浅谈科教电视节目的策划
浅析电视栏目策划的编排与设计
浅析电视栏目策划的编排与设计电视栏目的编排与设计是指策划人员为电视台制定一套电视节目的构架、内容安排和形式表现，包括节目主题的确定、选题、节目时间长度的安排、节目节奏、视觉效果等方面，以确保电视节目的质量和效果。
1.主题的确定电视节目的主题应该与电视台的定位、受众群体和市场需求相适应。
在主题的确定上，策划人员需要考虑到电视台的竞争力、品牌形象的塑造和受众群体的喜好和需求，以保证电视节目的吸引力和收视率。
选题是决定电视节目内容的核心部分，应该尽量符合观众的兴趣爱好和心理需求，同时也要考虑到当前的新闻时事、文化趋势和社会热点等因素。
在选题的确定上，策划人员需要综合考虑以上多个因素，制定出适合观众收看的电视节目。
3.节目时间长度的安排电视栏目的节目时间长度应该基于节目类型、主题、受众群体和市场需求等因素综合考虑。
一般来说，电视节目的时间长度不应过长也不应过短，应该根据观众的接受程度来确定。
4.节目节奏的安排电视栏目的节目节奏是保证节目能够给观众留下深刻印象的重要因素之一。
在节目节奏的安排上，策划人员需要注意节目的氛围、紧凑度、转场和休息等因素，以确保观众能够在一个良好的环境下享受电视节目。
5.视觉效果的设计电视栏目的视觉效果是制作电视节目的重要环节之一。
视觉效果的设计包括摄影、音乐、特效、字幕等方面的组合，目的是为了让观众更加深入地了解节目内容，同时也增加电视节目的艺术效果和观赏性。
综上所述，电视栏目策划的编排与设计应该综合考虑多个因素，以确保电视节目具有吸引力和收视率。
在制定电视节目的构架、内容安排和形式表现时，策划人员应该注重观众需求、市场需求和电视台定位等因素，积极探索新的创意和表现手法，为观众带来更丰富、更精彩、更具价值的电视节目。
浅析电视栏目策划的编排与设计
浅析电视栏目策划的编排与设计电视栏目策划是电视节目制作的重要环节，它关乎着整个电视节目的质量和受众的接受程度。
好的策划能够确保节目内容丰富多样，更好地吸引观众注意力，增加收视率，提升节目口碑。
电视栏目的编排与设计是极其重要的，需要综合考虑节目的主题、受众群体、播出时间、竞争对手等多个因素。
本文将从几个方面浅析电视栏目策划的编排与设计。
一、栏目主题的确定在电视栏目策划的初期阶段，首先需要确定栏目的主题。
主题是整个节目的灵魂所在，它决定了节目的风格、内容和受众群体。
主题可以是多元化的，可以涵盖新闻、娱乐、教育、纪实等不同领域。
确定了主题之后，就可以针对性地进行节目内容的编排和设计，确保节目的连贯性和吸引力。
二、节目形式的选择栏目的编排与设计还需要考虑到节目的形式，即栏目会采用什么样的表现形式来呈现。
可以是脱口秀、访谈节目、纪录片、情景剧等等。
根据主题的特点以及受众的需求，选择合适的节目形式非常重要。
不同的形式会给受众带来不同的观赏体验，通过多样的形式设计，可以更好地吸引不同类型观众的注意力。
三、节目内容的编排在确定了栏目的主题和形式之后，就需要进行节目内容的编排。
这个过程需要考虑到时间长度、内容板块划分、内容权重等因素。
节目的编排需要合理安排，确保整个节目在时间上的平衡与连贯。
一个电视新闻节目可以将头条新闻置于首位，然后是国际、社会、娱乐等板块，最后是一些轻松活泼的短片或花絮。
通过精心的编排，可以让观众在观看节目时有更好的阅读体验。
四、主持人的选择在电视栏目的编排与设计中，主持人的选择也是一个重要的环节。
主持人是整个节目的形象代表，是观众与节目之间的桥梁。
一个好的主持人可以提升节目的质量，增加观众的亲和感和信任度。
在策划栏目时，需要选择出色的主持人，他们不仅需要有良好的主持能力，还需要与栏目的主题和氛围相契合。
五、栏目宣传与推广电视栏目的编排与设计还需要考虑到栏目的宣传与推广。
节目宣传是确保节目知名度和收视率的重要手段，通过宣传活动和广告投放可以让更多的受众了解到节目的存在，从而提高收视率。
科教电视栏目策划策略
浅析科教电视栏目策划策略————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅析科教电视栏目策划策略纵观国内电视荧屏，娱乐节目大行其道，前言一、选题的提出选题意义及价值：实际意义（实践意义）：二、文献综述（研究现状）选题研究现状及其研究成果那些理论与该选题有关，这些理论是如何阐述该选题的存在的缺陷及不足三、搜集资料方法及将要采用的研究方法，包括分析目的和分析逻辑四、课题研究进程（说明课题研究的时间过程安排）科教电视栏目策划概述一、科教电视栏目策划界定电视栏目策划是对电视栏目的生存与发展进行规划设计的行为，包括对它的生存环境、资源的分析，包括对其宗旨、目标、对象、定位、战略、策略、方式方法以及人力、财力、物力的配置，未来开发的渠道与潜力，效益、效果的评估观测等的判断与确定。
