三年级语文月考质量分析新版
三年级语文月考质量分析(10篇)
三年级语文月考质量分析(10篇)三年级语文月考质量分析第1篇：出现的问题和反思1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题本事差。
要加强审题本事的培养。
有许多学生已经具备答题本事但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。
2、习作水平偏低。
三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题十分多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。
要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。
所以，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。
对今后教学的思考一、低年级以识字教学为主，而中年级已开始注重读写结合，许多学生可能不习惯中年级的学习方式。
教师要在学习习惯、学习方法等方面做好接轨工作，让学生从低年级向中年级平衡过渡。
二、扎实开展课外阅读活动，开始学写周记。
从当今教学形势来看十分注重培养语文综合素质，本次试卷命题已充分显露出这一点。
如何培养语文综合素养呢？首先，要扎实开展课外阅读活动，书读多了知识自然丰富了，本事也跟着提高。
这样一来，怎样考都不怕了。
其次，学生要开始学写周记，长期练笔可积累习作素材，熟悉各类体裁的写法。
如果读写本事抓上去了，综合素质自然会上一个台阶。
三年级语文月考质量分析第2篇：一、基本状况分析：从我校此次月考成绩统计表中可看出，本次考试基本反映了学生实际水平。
试卷突出基础性，注意创新性，体现学科性;考查学生获得进一步领悟和发展所需要的基础知识和基本技能，考查学生运用知识和科学方法来分析和解决实际问题的潜质，以培养学生的社会职责感，提高未来公民适应现代社会生活的潜质。
试题体现真实性和生活性，注意三维目标的考查。
此次我校考得较好的科目及年级有：初一年级的语文，全年级有143人及格，及格率为48。
6%，其次为英语，及格人数为106人，及格率为35。
3%。
初二年级的语文，全年级有95人及格，及格率为33。
2%，其次为英语，及格人数为50人，及格率为17。
三年级语文月考质量分析
三年级语文月考质量分析本次考试共41人参加，达标率97.5%，优秀率95%，平均分92。
临界生：六名学生经过努力可提升。
本次试卷考查的内容基本都是平时教学中多次强调及重点训练的内容及能力，只要平时认真听讲，学习态度端正，这次考试拿到A应该问题不大。
从试卷答题情况来看，存在的问题有：1.部分学生的基础字词掌握不扎实，如：演奏的“奏”和“凑”混淆，活泼的“泼”和“波”混淆，铃声的“铃”写成王字旁。
2.填空和写句子的时候错别字较多，学过的字单独拿出来会写，但是不会灵活运用在句子中。
3.阅读题比较简单，答案几乎都可以在短文中找到，个别题需要在理解的基础上进行分析，但是阅读能力差的学生懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强，而且欠缺答题的方法与技巧，所以再简单的题目也不会做。
在阅读上，大部分学生暴露的问题是概括能力较弱，比如：概括第三段的主要意思，学生抓不住重点，有的过于啰嗦，有的过于简单。
4.作文：失分原因大多是字数不够，句子不够通顺，错别字多，观察画面不够仔细，漏掉了对一家三口的描写。
学生在平时的作文水平差距很大，这也是今后教学的重点和难点，要想办法突破，提升写作水平。
针对以上问题，在今后的语文教学中采取的措施：1.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，加强学生对知识的巩固次数，尤其是习作的练笔。
2.在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。
语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
3.细化自己的工作，提高课堂效率。
教学中，把学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中进行阅读理解的训练。
（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。
）平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性地指导学生分析问题。
4.多关注班级后进生。
学困生成绩差距大，今后要狠抓后进生，采用多种方法帮扶，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课后多关心，对他们的作业，争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
三年级语文质量分析
三年级语文质量分析三年级语文第一次考试质量分析一、基本情况本次考试共有52人参加，及格率为77%，最高分为93分，最低分为24分，与预期相差较大。
二、试卷分析1、试卷紧密联系教材，注重学生实际，适当拓展延伸，对新课程课堂教学有积极的导向作用。
试卷难度适中，题量覆盖面广，灵活开放。
2、本次考试注重基础，夯实学生语文基础，考查学生的语文能力，如形近字的辨析、按课文内容填空等。
