小学语文生字教案
小学三年级语文识字教案
小学三年级语文识字教案教学目标：1. 学生能够准确辨认、书写并理解课文中出现的生字。
2. 学生能够运用所学的识字方法和技巧积极主动地进行阅读。
3. 学生能够通过识字扩大自己的词汇量，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握字母的发音和书写形式。
2. 熟练辨认并理解课文中的生字。
3. 运用正确的方法和技巧识字。
教学准备：1. 教师准备好本课所需的字词卡片和练习册。
2. 学生准备一本课外阅读书籍。
教学过程：【引入】1. 老师向学生展示一张字母表，引导学生快速复习字母和字母的发音。
2. 老师出示一个生字卡片，与学生一起读出字母和音节，引导学生猜测字的音和意义。
【授课】1. 教师板书本课的教学目标和重点。
2. 引导学生学习几个简单的识字方法，如通过字形、构词法等。
3. 通过一些例子，给学生展示如何运用这些方法进行词语的识别。
4. 出示一本课外阅读书籍，让学生尝试用自己的方法识别其中的生字，老师予以指导和帮助。
【辅助学习】1. 老师在黑板上写出几个生字，让学生模仿老师的字迹进行书写练习。
2. 分发练习册，让学生完成相应的识字练习。
3. 学生相互交流答案并进行讨论，老师进行评价和指导。
【拓展应用】1. 老师为学生提供一篇课文，引导学生根据之前学到的识字方法进行阅读，并回答相关问题。
2. 学生分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，同时加强对生字的理解和记忆。
【归纳总结】1. 老师带领学生总结所学的识字方法和技巧，并进行梳理和归纳。
2. 学生分享自己在识字过程中的体会和收获。
【作业布置】1. 布置课后作业，要求学生用自己的方法识别一篇课外阅读文章中的生字，并做简单的书写练习。
2. 引导学生注意积极阅读，扩大词汇量。
教学反思：通过本节课的教学，学生们积极参与，提高了对生字的辨识和理解能力。
课堂上，教师以引导的方式帮助学生掌握识字的基本方法，并在课外阅读中进行了拓展应用。
整堂课设计紧凑，思路清晰，学生对识字教学的兴趣也得到了提升。
三年级语文认识生字和词语教案范本
三年级语文认识生字和词语教案范本教案概述：本节课主要介绍三年级学生在语文学习中如何认识生字和词语。
通过多种教学方法，培养学生的字词意识和运用能力，提高学生的识字水平。
一、教学目标：1. 知识目标：a. 能够准确理解并解释生字和词语的含义。
b. 能够熟练运用所学的生字和词语进行造句和语言表达。
2. 能力目标：a. 培养学生的字词意识和阅读理解能力。
b. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
b. 培养学生的积极参与和合作意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 让学生掌握认识生字和词语的方法和技巧。
b. 培养学生的词汇积累和语言表达能力。
2. 教学难点：a. 如何巩固学生对生字和词语的理解和应用。
b. 如何引导学生在实际语境中灵活运用所学的生字和词语。
三、教学准备：1. 教学材料：教材、板书、课件、黑板、多媒体设备等。
2. 教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作学习等。
3. 教学过程：引导学生自主探究、合作学习、整体呈现等。
四、教学过程：1. 教学引入：通过呈现一段短文或故事，引起学生的学习兴趣，激发学生对生字和词语的好奇心。
2. 教学主体：a. 导入活动：利用图片、实物等多种方式呈现新出的生字和词语，让学生尽可能猜测其含义。
b. 拓展训练：通过搭配词语、填空、选词填空等多种活动，让学生巩固新学的生字和词语。
c. 语境运用：利用故事、情境等综合语言表达的形式，让学生运用所学的生字和词语进行口头表达和书面表达，培养学生的语感和写作能力。
d. 合作学习：将学生分为小组，通过小组合作学习的方式互相交流、讨论和分享所学，增强对生字和词语的理解和运用。
3. 教学总结：综合学生对生字和词语的认识，引导学生自我总结和归纳所学内容，确保学生对本节课的学习有一个全面的了解。
4. 教学拓展：提供更多的生字和词语练习册、阅读材料等，让学生在课外能够持续巩固和应用所学的知识。
小学一年级语文教案练习认读生字
小学一年级语文教案练习认读生字小学一年级语文教案：练习认读生字一、教学目标：通过本次教学，学生将能够认读一些常见的生字，提高其阅读能力和词汇积累。
二、教学重点：1. 学生能够准确地认读并书写一些常见的生字；2. 学生理解这些生字的词义和用法。
三、教学难点：1. 辨认和记忆生字的读音和意义；2. 引导学生能够灵活运用这些生字。
