时政资源运用于高中思想政治课堂情境创设中
大数据背景下时政资源在高中思想政治课堂情景创设中的应用
Liberal Arts Guidance 2019年05月（总第337期）文理导航No.05,2019Serial No.337政治的趣味性,使学生养成善于倾听的好习惯。
为此,教师要转变教学方式,学习与时代要求相适应的新潮词汇和主流词汇,转变枯燥的政治知识为学生喜欢接受的内容,从而激发学生的学习兴趣,并积极投身于政治学习中。
【参考文献】[1]刘月风.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育,2018(10):26-27[2]李来保.试析初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].人力资源管理,2018(02):122[3]颜丽华.改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力[J/OL].中国培训:1[2019-02-22][4]张伟松.江苏省盐城市响水县七套中学.浅谈初中英语课堂教学培养学生自主学习能力[N].山西青年报,2016-11-26(014)[5]李漫华.浅谈高中政治课堂学生的自主学习能力的培养[J].求知导刊,2016(11):17[6]李娜.浅谈初中课堂对学生自主学习能力的培养[J].石河子科技,2015(01)::18-19[7]高洁.初中政治课堂对培育学生自主学习能力的教学措施[J].课程教育研究,2015(01):68新课程标准改革明确提出,在高中政治教学中,要重视情景创设对课堂效率的价值,而且也提到教师要肩负起重任,向学生宣扬当代党和国家发展要走的正确路线、方针,国家在这些年取得的进步,从而激发学生的爱国热情和自豪感。
在具体的教学中,教师就可以充分结合这两点,利用时事政治来作为教师创设情景的素材,一方面,可以吸引学生的兴趣,改变传统课堂中沉闷无聊的政治课堂现象,调动学生参与的热情,另一方面,还可以弥补当今高中政治教材严重和社会现实滞后的情况,可以培养学生正确的价值观。
所以教师要积极重视时事政治资源应用于情景创设,建设一个与时俱进的政治课堂。
一、紧密结合教材内容,突破重点难点知识在选择相关的时政材料时,教师不可以盲目利用,防止与教学内容不符的情况出现。
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用时政是指当前时事政治，是政治学科中的一个重要内容。
高中政治课程作为培养学生政治素养和思想道德素养的重要一环，应该充分利用时政资源，使学生在学习中了解国家政治和国际政治的最新动态，增强对政治的认识和理解。
本文将探讨时政资源在高中政治课堂中的有效运用，以及如何引导学生主动关注时政，提高他们的政治素养。
1. 利用多种媒体资源随着科技的发展，学生获取时政信息的途径愈加多样化，教师可以通过多种媒体资源来丰富课堂教学。
教师可以播放电视新闻、网络视频、应用教学软件等，使学生在感知时政的增强信息的直观性和新闻的即时性。
这样不仅能够使课堂内容更具吸引力，而且能够让学生更加深刻地理解和掌握时政知识，提高他们的政治素养。
2. 引入时政案例在教学中，教师可以引入一些有关时政的案例进行分析和讨论，使学生了解国家政策的制定与实施、政治事件的发展与变化，从多角度审视时政现象，培养学生的政治分析能力和解决问题的能力。
通过分析时政案例，学生可以更好地理解和把握当前时政热点，形成正确的政治意识和价值观念。
3. 开展时政角逐比赛在教学中，可以组织学生开展时政角逐比赛。
教师可以根据当时国内外的政治事件和热点问题，制定相应的比赛题目和规则，让学生通过调研、辩论、发言等多种形式，加深对时政问题的认识和理解，培养学生的团队合作能力和表达能力。