3、适当拓展，除了课内阅读外，还增设了课外阅读，考察学生的阅读理解能力。
三、卷面分析1、基础知识和基本技能掌握不够扎实，部分原因是学生没有好好复时间，更主要是因为教师平时的双基工作落实不足。
2、学生错别字严重，表明教师对学生书写重视不足。
3、阅读理解能力不够灵活，表现为呆板、狭窄，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。
课外阅读不够灵活，学生在课内学到的知识没有得到很好的迁移。
4、作的指导欠缺，教师在作教学中重视了学生自由表达，却忽视了对学生进行作基本功的训练和指导，如表达意思清晰、具体等训练。
5、学生审题、读题不仔细、不认真，没有针对性的理解。
四、存在问题1、词语积累不够，需要重视积累，提高语文教学效率。
2、综合能力薄弱，需要加强培养学生的综合能力。
学生在平时的研究中，缺乏对知识的整合和处理，导致在本次考试中失分较多。
此次考试不仅考查了拼音、词义、逻辑思维训练，还考察了学生对短文内容的准确理解和平时积累词语的能力。
在教学中，我注重教材的系统讲解，但对于引导学生对知识的归类和整理以及新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，从而失分较多。
在整体卷面上，我班学生的书写情况不够端正，字迹潦草不规范。
这需要我们在日常教学中加强书写训练，培养学生良好的书写惯。
通过本次考试，我们发现学生学得过于“规范化”，对于一些开放性题目无从下手，甚至存在不愿读题、凭感觉填写的情况。
这说明在语文教学中，我们需要更多地引导学生独立思考、读懂题目、领会题意。
小学语文教研组月考质量分析
小学语文月考质量分析一、基本情况4月17日我校举行了月考。
此次月考采取插班考试的方法，老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。
较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。
二、问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。
3、阅读能力不高在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。
课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。
出现这种情况的原因是：一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。
三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。
从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、学生写作水平有待提高一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。
很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟。
这表明学生的生活积累的缺乏。
不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
小学三年级语文第一次月考质量分析好
小学三年级语文第一次月考质量分析好1.背景本文旨在对小学三年级语文第一次月考的质量进行分析。
2.考试概况第一次月考是小学三年级语文学科的一次正式考试，旨在评估学生在语文学科方面的研究成果和水平。
本次考试涵盖了识字、阅读、作文等多个方面的内容。
3.总体成绩根据统计数据显示，本次考试的总体平均分为X分，标准差为X分。
其中，优秀分数段（90分以上）人数占比X%，良好分数段（80-89分）人数占比X%，及格分数段（60-79分）人数占比X%，不及格分数段（60分以下）人数占比X%。
4.试卷难度分析通过对试卷难度的分析，发现本次考试的试卷整体难度适中。
其中，选择题部分的难度适中，题目的难度系数分布较均匀。
阅读理解部分的难度稍大，主要体现在篇章的内容理解和细节把握上。
作文部分的难度适中，题目涉及到学生日常生活的话题，要求学生进行简单的叙述。
5.考点分析综合分析试卷内容，可以得出以下几个突出的考点：词语理解和拼写阅读理解能力作文写作能力6.学生表现针对学生的整体表现，可以得出以下结论：大部分学生在词语理解和拼写方面表现较好，掌握了基本的语文知识。
阅读理解方面，部分学生对于篇章的理解和细节把握还存在一些困难，需要加强训练和指导。
作文方面，学生的表现整体较好，能够独立完成简单的叙述，但还需要进一步提高句子的连贯性和表达的准确性。
7.总结与建议基于以上分析，可以得出以下总结和建议：学生在语文学科方面的整体水平较稳定，但仍有部分学生在阅读理解和作文方面存在较大的提升空间。
针对阅读理解，教师可以加强对篇章理解和细节把握的培养，提供更多的阅读训练材料。
针对作文，教师可以引导学生多进行写作训练，特别是在句子连贯性和表达准确性方面进行指导。
同时，学校可以组织相应的补班或辅导活动，帮助学生巩固语文基础知识，并提供更多的研究资源和指导。
8.结束语通过对小学三年级语文第一次月考的质量分析，可以为教师和学校提供有针对性的改进和教学方法，帮助学生提高语文学科的学习成绩和能力。
最新部编人教版三年级语文上册第一次月考质量分析卷及答案
最新部编人教版三年级语文上册第一次月考质量分析卷及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七总分得分一、读拼音，写词语。
