2017年江苏省高校教师岗前培训押题
江苏教师岗前培训-复习提纲-高等教育学2017
2）博物馆和图书馆
古埃及亚历山大城缪司翁博物馆。（史称亚历山大 大学） 伊斯兰图书馆和清真寺：开罗爱资哈尔清真寺（爱 资哈尔大学前身）
2、中国古代高等教育 1）西周大学：辟雍，泮宫。
教育内容：六艺（礼、乐、射、御、书、数）
2）私学：稷下学宫，书院（宋代四大书院）
3）太学
太学的建立标志着中国封建社会官立 大学制度的确立。堪称中国古代高等 教育发展的高峰。
汉武帝，董仲舒 教育内容：五经（诗书礼易春秋），分科教 育雏形 教学方法：博士讲授，学生讨论互教 严格的考试制度 完备的放假制度 统一的学服
4）国子学
二、西方近现代高等教育（独立形态） 1、欧洲中世纪大学是西方高等教育独 立形态产生的标志。
中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元 1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是 西欧），由西罗马帝国灭亡(公元476年)数百 年后，在世界范围内，封建制度占统治地位的 时期,直到文艺复兴时期(公元1453年)之后， 资本主义抬头的时期为止。“中世纪”一词是 从15世纪后期的人文主义者开始使用的。这个 时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。封 建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发 展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以 中世纪或者中世纪的早期在欧美普遍称作“黑 暗时代”，传统上认为这是欧洲文明史上发展 比较缓慢的时期。
2、学习高等教育学的意义
1 ）理论指导实践，提高工作的自觉性和能动性 2 ）掌握正确的思维方式，提高工作的能力和创造性 3 ）提高工作的有效性和规范性 4）提高研究与反思意识与能力，成为“实践反思型 教师”
第二章 高等教育发展(重点)
一 二 三 古代的高等教育 西方近现代高等教育
2017年江苏教师资格证考试教育学押题题库
2017年江苏教师资格证考试教育学押题题库1
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)
1．古代【】的教育以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的。
A．希腊
B．埃及
C．斯巴达
D．雅典
2．在教学活动进行之前实施的评价是【】。
A．总结性评价
B．形成性评价
C．静态评价
D．诊断性评价
1．【C】【答案解析】：斯巴达是古希腊奴隶制最大城邦国之一，为镇压奴隶的反抗和异邦的侵袭，斯巴达把每个城邦变成了一个大军营，每一个斯巴达人都将通过长期严格的军事体育训练而成为士兵。
就连斯巴达的教育也以培养凶悍的军士著称于世。
2．【D】【答案解析】：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。
它可以在教学开始前进行，也可以在教学过程中进行。
权威机构编制。
2017年教育学试卷-培训
2017江苏省高校新教师岗前培训《高等教育学》试题一、单项选择题（10小题，每小题1分，共10分）1.高等教育入学人数和适龄人口相比（D）时，属普及化教育阶段A．<15% B.>15% C.15%~50% D.>50%2.在人类社会的长期发展过程中，高等教育这一概念具有（A）、比较性、延展性。
A.历史性B.多样性C.独立性D.创造性3. 高等学校第三项职能（即为地方经济社会服务的职能）的产生，与（B）大学密切相关。
A.约翰·霍普金斯大学B. 威斯康星大学C. 柏林大学D.京师大学堂4.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（D）A. 1993年B.1995年C. 1997年D.1998年5.江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、（B）号称宋代四大书院。
A.江苏句容茅山书院B. 湖南长沙岳麓书院C.河南郑州嵩阳书院D.江苏无锡东林书院6.中世纪大学的特点主要表现在行会性、（B）、国际性。