电视栏目策划将为电视栏目的整体运行与具体行为方法，给实践以明确而有力的指导；另一方面也为其避免大的决策失误、行为误区以及资源浪费等提供保障。
1所谓的科教电视栏目的策划，就是在调查研究的基础上，依据科教电视的特性，经过栏目创作人员和相关专家的创造性思维和讨论，全面构思设计科教电视栏目宗旨和主题、形式和结构的过程。
它着眼于科教电视栏目的整体，关注其未来走势，具体得说，科教电视栏目策划包括以下几个方面：1、充分调查研究。
毛泽东说得好“没有调查就没有发言权”。
任何策划都不能是凭空想象，而应该是建立在调查研究的基础上展开的，否则就成为了主观臆测，注定不能取得成功。
科教电视栏目的策划必须要根据科教电视栏目自身的特点，进行受众调查分析，以受众的需求为指针进行策划；进行对手调查，以树立栏目个性化特点；进行自身分析，以最佳的资源1电视栏目策划的理念与路径胡志峰周建新NEWS＆WRITING2010．07 15-16页配置达到最好的策划效果。
通过深入细致、符合实际的调查研究，形成栏目策划的依据。
科普节目方案策划书3篇
科普节目方案策划书3篇篇一《科普节目方案策划书》一、节目背景随着科技的不断发展，人们对科学知识的需求也越来越高。
然而，传统的科普方式往往过于枯燥乏味，难以吸引观众的注意力。
因此，我们计划推出一档全新的科普节目，以生动有趣的方式向观众普及科学知识。
二、节目名称《科学大揭秘》三、节目宗旨本节目旨在通过生动有趣的方式，向观众普及科学知识，提高观众的科学素养，激发观众对科学的兴趣。
四、节目内容1. 科学实验：通过现场实验的方式，向观众展示科学原理和科学现象，让观众更加直观地了解科学知识。
2. 科学故事：讲述科学家的故事和科学发现的历程，让观众了解科学研究的过程和方法，感受科学家的精神和品质。
3. 科学问答：设置科学问答环节，邀请观众参与互动，解答观众的科学疑问，增强观众的参与感和学习效果。
4. 科学新闻：关注最新的科学新闻和科技成果，及时向观众传递科学信息，让观众了解科学的最新发展动态。
五、节目形式1. 主持人：节目设置一名主持人，负责引导节目流程，与嘉宾和观众进行互动。
2. 嘉宾：邀请科学家、科普作家、科技工作者等作为嘉宾，参与节目录制，分享科学知识和经验。
3. 观众：邀请观众现场参与节目录制，与嘉宾进行互动，提高观众的参与感和学习效果。
六、节目时长每期节目时长为 60 分钟，包括科学实验、科学故事、科学问答、科学新闻等环节。
七、节目播出平台本节目将在电视台、网络平台等多个渠道播出，以扩大节目影响力，提高节目收视率。
八、节目宣传1. 海报宣传：制作节目海报，在电视台、网络平台、社交媒体等渠道进行宣传，吸引观众的关注。
2. 预告片宣传：制作节目预告片，在电视台、网络平台等渠道进行宣传，提前展示节目内容，吸引观众的兴趣。
3. 社交媒体宣传：利用社交媒体平台，发布节目相关信息和预告，与观众进行互动，提高节目知名度和影响力。
4. 线下宣传：在科技馆、博物馆、学校等场所进行线下宣传，发放节目宣传资料，吸引观众的关注。
科教类电视节目组织豫策划
浅谈科教类电视节目的组织与策划!郑保章(大连理工大学新闻传播系,辽宁大连!!"#$% """""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""")摘要:科教类电视节目与其他电视节目相比显得抽象,枯燥,它不可避免的专业性和说教性,使不少观众对科教类电视节目敬而远之.因此,研究科教类电视节目的特性,加强新闻策划,打造和强化品牌优势,在新世纪就显得非常重要.这不仅是我国"科教兴国"战略的需要,也是提高我国公众科学素养的重要选择.关键词:科教类电视节目;新闻策划;受众;科学素养中图分类号:&$$!文献标识码:'文章编号:!##()"*"+($##,) """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""#%)##+()#,收稿日期:$##,)#()$"作者简介:郑保章(!-"%—),男,河北衡水人,大连理工大学新闻传播系副教授,硕士生导师,本刊特约撰稿人.所谓科教类电视节目,是由电视台和电视节目制作机构摄制的,面向公众的,以进行科学教育和提高公众素养为宗旨的电视节目的总称.它们以广泛的内容,多样的形式,承担着纪录科技发展,普及文化知识及展示科学精神的高尚使命.