浅论训诂学在中小学语文字词教学中的价值
训诂学与现代字词教学
训诂学与现代字词教学训诂学是指对古代汉字字形、发音、用法、含义等的解析与研究，旨在深刻理解古代文献的本意和用法。
训诂学作为汉字教育中的一门基础科学，对于现代汉字教育有着重要的意义。
首先，训诂学能够帮助学生更好地理解汉字的原意和用法。
汉字是汉语的基本表现形式，其演变和使用也紧密关联着汉语的发展历史。
通过训诂学的学习，学生可以深入了解汉字的形态演变、文化内涵及语境运用，从而更好地理解汉字的丰富内涵和精确使用。
其次，训诂学的学习可以帮助学生提升汉字的阅读能力。
汉字经过几千年的发展演变，字形、发音、用法等均发生过变化，因而需要具备一定的训诂知识才能准确理解古代文字中的意思。
尤其是对于一些难字生僻字的阅读理解，训诂学的知识则更加必不可少。
再者，训诂学的学习也能培养学生对于语言文化的敬畏和热爱。
中国传统文化中，汉字被视为“文化符号”，是中华文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴和历史内涵。
通过训诂学的学习，学生不仅能够更好地理解汉字的内涵，更能感受到汉字所承载的中华文化精髓，从而激发出对于汉字文化的敬畏和热爱之情。
最后，训诂学也能为现代字词教学提供有益的参考和指导。
现代汉字大量引进了外来词汇，其中不乏一些疑难生僻的字眼。
此时，训诂学中所涉及的字形、发音、语境运用等理论对于现代汉字教育同样具有指导意义。
以此基础上，现代汉字教学可以更加注重字词的阅读能力和语境运用，使得学生能够更好地掌握汉语语言的精髓和运用技巧。
综上所述，训诂学在现代汉字教育中有着重要的地位和作用。
通过训诂学的学习，在汉字的理解、阅读和运用等方面都能得到较为全面的提升，从而为汉字教学的现代化发展提供助力和支持。
训诂学与现代字词教学
训诂学与现代字词教学训诂学是研究汉字的形音义及其演变规律的学科，可以帮助人们更深入地了解和掌握汉字。
而现代字词教学则是根据学生的学习需求和语言环境进行字词教学，在教学中充分利用训诂学知识，帮助学生更好地学习、掌握和应用字词。
训诂学的意义非常重要。
它从形音义的角度深入研究每一个汉字的构造和意义，帮助我们掌握汉字的规律和特点。
了解一个字的本义和引申义可以帮助我们更准确地理解和应用字词。
训诂学还可以帮助我们拓展词汇量，通过了解字词的构造和演变规律，可以帮助我们更快地学习和记忆新的字词。
在现代字词教学中，应该充分利用训诂学的知识，帮助学生更好地学习字词。
可以通过讲解字词的形音义，让学生了解字词的构造和意义。
通过形音义的分析，可以帮助学生更好地理解字词的含义和用法，并在实际使用中避免偏误。
可以通过举例和练习，让学生掌握字词的应用。
通过给学生提供大量的例句，让他们在不同的语境中学习和运用字词，从而提高他们的语言运用能力。
通过大量练习，不仅可以巩固学生的词汇量，还可以培养他们的字词运用能力。
还可以通过讨论字词的演变和应用，培养学生的语言思维能力。
通过研究字词的演变历程和在不同语境中的应用，可以帮助学生更好地理解字词的内涵和外延，并培养他们的创新思维能力。
在现代字词教学中，还可以结合多种教学手段，提高教学效果。
可以利用多媒体技术，通过图片、声音和视频等方式呈现字词的形音义，提高学生的学习兴趣和效果。
也可以利用互联网资源，给学生提供更多的学习材料和练习机会，丰富教学内容和方法。
训诂学与现代字词教学是密切相关的。
通过充分利用训诂学的知识和方法，可以帮助学生更好地学习、掌握和应用字词。
在教学中，应该注重培养学生的语言思维能力和创新能力，提高他们的语言运用能力和学习兴趣。
