14.12.15分析诗歌人物形象
诗歌中的人物形象分析
• 2013重庆卷 鹧鸪天•酬孝峙① • ［清］钱继章 • 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻 常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾②。 折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词 字字冰。 • 【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉 善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官， 人清不仕，撰有《菊农词》。 • 【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明 末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③ ⑴容貌病态怪异，性格坚忍不拔。 熏风：东南风。 （2）用描写刻画外貌，用比喻突出性格。 • ⑴上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么 手法？（4分）
人物形象塑造的方法：
• （1）正面描写：动作描写、 语言描写 、心理 描写、 神态描写、 肖像描写 、细节描写 • （2）侧面描写：环境 他人（对比反衬、衬托、 烘托） • （3）修辞和其他描写手法 白描（绘形绘色） • 比喻、拟人、夸张、用典、化用
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• 一 剪 梅 刘克庄① 余赴广东，实之②夜饯于风亭。 束緼③宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣裳。天寒路滑马蹄僵， 元是王郎，来送刘郎。 酒酣耳热说文章，惊到邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏 又何妨，狂又何妨! 【注】①刘克庄：南宋爱国词人，政治上倍受打击，他以命运与 自己相同的刘禹锡自比，自称“刘禹福”。此词为作者被贬广东 时所作。②实之，即作者好友王迈，字实之。③束緼：用乱麻束 成火把。 1、词的下片是如何刻画人物形象的？请简要分析。（4分) 运用正面和侧面描写相结合的方式刻画人物形象， 通过描写人物“酒酣耳热”的神态，细节 谈论文章、“推例胡床”的动作 细节 “疏又何妨，狂又何妨”的语言， 还有邻座吃惊、旁观者拍手而笑的侧面衬托，将两个狂放不羁、 纵情任性的狂士形象刻画得鲜明生动。
诗歌鉴赏 分析诗歌中的人物形象
分析诗歌中的人物形象★★考点解读★★诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。
二是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
★★技巧点拨★★分析方法1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。
2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
答题步骤①点出特点。
要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。
②概括分析。
结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。
③概括情感。
概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。
★★经典例题★★一、（2017全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）【答案】①忠于国家，赤诚豪迈。
尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。
②虽为远别，依旧旷达。
兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
③胸怀博大，顾全大局。
无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。
【解析】首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
诗歌-人物形象分析
四、常见诗歌人物形象类别术语： 常见诗歌人物形象类别术语：
• ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。 寄情山水、归隐田园的隐者形象。 • 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 如陶渊明。 采菊东篱下，悠然见南山” 是悠游自在的隐居生活， 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过 对田园的喜爱；如王维。 山居秋暝》 对晚秋时节空山新雨景象的描写， 对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水 风光的喜爱。 风光的喜爱。 • ④怀才不遇、壮志难酬的形象。 怀才不遇、壮志难酬的形象。 • 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 如陈子昂。 登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉 悲伤的流下眼泪。 悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心 却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
二、怎样把握诗歌中的人物形象
• 2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 • 如 长干曲（其一） 唐 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 君家何处住？妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。 停舟暂借问，或恐是同乡。
• 鉴赏这首诗的人物形象，我们可以从横塘 的姑娘的语言、动作和心理来分析。
一、诗歌中的人物形象
• (3)事物形象。 事物形象。 事物形象 • 即指咏物诗的物象.往往由物及人,从物人一 体的角度来把握事物的特点。 唐·虞世南 《蝉》 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 居高声自远，非是藉秋风。 其他的作品如：贺知章的《咏柳》 其他的作品如：贺知章的《咏柳》、于谦的 石灰吟》 《石灰吟》等等 如
诗歌中人物形象分析方法
诗歌中人物形象分析方法第一篇：诗歌中人物形象分析方法诗歌中人物形象分类1、忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
2、历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。