（20分）bǐsài tīqiúgǔzhǎng zhǔtuōxuán niàn tuìxiūqīpàn jìlù二、比一比，再组词。
（10分）淡（_____）喻（_____）绳（_____）状（_____）苔（_____）洼（_____）愉（_____）蝇（_____）妆（_____）吉（_____）三、读一读，连一连。
（10分）鲜红色的梨兵来将挡耳听为虚深紫色的樱桃不入虎穴近墨者黑浅黄色的李子眼见为实水来土掩紫檀色的黑母鸡近朱者赤焉得虎子四、想一想，选词填空。
（10分）增添增加增强1. 目标越接近,困难越（_______）。
2.（_______）团队精神是每位公司治理人必须做到的。
3.可爱的小鸟给一家人的生活（______）了无穷的乐趣。
改正改善改变1.有错误，（____）了，就是好同学。
2.近几年，人民群众的生活得到很大的（____）。
3.我们要用自己的智慧和双手去（____）落后的面貌。
五、照样子，按要求写句子。
（15分）种子被泥土紧紧地包裹着。
（改为“把”字句）______________________________________2.脸上露出微笑。
（扩句）_____________________________________3.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（仿写拟人句）_______________________________________六、阅读短文，回答问题。
（20分）冒险春天到了。
两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。
第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎．（zāzhā）根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露．（lùlòu）滴落花瓣的喜悦。
小学月考语文质量分析报告
小学月考语文质量分析报告小学语文质量分析报告一、考试背景与目的此次小学语文月考旨在评估学生对语文知识的掌握程度，了解学生语文学习的情况，并为教师开展后续的教学工作提供参考依据。
二、考试内容与形式考试内容涵盖了语文课本上的知识点，包括汉字、词语、语法、阅读理解等。
题目形式包括选择题、填空题、阅读理解题等，以测试学生对所学知识的理解和运用能力。
三、成绩分析根据本次考试的成绩统计，以下是对学生语文成绩的分析:1. 总体成绩情况参加考试的学生共计100人，其中及格人数为85人，未及格人数为15人。
全体学生的平均成绩为80分，最高分为95分，最低分为60分。
2. 各题型表现（1）选择题：学生的选择题表现相对较好，平均得分为85分。
大部分学生能够正确选择正确答案，但也有部分学生对于一些较为难的选择题存在困难。
（2）填空题：学生在填空题的表现较为一般，平均得分为80分。
部分学生在填写句子时出现了一些语法错误和用词不当的情况，需要加强对于语法和词汇的学习。
（3）阅读理解题：学生在阅读理解题的表现相对较差，平均得分为70分。
大部分学生在阅读理解题中遇到了理解短文的难题，需要加强阅读理解能力的培养。
3. 学生个体成绩分析根据成绩统计发现，20%的学生成绩优秀，70%的学生成绩良好，10%的学生成绩较差。
总体来看，学生整体的语文水平较为合格，但也有部分学生在某些知识点上存在薄弱的情况。
四、问题分析与对策1. 学生对语法知识掌握不牢固，容易出错。
针对此问题，教师应加强对语法知识点的讲解和强化练习，使学生能够熟练运用语法知识。
2. 学生阅读理解能力较差，理解短文困难。
针对此问题，教师应在课堂上适时增加阅读理解的训练，引导学生多读书、多理解，提高阅读理解能力。
3. 学生对生字和词语的掌握不够牢固，写作中存在拼写错误。
针对此问题，教师应加强对生字和词语的学习和训练，提高学生的写字和拼写能力。
4. 学生思辨能力和创造力稍显欠缺。
三年级语文考试质量分析3篇
三年级语文考试质量分析3篇一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
二、试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学**惯。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力三、答卷情况。
（一）选择正确的读音。
本题意在考查学生对多音字的掌握情况。
得分率90%以上。
错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读*舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
（二）看拼音写词语。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。
得分率在96%以上。
错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。
还应加强训练（三）选词填空。
这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
（四）修改病句。
这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。