只有这样，才能更好地促进学生的语文素养和综合能力的提升。
训诂学与现代字词教学
训诂学与现代字词教学
训诂学是研究文字与字词意义的学科，也是汉字学的基础。
它主要包括字义训诂、字音训诂和字形训诂三个方面。
训诂学对于现代字词教学具有十分重要的意义。
通过训诂学的学习，可以帮助学生理解字词的本义和引申义。
现代汉语中的字词往往有多种含义，通过学习训诂学，可以帮助学生了解字词最初的意义，从而更加准确地理解字词的多义及其在不同语境中的具体含义。
这对于学习汉语的外国人来说尤为重要，因为他们需要通过字词的本义来理解和运用汉语。
对于汉语母语的学生来说，训诂学可以帮助他们理解和运用字词的各种含义，提高他们的语言表达能力。
通过训诂学的学习，可以帮助学生掌握字词的音韵规律。
汉字的字音变化是一个复杂而独特的过程，而训诂学正是研究这种字音变化规律的学科。
通过学习训诂学，学生可以了解字词的原始音韵，掌握字音的演变规律，进而准确地读音和使用字词。
这对于汉字拼音的教学和学习非常有益，可以帮助学生掌握正确的读音和发音规则。
通过训诂学的学习，可以帮助学生认识和理解字词的形状和结构。
汉字的字形是一种独特的艺术形式，通过学习训诂学，学生可以了解字词的构造和形态规律，从而更好地书写和使用汉字。
通过训诂学的学习，学生可以认识到字词之间的内在联系和共同特征，提高他们的词汇学习能力。
训诂学与现代字词教学密切相关，对于学生的语言学习和字词应用能力的提高十分重要。
通过训诂学的学习，学生可以更加准确地理解字词的含义，准确地读音和使用字词，提高他们的语言表达和书写能力。
在现代字词教学中，应该充分重视训诂学的教学内容和方法，帮助学生全面提高他们的汉语水平。
训诂学
浅谈训诂学的作用F21214057 王闵训诂学是中国传统研究古书中词义的学科，是中国传统的语文学--小学的一个分支。
训诂学也在译解古代词义的同时，也分析古代书籍中的语法、修辞现象。
他从语言的角度研究古代文献，帮助人们阅读古典文献。
据此训诂学就有了以下的几个作用。
一、指导中学语文教学，训诂学的研究对象是古代的字义、词义，它跟讲授中学文言文的关系十分密切。
不仅可以帮助准确解释古书的词义，还有利于帮助取舍进行决断在遇到众说纷纭的疑难问题时，训诂学可以帮助我们进行决断，以决定取舍，避免盲从，帮助弥补注本的不足。
帮助纠正误注。
使知其然，而且知其所以然。
二、指导古籍整理。
古籍整理不外乎对古籍进行校勘、标点、注释、翻译，而这些工作都离不开训诂知识，训诂与校勘、校勘是校读古籍的先决条件。
对于训诂与标点的关系，理解古书的文意，是对古书进行断句和标点的前提，而要正确地理解古书的文意，必须通训诂。
训诂与翻译近代学者严复论翻译，有信、达、雅之说。
翻译古文亦然。
三、指导辞书编纂，有利于参照体例，吸收成果，引用方法纠正旧辞书在释义上的谬误。
掌握了一定的训诂学知识，懂得了训诂的条例和方法，可以发现和纠正字典辞书在释义上的个别失误。
考索和补充被漏略了的义项。
训诂学是研究字、词义的学问，它的研究成果可以为辞书编纂提供丰富的资料，从而使辞书不致将应列的义项漏略掉；已经漏略掉的，还可以在重新订时加以补充中学文言文教学要币点落实字词句知识，遵循孟子“以意逆志”的方法解读课文，传承祖国优秀的文化遗产。
由于大部分文言文写作年代久远，词汇意义发展变化很人，这就需要中学语文教师帮助学生掌握阅读文占文的科学方法，引导学生善于质疑，善于运用训诂学知识利办法，落实文言文的教学目标。
