《杨修之死》课文资料
语文课文杨修之死赏析
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《杨修之死》资料
《杨修之死》资料一关于《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的长篇小说。
三国故事最早流传于晋代和南北朝时期，晋代陈寿曾修撰《三国志》史书，南朝宋人斐松之采集许多佚闻传说为其作法。
至隋唐，三国故事已在民间讲唱；宋代则有了专门说“三国”故事的科目和专业艺人；金元时期，三国故事被大量编为戏剧在舞台上演出。
罗贯中正是根据上述各类材料经过艺术再造，写成了《三国演义》。
《三国演义》是一部“七分史实三分虚构”的历史小说，应避免把它看成历史教科书。
二关于曹操小说中的曹操多为“奸雄”形象。
毛宗岗说：“智足以揽人才而欺天下者，莫如曹操。
”说明在小说中曹操是一个非常复杂的艺术典型，他既是“治世能臣”，又是“乱世奸雄”，既有安邦定国的雄才大略，又有多疑、奸邪、伪诈、阴险、凶残的人性弱点。
历史上的曹操（公元155－220）是东汉末年的大政治家，军事家，也是一位开创“建安风骨”的杰出诗人；他字孟德，沛国谯人（今安徽亳州市），汉献帝建安初年拜大将军及丞相，后又封为魏王。
曹丕称帝后追尊为武帝。
他在历史上曾统一北方，兴屯田、抑兼并，结束了当时北方“千里无鸡鸣”的惨状，适应了社会发展的趋势，起过一定的进步作用。
今有中华书局1959年版《曹操集》。
三关于杨修裴注引《典略》云：“杨修字德祖，太尉彪子也，谦恭才博。
建安中，举孝廉，除郎中，丞相请署仓曹属主簿。
是时，军国多事，修总知内外，事皆称意。
自魏太子以下，并争与交好。
又是时临菑侯植以才捷爱幸。
……至二十四年秋，公以修前后漏泄言教，交关诸侯，乃收杀之。
修临死，谓故人曰：‘我固自以死之晚也。
’其意以为坐曹植也。
，修死后百余日而太祖薨。
”《三国演义》中杨修共出场三次，第一次是在第六十回，蜀人张秋欲献川中地图，而曹操傲慢无礼，张松讥讽操手下人时，杨修现身，这时作者有几句介绍：“此人博学能言，智识过人。
松知修是个舌辩之士，有心难之。
修亦自恃其才，小觑天下之士。
”第二次出场是在七十一回，曹操兵进汉中途中在潼关访蔡琰，与杨修一起解“黄绢幼妇”之谜，“众皆叹羡杨修才识之敏”。
杨修之死(超详细)
shì
多次屡 次
bāo 原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之 忌：操尝造花园一所；造成，操往观之， 不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而 去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字， 乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑 嫉恨 墙围，改造停当，又请操观之。操大喜， 问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修 也。”操虽称美，心甚忌之。
疏通课文（正音 bù 解释词语）
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行 军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。 惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？” 修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也： 鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐 人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。 故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公 真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将， 无不准备归计。
前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍 慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半 晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以 实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦 回答 中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰： “丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而 愈恶之。
疏通课文（正音 解释词语） pī zhǎng 地名
