三年级语文珍珠泉5
三年级语文教案《珍珠泉》
三年级语文教案《珍珠泉》三年级语文教案《珍珠泉》1【教材分析】《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。
抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情【教学目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。
３、体会抓特点表述景物的方法。
４、积累课文优美语言。
【教学重点】本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。
又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。
【教学难点】本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。
【教学时间】2课时第一课时一、设疑导入１、教师在黑板上写"泉"，然后问学生：谁能给它组个词？２、师："泉"是指从地下流出来的水。
对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。
而且，课题中还有两个字"珍珠"，教师板书：珍珠。
随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮。
３、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。
在这里，激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。
二、初读感受１、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。
师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。
下面请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式阅读课文。
要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。
如果遇到问题利用或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自己读后的感受。
２、全班交流读后感受。
学生可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。
三、探究感悟因为本课是略读课文，所以在设计教学中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题"课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情"为主线，牵引我的第二个教学环节"探究感悟"。
小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文
小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文语文教案是教师备课中一系列思维活动成果的体现。
那么，就要上《珍珠泉》这一课了，语文教师要如何去做好教案呢?下面小编整理了人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案以供大家阅读。
人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。
教学目标1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文中的优美语言。
教学重难点1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
2. 自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。
教学准备课件、生字词卡片教学设计：教学过程学生表现设计意图一、情景导入1.师：同学们我国有许多神奇的泉水，x藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。
(出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。
)2.在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。
让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题：4*、珍珠泉)二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
2、检查字词：出示带读词语。
开火车读、齐读。
三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
2.学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( )，因为( )① 感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
三年级下册4、《珍珠泉》(带生字)
济南珍珠泉
珍珠泉
xiānɡ qiàn tái 镶嵌 青苔 hè yuán 青褐色 缘故 zhàn shāi 绽开 筛下
jué 蕨草 dū lu 一嘟噜 hé 干涸
（1）标出自然段，读准 生字词，读通课文。
（2）找出文中的中心句， 读一读。 （3）想想课文先讲什么， 再讲什么，最后讲什么？
作者是怎样写水泡的？
水面和潭底，金色的光斑和银 色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的， 射出红的光，黄的光，绿的光，紫的 光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
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水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡
闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的
光……多像一串串彩色的珍珠啊！
“这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！”
此句在本段中起到了什么作用？
总起句，有趣
谁能把这种有趣，以及一嘟噜一嘟噜从 潭底冒出水泡的这种新奇的发现读出来？
水泡一嘟噜一嘟噜地冒了出来，那它又是怎样变的？
开始，水泡很小， 摇晃着越升越高，越 来越大，最后在水面 绽开了，在“扑哧” 一笑中消失了！
这句话用了什么修辞手法？ 说明了什么？
拟人，写出了作者对水泡的喜爱
那绿得没有一点儿 杂色的蕨草，那悄悄 地开放着的花朵，给 珍珠泉编了个朴素的 花环。
这么美，为什么作者还说是朴 素的花环？
因为在作者眼里，珍珠泉本身要比它 四周的环境还要美！
请同学们在这一段中找出描写泉 水的语句，用“___”画出来。
水是那样绿，绿得像是被周围 的绿树、绿草染过似的。
rǎn
水是那样绿，绿得像是被周围 的绿树、绿草染过似的。
这句话在文中起什么作用？ 表达了作者怎样的感情？
中心句，表达了作者对珍珠 泉的喜爱以及对家乡的热爱之情。
小学三年级语文《珍珠泉》教案
第一课时
教学目标：