通过角逐比赛，不仅能够活跃课堂氛围，提高学生的参与度，而且能够为学生提供一个更好的学习机会。
4. 利用实地考察和座谈交流时政资源也可以通过实地考察和座谈交流的形式加以利用。
教师可以带领学生到社会实践的前沿地区进行考察，近距离感受时政事件的现场氛围，和当地志愿者、政府工作人员交流，以此激发学生的学习热情和政治参与意识，开阔学生的思维视野，培养学生的实践能力和社会责任感。
二、如何引导学生主动关注时政1. 培养学生的时事意识时政是与生活息息相关的，作为教育工作者，应该培养学生的时事意识，使他们意识到政治对于个人、对于社会的重要性。
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，政治教育在高中课堂中扮演着重要的角色。
作为培养学生思想政治素养、提升政治素质的重要途径，高中政治课程的教学越来越受到重视。
在当前的教学实践中，一些问题也逐渐浮现出来：传统的教学方式过于枯燥乏味，学生对政治课程的兴趣不高；教师在课堂上难以引起学生的积极参与和思考，在此背景下，时政资源的有效运用成为政治课程教学中亟待解决的问题。
时政资源作为教学的有力支撑，可以丰富政治课堂的教学内容，增加教学的趣味性和实践性，帮助学生更好地理解和掌握政治知识。
深入研究时政资源在高中政治课堂中的有效运用，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。
本文旨在探讨时政资源在高中政治课堂中的作用，提出有效运用时政资源的策略和方法，并通过案例分析和实施策略的总结，为今后政治教育工作提供借鉴和参考。
1.2 问题意义高中政治课程是培养学生政治意识和思想素养的重要环节，然而目前许多高中政治课程仍停留在传统教学模式下，缺乏生动性和引导性，学生对政治知识的兴趣和理解度较低。
传统教学内容受限于教材内容，难以及时更新和贴近学生的实际生活，导致学生对时政的关注度不高，缺乏对国家政治事务的实时了解。
在这样的背景下，如何有效利用时政资源在高中政治课堂中成为一个亟待解决的问题。
时政资源是学生了解国家政治、社会经济和国际关系的重要材料，对开拓学生的政治视野、提升政治素养具有重要的意义。
通过引入时政资源，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度，提高学生对政治问题的认识和理解能力。
研究如何有效利用时政资源在高中政治课堂中进行教学，对于提高学生对政治学科的学习兴趣和提高政治素养是十分重要的。
【200字】1.3 研究目的本研究旨在探讨时政资源在高中政治课堂中的有效运用，旨在通过深入分析和探讨，揭示时政资源对高中政治教学的重要性与作用，为提高高中政治教学质量和学生综合素养水平提供理论支持和实践指导。
时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究
2023-11-03contents •研究背景与意义•时政资源的概念与特点•高中思想政治课教学现状与问题•时政资源在高中思想政治课教学中的运用•时政资源在高中思想政治课教学中的问题与对策•研究结论与展望目录01研究背景与意义当前高中思想政治课教学中对时政资源的运用现状现有研究成果中关于时政资源在高中思想政治课教学中运用的探讨时政资源在高中思想政治课教学中运用的必要性和紧迫性研究背景研究意义丰富高中思想政治课教学资源，提高教学质量帮助学生了解国内外形势，增强爱国主义情感和社会责任感培养学生分析和解决问题的能力，提高综合素质02时政资源的概念与特点时政资源是指与当前国内外政治、经济、社会、文化等各个领域发生的社会现象和事件相关的资源，包括政治制度、经济政策、国际关系、社会热点、文化传统等。
时政资源是高中思想政治课的重要教学内容之一，它反映了当前社会的现实问题和国家的政策走向，有助于帮助学生了解社会、理解政策、培养公民意识。