科教类电视节目是我国电视节目传统三大支柱之一,在各级电视节目传播中一直都扮演着重要角色.科教类电视节目与其他电视节目相比显得抽象,枯燥,它不可避免的专业性和说教性,使不少观众对科教类电视节目敬而远之.那么,科教类电视节目如何做到"通而乐受"呢这是当前需要解决的一个大问题.近几年,随着新闻传播学理论与实践的不断发展和探索,新闻策划已经深入到媒体运作的日常工作之中.尤其是电视媒体,许多台(频道)设置了策划机制,纷纷借助"外脑"开展新闻策划.但是纵观当前的新闻策划,大多集中在政治,经济,体育等领域的报道中,而对于科教类节目的策划明显不足.新闻策划作为对报道运作诸环节的预先谋虑,它着眼于报道效果的优化,这对于提升科教类电视节目的传播效果非常有益,因此,增强对科教类电视节目的策划意识,就显得非常的重要.那么,如何对科教类电视节目进行策划呢一,找准市场定位,服务不同人群从"科教兴国"的战略高度,国内许多科教类电视节目定位于"广播"的范畴,讲求的是节目的"喜闻乐见,雅俗共赏,寓教于乐".但是,如果一味追求非常高的收视率是不现实的,面向所有大众的结果往往是失去了观众.随着受众知识结构,教育程度,文化素质等差异造成的多元价值取向的形成,受众开始由大众化向小众化,层次化发展.在这种环境下,科教类电视节目锁定自己的目标受众群成为媒体实现传播效果最优化的根本点和基本保证.因此,笔者认为,目前的科教类电视节目应定位于"窄播"范畴,只有针对不同知识层次的人群做出不同类型的节目,才能达到提高国民科学素养的目的.既然是"窄播",是"分赏",那么,就应充分了解不同知识层次观众的兴趣,爱好,智能构成及特殊要求,建构不同定位群受众的电视节目,切不可不分主次,一概普及.那么,如何对科教类电视节目进行市场定位呢(一)对受众的细分化原则.影响受众细分的主要因素有:首先是年龄层次.由于时代的不同,我国的不同年龄层次的人群对科教类电视节目的需求也不一样,这是我们进行节目定位的不可忽视的重要一环.其次是区域环境,包括地理区域,城市规模,交通运输条件,通讯条件等.这一因素的运用对于区域性电视台以及电视节目的制播分离及走向市场化很有意义.第三是文化背景,包括受众的受教育程度等等,比如"文革"前后的受众群存在着某种文化背景上的一致性,这一因素对节目的分众化定位很有参考价值.第四是收视情趣,包括受众的生活方式,价值观念,利益追求,对电视的收看时间,对媒介的信任度等等,这一因素对电视的功能定位具有直接参考作用.第五是生活状况,包括收入情况,家庭大小,职业结构,社会阶层等,这一因素对电视节目的目标定位非常有参考作用.如同样是农民,由于生活状况不同,他对科学的需求也是不一样的.(二)对目标受众进行栏目定位.根据受众的细分,必须对科教类电视节目进行"栏目化".栏目化大大减轻了编排工作的劳动强度,同时也使受众层次化了.电视栏目的定位有两个方面,一是内容的定位,二是目标受众的定位.这两者是相辅相成的.定位准确是保证栏目拥有稳定收视群体及达到最佳传播效果的前提.栏目的定位也有一些因素必须考虑:首先是受众科学素养的背景.科学素养标准包括三个第(卷第%期$##,年!#月新余高专学报./012'3/4562708/339&9:; =$##,万方数据方面:一为科学术语和概念,二为科学研究的方法和过程,三为科学技术对社会的影响.据中国科普研究所提供的《!""# 年中国公众科学素养调查》的数据表明,我国公众达到基本科学素养的比例仅为$%&',这与欧共体国家相差&!倍,与美国相差((%)倍.当然在这三个衡量标准方面,不同的观众其对科学的认知也是不同的,因此,若想办好电视栏目,必须找准观众的科学素养差异性.二是节目的播出时间非常重要.对节目进行科学编排,什么时间,什么时段播什么节目都要有所讲究,如少儿节目要安排在下午)时到*时这个时段或周末的时间,而面向高知人群的电视节目可放在晚一点的时间.只有这样才能使好的内容取得理想的传播效果.三是全新的市场化意识.长期以来,由于独特的社会地位和生存优势,一些电视栏目已经习惯了以节目为中心的形象自赏心理.这一观念必须改变,科教类电视节目的创办人员一定要有市场意识,有策划意识,有受众意识,学习西方国家的先进制作经验,跟上时代的要求.(三)节目的广告受众.随着电视节目生产的社会化,电视节目生产的投入与产出问题也愈来愈受到重视,电视节目只讲投入,而不讲效益产出的时代已经过去了.若想把科教类电视节目办好,必须考虑节目的广告受众,这是一个节目或栏目可持续发展的前提,这就需要我们搞好节目策划,充分开展调查研究,与市场充分结合起来.