【配套K12】二年级数学下册《用乘法口诀求商(二)》教案
小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商
小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级下册数学教案：用乘法口诀求商1教学目标：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学重点：熟练运用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。
为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：（）六二十四二、引导发现，探索新知1.出示教材第37页主题图。
谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。
二年数学下：《第二单元-用乘法口诀求商》数学教案设计
二年数学下：《第二单元－用乘法口诀求商》數學教案設計教案名称：《第二单元－用乘法口诀求商》教学目标：1. 学生能够理解并掌握乘法口诀和除法的关系。
2. 学生能够熟练运用乘法口诀进行简单的除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容：1. 乘法口诀与除法的关系2. 利用乘法口诀求商的方法3. 实际应用，解决生活中的简单除法问题教学过程：一、导入新课（5分钟）通过复习乘法口诀，引出今天的主题——利用乘法口诀求商。
例如：“三三得九”，我们可以知道“9÷3=3”。
二、讲解新知（20分钟）1. 讲解乘法口诀与除法的关系，强调每句乘法口诀都可以对应一个除法算式。
2. 分析实例，演示如何利用乘法口诀求商。
例如：“四七二十八”，我们知道“28÷7=4”。
3. 引导学生自己尝试用乘法口诀求商，如：“五八四十”，那么“40÷8=？”让学生自行思考并回答。
三、课堂练习（15分钟）设计一些简单的除法题目，让学生利用乘法口诀来求解。
同时，鼓励学生分享他们的解题思路。
四、实际应用（10分钟）引导学生将所学知识应用到生活中，例如：如果一个班级有49个学生，每组7人，可以分成几组？让学生自己解答。
五、课堂总结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调乘法口诀在除法计算中的重要性，并提醒学生在日常生活中多加练习，提高自己的计算能力。
六、课后作业布置一些相关的习题，让学生回家巩固今天所学的知识。
教学评价：通过课堂观察和作业批改，评估学生是否能正确理解和运用乘法口诀求商的方法。
对于理解有困难的学生，及时给予指导和帮助。
以上就是《第二单元－用乘法口诀求商》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
二年级数学下册《用乘法口诀求商》数学教案设计
二年级数学下册《用乘法口诀求商》數學教案設計教案设计：《用乘法口诀求商》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实践操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解并掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀进行除法运算。
三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师引导学生回顾乘法口诀，然后提出问题：“如果知道一个乘法的结果，如何求出它的因数呢？”以此引入今天的主题——用乘法口诀求商。
2. 新授课程（20分钟）
(1) 教师讲解例题，让学生理解如何使用乘法口诀求商。
例如：已知9÷3=3，那么可以用“三九二十七”的口诀来求出结果。
(2) 学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
(3) 让学生自己尝试解决一些简单的问题，然后分享自己的解题思路。
3. 巩固练习（10分钟）
教师提供一些习题，让学生独立完成，然后集体核对答案。
4. 小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调用乘法口诀求商的关键步骤和注意事项。
四、作业布置：
布置一些相关的习题，让学生在课后继续练习和巩固。
五、教学反思：
在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，对于理解和应用能力较弱的学生，需要给予更多的关注和指导。
同时，也要鼓励学生积极思考，主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(二)》教案
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案二年级数学下册《用2 —6的乘法口诀求商（二）》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程：1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2.二( )得八二( )一十 ( )六十二三( )得九 ( )三得六三( )十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题，并完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上做“12÷ 6=□ “。
教师巡视，注意对差生的，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘得几“这一步，以简缩学生的思维。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。
使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。
小学数学二年级下册第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？根据学生的回答，教师板书。
学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
二年级数学课程用乘法口诀求商(二)详细教案
二年级数学课程用乘法口诀求商（二）详细教案详细教案1.教学目标在本课的学习中，我们将通过掌握乘法口诀，学习如何将口诀应用到通分除法中，从而更好地理解乘除法的关系和规律。
具体目标如下：1.学生能够掌握乘法口诀，并能够熟练地用口诀求商。
2.学生能够通过练习，掌握将乘法口诀应用到通分除法中的能力。
3.学生能够理解乘除法的关系，知道在实际问题中如何运用乘除法。
4.教学内容本课主要内容是乘法口诀求商的应用。
内容如下：1.复习上节课所学的乘法口诀，并进行适当的巩固。
2.掌握乘法口诀求商的方法，即通分除法。
