中国矿业大学对于协同创新的探索实践
大学生新闻中心采编部工作总结
大学生新闻中心采编部工作总结学生会劳动部协助有关部门建立健全劳动卫生规章制度，负责本部的全面组织工作，制定工作计划，主持召开一次有关会议，及时向院领导反映组织工作，今天给大家带来了学生会劳动部工作总结范文，希望对大伙有所帮助。
学生会劳动部工作总结范文篇一一个学期又将过往，在老师和主席的带领下用，部门的各项工作开展的这两项都还可以。
经过该部成员的共同努力，本学期的工作即将完结，现在，我代表我部门向大家做下工作总结。
即将从前的这个学期里，本部门顺利完成了学校交给的各项任务，劳动部的全体成员都作出了贡献，在这里，我对他们说忠心的感谢，。
在过去的这个学期中，劳动部虽顺利完成了学校交给的任务，但，其中的不足低下我们也是不能轻忽的，希望在今后的组织工作中，部门一定会做的更好，更完善。
在这学期里，本部门对寝室，班级进行了卫生检查和评比，学校也开展了一些大型的中小学活动，学生会内也搞出了一次活动。
学校开了一次表彰会，提前的卫生，人员到得不是很齐，有一两次的卫生本应该是我部门的事，可做的不是很好，有点后知后觉，但，经过老师和主席的注意安全，及时改正了过来，之后的工作，没有几次在出现上两次的异常现象了。
6月16日的新团员宣誓，卫生的安排是校团委组织的，都是各班的团支书。
6月22日，组织工作了一次茶话会，相关人员的就位都是很齐，卫生提前也打扫好了，会议结束之后，大家都留下来打扫卫生，做的都很好。
在这中间的三四个小时里，大家都谈论了各自的提案，感想，一起谈论谈论述说下学期的科研工作，怎样能把今后的工作做的更好?怎样使各自的部门更好更强大?6月23日晚的学校组织全校的红歌非常大歌唱，会前会后会时的卫生都打扫的可以，人员都到得很齐。
其中群众组织学生会也组织了七次全体成员的公园烧烤，虽天气不是很好，但，经过这次的活动来看，我们也能感受到这中间的快乐，开心，团结，偶尔组织一两次这样的活动也是很好的。
寝室的卫生，总体来讲一般，好的寝室，比如有：跆拳道，女摔，田径队。
高校协同创新机制研究初探
高校协同创新机制研究初探【摘要】高校协同创新机制是当前面临的重要课题，本文从现状、重要性、主要内容、挑战与机遇以及未来发展方向进行了初步探讨。
当前高校协同创新机制存在着多元化、跨学科、跨领域的特点，对于促进科研成果转化、提高科学研究水平具有重要意义。
高校间协同创新机制存在合作意愿不足、资源瓶颈等挑战，同时也有着合作共赢、资源互补的机遇。
未来高校协同创新机制可能朝着更加深入、多元化、开放化的方向发展，有望成为推动科技创新和社会发展的重要力量。
通过对高校协同创新机制的研究，可以为高校科研合作提供借鉴，促进创新能力的提升和学术交流的开展。
【关键词】高校、协同创新、机制、研究、现状、重要性、主要内容、挑战、机遇、未来发展方向、初探1. 引言1.1 高校协同创新机制研究初探高校协同创新机制旨在促进不同高校之间的合作与创新，共同推动科研成果的转化和应用。
这一机制在当前国内高校中已经逐渐受到关注和重视，但仍处于初探阶段。
高校协同创新机制的研究具有重要的理论和实践意义，可以有效促进高校之间的资源共享、优势互补，加强科研合作，提高科研成果的质量和影响力。
本文旨在对高校协同创新机制进行初探，探讨其现状、重要性、主要内容、挑战与机遇以及未来发展方向，为高校间的合作创新提供参考和借鉴。
通过对相关文献和案例的分析与总结，有助于深化对高校协同创新机制的理解，促进高校合作交流与创新发展。
的探讨将为高校间的合作共赢带来新的思路和途径，推动高校在科研领域的进一步发展和提升。
2. 正文2.1 当前高校协同创新机制的现状目前，随着社会经济的发展和科技的进步，高校协同创新机制已经成为高等教育领域的重要议题。
