杨修之死说课稿和教后反思

《杨修之死》说课稿
教材位置
《杨修之死》一课是九年级上册第五单元课文，本单元所选的课文，斗士从明清时代最有代表性的白话小说里节选出来的。

本单元的教学目标是，阅读这些消消火，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美体验和享受。

学习时，熬通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握对人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。

说学生
学生已经学习了本单元的课文《范进中举》、阅读过《水浒传》，所以，对于白话古典小说有一定的理解和分析能力，学生对于经典小说，比较有兴趣。

这对于学生自学有一定的好处。

说目标
学会阅读小说，探究小说主旨的方法。

感悟《三国演义》的思想魅力。

方法：1、通过分析情节和细节，概括杨修、曹操的性格特点。

(重点）
2、由人物、情节探究小说主旨。

（难点）
说教学过程
本节课的教学过程为：1、检测字词以及文学常识。

2、品析人物
①、速读，梳理情节。

学会概括小说的情节。

②、体会小说主旨
运用资料助读，体会小说主旨之一由杨修被杀的悲剧，可见东汉末年政治斗争的残酷。

运用情节归纳，体会小说主旨之二由杨修其人的悲剧，可见作者在于告诉我们为人处世的道理——恪守本分，低调做人，冷静谨慎处事。

3、归纳学法
体会小说主旨方法
1）、由情节、细节描写，分析人物形象。

2）、由人物形象，体会主旨——人性的善恶。

3）、归纳故事情节，体会主旨——表现人生的智慧、哲理。

4)、归纳故事情节，结合人物，体会主旨——体现社会生活现
实。

说教法和学法
1、教法教给学生分析小说主旨、概括小说情节的策略方法。

2、学法学生看资料，了解背景，对比阅读，扩展视野，增强思维的广度。

《杨修之死》教后反思
本次校内公开课教学，教后我进行了如下反思。

1、对于基础知识要充分重视
课文的生字比较多，不仅仅是课文后面的字词需要音形义的识别，包括课中的字词都比较多，需要充分识记。

所以，课上匆匆而过，缺乏相应的巩固和提醒。

2、对于概括内容要训练到位
本课对于杨修触犯曹操之怒的事件较多，需要利用教材资源加以整合，进行严谨的概括。

学生依然缺少对语言的敏感，所以训练还需要扎实到位。

3、对于主旨和人物的理解要渗透方法
学生在人物分析和主旨体悟上面，老师讲的多，学生学的少。

还是要相信学生，给学生充足的自学时间，让学生能够真正得到训练，有所收获。

另外，我还需要重视的是，
第一,教学中知识能力的反思
我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标,这一节课,在知识能力方面我有以下几个知识点:①学习如何概括事件主要内容; ②分析人物性格特征. ③通过辩论明晰历史人物形象。

在教学中,我通过课堂讲解,与学生互动,利用讲解,启发引导的方法,让学生掌握了概括事件主要内容的方法;掌握了概括人物形象的方法,我认为这一节课在知识能力方面学生有了最大的收获。

第二,教学中过程与方法的反思
在课堂教学过程中,我注重培养学生的阅读能力,概括能
力。

但在这一环节中,学生的阅读能力令人担忧,在朗读课文中,有个别同学在朗读中没有感情和出现反复的情况,在今后的教学中,我要重点予以加强。

三,教学中情感,态度和价值观的反思
我觉得,在培养学生情感,态度和价值观方面. 体现得很好,真正的语文教学,应张扬学生的个性,追求学生对问题独特化的见解,充分发挥学生的主观能动性.例如:我在课堂上安排让学生自由发言讨论杨修之死的原因,这样的环节更好地帮助学生来理解课文内容,并培养学生客观公正地评价历史人物, 让学生获取最真实的阅读感受和体验,全面提高了学生的语文素养。

总之,在今后的语文教学中,教师要依据新课程标准的精神理念,把握语文教学的特点,倡导自主,合作,探究的学习方式,把学生由被动的接受对象转化为主动学习的主人。