3.应用乘法口诀进行相关实例操作训练，如两个数字除法、三个数字除法和四个数字除法等。
4.在实际问题中运用乘除法的知识。
5.教学策略在教学过程中，我们将采取以下教学策略：1.教师示范：通过演示实例，让学生理解乘法口诀求商的过程和流程。
2.合作探究：将学生分成小组，让他们通过合作探究，共同解决问题，并加强交流与合作的能力。
3.巩固训练：通过大量的实例操作训练，让学生能够较为熟练地掌握乘法口诀求商的方法，并习惯应用于实际问题中。
4.互动交流：在教学过程中，通过互动交流增强学生的兴趣和参与度，让学生感受到知识的乐趣和魅力。
5.教学步骤第一步：复习上节课所学的乘法口诀让学生快速复习上节课所学的乘法口诀，并通过口算练习进行巩固。
第二步：教授乘法口诀求商的方法1.准备一项示例题目，如1234÷12。
2.用乘法口诀求得除数：12的9倍为108，12的10倍为120。
3.用上述求得的两个数分别与被除数相减，得到2和34，则商为102余2。
4.让学生通过练习来巩固这种通过乘法口诀来进行通分除法的方法。
第三步：应用乘法口诀进行相关实例操作训练1.将学生分成小组，让他们通过组内合作探究，共同解决一些复杂的多数字除法问题。
2.让每个小组将自己所解决的答案报告给全班，进行交流和讨论。
3.可以根据学生的实际水平，设置不同难度的实例，让他们得到不同层次的训练和提高。
二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案（2篇）
二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片)；每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计：一、复习1、说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2、填空。
2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8( )×3=12 ( )×4=205×( )=15说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算方法。
(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
(2)交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3、尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想：商几？(3)交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习1、练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。
让学生说一说题意，再计算。
2、练习五的第2题。
(1)让学生根据画面信息，完成填空。
(2)让学生独立填写除法算式。
二年级数学下册《用乘法口诀求商》教案
二年级数学下册《用乘法口诀求商》教案一、教学目标1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的形成过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生能够熟练地运用乘法口诀求商，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
二、教学重难点1、教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
2、教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如：展示一幅果园的图片，里面有苹果树和梨树，苹果树有 12 个，梨树有 4 个。
提问：“同学们，果园里的苹果树是梨树的几倍呢？”（二）探究新知1、引导学生思考：要知道苹果树是梨树的几倍，就是求 12 里面有几个 4，用除法计算，列式为 12÷4。
2、小组讨论：怎样计算 12÷4 呢？3、学生可能会用摆一摆、分一分的方法来得出结果。
4、教师引导：我们可以想乘法口诀来求商。
因为（）×4 ＝ 12，所以 12÷4 ＝ 3。
5、总结方法：在计算除法时，可以先想除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。
（三）巩固练习1、基础练习完成教材中的“做一做”，让学生独立完成，然后集体订正。
例如：10÷2 ＝，想：二（）一十，商是（）。
2、提高练习（1）出示一些除法算式，让学生快速说出商，并说出用了哪句乘法口诀。
（2）解决实际问题：例如，有 18 个气球，平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分几个？（四）课堂小结1、让学生说一说这节课学到了什么。
2、教师总结：用乘法口诀求商的方法，先想除数和几相乘得被除数，就用那句乘法口诀求商。
（五）布置作业1、完成教材练习四的相关题目。
2、让学生回家给家长出几道用乘法口诀求商的题目，并互相交流计算方法。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作交流等方式来掌握用乘法口诀求商的方法。
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二年级数学下册《用乘法口诀求商（二）》
教案
第七课时
用乘法口诀求商（二）
教学内容：
授课日期：
年
月
日
星期
课本P24页例2，练习五第4～6题。
教学目标：
、
能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、
能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
3、
在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
、
出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
二、探索学习
、
教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、
你会列式吗？算式表示什么意思？
3、
说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4、
小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。
培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解
、
引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、
引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？。