当前的高校协同创新机制普遍存在以下几个方面的现状：1. 合作意识增强：高校之间的合作意识逐渐增强，各校之间积极开展联合科研项目和合作国际交流，加强了资源共享和技术创新。
2. 跨学科融合：高校协同创新机制促使不同学科、不同院校之间的合作更加密切，实现了学术资源的优势互补和跨学科研究的融合，推动了科研水平的提升。
高校校企合作的创新与实践
高校校企合作的创新与实践第一章前言高校校企合作已经成为当今新时代的重要创新模式，整合了高校的优质技术资源和企业的市场需求，对于推动我国产业升级和提高高等教育质量有着重要的意义。
本文将一一探讨高校校企合作的创新与实践。
第二章高校校企合作的发展历程先从一个时间点出发，21世纪初，国家将高校校企合作制定为其重要的发展方向。
同时，也制定了一系列政策，促进高校、企业以及政府间的紧密合作。
这个时期的高校校企合作以企业为主导，往往是企业提出需求，高校选择适合自己的需求向企业提供服务。
随着高校不断地从服务型向研发型转变，研究和开发的重要性受到了更多的关注，历经10年的时间，大部分高校已经从服务型向研发型转变。
从校企合作的主导角度而言，高校的技术研发和创新能力在校企合作中的地位也随之提升，开始转向高校对企业提出需求，利用企业的市场优势来发挥高校的研发能力。
到了21世纪后期，高校校企合作也向深度配合、双向兼容、共同成长等更高层次的方向发展，由传统的“政策导向”、“需求导向”向“市场导向”、“创新导向”转变。
这个时期的高校校企合作以品牌建设、技术转化和实际应用为导向，双方在人才培养、产学研合作、成果转化等方面展开合作，为全面升级中国复合材料产业和科技水平做出了积极的贡献。
第三章高校校企合作创新的模式高校校企合作的模式根据企业参与程度，大致可以分为以下几种：1、企业提出需求，高校给予技术支持并加以优化。
这种模式已经成为传统的高校校企合作模型，企业向高校提出产品需求和技术支持，高校针对企业的需求进行技术优化。
双方在此过程中通过知识的共享和技术创新的推广，进行人才培养和新技术的研究与发展。
2、共同成立研发团队，完成技术创新和研究。
传统高校校企合作的研发模式主要是在高校的研发基地中完成。
但是为了更好地面向市场进行应用，很多企业选择和高校共同出资设立研发实验室或者专业研发团队，并与高校的研发团队共同完成技术创新和研究。
3、政府、高校、企业三方共同合作，加强开放创新的环境建设。
协同创新模式下高校校企文化融合的路径与功能探析
根据“ ２ ０ １ １ 计 划” ， 中国 要 在 今 后 十 多 年 内构
建 协 同创新 平 台与 模 式 ， 亦 即“ 以人 才 、 学科 、 科 研 三 位一 体 的创新 能力 提升 为核 心 ， 坚持‘ 高起点 、 高 水准、 有特色’ ， 充分 利 用 高 等 学 校 已有 的基 础 ， 汇
重要基 地 。这其 中有 一 个关 节 点 的 问题 就 是 校企
、
协 同创 新模 式 呼 唤 校 企 文 化 融 合
联 合能 否实 现真 正 、 有效 、 实质性 的联合 。 如 果校 企之 间 只是停 留在 表面 化 、 表 层化 的联 合， 没有 能 够进人 深层 次 、 高水 平 的合作 阶段 ， 不能
形 成一 个协 同创 新 的有机 体 ， 那 么校 企之 间 的协 同
创新 就 将 流 于 形 式 ， 就 有 可 能 出现 轰 轰 烈 烈 地 发 起， 敲锣 打鼓 地 呐 喊 ， 冠 冕 堂 皇 地 走 过 场 而实 质 上
和财政 部又 联合 下发 了《 教育 部财 政部关 于 印发 高
要积 极推 进协 同创 新 的机 制 体 制 改革 ， “ 突 破 制 约 高等 学校 创新 能力 提升 的 内部机 制障 碍 ， 打 破 高等 学校 与其 他创 新 主体 间的体 制壁 垒 ， 把 人才 作为 协