曹操在当时被称为袅雄，独霸北方，表面上官居丞相，实以挟天子而令 诸侯。曹操为了一统天下亲自率军在汉中攻蜀，作为谋士的杨修随军前 往。结果曹军久攻不克，进退两难，只有退兵。杨修就是在曹军攻蜀未 果后，被曹操借以煽动军心之罪名杀了。曹操平时不杀他，那是因为找 不到借口，杀他难以服众，这次好不容易等到这个机会，岂有轻易放弃 之理。而杨修之所以被杀，完全是因为杨修爱在曹操面前卖弄自己的才 华所至。曹操本是爱才之人，为何要杀杨修呢？这点要从曹操的个性谈 起。曹操向来刚愎自用，而曹操本人也是一个颇为杰出的政治家、军事 家和诗人。他始终想在群臣面前树立自己的威信，好带兵打仗，统一和 治理国家。可杨修却数次在群臣面前卖弄才能，点破曹操的心思。这在 曹操看来，让群臣认为杨修是一个比自己更出色的人才倒是其次，只是 当别人都恭恭敬敬时，唯独杨修这样放肆，自己哪里还有一点“国君” 的威严。正是由于杨修的胆大妄为才使曹操在群臣面前很失威信。曹操 很讨厌他，不想重用于他。但曹操生性多疑，怕杨修的才能将来被别人 所用，并来对付他，所以才会找借口杀他。更重要的是曹操如果要挽回 自已的威信，就不得不杀杨修,否则曹操早晚会被势力派架空的。而杨修 为什么要在曹操面前卖弄才能呢？原来，杨修只是曹操三子曹植的幕僚， 在曹操面前并不得志。杨修是为了能引起曹操的重视，想被曹操重用， 所以才会这样做的，没想到却起了恰得其反的效果。再则，杨修在曹植 身边的存在，对于窥视帝位已久的曹操长子曹丕来说，始终是一个威胁。 加上曹丕在曹操耳边的火上加油，杨修的处境就不言而喻了。
语文课文《杨修之死》简介
语文课文《杨修之死》简介语文课文《杨修之死》简介语文课本中曾经有一篇名为《杨修之死》的课文，文章讲述了东汉末年才子杨修被曹操妒忌才华，并最终杀害的故事。
这个故事节选自小说《三国演义》，改编自正史《三国志》中的真实事件。
下面是小编为大家准备的语文课文《杨修之死》简介，欢迎阅读！语文课文《杨修之死》简介 1操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
操随口曰：“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装?”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。
鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
…………操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
……操欲试曹丕、曹植之才干。
一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。
曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。
修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。
”植然其言。
及至门，门吏阻住。
植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当!”立斩之。
于是曹操以植为能。
后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。
”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。
但操有问，植即依条答之。
操每以军国之事问植，植对答如流。
操心中甚疑。
后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀修之心。
九年级语文《杨修之死》课件
合作探究
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请 用概括性的语言说出来，随着杨修数犯曹操 之忌，曹操的心理发生了哪些变化？
生 1、改建花园大门 活 2、分食塞北酥饼
虽称美，心甚忌之 逐 虽喜笑，而心恶之
鸡 肋
小 事
3、点破“梦中杀人”
渐
愈恶之
事 件
宫 4、告发曹丕之事
杨修
曹操
此曹操非彼曹操
历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政 治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、 统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过 一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操 是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”
正确区分文学作品和历史事实
<<三国演义>>的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹， 因此对曹操的揭露有不少是虚构的。
我的收获
从杨修之死我们得到什么 人生的启示?
•做人要谦逊 不可恃才放旷 更不可狂妄自大
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心理健康的标准：