四、教学准备：1. 教师准备好包含这些生字的教学课文或文本资料；2. 教师准备好黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
五、教学过程：Step 1：导入新课教师展示一些包含认读生字的图片或卡片，引导学生发表自己的意见以激发学生兴趣。
Step 2：新词呈现与认读1. 教师通过幻灯片或展示卡片等方式呈现每个生字，并教授其正确的发音和笔顺；2. 学生一起跟读，并注意标注每个生字的拼音或者词义。
Step 3：配套练习1. 教师和学生一起完成课本或文本资料中的相关练习，例如填空、连线、排序等；2. 学生个别完成练习，教师巡回指导，纠正错误。
Step 4：知识巩固与拓展1. 教师展示一段短文或故事，要求学生在不看教材的情况下，尽量多地读出之前学过的生字；2. 教师提问学生有关这些生字的词义、用法等问题，并进行集体讨论。
Step 5：巩固练习学生进行课外作业，完成相关的生字练习册或作业本的任务，并在下节课交给教师。
六、教学反思：通过本次教学，学生对一些常见的生字有了更全面的认识，同时提高了对这些生字的阅读和书写能力。
在教学中，教师尽量使用了多种教学方法和资源，使学生保持了兴趣，并培养了学生的学习自主性。
在未来的教学中，教师可以结合更多的生字，设计更多形式的练习，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进一步个性化教学，给予更多的指导和帮助。
二年级语文教案识字训练认读生字词
二年级语文教案识字训练认读生字词二年级语文教案-识字训练：认读生字词一、教学目标1. 认识并读准生字词2. 能用正确的发音读出生字词3. 能正确使用生字词进行简单的句子构成二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字的拼音和含义2. 难点：正确运用生字词进行句子构成三、教学准备1. 教材：语文课本，识字读本2. 教具：黑板，彩色粉笔3. 学具：识字卡片，小黑板，字母卡片四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂识字课上学习的字词，激发学生对新知识的探索兴趣。
2. 识字（10分钟）向学生介绍本节课要学习的生字词，并展示相关识字卡片，引导学生一起读出词语的拼音和含义。
通过与学生互动，巩固他们对这些字词的记忆。
3. 读字（15分钟）请学生根据识字卡片上的提示，组成简单的句子，并逐个读出句子。
教师可以提供一些实际情境或图片来辅助学生进行交流。
4. 游戏活动（10分钟）设计一个与生字词相关的游戏活动，例如识字接龙或识字拼图等。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，加深对生字词的印象。
5. 听写（15分钟）将几个生字词写在黑板上，让学生听写这些字词的拼音，然后再将听写的结果与黑板上的字进行核对。
鼓励学生互相检查，及时纠正错误，加深对字词的记忆。
6. 拓展练习（15分钟）教师发放练习册，让学生根据提供的生字词进行填空练习。
同时，可以要求学生将这些生字词应用到自己的日常生活中，如写一篇作文，或在家里使用这些生字词进行交流。
7. 总结（5分钟）对本节课学习的内容进行总结，让学生回顾、巩固新学的生字词。
鼓励学生提出问题和自由发言，加深对知识的理解。
五、板书设计本课生字词：1. 汤：tāng2. 露：lù3. 爬：pá4. 慢：màn5. 跑：pǎo六、教学反思通过本节课的教学，学生能够准确地读出生字词的拼音和含义，并能基本运用生字词进行简单的句子构成。
教师应注意在教学中注重学生的参与和互动，通过游戏、听写等多种方式加深学生对生字词的理解和记忆。
小学语文识字的教案15篇
小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案15篇小学语文识字的教案1 课题识字1课型新授课时共 2 课时学生认知根底：老师范写生字。
学生认知根底：学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。
时间分配学 22 讲 8 练 10教法与学法自主合作探究教学准备挂图、生字卡片。
学生活动老师助学课后改良一、学生齐读课题。
创设情境，导入新课。
今天，我们来学习识字3。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动老师助学课后改良二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？〔一棵树〕2、学“木”字旁。
3．如今但凡带有木字旁的字，都表示与树有关系。
4．出示：〔自主学习〕bai ang liu i松柏杨柳桌椅小组合作学习。
指名读，齐读。
看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、秧苗”想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