同创新 的核心 要素 ， 通过 系统 改革 ， 充分 释放 人才 、
年 大会 上 的讲 话 中 指 出 ， 高校在“ 积 极 提 升 原 始创
的 有 机 结合 。 关 键 词 ：协 同创 新 ； 校 企 文化 融 合 ； 路径 ； 功 能
中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ８ ． ５
文献标识码 ： Ａ
高校协同创新平台的设计与实现
高校协同创新平台的设计与实现随着科技发展和经济全球化的推进，高校在社会发展中起着举足轻重的作用。
高校协同创新平台成为了推动高校创新发展的重要手段。
本文将探讨高校协同创新平台的设计与实现，包括其背景意义、设计原则、关键技术和实施路径等方面。
一、背景意义高校协同创新平台的设计与实现对于提升高校创新能力、推动学术交流与技术转移、促进产学研合作具有重要意义。
首先，高校协同创新平台可以促进学术交流与技术转移。
通过构建跨学科研究团队和建立高效的学术交流平台，不同高校之间可以共享创新成果和科研资源，促进学术研究的合作与交流，加速科技成果的转化与应用。
其次，高校协同创新平台有助于提升高校的创新能力。
通过搭建创新资源共享平台，鼓励师生参与创新教育、科技创新训练和企业创新实践，全面提升高校的创新能力，为国家和社会的发展提供更多的创新智力支持。
最后，高校协同创新平台可以促进高校与企业的产学研合作。
通过平台的设计与实现，高校与企业可以建立更紧密的联系与合作，加强科研成果的转化与应用，推动科技创新与产业升级。
二、设计原则在高校协同创新平台的设计与实现中，需要遵循一些基本原则，以确保平台的效果和可持续发展。
首先，高校协同创新平台的设计应坚持开放性原则。
平台应当为所有高校、企业和研究机构提供公平的参与机会，鼓励多方合作、资源共享和交流互动，将复杂的创新体系整合成一个协同网络。
其次，设计应追求平台的智能化和定制化。
通过引入人工智能和大数据分析等技术手段，平台应能够根据用户的需求和兴趣进行智能推荐、定制化服务，提高用户的体验和参与度。
另外，平台的设计需要注重可持续发展原则。
高校协同创新平台应构建可持续的运营机制，包括对平台的技术更新和功能优化、学术资源的充实和更新、用户管理的规范与扩展等方面都需要考虑到平台的长期发展。
三、关键技术高校协同创新平台的设计与实现需要依托一些关键技术，以提升平台的效能和服务能力。
首先，云计算和大数据技术是构建高校协同创新平台的基础。
开拓创新严谨治学——中国矿业大学
中国矿业大学是教育部直属的全国重点高校、国家“211工程”、“985优势学科创新平台项目”和国家“双一流”建设高校，同时也是教育部与江苏省人民政府、国家安全生产监督管理总局共建高校。
作为一所具有一百多年办学历史、特色鲜明的多科性研究型高水平大学，对我国煤炭能源行业和地方经济社会发展发挥着不可替代的引领和支撑作用。
1960年和1978年，学校先后两次被确定为全国重点高校，为全国首批具有博士和硕士授予权的高校之一，学校设有研究生院。
学校坐落于素有“五省通衢”之称的国家历史文化名城——江苏省徐州市，校园占地面积4413亩（文昌校区1555亩，南湖校区2858亩），校舍建筑面积130余万平方米。
院校巡礼 Institutions Parade中国矿业大学的前身是由英国福公司创办于1909年的焦作路矿学堂。
焦作路矿学堂是晚清时期由外国人在中国开办的三所私立高校之一和唯一的私立工科高校，同时也是在我国创办最早并一直延续至今的矿业高等学府，并跻身于中国最早一批近代大学的行列。
从1920年代起，学校先后经历了福中矿务大学、私立焦作工学院的变迁。
抗战爆发，学校先迁陕西西安，再迁甘肃天水，于1938年与东北大学工学院、北平大学工学院、北洋大学工学院在陕西城固合组为国立西北工学院。