只有这样,才能做到目标受众与广告受众的结合,使科教类电视节目走上良性发展的轨道.二,注重整体策划,体现品牌与创新江泽民同志!""#年)月&*日在中国科协第五次全国代表大会上讲话时说:"要运用各种手段和方式,向人们特别是各级干部传播科学知识,科学思想,科学方法,大力倡导科学,文明,健康的生活方式."在!""#年&月举行的全国科普工作会议上,江泽民同志又一再强调,要"充分发挥科技生产力在经济,社会发展中的巨大推动作用".看来,科教类电视节目若想走向社会,争取受众,在科教兴国中发挥应有的作用,就必须改变传统的传播模式.在社会走向知识经济时代的进程中,过去那种仅仅停留在生活常识及科学文艺层次上的传播还不行,这些已不能满足人民群众日益丰富的精神文化需求,向他们传播科学思想,科学精神应成为新时期科教类电视节目的主流.(一)强化品牌优势,凸显自己的个性.媒介市场的同质化导致了媒介资源的浪费,受众可选择性的丧失,媒介市场的无序竞争以至混乱.目前,中央及各省,市电视台相继推出了科教频道,社教频道或科技类专题节目,但是各台之间节目趋于雷同,有效覆盖近似的格局,使得任何一个台(或频道)在节目与覆盖率上的优势必然成为实现媒体可持续发展的极大障碍.为避免陷入这种同质化的泥沼,各台必须加强新闻策划,强化品牌优势,体现自己的个性,唯其如此,科教类电视节目方能不囿于已有模式的局限,以自己的个性成为观众注意的焦点.当然,一个节目的品牌涉及诸如栏目,频道,主持人,目标受众群甚至台标等诸多方面,从另一个方面来讲,市场的瞬息万变极易使个性最终变成共性,但对于从事科教类电视节目的从业人员而言,唯其品牌意识在胸,才会使自己不断博采众长,以创造出新的亮点.(二)整合媒体资源,形成合力及联动.在科教类节目的策划中,要有目的地保持整体最优化,一是在整个策划活动中,要注意参与其间的各个部分的有序性和科学性,以求产生最佳的整体效益;二是注意发挥参与其间各子系统相互配合的最佳整体效益,三是充分调动各栏目组人员的积极性,出点子,四是充分发挥"外脑"的作用,调动社会上各级科技人员的智慧,共同参与到节目中来.如&$$&年春节期间,中央电视台"科教频道"推出了"春节教科文行动"特别节目,从&月!$号开始,频道实施了以"科技过年,文化过年"为主题的春节特别编排,直到(月&日连续推出了经周密策划,精心制作的&$多个大型节目,分别从科学故事,科技成果,文化理念三方面打造中国最重要的传统节日———春节期间电视节目的收视新亮点,这次长达&$天的科教频道行为,改变了以往春节荧屏相声,小品,歌舞唱主角的现象,精心策划的《马年说马》,《一百年的笑声》,《凝固之诗》, 《我们的宇宙》,《大话西部》等特别节目,由于频道定位,节目定位,播出时机定位准确,节目充分展示出提供信息,传播知识,服务观众,欢庆春节的魅力,据央视调查资讯中心对全国)(个样本地区的调查数据显示,特别节目的最高收视率是一月份日常节目收视率的)倍;在!+:+$至!,:+$时段,春节特别节目最高收视率是一月份日常节目的最高收视率的!$倍.由此可见,科教类电视节目并不是不能策划,关键是增强我们自己的主动性.(三)注重服务功能,体现与时俱进.影响人们阅读选择的因素是多方面的:求知,得到行为指导,消遣,替代式参与,研究,寻求利益等等.科教类电视节目不具政治报道那样的关联密切度,不具经济报道那样的广泛结合力,不具社会新闻那样的社会吸引力,不具娱乐类节目那样的游戏刺激性,而科教类电视节目的最大特点就是实用性和知识性.因此,科教类电视节目应将应用价值和知识价值重点地体现出来,并且要与时俱进,不断研究观众特点,体现时代特色.目前,大多数科教类电视节目都比较重视其应用价值和知识价值,但是现在的"实用性","知识性"和过去的实用性,知识性已经有了区别,内涵发生了很大的变化.以粮食为例,二十世纪八,九十年代强调的是高产,高产品种,高产栽培技术农民觉得实用,而进入二十一世纪的小康阶段以后, 老百姓不仅要吃得饱,更要吃得好,农民关心的是优质品种的实用新技术.随着市场经济的逐步建立和发展,"实用性" 和超前性的关联度越来越大.因此,强调科教类电视节目的应用价值和知识价值,不能仅停留在过去"手把手"地教他怎么做,应根据新的形势的变化做一些改进:一要注重前瞻性, 加大国内外最新科技知识的宣传内容;二要注重接近性,为受众解疑释惑,当好生活顾问;三要注重信息性.也就是说, 在注重服务功能及传递知识的前提下,更要强调专家评论, 市场动态,还要强调弘扬科学,解释政策,指明方向,这样做以后,传播的内容丰富了,和受众的心贴得也越来越近了. 