齐读三、教学字形，指导书写a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模拟树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动老师助学课后改良说一说你会记哪个字，用什么方法记的？学生描红记字。
四、检测反应a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏〔〕央〔〕杨〔〕伯〔〕秧〔〕扬〔〕c) 写出带有以下偏旁的字。
木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕五、作业设计抄写词语。
老师范写。
老师巡视指导。
小学语文识字的教案2 1、教材分析^p本课是形声字归类识字。
教材可分为三个局部：第一局部是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。
一年级小学生语文教案5篇
一年级小学生语文教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的《一年级小学生语文教案5篇》相干资料，期望帮助到您。
1.一年级小学生语文教案《大小多少》［教学目标］知识与技能1、认识"多、少"等12个生字，会写"小、少"等5个生字。
学习"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1、掌控本课生字，并能正确、美观书写。
2、朗诵书写，背诵课文。
［教学课时］1课时教学进程一、举例导入，揭示课题1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3、教师小结：因而可知，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4、教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1、课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读"黄、牛、只、猫"。
（2）指名读，自由识记字形。
提示："黄"是后鼻音；"牛"是鼻音，声母是n；"只"是整体认读音节。
2、课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）认读"边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃"。
（2）采取多种方式认读。
（指名读，开火车读，齐读。
）3、学生自由认读生字，集体交换：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、知道内容，学习反义词1、师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）2、比大小。
三年级语文上学期第一单元教案：认识生字
三年级语文上学期第一单元教案：认识生字一、教学目标：1.掌握生字的读音及写法。
2.学习运用生字，能独立阅读训练文段。
3.感受生字的诗意和情感。
二、教学内容：1.生字“春”，“花”。
2.生字读音和写法。
3.生字造句和感受。
三、教学步骤：1.介绍本课程的主要目标和内容，引导学生进入主题。
2.分别介绍生字“春”和“花”，讲解读音和写法。
通过听、说、比较、写的形式，掌握生字的读音和写法。
3.在白板上展示生字。
“春”和“花”，让学生跟随老师读出生字。
“春”和“花”，加深学生对生字的认知。
4.带领学生进行阅读训练，并注重对生字的感受。
通过大量的阅读训练，提高学生的阅读能力。
5.列举一些例句，让学生运用生字造句，发掘生字的内涵和情感。
学生要根据生活实际和个人情感，灵活发挥并完成句子。
6.练习写生字。
在练习中，加强对生字的识别和熟练度，同时提高写字水平并养成良好的习惯。
四、教学重点1.掌握生字的读音和写法。
2.学习运用生字，能够独立阅读训练文段。
3.感受生字的诗意和情感。
五、教学难点1.学生对生字认识的建立。
2.生字的造句和感受。
六、教学方法1.互动式授课法。
2.学生主动识字，进行语言的交流和互动。
3.让学生在实践中学习。
4.能够灵活运用生字造句，学习和生活中形成相互补充的状态。
七、教学效果通过这次生字教学的训练，学生加强了阅读训练，提高了词汇量和语言表达能力。
在阅读和写作中，学生可以更加自如地表达自己所想的形态和想法，相信学生在以后的学习中也会运用到这些和生字相关的知识。
同时，学生对于生字的认知也得到了进一步加深。
小学语文教案：初学生字的认读与写作