时政资源的概念教育性时政资源具有很强的教育性，它能够帮助学生了解国家政策、培养公民意识、提高综合素质，对于学生的未来发展具有积极的影响。
时政资源的特点时效性时政资源具有很强的时效性，它反映了当前社会的最新变化和动态，能够帮助学生了解现实社会的发展变化。
广泛性时政资源涉及的领域广泛，包括政治、经济、文化、社会等各个领域，能够帮助学生全面了解社会的发展状况。
互动性时政资源可以引发学生的思考和讨论，促进师生之间的互动交流，有助于提高学生的学习兴趣和思考能力。
03高中思想政治课教学现状与问题高中思想政治课教学内容相对固定，但社会形势和政治环境在不断变化，导致教学内容与现实脱节。
教学内容更新缓慢教学方法单一教学资源不足高中思想政治课教学主要以课堂讲授为主，缺乏多样化的教学方法，难以激发学生的学习兴趣。
高中思想政治课教学资源相对有限，缺乏时政资源的引入，导致教学缺乏现实感和说服力。
03高中思想政治课教学现状0201高中思想政治课教学未能紧密结合现实政治生活，导致学生难以理解和应用所学知识。
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用一、时政资源在高中政治课堂中的作用时政资源是指当前社会上发生的与政治相关的事件和问题，它反映了国家政治、经济、外交、文化等方面的最新动态。
在高中政治课堂中，充分利用时政资源可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，提高政治教学的实效性。
时政资源在高中政治课堂中的有效运用具有重要的意义。
时政资源可以引发学生的学习兴趣。
青少年学生是处在成长发育阶段的群体，他们对外部世界充满了好奇心和求知欲。
而时政资源正是与学生生活息息相关的热点问题，它能够引起学生的浓厚兴趣，激发学生对政治学科的学习热情。
时政资源有助于拓展学生的视野和思维。
时政资源所涉及的内容广泛，包括政治、经济、文化、国际关系等多个领域，通过引导学生了解和分析时政热点问题，可以拓展学生的知识面和认知水平，培养学生辩证思维和批判性思维。
时政资源可以增强学生的实践能力。
政治学科不仅要求学生掌握知识，更要培养学生的实际分析和解决问题的能力。
时政资源是实时的社会案例，它能够帮助学生将所学的政治知识联系到实际问题中，促使学生学会运用所学知识解决现实问题。
时政资源可以提高政治教学的实效性。
高中政治课程是培养学生政治素养和社会责任感的重要渠道，而时政资源恰恰是体现现实社会的一个窗口。
运用时政资源教学可以帮助学生更好地理解国家政策和社会现象，增强学生的社会参与意识和承担责任的能力。
二、时政资源在高中政治课堂中的有效运用1.结合教材内容选取时政热点在高中政治教学中，老师可根据教材内容和学生的实际情况，结合时事热点，选取与教材内容相关的时政资源进行教学。
通过引导学生关注国内外的热点问题，引导学生了解事件的相关背景和涉及的政治知识，并联系教材内容进行深入分析和讨论，从而巩固和拓展学生的政治知识。
2.利用多种教学手段引导学生深入学习在教学过程中，老师可采用多种教学手段引导学生深入学习时政资源。
可以组织学生进行专题研讨、小组讨论等形式，让学生在与同学的交流中深入思考问题并形成自己的见解；还可以利用多媒体、互联网等现代化教学手段，向学生展示多样的时政资源，使学生能够全方位地了解和分析热点问题。
时政资源融入高中思想政治课教学研究
一、时政资源在高中思想政治课 教学中的应用现状
ห้องสมุดไป่ตู้
时政资源是指国内外发生的重大事件、政策法规、社会热点等与政治相关的信 息资源。目前，许多高中思想政治课教师已经认识到时政资源的重要性，并在 教学中积极引入时政内容。然而，在实际应用中仍存在一些不足之处。例如， 部分教师过于依赖时政资源，导致教学内容偏离教材；还有的教师不能很好地 将时政资源与课堂教学相结合，影响教学效果。