就此可以推断出其中指导中学语文教学则是运用最普遍也是最实际的意义，中学文言文教学要落实字词句知识，遵循孟子“以意逆志”的方法解读课文，传承祖国优秀的文化遗产。
由于部分人文言文写作年代久远，词汇意义发展变化很人，这就需要中学语文教师帮助学生掌握阅读文言文的科学方法，引导学生善于质疑，善于运用训诂学知识利办法，落实文言文的教学目标。
浅论训诂学在中学语文教学中的应用
浅论训诂学在中学语文教学中的应用作者：何娟来源：《新课程·中学》2018年第10期摘要：训诂学是我国传统语言学的一个组成部分，它研究的主要对象是古代的字义和词义。
字词教学是中学语文教学的基本内容。
训诂学对中学语文文言文字词的教学有重要的指导作用。
关键词：训诂学；中学语文；文言文；字词训诂学是我国传统语言学的一个重要组成部分，它研究的主要对象是古代字词的意义。
王力先生曾经说过：“学习古汉语最重要的是词汇问题。
”而要准确理解词义，关键在训诂。
根据语文课程标准的要求，初中文言文教学是以字词的翻译为重点，虽然中学语文教学参考书里也有大部分字词的意思。
但是语文教师如果仅仅依照教学参考资料的东西去讲课可能讲不透。
而训诂学可以在这方面发挥其特有的功用。
一、运用训诂学知识，能帮助我们正确解释词义正确解释古代词义是训诂学的核心任务，在文言文教学实践中，恰当地运用训诂学知识对课文中某些词语给予讲解，能够帮助学生理解字词的准确含义。
例如，初中语文《曹刿论战》中“齐师败绩”的“败绩”，书上的注释都是说是溃败、大败的意思。
为什么这么翻译呢？这个可以用训诂学知识来解。
古代“败绩”也写作“败迹”。
“败”是坏的意思，而“迹”是车辙的痕迹，战车坏了，车辙痕迹乱了，战争中兵车垮了就是最大的败仗，所以称它“败绩”。
二、运用训诂学知识，能帮助我们解决没有注释的疑难问题汉语的大量词汇是随着时代的变化不断发展的，它们有古义和今义两种。
而注释者往往把注意力放在生僻的字词上面，忽略了那些古今异义的词语，这就容易使学生望文生义。
教师如果懂得训诂的基本常识，就可以求得正确的答案，从而在教学中弥补注者的疏漏。
如，旧版初中语文第五册《隆中对》：“若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越……汉室可兴矣。
”“保其岩阻”一句，注云：“岩阻，险阻，指形势险要的地方。
”这里只注了“岩阻”，而未注“保”字，大概以为“保”就是“保守”，此义习惯闻见，因而无需乎注释的吧！其实，这里首先应该加注的正是“保”字，郭在贻释“保”为“恃”，即依恃、凭仗之义，指出是一种“积极的措施”。
论述学习训诂学对小学语文教学的意义
论述学习训诂学对小学语文教学的意义训诂是什么？这是一门怎样的学科,其作用是什么？它与我们的小学语文教学有怎样的联系？很多小学语文教育工作者对此可能还很陌生。
简易讲来,训诂就是解释研究古代语言文字的意义,疏通古代的语言,使之明白晓畅。
训诂学是中国传统语言文字学中一门解释词语和研究语义的学科。
训诂学的主要内容是解释古书中字词的含义,辨析句意,其中释词是首要的。
有人认为训诂学应该是学术专业人士的研究,或是中学文言教学应该讨论的问题,小学语文教学不用提及。
笔者认为,训诂即研究语言文字的专门学科,其中涉及文字、词汇、释句解意,和我们的教学不无关系。
同时小学阶段的古诗词教学占相当重要的份量,训诂学的学习对我们小学语文教学无疑是相当有用的。
在现代的教学中,训诂学不是作为一门“玄”学被束之高阁,走进广阔的课堂,同样为促进中国古老传统文化的传承和现代语文教学的发展发挥应有的作用。
探本求源,探求古今语言的联系,激发学生学习的热情,学会主动探究学习中的疑难,以培养学生主动发现问题的能力和解决问题的能力。