A. 多样性B.自治性C.独立性D.实践性7.我国的学位分为学士、硕士和（D）A. 专科B. 博士后C. 副学士D.博士8.教师指导学生利用特定的仪器设备进行独立操作，以获得直接经验、培养技能技巧的教学方法是（D）A.练习法B.讨论法C. 演示法D.实验法9.高等学校教学组织形式正在发生一些新变化：教学活动的小规模化、（D）、教学活动场所的多样化A. 教学活动的班级化B. 教学活动的无序化C. 教学活动的产业化D.教学活动的短学程化10.高校教师的职业特性有教育性、知识性、（C）和超越性A. 自觉性B.随意性C.专业性D.自由性二、判断题（10小题，每小题1分，共10分）1.19世纪初，洪堡将科学引入大学之后，科学研究才逐渐开展起来。
（√）2.1965年，保罗·朗格朗提出了终生教育理念。
20世纪60年代，随着全球第一所开放大学在美国出现，非全日制、非正规形式的高等教育大量涌现。
高校岗前培训试卷汇编
江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分)1.沉着、安静、反应缓慢，情绪发生慢而弱，不易激动，情感很少外露。
注意稳定，但往往表现为固执和淡漠，具有内倾性。
这种气质类型属于。
A．胆汁质 B．粘液质C．抑郁质 D．多血质2.直接影响人的活动效率并使活动任务得以顺利完成的心理特征叫。
A．能力 B．性格C．气质 D．知识3.认为知识虽然包含真理性，但它不是对现实纯粹客观的反映，不是绝对的、唯一正确的答案。
这种学习理论被称为。
A．人本主义 B．建构主义C．行为主义 D．认知学派4.运动员虽然平时就一个运动项目进行过几十次甚至上百次的训练，但最好的成绩往往在比赛时取得，这种现象在社会心理学中被称为。
A．从众 B．社会懈怠作用C．模仿 D．社会促进作用5.动机期望理论认为：动机激励力量的大小取决于目标的与实现目标的可能性两个因素的乘积。
A．高低 B．诱因C．价值 D．明确与否6.班杜拉的社会学习理论重视榜样的作用，认为人的行为主要通过观察学习获得，这一认知过程的实质是。
A．自我强化 B．泛化C．替代性强化 D．强化7. 科尔伯格采用研究人的道德认知发展，受到人们的广泛关注。
A．观察法 B．档案法C．临床法 D．两难故事法8. 投射法是由主试提供无确定含义的刺激，使被试在不知不觉中把自己的思想、情感投射到对刺激的解释中去，测验者据此可以对被试的做出鉴定。
A．气质 B．性格C．能力 D．知识9.心理学上所说的一个人脾气、性情方面的特征是指一个人的特征。
A．人格 B．性格C．能力 D．气质10.个体在没有外界控制的条件下，仿效并产生与他人相类似的行为的现象心理学上称之为。
A．服从 B．从众C．模仿 D．暗示11耶尔克斯-道德森定律揭示了学习动机、学习效果和三者之间的关系。
A．任务的难度 B．学习兴趣C．学习需要 D．学习速度12.奥苏泊尔认为学校情境中构成成就动机的以下几种内驱力中内驱力属于内部动机，是学习中最重要、最稳定的动机。
江苏省2017高考押题金卷 语文 Word版含解析
江苏省2017高考押题金卷语文一、语言文字运用（15分）1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）在注重乐教化的中国文化里，尊师重教是的价值基因。
《礼记》有言，建国君民，教学为先；《荀子》有言，国将兴，贵师而重傅。
孔子是中国第一位民间教师，提出“有教无类”的教育，第一次将“教育公平”在人类的价值图谱上。
今天，教师更是被誉为人类灵魂的工程师，“一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来”。
A.薪火相传理论铭刻B.薪火相传理念镌刻C.衣钵相传理念镌刻D.衣钵相传理论铭刻2.下列各句中没有语病的一项是（）A.公安部最近通报，我国已从40余个国家和地区缉捕在逃经济犯罪嫌疑人180名顺利回国，其中涉案金额千万元以上的有44名。
B.回归祖国后，澳门不仅从祖国内地快速发展中获得了发展动力和发展机遇，也为国家改革开放和现代化建设作出了重要贡献。
C.今年6月，我国月球探测工程首席科学家欧阳自远透露，中国将在2020年计划发射火星探测器，并在发射10年后实现探测器采样返回。
D.自律机制是新闻界为了防止新闻媒体免遭大众和政府对其制定规定而进行的自我限制，也是负责任的媒体获取受众信任、减少诉讼、自我保护的一种手段。
3。
宋代诗人曾巩有诗《正月六日雪霁》：“雪消山水见精神，满眼东风送早春。
但期约看花人。
”下面句子填在横线处最恰当的是（）A.明日杏园应烂漫B.家家买酒清明到C.送春无限情惆怅D．莺飞草长树树红4。
下列对联所写内容对应正确的一项是（）（1）膝花歌渭水椿树笑蟠桃（2）水如碧玉山如黛凤有高梧鹤有松（3）于归好咏宜家句送往高歌必戒章（4）辞旧迎新寒风阵阵催人逝苦尽甘来捷报片片暖人心。
A。