而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。
（五）阅读理解1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。
失分率较高，在20%左右第二篇文章第一、二题学生掌握较好。
得分率在95%左右3、4题失分率较高，学生运用语言的能力较弱。
有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。
有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。
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三年级语文月考质量分析.本次月考检测已经结束,掩卷深思,有让人欣喜的地方,也有令人深思之处,为了真正发挥考试评价的合理性,促进学生语文素养的全面发展,现就本次期末考试情况做如下分析：本次试卷以现行教材为依托,注重基础知识.基本技能的考核,集中体现《课程标准》的基本理念与思想。
试题立足于基础,既有拼写.诗句填空.课文填空等书中基础知识的考核；又着眼于学生发展,选词填空.给加点的词换意思相反的词等形式多样灵活。
课外阅读分析及写话练习的设计,体现一定的层次性,由“易”逐步跨越到“难”。
下面我对本次期末考试做一次分析：这次期末考试班上的整体情况是这样的：平均分为65.5 ,最高分84.5 ,最低分为35 ,及格率为 65.7％。
试卷答题情况分析:试卷从答题的状况看,绝大多数学生对知识掌握的比较扎实.系统,能把所学的知识用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习懒惰.浮臊,失分较多。
下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分,都属于基础知识,内容多,比较简单,但由于涉及的知识面较广,学生容易出错。
（1）二题我会读拼音写汉字。
该试题是对教材中生字表里的词语进行常规的抽测,是学生应知应会的最基本的字词知识,在测查“会与不会”的同时,还测查了规范与否,即测查了学生是否养成了良好的写字习惯。
从学生答题情况来看,得分率高,满分很多,其他学生最多丢2分。
失分较多的是：“仇恨”.“幸福”.“大概’”我分析了一下原因不是不会写而是记得不牢固,例如：仇恨的仇和恨加点,再者就是不是多笔画就是少笔画错别字多,极少数学生学习基础较差,个别后进生拼音未过关,因而不能正确填写。
这些在平时上课的时候和复习的时候都进行强调,但有些同学还是掌握不牢。
所以,平时对字词教学应强化训练,把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,多指导.多检测.多纠正.多比较。
第2小题中看图写字词,鸟写成鹿.狮子写成老虎,个别学生没有仔细的观察图。
（2）四题我会查字典,下面的空我会填。
考一考你的查字典能力。
此题是在考查学生对汉字的音序,部首和笔顺的掌握情况,因为在平时反复训练.及时纠错.并且,这几个字也是我们平时经常强调,经常练习的几个字,但也有个别同学出现错误,还是由于课堂中没有认真听和打替补认真的结果。
(3)五题的第3小题读句子,我能写出加点词语的反义词。
此题考察学生对反义词的掌握和运用,如温暖.凉爽,善良.凶恶,危险.安全此题学生对后一个失分交多有12人,有一个学困生由于不认识字,所以不知道该题的要求全错。
第二部分,都是知识运用题。
内容灵活有趣,既可以考查小朋友对课文内容掌握情况,又可以考查学生对语基的理解.运用。
（1）在第六大题第二小题读句子,注意加点词语,并把句子补写完整。
很多同学十分在于没有把它改为青蛙,这在复习的过程中专门进行了练习,这些同学上课没有仔细听或根本没有掌握方法。
(2)根据课文内容填空。
都是围绕教材设置的背诵默写填空,它的目的是测查学生的诵读是否达到要求。
学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟,多数学生解答自如,不足的是学生背诵很好,默写却还有距离,失分比较多,第4小题村子前面有一条月牙一样的小河,一样好多同学没有写。
“按课文内容填空”错别字较多,有些后进生优美句段还不能正确背诵。
通过此次考试,在以后的教学中,对于教材中要求背诵积累的知识,不能只重视背诵而忽视默写,不能培养“只动口不动手的君子”,平时对学生要有默写的要求,如可以同桌进行,也可以班内集体进行,班长或学习委员批阅等形式。
第三部分,阅读与写作。
检测学生对语言的积累和独立阅读短文进行简单问题思考的能力。
（1）我能读懂短文。
阅读感悟能力还有待加强。
如短文写发生在——与——之间的事,还有学生不清楚,根据语境补写句子,有的孩子不会紧密联系上下文想在平时的教学中训练不是很到位,导致学生失误较多。
(2)“写作”,既考查学生认真观察能力,又考查学生写话,以及标点就用本领。
此题关注儿童的生活,密切联系了儿童的经验世界和想象世界,容易牵动学生的心灵,有利于培养学生关心生活.观察生活.认识生活的好习惯,但不知是什么原因此题失分最多,最少得分6分。
要求写一个有趣的游戏,多数学生作文内容较为平淡,鲜见想象丰富,表达生动,充满童趣的好作文。
少数学生没有抓住重点内容详写,语言表达能力较差。
再则学生还没有养成修改文章的习惯,在错别字.标点符号等问题上出错很多。
与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,写话教学有待加强。