3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定**》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。
”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。
4、转战沙场、舍身保国的形象如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。
5、寂寞愁苦、身世飘零的形象如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。
国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。
沦落之苦。
6、孤傲高洁、坚持操守的形象如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
7、寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
8、怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑！一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
诗歌鉴赏之人物形象分析
二、鉴赏指导
提问方式： 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形 象？ 变式提问： 变式提问：请分析抒情主人公当时的心 情？
答案应有以下三部分构成： 答案应有以下三部分构成： 1．诗歌塑造了（描述了）什么形象。 诗歌塑造了（描述了）什么形象。 形象的基本特征（如何展现的）。 2．形象的基本特征（如何展现的）。 形象的意义（作者的情感、理想、追求、 3．形象的意义（作者的情感、理想、追求、 品性等）。 品性等）。
思路指导：
• 要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即 要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点， 用一句话“盖帽” 用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进 行分析说解，注意要围绕“人物形象” 行分析说解，注意要围绕“人物形象”这个中心 来写。 来写。
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的 在整体理解的基础上， 身份； 身份； 从人物的动作、语言、神情、细节、 2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中 剖析人物形象的性格特征。 剖析人物形象的性格特征。 3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经 要知人论世，关注背景； 注释、题目等； 历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会 意义，但不能任意拔高。 意义，但不能任意拔高。
3、 课本回顾 、
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》 形象，体会作者所表达的思想感情。 形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下： 本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜(客观人物形象) 雄姿英发、羽扇纶巾、 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 英发 强虏灰飞烟灭。 间、强虏灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 抒情主人公) 多情应笑 应笑我 早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。 一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画 表达了作者怀才不遇、 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 周瑜形象和自我形象的对比刻画， 了作者怀才不遇 人生易老而壮志难酬的思想感情 的思想感情。 人生易老而壮志难酬的思想感情。
如何鉴赏诗歌中的人物形象
如何鉴赏诗歌中的人物形象作者：刘华来源：《成才之路》 2012年第13期河南新安●刘华摘要：诗歌鉴赏人物形象分析的途径有四条：了解作者的生平，关注背景、注释；聚焦描写人物语言、动作、心理、神态、身份的词语；关注环境的烘托作用；注意“物”的象征作用。
关键词：诗歌鉴赏；人物形象；途径一曲由王菲演唱的《明月几时有》让我们梦回唐宋，回到那个群星璀璨、佳作辈出的时代，看到了众多个性迥异、形象鲜明的人物。
李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”塑造了一个不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁者的形象；柳永的《雨霖铃》写出了一个爱恨情长的形象。
形象中聚集着诗人的情感，形象中包含着作者的意志，让我们用心去体味诗人善感的心灵，用情去鉴赏多彩的人物形象。
诗歌中的人物形象有两种，一类是抒情主人公自己的形象。
如苏轼的《水调歌头·明月几时有》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。
另一类是作品中刻画的人物形象。
这类诗歌往往是用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。
秦韬玉的《贫女》，主人公是一位哀伤、惆怅的贫女形象，她风采幽雅、品德高尚、勤劳能干、精于刺绣，但生于蓬门漏户，无媒人可托，只能为他人做嫁衣裳。
诗人借她表达了怀才不遇、寄人篱下的愤愤不平的激愤之情。
古诗中的人物形象该通过什么途径来鉴赏呢？一、了解作者的生平，关注背景、注释因为以诗承志是古人赋诗的普遍现象，他们或借诗歌抒其怀才不遇、沉居下位之苦，或发其离愁别绪、物是人非之感，或叹其时运不济、命途多舛之难，凡此种种，不一而足，因而鉴赏人物要了解作者的生平，关注背景，注重注释。
在欣赏李白的诗歌《梦游天姥吟留别》《蜀道难》，我们首先想到的是他少年到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负，因为文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。
后因不能被权贵所容，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他纵情山水飘荡四方的流浪生活。
诗歌鉴赏形象分析
• 【参考答案】诗中描绘了一头病牛形象。它劳累一生，一身病残，但想到的仍然是大众的温 饱。它耕种了千亩万亩土地，收获了千箱万箱粮食，自己却一身伤痛。作者以牛喻人，其实 描写的是一位甘心奉献而又无怨无悔的志士仁人的形象。
• 【特别提醒】对形象的分析答案要包括： • （1）什么形象； • （2）结合诗句分析形象的特点； • （3）通过这一形象寄托了诗人怎样的感情。
【巩固练习】
• 1、阅读下面一首诗，然后回答问题。 • 病 牛 李纲