三,加强人文关怀,使节目"通而乐受"在处理好宏观策划的同时,一些微观的策划也不可忽视,新闻传播可分为三种类型,第一类是传播渠道通畅,受众对新闻信息乐于接受,称之为"通而乐受";第二类是传播渠道畅通,但受众对新闻信息不认同,称之为"通而不受";第三种是传播渠道不通,受众的接受无从谈起,称之为"传而不通".那么,如何做到"通而乐受",使节目达到理想的传播效果呢体现人文关怀以及处理好科教类新闻节目的解说词与画面的关系等就显得非常重要.(一)体现人文关怀人文关怀是对人的生存状况的关注,是对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定及对人类解放与自由的追求等. 人既是社会的主体,历史的主体,又是自身存在的价值主体, 人不同于一般的"物",它的根本是"内在"而非"外在".科技&$$((第,卷)新余高专学报)"万方数据和人文是密不可分的,科技新闻传播的最终目标是弘扬科学精神,而科学精神之中最不可缺少的因素就是人文关怀.科技新闻传播只有从人的关怀写起,才能帮助受众达到精神境界与科学知识的同步提高.在一般的科教类电视节目中,存在着"见事见物不见人"的现象,其传播结果是导致了人对节目的敬而远之.这不利于科学向人文价值的转化,更谈不上增强受众的科学素养. 因此,在科教类电视节目中,一是要让"人"参与其中,多用现身说法,增加观众的兴趣;二是要处处以"人"着想,无论是什么发明创造还是尖端知识,都从观众的切身利益着眼; 三是要体现情感因素,再现人类丰满的感情世界,让节目像文艺作品一样深深地叩击人们的心扉,体现出具有时代特征的人文精神.(二)处理好解说词与画面的关系电视节目的三要素是画面,声音与文字.在科教类电视节目中,由于电视屏幕上的图像接近于有形世界的存在状态,较为通俗化,使得观众在接受上较少受文化和生活经验的限制,应该说,用电视这一媒体报道科教类节目比其他媒体更为有利.但是,科教类节目又不同于其他的电视节目.比如,在科教片的画面中,经常会出现机械,建筑物,人体内部器官,微观的或抽象的事物,这就需要我们用图解示意,动画制作来增加节目的可视性,但需要注意的是,为了体现科技的真实性,我们不能像故事片,神话片那样任意利用形象思维去虚构场景.如山东电视台创作的获奖农业科教片《神奇的绿色之火》,节目一开始,扑入观众眼帘的是济青高速公路沿线大火熊熊,浓烟滚滚的场景,画面长达近一分钟,并在大火浓烟上叠加字幕:"我国每年这样白白烧掉和滥掉的作物秸杆约三亿吨,其能源相当于烧掉!"座特大型煤矿一年的产煤量",之后又出现了大字号字幕:"秸杆的出路在哪里"这样的镜头配加这样的字幕,震撼冲击了农民的心弦,因而也引起了农民浓厚的收视兴趣.由此可见,科教类电视节目的画面语言也必须讲究冲击力,震撼力,讲究拍摄制作的技巧.解说词是科教类电视节目的另一重要要素,在科教类电视节目中,存在着大量既无法回避,又无法用大众语言替换的专业术语,要想让这些术语为普通观众所理解,唯一的办法就是画面加解释;另外,要多打字幕,帮助观众对事物有较深的理解.(三)增强节目的全方位互动效果和一般的新闻报道或节目不同,科教类电视节目不能仅强调内容对观众的新鲜感和未知性,要重视观众从未知到已知之间的过渡.实际上,观众收看电视节目的目的虽是为了了解未知世界,但如果节目中全是陌生的东西,那么其与观众之间就会出现一种无形的屏障,使观众的兴趣和求知欲受到削弱.因此,在科教类电视节目中,要多增加节目与观众之间的互动.一是节目中公布新闻热线,接受观众热线咨询,如湖北电视台在《致富之道》中反复强调了特大黄鳝,杂交黄鳝纯属骗局,蝎子养殖有炒作之嫌的报道后,就接到了!""多个电话和几十封信,该台编采人员都耐心地回答了观众提出的问题,并帮助他们出谋划策.二是从观众的来信来电中寻找共同关心的问题,制作专题节目.三是可设置长期的专家热线,解答观众的问题.参考文献:[!]洪丽娟,张广义#倡导电视过年新理念[$]#中国广播电视学刊(北京),%""%,(&)#[%]牛振乾#农业电视科教片可视性初探[$]#中国广播电视学刊,%""!,(!!)#[']刘建明#科技新闻理论与写作[(]#北京:中国广播电视出版社,!))*#!"#$%&'()*'+)$('(,-.'(()(&$/01)#(+)/)1#,21'+)$(!3-%$&%'40+,-./01234056(5'.)'(6()7#%0)+8$/91)#(1#'(,:(&)(##%)(&,5'.)'(!!7"%&,;")(')<=0+%'1+:819:0; 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教育电视节目 策划