抗战胜利后，焦作工学院于1946年在河南洛阳复校，其后又几经辗转，迁河南郑州、江苏苏州，于1949年9月迁回焦作原址。
1949年12月，中央人民政府将焦作工学院拨归燃料工业部领导，1950年3月，又将新开办的华北煤矿专科学校并入焦作工学院，并以焦作工学院为基础，在天津建立了新中国第一所矿业高等学府——中国矿业学院。
在经历了天津-焦作两地办学的短暂过渡期后，1951年2月，焦作工学院的师生员工及图书仪器设备全部迁至天津；4月，中国矿业学院举行成立典礼——焦作工学院的历史宣告结束。
1952年院系调整期间，北洋大学、唐山交大、清华大学的采矿系调整到中国矿业学院，学校因此聚集了全国一流的采矿科学技术人才。
地方高校协同创新中心实践探索与风险机制
地方高校协同创新中心实践探索与风险机制【摘要】地方高校协同创新中心在实践探索过程中不可避免地面临着各种风险挑战，为有效应对这些风险，建立和完善风险防范机制至关重要。
本文从建立背景、运作模式、风险挑战、防范机制和成功经验等方面展开讨论，探讨了地方高校协同创新中心的实践经验和风险管理策略。
通过案例分析和结论部分的探讨，揭示了地方高校协同创新中心实践探索的启示以及风险机制对其重要性的重要意义。
通过本文的研究，可以为地方高校协同创新中心的未来发展提供有益的借鉴和指导，促进协同创新中心的健康发展和持续改进。
【关键词】关键词：地方高校、协同创新中心、实践探索、风险机制、运作模式、风险挑战、风险防范、成功经验、启示、重要性。
1. 引言1.1 地方高校协同创新中心实践探索与风险机制地方高校协同创新中心的建立和发展，旨在推动地方高校全面提升科研创新水平，加强与产业、企业的合作，促进技术创新和经济发展。
随着国家对科技创新的重视和支持，地方高校协同创新中心逐渐成为推动地方经济发展的重要平台。
在实践探索的过程中，地方高校协同创新中心面临着诸多挑战和风险，如科研成果转化难、产学研合作机制不畅等。
为有效应对这些风险，需要建立完善的风险防范机制，保障协同创新中心的稳健运行。
本文将从地方高校协同创新中心的背景、运作模式探讨、面临的风险挑战、风险防范机制的建立与完善以及成功经验等方面展开探讨，进一步探讨地方高校协同创新中心实践探索与风险机制的重要性和启示。
通过深入分析和案例研究，为地方高校协同创新中心的发展提供有益参考，促进地方高校与产业合作的深入发展，推动地方经济的创新和升级。
2. 正文2.1 建立地方高校协同创新中心的背景地方高校协同创新中心的建立是为了推动地方高校在科技创新领域的发展，促进科研成果的转化和应用，推动地方经济的转型升级。
在当前科技创新竞争日益激烈的情况下，地方高校协同创新中心的建立成为必然选择。
地方高校作为地方经济的重要组成部分，具有丰富的科研资源和人才储备。
协同创新,走行业与院校相互支撑共同发展之路
协同创新，走行业与院校相互支撑共同发展之路作者：来源：《中国电力教育》2013年第03期在深入领会党的十八大精神，贯彻实施人才强国及人才优先发展战略的总趋势下，推动行业特色型大学内涵式发展，大力提升人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的能力和水平的思想方向，已渐成共识。
其中行业特色型人才培养模式在经济全球化、市场化的进程中显得格外迫切，也成为近年来教育领域极为关注的一大热点。
2012年12月12日，在华北电力大学举行的第六届高水平行业特色型大学发展论坛年会上，汇集了国内一批在行业内具有重要影响力的特色型高校，围绕十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”的命题，以“行业·大学的相互支撑与共同发展”为主题，对行业与大学的合作机制、创新人才培养、协同创新机制等问题进行了多角度、深层次的探讨。