目前,小语文教师学历的普遍提升和教师队伍的专业化,要求语文教师不断注重知识的更新和积累,注重教育水平的提高。
小学是学习语言文字的首发阵地,教师是关键。
使学生在这一阶段能稳固扎实地掌握好语言文字基础,热爱并正确学习运用祖国的语言文字,更好地了解传承祖国的优秀的文化,从中汲取养分,也是训诂学学习的一个现实要求。
当前的小学语言文字教学,小学语文老师缺乏一定的训诂知识基础,存在着胡乱拆解汉字,随意联想,违背汉字构形基本原理的现象。
比如“器”解释成有四个小机器,中间有一个开关,开关的上面有一个按钮,这个讲法还可以让人接受,但有老师解释“照”字的时候就讲成一个“日”本兵拿着一把“刀”杀了一“口”人,滴了四滴血！学生是记住了这个字,但是完全曲解了这个字的字形和字义,是完全不可取的。
了解汉字的渊源,知道古汉字的来历,正本清源,对我们的汉语教学有一种负责的态度,用正确的方法让学生学习汉语言文字是必须的。
浅议训诂学对小学语文教学的意义
浅议训诂学对小学语文教学的意义语文是小学阶段教育中重要的学科之一，对于提高学生的语言能力、阅读理解能力、写作能力等方面都有很大的帮助。
训诂学是语文学科中一个重要的专业知识点，掌握它对于小学语文教学也有很大的作用。
训诂学是什么训诂学是研究词语意义、用法和解释方法的学问，它旨在正确理解经典文献、明确语言表述。
训诂学起源于古代文献咏史解经的活动，因此涵盖的内容十分广泛。
训诂学中的主要研究方向包括字义、词义、句义、篇章语义和语体风格等内容。
训诂学在小学语文教学中的应用提高阅读理解能力小学阶段是语文学习的开端，阅读理解是语文学习中重要的部分。
训诂学研究的主要内容是词汇和文本，通过深入研究词汇的意义、用法以及文本的组织方式，有助于学生加深对阅读材料的理解。
在阅读过程中，学生可以根据训诂学的知识，理解文本中词语的含义、上下文的关联关系等内容，通过培养对阅读材料的深入理解，提高阅读理解能力。
始终保持语文知识更新随着时代的发展，语言的使用方式和语言本身的含义也在变化，训诂学可以帮助教师和学生不断更新语言知识。
在这个快速变化的时代，只有学习新知识、持续更新才能不被淘汰。
通过训诂学知识的学习，教师和学生可以不断掌握新的词汇、新的用法，始终保持语文知识的更新。
增加语文知识的深度在小学语文学习中，许多课文都涉及到一定的历史和文化背景，对于这些背景的了解、理解是必须的。
训诂学作为研究经典文献的学问，可以帮助教师和学生深入理解课文的含义和背景，增加语文知识的深度。
同时，掌握训诂学知识能够帮助学生更好地理解文化内涵，有助于开阔视野，提高文化素养。
培养学生的写作能力在小学语文教学中，语文作文是非常重要的一部分。
训诂学为学生提供了丰富词汇和语言表达方式，可以启发学生多样化的写作思路。
在自己的写作中，可以将训诂学中所学到的知识运用到作文当中，使文章更具艺术感和深度。
结语训诂学是语文学科的重要组成部分，它在小学语文教学中具有重要的意义。
训诂学与中学语文字词教学
训诂学与中学语文字词教学训诂学首先要追溯到中国古代传统文化中的“儒家”，“儒家”给出的很多教学观念和方法也影响了今天的中学语文字词教学。
儒家”主张以“礼仪”为本，以“诚实守信”为本，以“孝悌”为本，这些诚实守信、孝悌的思想贯穿了中国传统文化和教育当中，在今天的中学语文教学当中，训诂学也在其中发挥着重要作用。
训诂学是要实施“学以致用”，要求学生通过实际应用，把所学的知识运用在实际的工作学习中，才能体现出来。
训诂学的基本原则是以诗词歌赋为教学基础，学习、理解训诂的本质，发展孩子的知识、思想、素养与能力，提升他们的根基和批判性思考能力。