4、建立网络教育平台：学校可以建立网络教育平台，发布时政信息，引导学 生进行讨论和分析，增强其政治素养。
四、结论
将时政教育融入高中思想政治课教学，不仅可以丰富教学内容，提升学生的综 合素质，还能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，学校和教 师应该重视时政教育，采取多种方法将其融入思想政治课教学中，以培养具有 全面发展的新时代人才。
结语
时政资源融入高中思想政治课教学具有重要的现实意义。通过合理运用时政资 源，教师可以提高思想政治课的实效性，帮助学生更好地了解国家大事，培养 他们的政治素养和家国情怀。还能激发学生的创新意识和责任担当精神。未来， 建议进一步深入探究时政资源的应用策略和方法，以便更好地满足思想政治课 教学的需求。
3、开展主题教育
为了使时政资源更好地融入课堂教学，教师可以结合教材中的知识点，开展主 题教育活动。例如，教师可以引导学生围绕某一重大政策进行讨论，让他们在 深入了解政策背景和意义的基础上，提高自己的政治认同。此外，教师还可以 通过组织模拟联合国、模拟政协等活动，让学生在实践中提高自己的时政素养。
参考内容
一、引言
在当今社会，时政教育的重要性日益凸显。它不仅是连接社会与学生的桥梁， 还能帮助学生理解并应对复杂多变的社会现象。而高中思想政治课，作为培养 学生思想观念、道德素质、政治素养的重要途径，将时政教育融入其中是十分 必要的。本次演示旨在探讨时政教育融入高中思想政治课教学的意义与方法。
时政资源在高中思想政治课教学中的运用
对未来研究的建议与展望
建议开展更多实证研究，通过对实际教学案例的观察和分 析，进一步验证时政资源在高中思想政治课教学中的运用 效果和作用。
建议加强与其他学科领域的交流和合作，借鉴其在运用时 政资源方面的经验和研究成果，为高中思想政治课教学的 创新和发展提供更多思路和方法。
建议加强对不同地区、不同类型高中思想政治课教学的调 研和比较研究，以发现更多具有普遍意义的经验和做法， 为高中思想政治课教学的全面提升提供有力支持。
评价。
教学观察
03
通过教学观察了解学生在时政资源的教学过程中的表现和反应
。
评估结果的分析与反馈
分析评估结果
对评估结果进行分析，了解学生对时政资源的兴趣程度、对时政资源的教学效果的评价以及对教师教 学策略的反馈。
反馈调整教学策略
根据分析结果，反馈调整教学策略，更好地满足学生对时政资源的需求，提高教学质量。
研究不足之处与展望
当前对于时政资源在高中思想政 治课教学中的运用研究仍不够深 入，缺乏系统性和全面性，需要
进一步拓展和深化研究领域。
对于如何更好地将时政资源融入 到课堂教学中，仍需进一步探讨 和研究，以不断提高教学质量和
效果。
对于如何评价时政资源的教学效 果和对于学生的影响，仍需进一 步研究和探讨，以提供更加科学
通过本研究，可以为思想政治课教师提供一些参考和借鉴，帮助他们更 好地运用时政资源进行教学。同时也可以为学生提供一些帮助，让他们 更好地了解时事、认识社会。
02 时政资源在高中 思想政治课教学 中的运用现状
当前时政资源在高中思想政治课教学中的运用情况
时政资源定义及分类
时政资源是指与现实社会、政治、经济、文化等方面相关的具有时效性和针对性的教学资源。根据其性质和特点 ，可分为时事政治类、政策法规类、社会热点类等。
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用
谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用【摘要】时政资源在高中政治课堂中的有效运用对学生思想品德和政治素养的培养起着重要作用。
通过引导学生关注时事热点，丰富教学内容，增加教学趣味性，培养学生的批判思维和社会责任感，帮助学生理解政治理论知识的实际运用，促进学生参与国家事务的意识和能力培养。