• 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。 • 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 • 问：试分析病牛的形象？
请问：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）
答案： ①词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。1分②田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼 蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散 落在那儿栖息。2分 ③表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。2分
• 请自己总结人物形象鉴赏的
•
解题步骤
鉴赏诗歌人物形象的答题步骤
• 1、说特点：用几个词语（多为形容词）概括主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人，如少女、劳 动妇女、贫苦人民；思妇、游子、隐士；英雄、爱国者、诗人等等。
• 2、析例句：结合具体诗句或重点词语分析诗句分别体现了这个形象的哪些性格特点。 • 3、明作用：指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、闲适恬淡、苍凉悲壮、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明 净 、清新明丽 、雄奇优美等
如何鉴赏诗词中的景物形象？
景物 特征 色调 情感
天净沙·秋思 马致远
关于诗歌人物形象的鉴赏
关于诗歌人物形象的鉴赏一、诗歌的形象诗歌作品的形象是指诗人通过诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的人和事是形象;对于写景诗状物诗而言，诗中的景和物是形象;对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。
诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人我的形象)，更多的是指诗歌中所描绘的景和物的形象。
二、诗歌形象分类诗歌的人物形象有两种：?诗中的我形象，也指诗人自己;?诗中的其他人物形象。
给下列诗歌人物形象分类：1、《梦游》中傲岸的李白。
( )2、《孔雀东南飞》中的兰芝。
( )3、出师未中的诸葛亮。
( )4、《陌上桑》中的罗敷。
( )5、万里悲秋常做客中集中了身世之悲与家国之悲的杜甫。
( )6、羽扇纶巾中的周瑜。
( )7、《雨霖铃》中我这漂泊江湖的多情浪子。
( )三、提问方式1、分析诗歌塑造了一个怎样的形象?2、诗人的形象特点是怎样的?3、诗中刻画了一位什么样的主人公形象?四、课堂实例1、阅读李白诗《独坐敬亭山》，诗人的形象特点是怎样的?独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
解析：鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。
谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。
答：全诗塑造了一个对黑暗现实不满、孤傲清高的诗人形象。
||众鸟和孤云隐喻随波逐流的世人俗流，与诗人的岿然独坐形成了鲜明的对比，众鸟之高飞与孤云的独去，暗示了世俗对诗人的'冷遇，只有敬亭山才是自己惟一的知己。
同时，诗人越是写山的有情，越是表现出人的无情，从而写出诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。
||表达了诗人不屈不挠、决不与黑暗势力同流合污的反抗精神。
2、简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
诗歌人物形象鉴赏
比喻与拟人
比喻
通过比较两个事物的相似之处，来表达某种意义或情感，使语言更加鲜明生动。
拟人
将事物人格化，赋予它们人类的情感和特征，使语言更加富有情感和表现力。
对比与反衬
对比
通过对比两个事物的不同之处，来突 出它们的差异和特点，使语言更加鲜 明有力。
反衬
通过强调一个事物的相反特点，来突 出它的特点或情感，使语言更加深刻 有力。
将诗歌人物形象鉴赏与其他学科领域相结合，如 心理学、社会学、历史学等，可以从多角度深入 挖掘人物形象的内涵。
个性化与多元化鉴赏
随着人们对诗歌鉴赏需求的多样化，未来诗歌人 物形象的鉴赏将更加注重个性化与多元化的视角 和方法，满足不同读者的审美需求。
THANK YOU
感谢聆听
语言与修辞
通过分析诗歌中的语言运用和 修辞手法，如比喻、象征、拟 人等，可以揭示人物形象的深 层含义。
情感与主题
体会诗歌中表达的情感和主题 ，理解人物形象在整体情感表 达和主题呈现中的作用。
比较与对比
将同一作品中的人物形象与其 他诗歌中的人物形象进行比较 ，或者将同一作者的不同作品 中的人物形象进行对比，有助 于更全面地理解人物形象的特 色。
理解诗人对人物的塑造意图
探究诗人的生平经历
了解诗人的生平经历和创作背景，有助于理 解诗人对人物的塑造意图和情感倾向。
分析诗歌的主题思想
通过分析诗歌的主题思想，理解诗人对人物 的塑造意图，探究诗人所表达的人性和社会
价值观。
05
诗歌人物形象鉴赏案例分析
《红楼梦》中贾宝玉的人物形象鉴赏
家庭背景与性格特点
在剧中表现出对生死、人性的哲学思考，因过于审 慎而延宕复仇计划。
悲剧结局与社会意义
分析鉴赏诗歌中的人物形象
分析鉴赏诗歌中的人物形象2018年高考诗歌鉴赏专项培训课程之(一)分析鉴赏诗歌中的人物形象命题揭秘(一)人物形象诗歌中的“人物形象”分两类：第一类是抒情主人公自己的形象。
如杨炯《从军行》中的书生形象。
第二类是作品刻画的人物形象。
如崔颢《长干曲四首(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
”诗歌以自问自答的形式刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。
1．这两类形象有时出现在同一作品中。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象和“多情应笑我”的诗人自己的形象。
2．这两类人物形象有时是同一个，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。
如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象。
(二)考查角度高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。
高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
典题剖析阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
【诗意助读】楚地的酒香醇劲大，饮了连醉三日；醒后看到园中的花经雨之后，格外红艳。
没有人能画出我陈居士的形象，我在亭角迎风站立，在寻找诗情，风将我的衣袖吹起。
我喜欢手把山瓢痛饮，你不要笑话；心里发愁的时候，酒在助眠上有奇功。