1、了解自我、接纳自我、能体现自我存 在的价值。
2、正视现实，接纳他人。 3、协调、控制情绪，心境良好。 4、有积极向上、现实的人生目标。 5、对社会有责任心。 6、心地善良，有爱心。 7、有独立自主的意识。
《临江仙》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽 英雄。是非成败转头空。青山依 旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月 春风。一壶浊酒喜相逢。古今多 少事，都付笑谈中。
罗贯中，名本，字贯中，号 湖海散人，元末明初小说家。
他广泛搜集相关平话、戏剧 和传说，参考了陈寿的《三国志》 和裴松之的注，对三国故事进行 了再创造，创作了我国第一部长 篇章回体小说《三国演义》。原 名《三国志通俗演义》，也称 《三国志演义》。罗贯中在这部 巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国 征战的历史故事，对暴政作了抨 击，提出了自己鲜明的政治理 想——仁政。这个观点形成了全 书鲜明的拥刘死所想到的》 为题，写一段话，谈谈你的 认识200字左右
《杨修之死》(呕心沥血之作)解析
历史上的曹操与小说 中的曹操 有什么不同？
小说中：曹操是一个虚伪奸诈 、 残忍多疑、表里不一、心 胸狭窄、嫉贤妒能的人。
历史上：曹操是一个任人唯贤 ，善于招纳贤才，又有雄才大 略的人。
小练笔
杨修之死，令人感叹， 如果让你为杨修的墓志铭 写两句对仗整齐的碑文， 你怎么写？
横批：聪明反被聪明误
聪慧机智知识渊博，可谓英才； 恃才放旷目中无人，终尝苦果。
——洛克
嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。
— — 列 夫 ·托 尔 斯 泰
张扬不张狂 独立不特立
课堂小结
当堂清学
煮酒论英雄
这是我国著名历史小说《三国演义》第二十一回中所讲述的一则故事。 东汉末，曹操挟天子以令诸候，势力大；刘备虽为皇叔，却势单力薄， 为防曹操谋害，不得不在住处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关 云长和张飞蒙在鼓中，说刘备不留心天下大事，却学小人之事。 一天， 刘备正在浇菜，曹操派人请刘备，刘备只得胆战心惊地一同前往入府见 曹操。曹操不动声色对刘备说，“在家做得大好事！”说者有意，听者 更有心，这句话将刘备吓得面如土色，曹操又转口说，你学种菜，不容 易，这才使刘备稍稍放心下来。曹操说，则才看见园内枝头上的梅子青 青的，想起以前一件往事（即“望梅止渴”），今天见此梅，不可不赏， 恰逢煮酒正熟，故邀你到小亭一会。刘备听后心神方定。随曹操来到小 亭，只见已经摆好了各种酒器，盘内放置了青梅，于是就将青梅放在酒 樽中煮起酒来了，二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，突然阴云密布，大 雨将至，曹操大谈龙的品行，又将龙比作当世英雄，问刘备，请你说说 当世英雄是谁，刘备装作胸无大志的样子，说了几个人，都被曹操否定。 曹操此时正想打听刘备的心里活动，看他是否想称雄于世，与是说： “夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天下之志者 也。”刘备问，谁能当英雄呢？曹操单刀直入地说：“当今天下英雄， 只有你和我两个！刘备一听，吃了一惊，手中拿的筷子，也不知不觉地 掉下地下。正巧突然下大雨，雷声大作，刘备灵机一动，从容地低下身 拾起筷子，说是因为害怕打雷，才掉了筷子。曹操此时才放心地说，大 丈夫也怕雷吗？刘备说，连圣人对迅雷烈风也会失态，我还能不怕吗？ 刘备经过这样的掩饰，使曹操认为自己是个胸无大志，胆小如鼠的庸人， 曹操从此再也不疑刘备了。
初中语文 知识点考点解析含答案 《杨修之死》《范进中举》知识讲解
《杨修之死》《范进中举》知识讲解梳理运用作者与背景《杨修之死》罗贯中（约1330—1400），名本，字贯中，号湖海散人。
山西太原人，元末明初小说家。
最代表罗贯中创作成就的作品是《三国演义》，原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，该书以宏大的结构描写了三国时期尖锐复杂的政治军事斗争，塑造了曹操、诸葛亮、关羽等众多的人物形象，寄托了人民渴求社会安定的愿望，表现了重义守信、平等互助的人与人的关系。
它善于运用传神笔法去刻画人物的思想性格，尤其擅长描写战争，影响极其巨大深远。
本文节选自《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，是曹操与刘备交战中的一个小插曲。
故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候，当时，诸葛亮已经智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好兵退斜谷以待战机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