时政资源不仅可以让学生更加了解社会现状，还可以提高他们的分析能力和判断力，为他们未来的发展打下良好的基础。
应该加大对时政资源在政治课堂中的引导和应用，让学生在学习中更加关注社会发展，锻炼其批判性思维和社会责任感，为将来的成长和发展奠定基础。
【关键词】时政资源、高中政治课堂、有效运用、教育作用、时事热点、教学内容、批判思维、社会责任感、政治理论知识、国家事务、思想品德、政治素养、引导、应用。
1. 引言1.1 时政资源在高中政治课堂中的重要性时政资源在高中政治课堂中的重要性体现在多个方面。
时政资源能够及时更新课堂内容，使政治教学紧跟时代发展的步伐，让学生了解最新的国内外政治动态和重大事件，增强他们的时事敏感性和社会责任感。
时政资源可以激发学生学习政治的兴趣，使枯燥的政治理论知识更具有生动性和实践性，提高学生的学习积极性和深度。
时政资源能够帮助学生将抽象的政治理论联系到现实生活中，加深他们对政治知识的理解和运用能力，培养学生的批判思维和社会分析能力。
时政资源在高中政治课堂中的重要性不可忽视，它是学生全面发展的重要组成部分，有助于提升学生的政治素养和思想品德水平。
通过有效运用时政资源，可以更好地实现高中政治教学的目标和效果。
1.2 时政资源对于学生的教育作用时政资源在高中政治课堂中的重要性不言而喻，它是联系政治理论与实际生活的纽带，是激发学生学习兴趣和思考能力的重要工具。
而时政资源对于学生的教育作用更是不可忽视的。
时政资源能够帮助学生了解国家的最新政治动态和政策走向，拓展学生的知识视野，增强他们的国家意识和责任感。
时政资源也能够启发学生对社会现象和问题的思考，促进学生的批判性思维和判断能力的培养。
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时政资源运用于高中思想政治课堂情境创设中
作者：蒋志辉
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第20期
【摘要】; 国家大事与百姓生活息息相关，因此，高中思想政治课应当重视时政教育，结合当下，在利用时政资源生动、形象地帮助学生理解、学习课本内容的同时，还能帮助学生建立正确的价值观和不断发展的政治观，从而达到培养学生健全的人格、鼓励学生积极践行社会主义核心价值观的目的。
【关键词】; 时政资源高中政治课堂情境创设
【中图分类号】; G633.2 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2019）20-050-010
新时期以来，高中教育对政治科目的教学提出了新要求，强调要在课堂中引入生活的活水，使学习与生活紧密相连。
这就意味着，高中思想政治教学，必须让学生的眼界不再局限在课本内容，而是紧扣时事，与时俱进。
因此，在高中思想课堂上创设教学情境，引进时政资源，让学生能够在真实情境中学会分析、表达，促进学生情感、态度、价值观的深化，帮助学生形成形成政治认同、科学精神、公共参与、法治意识的核心素养，是当下可行的策略。
一、时政资源运用于高中思想政治课堂的意义
（一）能够有效提高教学效率
时政资源是一种具有广泛性和丰富性的时事政治教学资源，能够最大范围广地反应出时代当下的政治格局、民生经济、科技发展等多个角度的包括政治、经济、文化、社会方面的事件。
将时政资源引入高中思想政治课堂，能够极大地丰富课堂教学内容，激发学生的参与兴趣。
时政资源的广泛性和丰富性，是吸引學生参与到课堂讨论中的最大利器，教师可以选取时政资源中贴近生活的部分作为引导，让学生们对身边的一次物资涨价、一场家庭开支、一场网购经历等事件抒发感想，在这样热烈的课堂氛围中，学生能够自然而然地感受到政治与生活的贴近，学习到原来我们与时政形影不离，从而真正理解到课堂上、教材中的政治理论知识，并将政治知识融会贯通，能够灵活运用到现实生活中来。