在实际的中学语文字词教学当中，训诂学的精髓要体现在五个方面：首先，要从诗、词、曲、赋这些文言文中，引发孩子们的思考，让孩子们联想到语言文字的用法和习惯。
其次，要给孩子们实际的应用例子，使他们理解语言的运用过程，掌握关键的词汇、语法及习惯用法，使他们更好地把所学语言知识运用到实践中去。
第三，要把训诂学的方法融入到语言学习中去，引导孩子们用正确的语言去表达自己的想法，促进他们掌握语言的正确用法，提高他们的语言表达能力。
第四，要引导孩子们用正确的角度看待他们接触到的一切，应用文言文内容和比喻，比喻思维，加强他们的理解力。
最后，要让孩子们具备一定的文言文的创作能力，使他们能够准确表达自己的想法，有效地运用语言。
训诂学是一套系统的学习体系，但它的本质是“学而时习之”，主要强调从现实生活中汲取知识，发掘不同学科之间的联系和贯穿。
只有通过培养学生的实际运用能力，才能让学生真正掌握语言的运用能力，从而在学习语言的过程中，提高孩子的思维能力、文学思维能力和创造力。
训诂学是教育的重要组成部分，它不仅能够让学生学习字词的使用，更重要的是，它能够让学生掌握现实生活的本质，发展自己的文化素养，从而使学生更好地实践礼仪，增强自身的诚实守信、孝悌精神，使他们成为有礼貌、有爱心、有文化气质的完美人物。
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个“ ・ ” ， 表 示树 木 的末 梢 ， 后 来 又将 “ ・ ” 变 为一 长
横， 就 是今 Ｅ ｔ 之“ 末” 字， 由“ 树梢” 引 申出 “ 最后 ” 的 意义 ， 生成 “ 末 日” 、 “ 末 了” 等词 语 。 如果 在 “ 树木” 形
掌握常用词的意义 ？ 训诂学可以给我们提供一定帮 助。 因此 ， 作为 一名 语文 教师 ， 需要 掌握 一 些训 诂学 知识 ， 帮 助 自己更有 效地 进行 字词 教 学 。
浅论训诂学在 中小学语文字词 教学 中的价值
浅论 训诂学在 中小 学语 文字词教学 中的价值
王敏 凤
（ 郑州升达经贸管理 学院文学法律 系， 河南 郑 州 ４ ５ １ １ ９ １ ）
摘 要： 训诂学是 中国传统语文学的一个分支学科 ， 是探究古义和引中义的一 门学问。其形训 、 音ｉ ） ｗ Ｉ 、 义训 的 方法 ， 对 中小 学字词教 学也 大有裨 益 。本 文拟 通过 具体例 子 阐述训 诂 学对 中小 学语 文字词教 学
的现 实意 义 。
关 键词 ： 训诂； 字词 ； 教 学
训诂 学是 中国传统语文学 的一个分支学科 。 《 说文解字》 云： “ 训， 说教也 。” 又云 ： “ 诂， 训故 言 也 。” 根据《 说文解字》 解释 ， “ 训诂” ， 即解释古文词
义 。过 去 的事情 都记 载 于史 册上 ， 先 哲 的义 理都 包
能在 此 基 础 上 ， 融进 训 诂 学 知识 ， 汉字 教 学 将 会 变
得生 动有趣 。
含在文辞中。然而 ， 异 时古今 ， 名物俱迁 ， 古人用字 又 过于 宽疏 ， 这 就给后 世 阅读带 来很 多 困难 。 因此 ， 要读 懂古 代 文献 ， 了解 文辞 义理 ， 必 须通 晓文 言 。 训 诂学 就是 考察 文字 古 义和 引 申义 的一 门学 科 ， 也是 古代 汉语研 究 的核 心学 科 ， 在汉 语研 究 中 占有举 足 轻重的地位 。训诂的方法很多 ， 其中形训 、 音训 、 义 训是三种基本方法。 