《杨修之死》的故事就是在这样的背景下发生的。
《范进中举》吴敬梓（1701年—1754年），字敏轩，号粒民，晚年号文木老人，安徽全椒人，生于豪门，却厌恶科举，不慕荣利。
他的一生，经历了由富裕而贫穷的过程。
一生体察到炎凉世态，看到官吏徇私舞弊，土豪劣绅横行乡里，膏粱纨绔平庸无能，举子利欲熏心，便在《儒林外史》中对这些作了淋漓尽致的揭露和批判。
《儒林外史》成书于乾隆年间。
作者假借明代的人物故事，借古讽今，用以影射清代的社会现实。
作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图像。
由于封建思想的禁锢和功名利禄的引诱，当时的知识分子大多深受毒害，利欲熏心。
他们一旦科举得意，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。
这些卑陋的形象，反映了封建社会末期剥削阶级的腐朽和没落，作品对他们的批判与讽刺，表现了作者对封建功名富贵的鄙弃，对科举制度的否定。
知识积累《杨修之死》1.庖．（páo）官：厨师。
2.屯．（tún）兵：驻扎军队。
人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死
人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死一. 教材分析《杨修之死》是人教版语文九年级上册的一篇课文，讲述了杨修因为多嘴多舌，多次触犯曹操，最终导致被杀的故事。
这篇课文旨在让学生理解课文内容，分析人物形象，领会作者的写作手法，并从中受到启发和教育。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于文中一些较为复杂的句子和成语，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于古代历史和人物的了解有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握一些重点词汇和成语的意思，了解课文中所涉及的历史背景和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从杨修的角度思考问题，培养学生的同情心和理解力，使他们能够正确对待人际关系，做到言行谨慎。
四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇和成语的意思，课文中所涉及的历史背景和人物。
2.难点：分析杨修的性格特点，理解曹操的心理和行为，从中受到启发和教育。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文内容，解释重点词汇和成语，引导学生理解课文的基本意思。
2.互动法：教师与学生进行问答，引导学生主动思考问题，培养学生的理解力和表达能力。
3.案例分析法：教师通过分析杨修的事例，引导学生从中吸取教训，培养学生的道德观念和行为准则。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍课文背景和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出不理解的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，教师进行巡回指导。
4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，分析杨修的性格特点和曹操的心理。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，归纳杨修之死的教训，提出正确的言行准则。
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【课文资料】
罗贯中简介
具体生卒年不详，大约活动于公元1330～1400年前后，名本，山西太原人。
元末明初小说家。
他生活在一个动乱的时代，相传他曾一度参加过反元斗争，明初他结束了政治生涯，专心致力于小说创作。
据《西湖游览志馀》称罗贯中“编撰小说数十种”，又相传他有《十七史演义》的巨著。
今存署名他编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
据说，他还是《水浒》的编写者之一。
最足以代表他创作成就的是《三国志通俗演义》。
他有多方面的艺术才能，“乐府隐语，极为清新”，戏剧也有创作。
《杨修之死》有关背景与情节
《杨修之死》选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。
《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。
原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况。
曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。