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体感知
1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的。家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
2、最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一样，我小桶里盛满珍珠泉的水，泼洒出去，就像泼洒了珍珠一样。
七、总结
这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？
3、就以上问题全班分组讨论交流。
三、指名读课文
1、纠正错误的读音，指出应当注意的问题。
2、指导学生给课文分段：
第一部分（第1自然段）；
第二部分（第2～4自然段）；
第三部分（第5～6自然段）。
四、读第一部分
这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？
（我们村子里有一眼泉叫珍珠泉。由远及近）
五、读第二部分
1、你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？
2、其他两个部分方法同上。
3、重点指导学习水泡儿（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
4、分四个部分进行指导背诵。
5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案《珍珠泉》原文：
泉水啊泉水
你是那颜色
你是那形状
我的朋友告诉我
来那里玩的小鱼儿
数着许多珍珠塞满了你
泉水哟泉水
你是那颜色
你是那形状
《珍珠泉》教案：
【教学目标】
1.学生能正确地朗读课文。
2.认读字词：泉、珍珠。
3.学习文言文的特点。
4.学会欣赏诗歌。
【教学重难点】
认读字词：泉、珍珠。
【教学准备】
录音、泉水图片。
【教学步骤】
一、导入（5分钟）
1.播放录音，让学生听课文《珍珠泉》。
2.询问学生，他们听到了什么。
3.让学生一起朗读课文，体验文言文的韵味。
二、学习（10分钟）
1.教师出示泉水的图片，向学生介绍泉水的特点，并教学泉水一词。
2.教师出示珍珠的图片，向学生介绍珍珠的特点，并教学珍珠一词。
3.教师带领学生认读课文中的泉、珍珠两个字。
三、拓展（10分钟）
1.让学生围绕泉水和珍珠展开想象，画出自己理想中的泉水和珍珠。
2.让学生互相交流他们画的泉水和珍珠的特点。
四、总结（5分钟）
1.复习泉水和珍珠两个字的认读。
2.让学生回答问题，课文中的泉水是什么颜色的？形状怎样？
3.再次朗读课文，体验文言文的韵味。
五、作业布置（2分钟）
1.复习泉水和珍珠两个字的认读。
2.仿写课文，写一段自己喜欢的景色、颜色和形状。
《珍珠泉》文本解读_三年级语文
《珍珠泉》文本解读_三年级语文《珍珠泉》这是一篇写景的文章，景美情深，情景交融。
课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清，水泡美丽又趣，表达了作者吴然对家乡热爱的感情，对大自然热爱之情。
作者吴然是一个儿童文学作家，他的文章充满童真童趣。
本文在写法上抓住了景物的特点，运用比喻，拟人的手法把景物描写细腻生动，因此对家乡的感情充溢其中，富于感染力。
例如文中“扑哧一笑”，把珍珠泉描绘成调皮。
活泼可爱的孩子，把密林比作绿色的大绒团等等，字字句句流露出作者对大自然的喜爱，一句“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉”表达了作者对家乡的热爱。
全文共六个自然段。
第二自然段到第五自然段是课文的重点部分。
课文开始交待珍珠泉的位置，第二自然段描写泉水及周围的景物，第三自然段讲从潭底冒出的水泡，第四、五自然段表达了对家乡喜爱的感情。
本教学设计中，我抓住了两条主线，一条是课文叙述的顺序，一条是描写珍珠泉的特点。
围绕这两条主线对本课进行教学，让学生了解写作的叙述顺序及描写景物的方法。
本文我设计的教学基调主要在于读。
让学生自读自悟，凸现了阅读教学中“以读悟语”和“以读悟情”的基本特征，引导学生在品词、品句中体会作者遣词造句的精妙和受到文本蕴涵的人文熏陶。
本课读的设计分为三个环节，一是读课文，读准字音，二读课文，整体感知，三读课文，体会感情。
本课中我选取了“泉水的绿，深，清”和“泉水涌动的动作”作为读的重点处理，做到读中理解，读中感悟，读中生成。
读泉水绿和清时，要感受幽静和生机；在读水泡这一段时，应该读出活泼，有趣，好像一群孩子在尽情玩，尽情地欢笑，喜悦之情油然而生。
小学三年级语文《珍珠泉》原文、知识点及练习题
小学三年级语文《珍珠泉》原文、知识点及练习题【原文】我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了。
有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的水桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！【知识点】字：绒、密、挑、洒词：石板、清泉、镶嵌、透绿、蕨草、朴素、潭底、嘟噜、褐色、水桶重点句子：1、一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
2、这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
人教版三年级语文下册《珍珠泉》原文、知识点及练习题
【原文】我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。
山包上，樹很密，草很深，花很多。
一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。
石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。
周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑裏透綠的青苔。
你要是踩上去，准會滑倒。
那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。
水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。
水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！不用說我是多麼喜歡珍珠泉了。
我很想知道，它哪來這麼多冒不完的水泡？在小河斷流的時候，在村裏的井水乾涸的時候，它還是不停地冒著水泡。
難道是有許多快樂的孩子，躲在什麼地方吹泡泡玩兒嗎？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這麼想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！【知識點】一、生字詞：1、破音字：鋪pū鋪路pù店鋪盡jǐn 儘管jìn 盡責倒dǎo 倒閉dào 倒立2、近義詞樸素—簡樸沉積—沉澱3、反義詞：整齊—雜亂二、課文分析：1、全文共有6個自然段，可分為三段。
第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。
第二段（第2、3自然段）：介紹珍珠泉的美麗景色。
第三段（第4至6自然段）：表達了喜愛珍珠泉的情感。