（1）贺新居（2）贺寿（3）贺新婚（4）贺升学B。
（1）贺寿（2）贺新居（3）贺新婚（4）贺升学C。
（1）贺寿（2）贺新居（3）贺升学（4）贺新婚D。
（1）贺新居（2）贺寿（3）贺升学（4）贺新婚5.以“弘扬竹文化，低碳先行”为主题的中国第六届竹文化节在江西宜春举办，右面是这次文化节节徽的主体部分，整个构图的色彩全为绿色。
2003-2017年江苏省高校教师资格培训-论述题及答案
2017年江苏省《高等教育心理学》试卷论述题在教学中如何促进学生对教学内容的感知。
试述促进学习迁移的有效教学。
试述当代大学生人格发展的特点。
2016年江苏省《高等教育心理学》试卷论述题因材施教的心理学依据有哪些？如何做到因材施教？试述促进学习迁移的有效教学。
请结合实际谈谈在教学如何促进学生对教学内容的感知。
2015年江苏省《高等教育心理学》试卷论述：1.试述感知规律在教学中的运用。
2.试述布鲁纳发现学习理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。
3.举例说明如何培养与激发大学生的学习动机。
2014年江苏省《高等教育心理学》试卷四、论述题：共2题，每题16分，共32分。
1.论述影响问题解决的主要心理因素。
2.举例说明教学如何促进学习迁移。
2013年江苏省《高等教育心理学》试卷四、论述题：本大题共2小题，每小题16分，共32分。
1.联系实际谈谈如何激发大学生学习动机。
（1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
①教师在讲授新课之前，必须让大学生明确学习目的；②学习目标要适中，不宜过高，也不宜过低；③学习目标要清晰、具体、有可操作性；④教育学生将时间、精力、资源等投入到为实现目标的学习之中。
（2）创设问题情境，实施启发式教学。
①教师要熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识之间的内在联系；②教师要充分了解学生已有的认知结构状态，使新学习的内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题情境；③创设问题情境要求做到：问题要小而具体，问题要深而有趣，问题要有适当的难度，问题要富有启发性；④根据问题情境，实施启发式教学，要使学生进入一种“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
（3）激发学生学习的成功感。
①教学内容的难度要适中，应是学生经过努力可以完成的。
否则，学生总是不能完成，就会丧失信心，产生失败感；②教学内容的呈现应由难到易，以使学生不断获得成功感；③如果学生在学习某一内容上失败了，可让他们先学习基础的课程，使学生在学习基础课程方面获得成功感，然后再在学习新课程方面逐步体验到成功感；④对学生学业成绩的评价，在遵循一定客观标准的前提下，要掌握评分的艺术。
江苏省高校教师岗前培训考试真题
高等教育学简答题1.简述高等教育的经济价值2.简述运用讲授法的基本要求3.简述高校课程的主要特征4.简述备课基本要求5.简述教学方法选择的依据论述题1.联系实际，论述高校教学过程是实现人的发展过程2.联系自己专业教学实际，谈谈高校“统一要求与因材施教相结合”的教学原则案例分析1.有人说讲授法是注入式教学，不是启发式教学，“教学有法，但无定法”，谈谈对教学方法选择和创新的理解。
2.2010-2020年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
结合高等教育目标体系的有关内容，谈谈你对此的看法。
高等教育心理学简答题1.简述品德形成的基本过程2.请对“努力”和“任务难度”进行归因分析3.人际交往的基本原则4.简述耶尔克斯-道德森定律5.简述大学生心理健康教育的基本内容6.动作技能形成的过程论述题1.因材施教的心理学依据有哪些？如何因材施教？2.如何促进大学生学习迁移？3.结合实际，谈谈教学中如何促进教学内容的感知案例分析题（回忆，说法可能有点出入）小x想考取某外国学校研究，自己在班级中处于中等水平，她找到了该校历年研究生入学考试题，发现很难，结果信息严重不足。
请结合动机期望理论分析小x出现的问题原因，老师如何帮助她。
教师职业道德因考试时间紧张，没时间抄原题，据回忆整理辨析题（基本是书本中原话）1.教有法而无定法（p32）2.教学是大学工作的中心，所以教师不必全省心的从事科学研究工作（p55-56）3.“一刀切”（具体说法记不清了，p89）4.教学工作是求真、向善和趋美的工作（p143）5. 教师职业道德评价的善恶标准就是看教师的行为和品质是否对教育目的实现有价值。
