引导自己产生某种兴趣爱好的因素。
其次，我们可以通过多样化的方式来尝试不同的活动。
我们可以去参加一些公益活动，比如志愿者服务，这有助于我们增加社交圈子，同时也有可能发掘我们意料之外的兴趣爱好。
此外，我们也可以去参加一些工作坊、兴趣班等活动，这也是一个很好的方式来寻找自己的兴趣爱好。
再次，我们也可以向他人了解一些关于不同兴趣爱好的信息。
我们可以通过在网上搜索、参加宣传会、听取他人的建议等方式来获取信息。
这些信息可以告诉我们一些我们不了解的兴趣爱好活动、相关的优点、适合的人群等等。
最后，我们应该坚持并享受我们所选择的兴趣爱好活动。
我们应该努力地提高自己的技能水平， participant在不同的竞赛中，与人竞争，不断学习，提升自己的兴趣爱好技能。
这不仅帮助我们更好地了解兴趣爱好，还可以为未来提供更多机会。
综上所述，这些多措并举的方法可以帮助我们叩开兴趣之门，找到自己真正感兴趣的事物。
我们应该认真尝试、多方了解、不断突破自己，积极参加不同的活动，勇敢探索未知领域。
通过这些活动，我们可以不断提高自己的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
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激发兴趣开启大门
一、创设教学情境，激发识字兴趣。
基于低年级儿童的年龄特点，在识字教学中创设情境，变枯燥的识字教学为快乐的挑战游戏，充分激发学生主动识字的愿望，使学生在趣味盎然的情境中进入最佳学习状态。
如教学《比尾巴》一文，我巧妙地创设情境，将孩子们带进他们向往的森林王国比尾巴大赛中。
动物们向我班的小朋友发出邀请，想请大家给大赛当评委，孩子们一听，个个情绪高涨。
紧接着，屏幕上出示狮子大王坐在宝座上，并说:“想当我们森林王国大赛的评委，必须得打败生字精灵！”这一环节，借助课件设计情境游戏，打败“生字精灵”、赛读参赛小动物“名片”、摘“智慧果”……把识字教学巧妙地融进一个个有趣的游戏中，将识字趣味化、形象化。
运用多种方式复现生字，读准字音，认记字形。
利用一年级孩子好奇、好胜的特点，燃起他们的挑战欲望，孩子们在学中玩、玩中学，既在游戏中完成了识字目标，又使教学富有童真、童趣。
二、交流识字方法，分享识字乐趣。
1、以旧带新识字法。
在识字教学中，除常规认读之外，我常让同学之间交流，有什么好方法记住这个字？并和全班小朋友分享。
孩子们小手如林，个个展示自己的妙招：“熟字加偏旁：平——评”、“熟字减偏旁：语——吾”、“换部件：紫——系”、“变魔术（通过增减笔画）：口加
一笔——“日、中”；加两笔——“田、目、申、只”等。
引导学生发现生字与熟字的联系，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习当中，逐渐掌握运用已形成的认知能力学习新字。
2、猜字谜识字法。
小学生对猜谜语具有浓厚的兴趣。
课堂上，教师可根据汉字形体特点，引导学生把抽象的汉字编成字谜。
如:“一口咬掉牛尾巴”——（告）；“牛儿躲在屋檐下，抬头看天少一画”——（牵）；“四四方方一间房，一根木头放中央”——（困）。
既开拓学生的思维，点燃学生创造的火花，又能展现语文课的趣味性，从而提高识字效果。
3、编儿歌识字法。
低年级的小学生喜欢读儿歌，教师抓住这一特点，把生字编成儿歌。
如识记“改”字时，引导学生观察，创编出“己见反文尾巴小”的儿歌，形象地指出：在“改”字中“己”的变形；教学“靠”字时编：“告字头，非字底，学习知识靠自己……”儿歌琅琅上口，通俗易懂，孩子们在诵读中不知不觉地加深对生字的印象，识字也达到事半功倍之效。
4、诙谐中识字。
在书写过程中，学生常常把“浇、烧”右上角加一点，教师多次强调，学生却依然如故。
课堂上，师范写这两个汉字，并郑重宣告：“哪位同学以后再给这两个字加点，水多了，火多了，家里就
会发生水灾、火灾啦”！学生们忍俊不禁，在笑声中纠正了这个错误。
5、偏旁归类法。
在识字教学中，教师有意识地将同偏旁的字归类，让学生边读边观察，说说自己的发现。
他们很快归纳出：“提手旁”的字与手的动作有关、“木字旁”的字与树木有关、“三点水”的字和水有关、“衣字旁”的一般是跟衣服有关等。
为了让学生更深层次的感悟，并增加识字趣味性，我相机在黑板上写了一个“包”字，边加偏旁边提问：有水把茶（泡），有足快快（跑），有手轻轻（抱）……学生填空、认生字、读说句子，激发了学生的识字兴趣和创作灵感，继而就有了：有雨下冰（雹），有火放鞭（炮）等妙语。
“在语言环境中学到的字词是活的。
”这一教学活动，学生既了解了汉字偏旁表义的特点，体验了汉字趣味性和规律性，又发展了学生语言，从而提高学生的认知能力。
6、以画促记法。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
在学习生字“网”时，我引导学生回想在生活中都见过哪些网？鼓励学生动笔画一画,孩子们在体验汉字艺术性的同时记忆生字。
同样在教学“火、水、山”时，引导学生用画一团燃烧的大火，画一条蜿蜒曲折的小河，画一座高高的山峰，学生通过动手画、寻找图和字的相似点，就可以既形象又轻松地记住生字，孩子们不禁感叹:
“画画识字真有趣”!
三、掌握识字方法，形成识字能力。
“授人以鱼不如授人以渔”。
第斯多惠说：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”教学中，注重教给学生识字方法，使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。
比如：在一年级下册《识字四》这首儿歌中，要求认识的“蜻、蜓、蜘、蛛……”等字大都是昆虫的名字，而且多是形声字，识字方法比较集中。
教学中，我先引导学生感知形旁：自主发现这些字都有哪些共同的特点？孩子很容易说出它们都是“虫字旁”。
师进而启发：“虫字旁”的字一般和什么有关系？孩子们答到：“小动物或者小昆虫”；接着，我让学生分成两组，一组试着读读生字，另一组读读每个字除部首外右边的部分（声旁）。
孩子们敏锐地发现它们的读音相同或者非常相似。
师顺势小结形声字的特点。
接着，我鼓励学生根据形声字形旁和声旁的特点，猜一猜下列生字的读音（蚊、虾、蚜、蜈蚣、蟑螂）。
结果可想而知，孩子竞猜成功。
在这个过程中，教师引导学生自主发现，从中感悟借助形声规律识字的方法，培养学生的识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。
“猜认生字”环节，进行课外拓展识字，体现了语文学习的“得法于课内，延伸于课外”，既拓宽了学习空间，又使学生的自主识字能力得以发展。
四、拓展识字渠道，展示识字成果。
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
”教学中，教师提倡并引导学生通过课本之外的渠道，在情境中识字，在生活中识字，不断拓宽识字范围。
如：认识班上同学的名字，通过街道两边的招牌、广告识字，从电视、报纸、课外书上认字，在超市买东西时从食品包装袋上认字，在家庭用品商标上识字……并定期组织学生展示识字成果，交流识字心得，评选“识字大王”，将课外识字带进课堂，使学生逐渐对学习汉字产生浓厚的兴趣，有主动识字的愿望。
【作者单位：勉县九冶小学陕西】。