形训 ， 即字义寓于字形之中； 音 训， 是 指 由语 音求 得 本 义 ； 义训 ， 其 意 义 为 通异 言 、 辨 名物 ， 前 人所 以 昭后 ， 后 人所 以议 古 。 训 诂 学注 重 从 字形 、 字音 、 字 义三 方 面解 释 字 义 ， 在 中小学 字词 教 学 中也具 有独 特 的作用 。本 文试 结合 具 体 实例 ， 探讨 训诂 学 于 中小 学语 文字 词教 学 的现 实意义 。 我 国小 学语 文 字词 教 学 的 内容 主 要 是 写准 字 形、 读 准字 音 、 弄准 字义 。 中学 语 文在此 基 础上增 加 了文 言 文教 学 ， 但是 ， 字 词 教学 也 是 文 言文 教 学 的
重 点 。王 力先生 曾说 ： “ 寻找 一种 系统 性 学 习方法 ， 使 古书 的 阅读水 平很 快提 高 ，这 种钥 匙是 有 的 ， 那 就是 掌握 常用 词 的常 用意义 。” 如 何快 速 而有 效 地
《 说文解字 ・ 叙》 中记载古人造字 ： “ 仰观天文 ， 俯察地理 ， 观 鸟兽 之 文 ， 与地之宜 ， 近取 诸 身 ， 远 取 诸物。 ” 汉字的造字都有构形 的思路 ， 很大一部分汉 字都是在象形的基础上发展起来 的， 其形体和意义 有着 密切 的关 系 ， 因而最 初 的字 义往 往 可 以从字 形
的分 析 中显示 出来 。 如， “ 木” 字 甲骨 文像 树木 之形 ， 从 字 形上看 ， 是指“ 树木” 。如 果在 “ 树木” 形 象 的下 面 画上 一个 小 圆点 ， 就 构成 了 甲骨 文 “ 本” 字， 表 明 这 是 树 木 的根 部 ， 所 以“ 本” 的原 义 是 “ 树根” ， 汉 语 中有 “ 根本 ” 这个 词 。 如 果在 “ 树木 ” 形 象 的上部 加上
一
、
利用 训诂 知识 ， 增 强字 词教 学 的生 动性
汉 字属 表意 文字 ， 数量 比较多 ， 其 中形 近 字 、 同
音字 、 多义字又很多 ， 要分清字形 、 辨准字义颇费心 思 。传 统 汉字 教学 从字 音 、 结构 、 笔 顺来 讲 解汉 字 ， 学 生 常感枯 燥 ， 兴趣 索然 ， 学 习效 果 自然不 佳 。 如若
作者简介 ： 王敏凤 （ １ ９ ８ Ｏ 一） ， 女， 河南济源人 ， 河南郑州升达经贸管理学院文法系讲 师 ２ ０ １ ３ — ９ — ２
象的中间加上一短横 ， 就变成“ 朱” 字， 指这个树心 是红色的。《 说文解字》 说： “ 朱， 赤心木 ， 松柏属 ， 从 木， 一 在其 中 。” 汉语 词语 有 “ 朱砂” 、 “ 朱红 ” 等 。这 样， 木、 本、 末、 朱 四个 字 就 都 掌 握 了 ， 并 且 意 思 明 确。 再如， 甲骨文 中， “ 女” 像 跪着 的妇 女 之形 ， “ 子” 像一 个孩 子 。钟灵 毓秀 中 的“ 毓” 字 是什 么意 思 ？我 们看“ 毓” 的甲骨文是一个女人和一个倒立的孩子 组 合起 来 的 ， 由图 画会意 ， “ 子” 倒立 ， 孩 子 的头 在下 面， 表示 一 个 女人 生 育 孩 子 ， 所以“ 毓” 的意 思就 是 生育 、 养 育 。而 “ 乳” 的 甲骨文 也是 一个 女人 和一 个 孩子组成 ， 但孩子却是正立 的， 其女人的形象也有 意突出 “ 乳房” ，显示 的是 女人 环抱 双 臂在 喂养 孩 子， 所 以“ 乳” 即喂养 、 哺乳 这样 把训 诂知 识融进 汉 字教 学 ， 不仅 增加 了课 堂 的趣 味 性 ， 而 且 以一 个 形 体 为基 础 ， 串联 相关 汉 字统一讲解 ， 提高了识字的数量和质量。