高等教育心理学模拟试卷-参考答案
2017年江苏省高等学校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷二、填空题1、气质2、练习律3、巩固性4、亲密关系5、学习材料要符合逻辑规律6、非人性化7、道德意志 8、后习俗水平9、豁然开朗 10、可逆性三、简答题1、简述维果斯基的“最近发展区”理论。
维果斯基将学生的发展水平分为两种：学生目前已经达到的“现有发展水平”，和经过教师教育、学生自身努力达到的“可能发展水平”（4分）；两种水平之间的差距即“最近发展区”，而可能的发展水平就是我们的教育目标（1分）。
2、简述大学生的情绪情感特征。
稳定性与波动性并存（2分）；丰富性与狭隘性并存（1分）；强烈性与敏感性并存（1分）；外显性与内隐性并存（1分）。
3、简述高校教师成长与发展的内部途径。
教学观摩；微格教学；教学反思；科学研究；终身学习（以上每点各1分）。
4、简述耶尔克斯-道德森定律。
中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高（2分）。
最佳的动机激起水平还与作业难度密切相关，任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；额任务越困难，最佳激起水平越低（3分）。
5、教师在教学过程中，可以运用哪些感知规律突出对象特点？强度律；差异律；活动律；组合律；对比律（以上每点各1分）。
6、简述教学如何促进学习迁移。
丰富知识经验储备，积极进行心理准备（1分）；科学选择教学内容（1分）；合理编排教学内容（1分）；改进教材内容的呈现方式（1分）；训练学生掌握学习策略（1分）。
四、论述题：本大题共3小题，每小题10，共30分。
1、结合自己的教学实践，举例说明社会和学生对高校教师有哪些角色期待。
（1）有崇高的职业道德（1分）（2）有先进的教育理念（1分）（3）有终身学习的意识（1分）（4）有渊博的专业知识（1分）（5）有特色的教学能力（1分）（6）有独立的科研能力（1分）（7）有独特的人格魅力（1分）举例说明（3分）2、结合教育教学实践，说明当代大学生人格发展的特点。
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2017 年江苏省高校教师岗前培训考试《高等教育学》模拟密押卷（A）（满分100 分时间120 分钟考试日期2017 年12 月9 日）一.选择题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内）1.高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种、学术性、专业性教育。
A.知识性B.应用性C.教养性D.职业性2.春秋战国时期，私学繁荣，有一部分已经体现了高等教育的性质，其中最著名的当属齐国的(D )A.孔子私塾学堂B.辟雍C.泮宫D.稷下学宫3.中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科是（A ）A.文、法、医、神B. 文、法、医、农C.哲、文、医、神D.理、工、文、法4.可以看作是中国近代最早的研究生教育机构的是（B ）A.岳麓书院B.通儒院C.北京大学D.南洋公学5.5美国马丁.特罗曾于1973 年提出“高等教育发展阶段论”，毛入学率低于 15%时，处于“精英阶段”；处于15%到50%之间时，处于“大众化阶段”；超过50%时，处于“普及化阶段”。
我国高等教育进入“大众化阶段”是在（B ）A.1999 年B.2003 年C.2005 年D.2012 年6.依据办学主体的性质和类型，多元化高等教育办学体制大致可分为三种模式类型：欧洲模式、美国模式和（C）A.英国B.前苏联模式C.日本模式D.新加坡模式7.我国绝大多数高校管理制度属于行政权力主导型，高校组织管理结构呈现 C ，校—院-系结构的科层制特点明显。
（）A.英国B.前苏联模式C.日本模式D.新加坡模式8.我国绝大多数高校领导体制属于 DA.党委领导下校长分工负责制B.党委领导下校务委员会制C.党委书记和校长分工负责制D.党委领导下的校长负责制9. 2015 年8 月18 日， B 审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，这是我国在高家重点大学建设和重点学科建设取得丰硕成果的基础上实施的又一个标志性工程。