酒醒后，我推门去寻觅诗情，只见明月辉映下乔木高峻突兀立在那里。
问题思维建模诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
(4分)第一步：审。
仔细审题，明确鉴赏对象和要求本题鉴赏的对象是“陈居士”形象；鉴赏的要求是概括形象特点并“结合两首诗加以分析”。
注释①对“居士”的解释为“文人雅士”，据此就首先可以概括“陈居士”具有“文雅”的特点。
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总结思路与方法
（1）找出诗中的物象、意象； （2）展开联想和想像，用自己的语言再现画面， 分析形象的基本特征。 （3）概括人物（或事物）形象特点或点明景物 所营造的氛围特点（如：雄浑壮阔、恢弘大气、 空旷辽远、恬静优美、清新自然、安逸闲适、 孤寂冷清、萧瑟凄怆、凄清苍凉等）； （4）点出表达了诗人什么样的思想感情，或有 什么作用
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【知识积累·常用术语】 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民、寄情山水 归隐田园、怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世、友人送别 思念故乡、献身边塞、反对征伐 爱恨情长、建功立业、悯农怜农 热爱山川、哀叹昔盛今衰。
【方法点拨·答题步骤】
• （1）塑造了什么人物形象（遭遇、 性格＋身份）。 • （2）结合诗句分析人物性格（结合 表达技巧）（展开）。 • （3）形象表现出的意义（情感）。
【参考答案】 • （步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀 才不遇而又狂放孤傲的老人形象。 •பைடு நூலகம்（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸 也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸 晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气 概；三四句以“明珠”为喻，既指画中 葡萄也指自己的超人才智。 • （步骤3）诗人借此表达了自己对当时社 会的傲视和嘲弄。
典型例题
例1.(2013·辽宁)阅读下面这首宋诗，完成1～ 2题。 竹轩诗兴 张 镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆①烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】①篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
2．请结合全诗，简要分析诗人的形象。 答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 通过“柴门”“狭径”等表现了简朴清幽的生 活环境，表现了诗人日常生活的闲适自得； “倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态 度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高 雅的人生志趣。
（二、咏他人）
• 分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
• （步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事 为念的高人逸士形象。
• （步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的 隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。 最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面 烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 • （步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表 现了他对隐逸生活的向往和追求。
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知识储备 塑造方法 （1）细节刻画法。 （2）烘托渲染法。 （3）对比衬托法。 （4）比兴牵引法。 （5）抒情寄托法。
【一】咏物——咏自己
• 结合全诗，简要分析诗中的人物形 象。 题葡萄图
（明）徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居 士。天资聪颖，才华横溢,诗文书 画戏剧俱佳，然而终生不得志于功 名。
问题：这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的 形象的？这个形象有哪些特点？试作分析？
体验高考 送邹明府游灵武 贾岛 • 曾宰西畿县，三年马不肥。 • 债多平剑与，官满载书归。 • 边雪藏行径，林风透卧衣。 • 灵州听晓角，客馆未开扉。 • 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 （治所在今宁夏灵武县）。
复习探究
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲 遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路 漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
问题：这首诗塑造了一位怎样的抒情主 人公形象？请在诗中找出根据。
参考答案 • 这首诗塑造了一个清雅高洁、孤独思乡的 主人公形象。（2分）主人公不惜“涉江” 之劳去采摘“荷花”，通过“芙蓉、兰草” 可看出主人公的雅洁。可是采来的荷花送 给谁呢？故乡又在何方？衬托出一个孤独 忧伤、思乡的人物形象。（2分）
请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 （4分）
高考标准答案
• 诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。 （1分）三年县令任满离去，马依旧瘦弱， 随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方， 前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。 （2分）正是通过这些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。（1分）
解析：诗歌的第一联和第二联属于侧面描写，“柴 门”“狭径”等表现了简朴清幽的生活环境，表现了 诗人日常生活的闲适自得；第三联和第四联运用了直 接描写，“倦卧”“闲吟”“预想”等反映了诗人洒 脱的生活态度；另外“竹”“雪”“梅”等意象托物 言志，表现出诗人高雅的人生志趣。
【知识积累·常见艺术形象举隅】 1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。