刘吉臻华北电力大学校长行业特色型大学定位中的“高水平”在于对行业发展的引领高水平行业特色大学是中国在特定历史时期发展形成的一个类群大学，其特征是具有显著行业背景，专才型人才培养理念、学科分布相对集中、科研重点是行业共性技术以及具有密切相关的行业领域产学研合作的历史等。
对于行业特色型大学而言，“依托行业而产生、服务行业而发展”的基本格局面临新的挑战，大学自身的发展以及对行业的支撑与服务都必须重新思考定位。
依托服务是大学与行业互相支撑初级阶段的水平，而适应国家战略需求，实现对行业的引领与超越则是大学履行社会服务职能的高水平体现。
因此，从对行业的依托服务到走出行业，实现对于行业的引领与超越，是高水平行业特色大学进一步发展的必由之路。
由此对于行业特色型大学来说，基本的知识运用与技术攻关的简单服务已经不能满足行业需求。
只有从简单服务发展到对于行业起到引领作用，大学才能高水平履行社会服务的职能。
因此必须以国家战略需求为导向，培养一大批支撑行业发展的自主型创新人才或领军人物，在科学研究上着力于解决行业发展源头的基础性、原创性问题以及与行业产业密切相关的共性技术问题，建设能够站在国际、国内前沿的学科，保持与行业适度的张力与距离，并进一步对行业产业的转型催生新的经济生长点。
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各类大 中专 院校 ， 特 别是 民办职 业 教育 院校 ， 通 过 对 我国传统 教 育的 反思 ， 对 新 教育模 式 的不 断摸 索， 逐 步 形成不 同于 传统 教育 的教 育模
式， 以学生 为中心 ， 因材施教 ， 在社会上 掀起一股 教育风 潮 。 校企合作 模 式， 就 是教育中探索出来的一条新 道路。 采 矿工程 专业要求学生 具有 较强的应 用基础理 论和专业知 识分 析
２ 中国矿 业 大学 基于 协 同创新 中・ ｌ 下的， 在卓 越 工程 师培 养 方面 的 成果 中国矿业大学紧紧把握高等工程教育发展趋势， 结合煤炭行业实 际， 在采矿 工程 专业率 先实 施 “ 卓 越 工程 师教 育培 养计划 ” ， 积极 服务 国家煤炭 资源行业 人才培 养。 据统 计， 多年来， 采 矿 工程 专业毕业生 就 业率～ ． 直保持 １ ０ ０ ％， 且供不应求 。 到煤矿一线和 基层工作的比例达 ８ ０ ％
学 习。
３ 、 结 论 中国矿业 大学 在不同形 式下的对 于协同创 新的实 践与探索 积极而
有 效， 对 促进 高等教 育以社会需 求培 养人才， 全面提高工 程教育人才培 养具 有 重大 的意义 ， 并且对 于中国矿业 大学在 体制、 结 构、 教学 方法、 课 ２ ． ２ 把握国家工程高等教 育发展新趋势 ， 创新人才培养模 式 中国矿业 大学孙 越崎 学院于２ ０ ０ ８ 年正 式挂 牌成立 。 成立孙 越崎 学 题研 究、 课 程的设 置方面都有 着重大 的指导性意 义 。 不仅加强了新一代 也开 阔了他 们的 眼界 ， 是他们 接 受了来 自 不 同学校 院 是中国矿业 大学本科教 育优 质工程的主体 内容之一， 旨在充分 利用和 大 学生 的通识教 育， 发 挥中国矿业 大学优 质教育资源和 学科优 势， 通过 实施 通识 教育、 创新 的不 同理 念的教 育。 充分 利用各方的优势互补 ， 创造 良好 的教育环境 。 教 育和个性 教育， 培 养厚基础 、 宽 口径、 强能 力、 高素质 ， 具 有创新 精神
质和 适应性 ， 做 到优势互补， 中国矿业大 学与 山东 大学进行 了积 极的校