教育电视节目策划随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，教育电视节目作为一种重要的教育手段，正越来越受到人们的关注和重视。
本文将以“step by step thinking”为主题，探讨教育电视节目的策划过程。
第一步：确定节目的目标受众群体在策划一档教育电视节目之前，首先要明确该节目的目标受众群体。
不同年龄段、不同学习需求的人群对教育节目的需求是不同的。
比如，小学生可能对趣味性较强的节目更感兴趣，而高中生则更关注能够帮助他们提高考试成绩的节目。
第二步：确定节目的主题和内容根据目标受众群体的需求，确定节目的主题和内容。
主题可以是数学、科学、语文等具体的学科，也可以是学习方法、心理辅导等相关的教育话题。
内容可以包括知识讲解、案例分析、实践演示等形式，以满足目标受众的学习需求。
第三步：制定节目的教学目标在策划教育电视节目时，要明确节目的教学目标。
教学目标可以是知识的传授、技能的培养，也可以是学生的情感态度的培养。
制定教学目标有助于节目的针对性和指导性，使得节目更加符合教育需求。
第四步：设计节目的形式和结构教育电视节目可以有多种形式和结构，可以是讲解式、互动式、实践式等。
根据目标受众的特点和需求，选择适合的形式和结构。
比如，对于小学生，可以设计有趣的动画、游戏环节，增加节目的趣味性和互动性。
第五步：确定节目的时间和频次教育电视节目可以是每周一次、每月一次或者不定期播出。
根据节目的内容和目标受众的时间安排，确定节目的时间和频次。
同时，要注意节目的时长，避免过长或过短，以便更好地传达教育内容。
第六步：寻找合适的主持人和嘉宾教育电视节目的主持人和嘉宾是节目的重要组成部分，他们的能力和形象直接影响到节目的质量和受众的接受度。
要选择具有教育背景或相关专业知识的主持人和嘉宾，能够生动有趣地传递知识和信息。
第七步：准备节目的制作团队和设备为了保证教育电视节目的制作质量，需要组建一个专业的制作团队，包括导演、摄像师、编剧等。
浅析电视栏目策划的编排与设计
浅析电视栏目策划的编排与设计电视栏目是电视节目的基本组成部分，它是电视节目的重要实现形式之一。
电视栏目的策划、编排与设计对于一个电视节目的成功与否起着关键性的作用，直接决定了电视节目的质量和现实价值。
在电视栏目的策划、编排与设计方面，需要注意以下几个方面：一、目标定位栏目策划、编排与设计需要明确栏目的受众对象，确定栏目的形式和内容，以便制定出针对性强的创意思路，保证栏目的成功。
节目针对的受众层次不同，它导致的对观众的作用也不同。
如果受众是青少年，那么栏目的内容、制作和播出方式也要与青少年的行为和心理特征匹配，从而吸引他们的注意并产生共鸣。
二、栏目设计栏目设计主要包括栏目内容、画面设计、配乐、效果等方面的设计。
它们相互结合使栏目的质量得到提高。
在栏目内容的设计中需要注意内容的全面性、主题性和娱乐性，从而吸引更多的观众。
在画面设计方面需要注意节目形式、色彩搭配和图形设计等方面。
栏目配乐可以增强栏目表现力和观赏性，它可以根据栏目气氛来选择相应的配乐。
在栏目效果的设计上需要注意特效的制作、剪辑和音效等等，从而增强栏目的表现力。
三、栏目编排栏目编排是指将栏目按照播出时间、内容、形式等方面进行整合，在播出中发挥出电视栏目组合力的目的。
主持人的语言、语气、气氛调控等都影响着栏目编排的效果。
栏目策划人需要考虑到栏目之间的衔接和转换，以达到更好的节目效果。
同时，栏目的节奏和形式也要得到合理控制，避免冲突和走入误区。
四、栏目评估栏目的评估是电视栏目策划、编排与设计工作的重要环节。
评估可以通过数据分析、听众调查和专业评价等方式实现。
评估对栏目的品质、节奏、节目内容、主持人的自然表现和观众的反馈进行综合评价。
评估结果对于未来的栏目方向和制作手法都有指导作用，可以为电视栏目策划、编排与设计工作提供借鉴与参考。
总之，电视栏目的策划、编排与设计是电视节目制作的核心。
在这个过程中需要关注目标受众、栏目内容、画面设计、配乐和效果等方方面面的细节，从而产生出更好的电视栏目。
浅析电视栏目策划的编排与设计
浅析电视栏目策划的编排与设计电视栏目策划的编排与设计是电视节目制作中非常重要的一环。
一个成功的电视节目必须有合理的编排与设计，才能吸引观众、保持观众的兴趣，并在激烈的市场竞争中脱颖而出。
在实际的制作中，电视栏目策划的编排与设计需要考虑多方面的因素，包括节目内容、目标观众群体、播出时间等等。