（）A.国务院办公厅B.中央全面深化改革领导小组C.科技部D.教育部10.在教育教学史上，最早出现的教学组织形式是（A ）A.个别教学B.分组教学C.班级授课制D.慕课二.判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。
判断正误，正确的写“对”，错误的写“错”）11.1965 年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗.朗格朗（法国人）在成人教育促进国际会议上正式提出“终身教育”的概念。
（对）12.西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。
（对）汉武帝－13.唐太宗时期设立的太学是中国封建社会官立大学的标志。
（错）14.1898 年成立的京师大学堂应该，可以看作是中国近代第一所具有的高等教育性质的专门学校。
（错）专业15.学历是指受教育者在的学校中的学习经历，反映一个人在某一学科领域里达到的学术水平。
（）16.现代高等学校管理权力主要有三种：学术权力、行政权力和市场权力。
（）17.我国绝大多数高校管理制度属于行政权力主导型，高校组织管理结构呈现直线—职能型，校—院- 系结构的科层制特点明显。
（）18.高等教育的文化功能除了具有文化选择、文化创新的基本功能以外，还具有文化保存、文化传播和交流的特殊功能。
（）19.我国大学课程主要依据目标模式（泰勒原理）进行编制。
（）20.美国赠地学院的兴起与1861 年美国国会签署的《莫利尔法案》有着直接关系。
（）三.简答题（本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分。
）21.简述德国新人文主义者洪堡的教育思想及其影响。
22.简述高等教育理论和实践的关系。
23.为什么说高等教育促进了经济的增长与发展？24.简述当代高校的基本职能。
25.简述当代高等教育教学组织形式的新变革。
四.论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。
）26.联系自己专业教学实际，谈谈高校“教学与科学研究相结合”的教学原则。
27.论述高校教师劳动的特点及其原因，并指出高校教师劳动价值。
五.案例分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。
）28.有人说讲授法是注入式教学，不是启发式教学，“教学有法，但无定法”，谈谈对教学方法选择和创新的理解。
29.阅读材料回答问题《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》指出：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。
提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
到 2020 年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
结合高等学校教师专业素养的有关内容，谈谈你对此的看法。
2017 年江苏省高校教师岗前培训考试《高等教育学》模拟密押卷答案（A）一.选择题21.答案要点：洪堡提出了两条基本的原则。
第一，“教学与科研相统一”的原则。
教学应该在科研的过程之中进行，以科研的方式进行，师生一同“为学术而共生”。
第二，“学术自由”的原则。
首先是学者的思想自由和言论自由；其次是师生的教学自由；再则是大学本身的独立自治。
大学的一项新的社会职能---发展科学的职能，也通过洪堡和柏林大学的推动而得以确立。
22.答案要点：高等教育理念实践产生了高等教育理念，高等教育理念又指导新的高等教育实践，新的高等教育实践再产生新的高等教育理念。
他们之间的辩证关系主要有：理念源于实践；理念引领实践；理念来源于实践；理念超越实践。
23.答案要点：①高等教育为经济发展提供重要的智力资源；②高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果；③高等教育可以促进科学技术成果向实际生产力转化；④高等教育可以促进科学技术的创新。
24.答案要点：培养人才；发展科学；社会服务。
25.答案要点：①教学活动的小规模化；②教学活动的短学程化；③教学活动场所多样化。
四.论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。
）26.答案要点：这条原则反应了高等学校教学过程的特点，是高等学校所特有的原则。