２ ． １ 煤炭 高效 安全开发 协同创新中心 协 同创新 中心 由中国矿业大学 、 中国矿业大学 （ 北 京） 联 合组建 ； 协同科 研院所 为中国煤 炭科工集团有 限公司 ，
际交 流合作 。 交 流 的专业包含了土木 工程 、 机 械工程 及其 自 动化 、 数学 等． 使 中国矿业大学 学生的 眼界和 能力都得到 了 ＿ 一个较 大的提升。 近年来 ， 中国矿业 大学与 多所 国际 著名高 校展开 了 卓有成效 的校际 协 同企 业为神 华集 团有限责任公司、 中煤能源集 团有限公司、 大同 煤 矿集 团公司、 冀中能 源集团有限公司， 联 合培养 ， 其中包括与加 拿大里 贾钠 大学、 英国诺 丁汉大 学等诸多交流 对学生们来讲 ， 这无疑是一 个不可错 过的机会。 协 同高 校为辽宁工程 技术 大学、 河 南 理工大学、 山东科技 大学 、 西 项 目， 安科 技 大学、 湖南科 技大 学 、 安徽 理工大学 、 太原 理工大 学、 华 北科 技 不仅局 限于 此， 中国矿业大学海 外主要友好院 校共有包括１ ２ 所 美国
解 决实 际问题 的能 力。 由于煤 矿井下条件的特 殊性 ， 矿 山又多地处偏远
山区， 长期以 来煤 矿生 产单位 接 收学生实践 的积极 性不高。 中国矿 业大 学 积极开拓实践基地建 设途径和 方式， 较 好地解决了实践教学的难 题。
学 校 充分利 用董 事会 、 校友 、 科 研合 作等途 径 ， 已先 后在 阳煤 集 团、 晋 城 煤业 、 潞 安集 团、 徐矿 集团 、 神东煤 炭 公司等单位建立 了３ Ｏ 多个 实习
‘ 关键 】 协同 创新； 人才 培养 ； 校际合作； 校企合作
１ 、 问题 提 出 随着 新科 技 的不断进 步， 我们所 处 的时代正 渐渐走 向一个 谋求 多 方合作 、 协同创 新的 时代。自 “ 高等学 校创 新能 力提升计 划” 工作 部署 会议召开 以后， 旨在协 同创新的 “ ２ ０ １ ｌ 计划” 开始实施 。 中国矿业 大学煤 炭高效 安全 开发协 同创新 中心 也 已经连续 两年迎 来了数 十名来 自不 同
究。
２ ． ３ 深 化实践 基地 内涵建设 ， 创 新校企合作新 机制
当前， 普通 高校 的传统 教 育模式 大 多数是 重理论而 轻实践 甚至 无 校际合作、 校 企合 作、 校内多形式共 同 培 养等形式多 样， 效果明显的实践探 实践 ， 培 养的人才 的很难 适应 当前 社会 的高速发 展。目 前， 各地涌现 的
以上。
基地。 同时不断 深化 实 践基地 建 设内 涵， 率 先建 成晋 城煤 业凤 凰 山煤 矿 阳泉煤业 新景 煤 矿、 中煤 平朔公司等３ 个 稳定 的科研与 实践 基地 ， 大 大 解决了学生实践环 节教学难题 ， 培 了 大学 生创新意识 和科研能 力。 ２ ． ４ 海内外校际合作 基于 协同创新中心， 中国矿 业大学与辽宁工程技 术大学 等八所 高校 形成 了 人才 交互式 培 养的先 进模式 ， 与此 同时， 为了提 高学生 的综合素
中国矿业大学对于协同创新的探索实践
王海琳 缑小会 刘乾 中国矿业大学孙越崎学院 江苏徐州 ２ ２ １ １ １ ６
【 摘 要】随着高校 “ ２ ０ １ １ 计划” 的开展实施 ， 国家越 来越 重视协同创 新。 中国矿业大学在协同创新中走在 了 前列。 目 前已经开展 的协同创新 包 括
学 院；
高校 ， ｌ ２ 所 澳大 利亚高 校， ５ 所加拿 大高校等 在 内的 共计４ ７ 所 海外 知名 协Ｉ ￣ ｌ ＠ Ｊ 新 中心在 中国矿业 大学南北 分别设 立煤 炭高效 开采与绿 色 高校 。
加 工、 煤炭 资源与安全开采 两个创新平台； 目 前 中国矿业大 学 已经接受 了来 自以上 高校的 共计３ ８ 名同学来 校