本文将从节目内容的规划、栏目编排的设计和执行阶段的监督与管理等方面，对电视栏目策划的编排与设计进行浅析。
一、节目内容的规划要制作一档成功的电视节目，首先需要有一个好的节目内容规划。
节目内容的规划要考虑到目标观众的需求和口味，以及市场的需求和竞争状况。
在制定节目内容时，要注意以下几个方面的问题：1. 目标观众群体的需求首先要明确节目的目标观众群体是谁，他们的年龄、性别、兴趣爱好、文化水平等特点是什么。
只有深入了解目标观众群体的需求，才能制作出他们喜欢的节目。
面向青少年的节目要注重时尚、娱乐性和互动性；面向中老年观众的节目要注重知识性、文化性和教育性。
2. 市场的需求和竞争状况在制定节目内容时，要了解市场的需求和竞争状况。
要研究其他同类型节目的制作和播出情况，找出自己的优势和特色，避免雷同和陷入同质化竞争。
要密切关注观众的反馈，及时调整节目内容，保持与市场需求的契合度。
3. 创新性和突破性一个成功的节目往往需要有创新性和突破性。
要在传统的基础上进行创新改革，让观众有新鲜感和惊喜感。
要有勇于尝试新颖题材、新型式的制作和表现手法，敢于挑战观众的思维和审美观念，才能吸引观众，引起观众的共鸣和共鸣。
二、栏目编排的设计栏目编排是电视栏目制作的重要环节，它直接关系到节目组织结构的合理性和节目效果的好坏。
在栏目编排的设计中，需要考虑以下几个方面的问题：1. 节目形式和结构在栏目编排的设计中，要根据节目内容的特点和观众的需求，选择适合的节目形式和结构。
综艺节目可以采用单元式、轮播式、串联式等不同的节目形式，以各种形式的节目安排，满足不同观众的需求和口味。
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浅谈科教电视节目的策划
作者：隋冰玉李志友
来源：《中国教育技术装备》2011年第27期
摘要从受众角度指出目前的科教电视节目存在的问题，并在此基础上浅析科教电视节目策划的必要性，同时提出对科教电视节目进行策划的几点建议。
关键词科教电视节目；节目策划；受众
中图分类号：J953 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)27-0116-02
Discussion on Planning of Science and Education TV Programs//Sui Bignyu, Li Zhiyou
Abstract This article points out the existing problems of science and educational TV programs from the audience perspective, and discusses necessity of the planning on the basis of the study, then put forward a few planning suggestions.
Key words science and educational TV programs; program planning; audience Author’s address School of Communication, Shandong Normal University, Jinan, China 250014
在众多教育媒体中，人们获取知识最便捷、最通俗、最容易理解的途径是电视，因为它把抽象的东西变成具体形象直观的东西。
近年来，随着电视媒体的发展，人们越来越喜爱通过电视节目了解科学技术信息，促进科教电视节目的迅速发展。
科教电视节目内容多是严肃的科普信息。
如何将这些信息制作成通俗易懂且令观众喜闻乐见的形式，是科教电视节目制作者面临的一个难题。
由此，电视科教节目的策划应运而生。
1 从受众角度审视目前的科教电视节目
根据2005年山东师范大学传播学院就科教电视节目在山东的收视情况进行的问卷调查和访谈调查，可以分析得到观众在收视节目和收视心理方面的爱好。
收视节目方面，87.1%选择消遣娱乐方面的电视节目，57.9%选择看新闻事件，42.6%选择可以增长见识的电视节目。
这里需要解释的是，被调查者对“消遣娱乐”的理解非常宽泛，他们认为，只要能够让自己疲惫的身心得到放松的电视节目都可以归为消遣娱乐类电视节目。
调查中，调查员分别就法制类、新闻类、益智类和娱乐类以及电视剧这四类节目进行调查。
结果表明，在收视心理方面，观众倾向于“善而美”而非“真即美”的电视节目。
也就是说，观众更容易被节目中人物一波三折的命运、充满悬念的故事情节所吸引，而对那些只是单纯地对“物”和“理”进行报道、缺少趣味的节目的欢迎程度明显较低。