生活是学习最好的老师，将时政资源灵活运用于高中思想政治课堂，能够有效提升政治的教学效率。
（二）能够帮助学生开阔视野
时政资源的范围是宽泛的，涵盖了经济、政治、文化、社会等各个领域。
在当下网络、多媒体能高新技术的帮助下，学生可以实现足不出户以观天下事，政治教学不再是闭门造车，而成了融于社会的讨论，能够帮助学生最大限度地开阔视野，并培养学生关心社会、关注世界、立足当下的情怀与心态，帮助学生学会看世界、融入世界。
（三）能够完善学生的政治观
政治与人们的生活息息相关，高中思想政治教育，对培养学生建立健全的世界观、人生观、价值观有着极为重要的意义。
高中的青少年正处于成长期，只有做好了社会主义核心价值观的建设，我们才能培养出热爱国家、热爱人民、热爱生活的高素质人才。
将时政资源运用到高中思想政治课堂中，能够完善学生的政治观，有效帮助教师达到教学目的。
二、时政资源运用于高中思想政治课堂情境创设中的策略
（一）整合素材，结合教材内容创建课题
由于时政资源具有广泛性和丰富性，因此，在高中思想政治课上对时政资源进行运用时，教师应当做出选择。
须知高中思想政治教学，其根本目的还是在教育，所以在引入时政资源时，教师需要紧扣新课标要求，结合教材内容选择时政资源素材，并根据素材和课本内容创建课题。
例如，在学习高一必修《树立正确的消费观》一课时，教师可以从近年来“双十一”、“双十二”等活动的新闻入手，讨论近年来消费方式和消费观念的变化，并结合“双十一”、“双十二”等活动的消费数据，以及近年来出现的“白条”“花呗”等支付方式，与学生共同探讨如何建立正确的消费观。
消费观与百姓生活息息相关，过度消费和浪费都是不可取的行为，只有在经历了讨论之后，同学们才能更加真情实感地体会到健康的消费观的可贵之处，并真正理解了这一节课的教育目的。
（二）合理利用新型课堂资源，使课堂展示多元化
当下，科技发展日新月异，影响到我们的教育方式也产生了巨大变化，教学不再是呆板的板书和教案。
多媒体和网络的普及，让高中思想政治课堂教育也变得多元化起来，将时政资源引入高中思想政治课堂，也可以采用这种多元化的手段，使课堂活起来、生动起来。
例如，在学习高三政治《中国社会主义建设道路的探索》专题时，教师可以引入最新的时政消息，尤其是关于南海问题、香港问题等多个当下热点话题，通过图片、新闻视频、时政漫画家等时政资源，层层递进地引入教材内容，让学生在观看热点新闻的同时产生感同身受的思想，真正理解，为什么国家选择了中国特色社会主义道路，为什么要建立社会主义核心发展观，从而从多个角度达到高中思想政治课堂教学的教育目的。
（三）建立课后活动小组，积极参与实际活动
除了课堂教学以外，教师在课后布置一些实践活动作业，引导学生积极参与到实际的时政话题交流中去，并将交流的内容带回课堂，再结合书本深入讨论，也是一种有效的情境创设方式。
例如，学生可以通过微博、今日头条等软件收看最新的热点消息，教师将提取热点消息并进行小组讨论作为长期的课后任务布置给学生，由学生自由讨论，并写下民生社评，然后再在课堂上将精彩的学生社评阅读出来，反馈回课堂，从而引发课堂的二次讨论，在不断的回顾、探讨后，得出新的观点和结论，也能有效地加强学生的个人政治素养建设，帮助学生建立健全的价值观和人生观。
结束语
总而言之，作为一门特殊课程，高中思想政治课堂必须紧扣社会时事，将时政资源合理、深入运用于课堂，并结合新课改的教育理念和需求，为学生创建学习环境，在实践中培养学生的主体意识和政治素养，从而达到完善学生的人格、培养出符合社会需求的高素质人才的目的。
[ 参; 考; 文; 献 ]
[1]胡红艳.谈高中思想政治课时政资源的运用[J].中外交流，2018（40）：122.
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