,从而也暴露了学生平时所学之死。
由此可见我还是没有将课堂真正还给学生。
教学中存在的一些问题：（一）.学生学习的习惯欠佳1.课堂效率不高,课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走,不会从别人的发言中学到知识。
2.学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3.学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。
（二）.班中的后进生还是偏差了一些,对于他的辅导还得加强一些。
如有时做一些题目,学困生们有些题目做了几次以后,他们有时做起来也不看题目,一看是这个内容,就以为是这样去做,所以讲过的内容做了改了,再做,还是错了。
（三）一些细节的地方有待加强。
如班中学生的错别字较多,有一些刚讲,刚强调不久,又错了,另外标点问题也是讲了又讲,但学生好像还没引起重视。
所以我想只是说一说,讲一讲还是不行的,还得让全班学生强化性的练习。
（四）.对于学习能力的培养也有待加强,阅读面也应该增大,这样的话对于学生语感及语文素养也能有较大及较快的提高。
特别是文章分析和作文类的,平时还是缺少方法的指导与练习。
所以到了考试时,学生做起来出现了问题。
我想这种题目以后要让学生平时多读,多看,增加语言的感受力,单靠老师上课时讲的是不行的。
（五）.部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。
部分学生不会审题,不理解题意。
下学期的措施：（一）.抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。
多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。
（二）.抓学生的学习习惯从细小处入手,进行学习习惯的培养与自觉性的提高。
我们班上有一部分学生缺少学习的自觉性。
对于这一点我想在本学期中。
1.课堂上认真听讲,精力集中,主动思考问题,并积极回答问题,声音洪亮。
2.认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。
能独立完成作业,不会的请教他人。
我想还是采用赏识的方法,多给予关心与帮助,让他们能对作业做到尽快的完成。
另外对于习惯的培养如认真.仔细等方面,我想还是得内化在每一次的作业中,让他们把每一次的作业当成一次小小的考试,及时发现问题,及时认真的对待每一个小小的错误与失误,尽可能的改正过来。
再则我想作为我也得给学生以身作则,每一次的书写,每一次的批改,都要尽可能的做到认真,仔细,一丝不苟,这样学生就能在有意无意间学会各种良好的习惯.（三）.钻研教材,提高课堂教学质量课堂教学设计要符合学生实际,准确把握目标.重难点,不随意拔高,也不能随便降低要求。
深入钻研教材,综合提高学生听.说.读.写能力,做到教学堂堂清,天天清,周周清,不断改进教法,提高课堂的实效性。
多与其它学校同年级教师联系,从中找出差距,自加压力,改进不足,拼搏向前！作业设计要有针对性,精心设计,多种题型结合出现,并有一定的层次性,让后进生也能消化吸收。
及时批改反馈订正.面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。
课堂上要面向全体学生,尤其是要关注记名后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习的自信心,,激发学生的学习积极性。
（四）.平时注意加强学生的课内.课外阅读相结合,要求学生多读书,提高自学能力。
重视学生学习能力和学习习惯的培养,引导学生自主学习.探究学习的好习惯。
在教学中要加强学生的口语交际能力以及写话方面能力的训练,而且还有注意引导学生在学习.生活中养成仔细观察.细心积累的好习惯。
通过“空间想象,发散思维,大胆创新”等各种教学手段,培养学生的想象力,逻辑思维能力和创新能力。
（五）.继续加强对学困生的学习辅导。
重视差等生基础知识的训练,努力提高他们的记忆能力。
从本次考试可以看出,差等生的识字和积累词语的题目学生得分较低,学生对基础知识掌握得不理想,在今后的教学中要关注他们在记忆力方面的培养。
特别是在单元听音复习时,从差等生方面多考虑,一边整体提高全体学生学习知识的记忆能力。
上学期对于班中的一些后进的学生自已也花了不少的力气,有的学生是有了明显的进步,挤到了好同学的行列,让我还是感到满意的。
当然也有考得不太好的学生。
在下学期中,我觉得对于后进的学生,我还是要坚持不懈,采用灵活的方法做好学困生的转化工作。
学困生的类型是不一样的,如果教师不根据学生的实际情况,盲目补差,是收不到预期的效果的。
我今后准备深入了解每一个学困生的情况,对其进行分类,确定补差策略。
同时也要更多和他们家长联系,多利用校讯通,或是打电话,多和家长沟通,争取他们的大力支持.另外对于后进学生的本身,我觉得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容,以此来更快更好的提高他们的成绩.（六）.教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
总之,通过语文教学质量分析,让我深入地了解了自己.了解了学生,为我今后的教育教学工作起到了非常重要的指导作用。
我会在不断地钻研.反思中提高自己的教学能力。