这一原则的基本含义是，将科学研究引入教学过程，同时教学须进行同行间交流学习，不断反思自己的教学活动，促使教学成为科研的一种形式。
贯彻这一原则的基本要求是：（1）对学生进行科学精神的教育。
培养学生敢于创新，敢于克服困难，具有攀登科学高峰的雄心壮志，并且敢于对前人的研究成果，根据新情况提出自己的见解。
（2）培养大学生的科学态度和科学道德。
所谓科学态度，就是实事求是的态度，严谨踏实，一丝不苟。
除了要有科学态度之外，还必须培养大学生形成正确的科学道德观，（3）对学生进行科学方法的训练。
在进行科学研究时，必修讲究科学思维，立论要严谨，推理要严密。
训练学生形成科学的思维方法，就是要引导他们学习科学家如何提出假设，如何验证假设，如何通过论证来求得科学的结论或推翻既有的假设等。
27.答案要点：（1）高校教师劳动的根本任务是教书育人，高校教师劳动特点具有复杂性、创造性、示范性、长期性、群体和个体统一性。
复杂性的原因在于：首先，劳动对象是活生生的人；其次，劳动过程是一种综合运用、消化、传递知识与技能的复杂的脑力劳动和体力劳动；第三，劳动的任务是多方面的。
创造性的表现：第一，对教育、教学原则和方法的选择和运用上；第二，对教材内容的处理和加工上；第三，教师的教育机智上。
示范性原因：首先，模仿是学生一种重要学习方法；其次，学生具有依赖性。
长期性的原因：首先，人才培养周期长，见效慢；其次，高校教师对学生的影响不会随着学业的结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。
（2）高校教师的劳动价值具有多重性，主要包括满足个体身心的需要，满足社会发展需要，同时也是满足自我实现的需要。
社会价值：传递知识，传播文化。
对象性价值：开启心智，塑造人格。
主体性价值：完善自身，自我实现。
捷克教育家夸美纽斯曾把教师职业比作太阳底下最高尚的职业。
五.案例分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。
）28.答案要点：（1）讲授法作为一种古老的教学方法，并不意味着是一种陈腐的“注入式”的教学方法，如果运用得当，照样可以启发学生的积极思维，培养学生的能力，因此不应把讲授法和启发式教学对立起来。
（2）每一种教学方法都有其适用的具体范围和条件，也都有一定局限性，不能机械地应用到所有的具体教学中去。
某一种教学方法，对于某种教学任务和内容，对于某些学生以及某些具体情境，可能是适用的、有效的，然而对于另外某种教学任务和内容，对于另外某些学生或另一种情境，却可能毫不适用，甚至还会有消极作用。
一般而论，影响教师选择教学方法的内部因素主要包括以下几个方面：一是教学的目的和任务；二是教学的特点和教学内容；三是学生的年龄特征和知识水平。
此外，课堂教学环节、教师的业务素质及个性特点，学校的教学设施等都对教学方法的选择产生直接影响。
（3）“教学有法，但无定法。
”高等学校教师在具体的教学活动中，应根据实际需要恰当选择教学方法，并在运用过程中不断加以改进和发展，从而逐渐形成自己的教学艺术。
29.答案要点：高校教师的专业发展已成为高等教育改革和学校改进的关键因素，提高高等教育质量离不开高等学校教师的素养发展。
教师的专业素养是一个多种要素综合的统一体，其基本要素主要包括以下几个方面：一是专业知识，专业知识是专业素养的基本素质。
高校教师的专业知识主要包括学科专业知识和教育专业知识。
二是专业精神，高校教师的专业精神是指从事某种专业所需要的特点的思想信念与品质。
具体地说，高校教师的专业精神是指在工作中认真敬业、主动负责、热诚服务、专心教育研究的精神。
它有两项基本内容：专业责任感和精益求精的工作态度。
三是专业信仰，一个成功的高校教师需要有自己的专业信仰，而高校教师的专业信仰实际就是一种教育信仰。
德国教育家雅思贝尔斯曾说，教育必须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而是教学的技术而已。
教育信仰可以将精神动力转化为自身专业发展的内在驱动力，一个教师树立了自己的专业信仰，就能够不畏艰难困苦坚持不懈的向着专业目标奋斗。
四是专业人格，高校教师专业人格是指高校教师成功地从事教育教学与科研工作所应具备的人格特征。
它是教师在道德品质、学识才能、为人处世、心理品质等方面表现出来的专业品格特征，是教师专业素质的综合体现。
教师人格是学生成长的重要保证，是教育成功的基本条件，是社会进步的价值尺度。
五是实践智慧，高校教师良好的专业素养最终体现为一种实践智慧。
这种实践智慧是在高校教师在教学和科研实践中形成的，是有关教学和科研的一种实践认知和能力。