节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。
杨修，确有其人。
《三国志》《后汉书》《资治通鉴》等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175-219），字德祖，弘发（今河南灵宝）人，出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿。
杨修聪颖过人，史有传载。
《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。
命案真相
——《杨修之死》谜解
杨修是一个什么样的人呢？聪明人，杨修可以说是聪明绝顶，第二，杨修又是一个谦恭的人。
《三国志》也好，《后汉书》也好，都认为杨修的死是因为在夺嫡之争当中杨修是站在曹植一边的，再加上杨修是袁术的外甥，这样一些原因曹操在自己临死之前把杨修杀了。
我的看法是什么呢？我认为曹操是为自己杀杨修的。
杨修这个人很聪明，但在我看来是小聪明。
……更不聪明的是杨修他还要卖弄自己的聪明，在初中课文中《杨修之死》所选的小故事充分就能看出了这一点。
杨修临死之前，说了这样一句话，他说我也知道我是死得太晚了，我早就该死了。
但是我不知道杨修明不明白他为什么早就该死了，他想明白了这个问题没有？如果也像《三国志》《后汉书》理解的那样，是因为和曹植关系密切所以曹操要杀他，那算他没想通，为什么？他不知道曹操是一个什么人，什么人？独裁者，曹操这个人肯定是要大权独揽，不管他最后想不想当皇帝，要不要皇帝那个名号，他在这个王朝中要做到大权独揽，这点是没有疑问的。
那么这样的人怎么能够容忍别人把自己的心思给猜透呢？他要搞秘密政治，搞特务统治，他怎么能容忍你把我心思看穿了？他只能我把你心思看穿了，你永远琢磨不透我，叫做天恩难测，或者天威难测。
而且你杨修不但把我的心思猜透了，你还到处嚷嚷，至少也显得我曹某人没有城府，我这么小儿科就让你杨修一眼看穿了，你连我要问几个问题的次序你都猜着了，这样的人还得了啊？肯定要杀他。
曹操杀人手段多
曹操年轻时就登上政治舞台，从政、治军四十多年，打了不少仗，杀了许多人。
只要他认为于己不利的人，不管是皇亲国戚，还是平民百姓，都格杀勿论，这是有史可查的。
当然，为了巩固他的统治，有些是非杀不可的，但他也错杀了不少无辜者，特别是他统一了北方之后，连他的一些功臣也不能幸免。
《三国演义》对曹操杀人的种种行径，有许多具体的描写。
曹操杀人手段之多样，场面之残忍，为历史上所罕见。
这对人们认识封建统治阶级的残酷本质，提供了具体的证据。
亲自出马，消灭异己。
董承等人策划的“衣带诏”事发，曹操以闪电般的行动，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部杀光。
有的人先是截指割舌，继而枭首弃尸，惨不忍睹。
他又亲自入宫，捕杀董妃。
献帝求情说：“董妃有五月身孕，望丞相可怜。
”曹操不准。
伏皇后要求待董妃分娩后才杀，也不行。
他当场把董妃勒死。
后来，伏皇后也被乱棍打死，家族二百多人被弃市。
这种株连家族、祸及胎儿的做法，为封建社会所特有。
纵兵滥杀，报仇泄怨。
曹操的父亲曹嵩在徐州附近被陶谦的部属所杀。
他为报父仇，发兵徐州，命令士兵“但得城池，将城中百姓，尽行屠戮”。
于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”，弄得尸横遍野，泗水为之不流。
借刀杀人，掩人耳目。
名士祢衡，赤身露体，当众骂了曹操。
曹操恼羞成怒，本想立即杀他。
但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把祢衡荐给刘表。
刘表深知其用心，便把祢衡送给黄祖，结果祢衡为黄祖所杀。
曹操既达到杀人目的，又让别人代担罪名，真是狡猾之至!
“梦中”杀人，故作惊讶。
一个近侍在曹操午睡时，将他掉落在地上的被子拉起复盖上，他就“跃起拔剑斩之，复上床睡。
半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍?”众以实对。
操痛哭，命厚葬之。
这完全是骗人的把戏。
在埋葬这个冤死的近侍时，主簿杨修指着尸体感叹地说：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”一语道破曹操“梦中”杀人的骗局。
先纵后杀，嫁祸于人。
军中缺粮，一时无法解决，曹操先是叫管粮官王厘逐日克扣军粮，以救燃眉之急。
及至军队生怨，曹操知道军粮快要运到，于是，就一刀把王厘的脑袋割下，向全军宣布王厘克扣军粮的“罪状”，以稳定军心。
巧立罪名，然后杀之。
他的主簿杨修很忠于他，只是因为时时卖弄聪明，揭穿曹操所设的一些骗局，使他恼火。
就给杨修一个“惑乱军心”的罪名，把他处死。
孔融倚老卖老，自以为是，也被以反叛之名除去，杀他时，连他的两个刚懂事的孩子也不能幸免。
许攸、荀攸、华佗等人，也都被安上种种罪名后，加以杀害。
这些手段，充分揭示出曹操的暴虐本质和狡诈的性格。
“一将功成万骨枯”。
封建统治者总是在白骨堆上建立自己的宝座。
曹操的杀人行径生动地说明了这一点。
他作为一个封建统治阶级的艺术典型，仅就杀人手段这一点，也很够资格的了。