这一结论在节目的收视率上得到很好的体现，爱情、亲情片（78.6%）的收视率最高，其次是悬疑、破案片（53.3%），战争片、搞笑片、武侠片以及科幻片的收视率都没有超过30%。
2 策划的必要性
当前，我国的科教电视节目已经开始注重受众的主体地位，朝着多向的大众化传播方式迈进。
但就目前的传播现状而言，我国科教电视节目仍然存在很多问题：多的是知识，少的是智慧；多的是信息，少的是精神；多的是奇闻，少的是思想。
要平衡这些“多”和“少”的问题，就需要对科教电视节目进行策划。
2.1 科教电视节目的自身特点决定了策划的必然
传播媒介、传播者再强大、再权威，面对受众时都可能显得脆弱无力。
因为他们都不可能使传播单方面地、直接地注入受众的心田。
任何有效的传播都依赖于受众与传播媒介、传播者的互动。
而要将深奥的科学技术或抽象的原理用通俗易懂的形式呈现出来，在传播知识的同时实现与受众之间的互动，这就需要对科教电视节目进行策划。
2.2 电视媒体产业化的发展决定了策划的必要性
电视媒体的产业化要求高的回报率，而高的回报率需要高收视率、低制作成本等。
提高收视率很重要的一个方法是了解、满足受众的心理，只有把握了受众的心理、兴趣，才能了解受众的口味，在进行科教电视节目制作时进行有针对性的策划，这样收视率自然会提高，经济效益问题也就得到解决。
另外，策划还可以控制甚至降低节目的制作成本，这对解决经济效益问题也有一定的作用。
2.3 科教电视面临的内忧外患决定了策划的必要性
目前，我国科教电视节目仍然存在很多问题，如“叫好而不叫座，普遍而不普及”、影响力小、收视范围窄等。
另外，国内科教节目的引入以及观众越来越挑剔的眼光，科教电视面临的竞争也越来越激烈。
为了使科教电视节目摆脱这些困境，制作出更多的精品节目，科教电视节目的策划就显得尤为重要。
3 科教电视节目策划的建议
3.1 明确目标受众群
收视率一直是衡量电视节目是否成功的重要指标，提高收视率最根本的办法就是扩大收视群。
对于科教电视节目而言，忠诚度较高的观众为青少年、中年知识分子和农民、家庭主妇和退休老人。
很多文章已将前者作为重要原因进行分析，而笔者认为后者有着更多的时间去接触媒体。
在进行科教节目制作时，要根据内容确定受众群，分析其年龄层次、区域环境、文化背景、收视习惯等，在此基础上把握好“娱”和“教”的关系，制作出符合受众认知水平、能够引起受众共鸣的节目。
3.2 科教电视节目选题的策划
科教节目的选题需要考虑多方面的因素：1）要考虑实际情况，考虑条件是否允许制作、播映以及制作费用与收益等问题；2）要选择与观众密切相关、迫切需要了解的题材，这样容易引起观众的兴趣；3）题材要新颖，如果选材太过于陈旧，就更不容易调动受众的兴趣；4）在选择支撑选题的素材上，应以表现主题线索为中心，选择有利于表达主题的材料；5）应注意选材是否适合用电视手段表现，即是否能拍成画面并具有表现力，同时应尽可能地从多个角度选材。
3.3 科教电视节目创作手法的策划
从前文的分析中得知，观众倾向于选择“善而美”的“消遣娱乐”类节目，以此看来，科教电视节目需要更多地选择借助曲折的情节铺陈、设计和推进故事悬念来激发观众的好奇心和求知欲，让观众将其划分为消遣娱乐方面的电视节目。
这样一来，观众可以在“消遣娱乐”的同时接收所需要的科学知识。
但需要注意的是，在进行节目创作时，不能过于“故事化”，否则容易削弱其客观真实性，让观众产生排斥心理。
同时不能“模式化”，应创造出特色，在每期节目推出时都有所创新，打造出固有的理念和鲜明的形象，这才能把握住观众，提高收视率，推进节目的发展。
3.4 科教电视节目包装的策划
科教电视节目也是产品，也需要宣传。
通过对节目的包装，可以使受众加深对节目的印象。
节目包装包括对预告、片头的包装。
一个好的节目预告能够吸引观众的兴趣，自然观众就会有意识地按预告的时间进一步收看。
片头是对节目内容浓缩的形象化设计，是对整个节目内容与形式上的整体把握与定位。
如果一个节目片头缺乏创意，不能调动观众的兴趣，通常观众就不会再继续看下去。
所以，好的片头也是非常重要的。
其实，从科技电视节目出现时，策划就已经随之产生，只是最初的策划是不自觉的。
现在，由于各方面的原因，策划显得越来越重要。
在科教电视节目以后的发展道路上，也应更加注重策划，这样才能制作出优秀的电视节目，打造有自身特色的品牌节目，促进科教电视的健康发展。
参考文献
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