小学语文教案：初学生字的认读与写作初学生字的认读与写作一、引言字是语言的基本单位，掌握好学生字的认读与写作，对小学生的语文学习是至关重要的。
本教案旨在通过科学的教学方法和有效的教学手段，帮助学生掌握初级生字的认读和写作技巧，进而提升他们的语文水平。
本教案以系统化教学为基础，通过多种互动教学活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、认读和默写生字1. 了解生字的意义和构造为了帮助学生更好地认读和默写生字，首先需要让他们了解每个生字的意义和构造。
教师可以通过展示图片、解释字的构造和拆解来引导学生认识字的含义和结构。
这样，学生就能够更轻松地记住字的形状和含义。
2. 认读和默写生字的部首和笔画部首和笔画是学生理解和书写字的基础。
在认读和默写生字时，教师应重点教授生字的部首和笔画，并引导学生通过观察生字的结构来认知和记住它们。
通过多次的反复训练，学生的部首和笔画意识将得到有效的培养和提高。
三、有效的教学方法1. 结合身边环境教学在教学过程中，教师可以利用环境中存在的字进行教学。
例如，当学生在教室或校园中看到一个新的字时，教师可以利用这个机会向学生介绍该字的意义和写法。
通过结合身边环境教学，不仅能增加学生学习的趣味性，还能使学生将所学知识应用到实际生活中。
2. 引导学生进行语言表达在学生熟悉了生字的认读和写作后，教师可以进行口语训练，引导学生进行语言表达。
例如，老师可以提出一系列问题，要求学生用所学生字进行回答。
这样可以锻炼学生的口语表达能力，并帮助他们更好地理解和运用所学知识。
3. 结合阅读教学阅读是培养学生语文能力的重要途径。
教师可以通过给学生分发绘本、故事书等阅读材料，让学生运用所学生字进行阅读。
在阅读过程中，教师可以指导学生分析词义、推断情节、发现规律，从而培养学生的阅读能力和思维能力。
四、教学活动设计1. 词语接龙游戏教师可以组织学生进行词语接龙游戏，从而巩固学生对生字的认读和写作。
游戏开始时，教师给出一个生字，学生需要根据规则，继续说出与前一个字相关的词语。
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小学语文生字教案
【篇一：小学语文生字教案】
我是在小学语文这块沃土中辛勤耕耘了十八年的一名普通的一线，
在多年的教学经验中，对于字词教学有很多的体会与感悟，现在如下：
一字词的认读
字词教学的第一步是识字教学，得让在最短的时间内用自己喜欢的
方式正确认读字词，我在教学中常用的方法有：随文识字与集中识
字相结合；记忆识字与趣味识字相结合；生活识字与阅读识字相结
合等。
二字词的理解
字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解
的方法有很多，如：利用工具书理解字词；根据具体的语境来理解；联系上下文理解词语；抓重点字理解词语；联系生活实际理解词语；利用找近义词或者反义词来理解词语；拆字组词法来理解词语等。
三字词的积累
字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。
我在字词教学中，常
常让学生来做一个词语游戏生字开花。
即：根据生字的特点，鼓励
学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字
词想到哪些、哪些句、哪些警句等，这样孩子们由一个生字可以积
累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。
四字词的运用
字词教学的终极目标就是运用了。
所以，在字词教学中，我让不仅
让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用，
为了培养学生的运用意识，我从兴趣入手，展开星级运用闯关赛，如：1、书面运用要求：能用一个词说一句话；能连用两个词些几句话；能用更多的词围绕一个意思写一段话；甚至用给定的几个意思
毫不相干的词语、等写一篇小练笔。
2、口头语言的运用，就是要求
学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。
总之，字词的认读理解积累运用是字词教学的四部曲，这是我在字词教学中的点滴体会，希望与各位老师共同分享。
【篇二：小学语文生字教案】
在“知识爆炸”的今天，人们面对不断的希望与挑战共存的新世纪之际，不得不深深思考：应该培养出怎样的人才？美国的心理学家布
鲁纳曾经说过：“对最好刺激乃是所学材料的兴趣。
”兴趣是点燃学
生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。
刚刚入
学的孩子，一打开就开始大量的识字，形状各异的汉字符号枯燥无味，紧锢学生的思维发展，让部分学生束手无策，望而生畏。
加上
农村条件的有限，更给识字带来难度。
那如何在教学中培养低年级
学生的创新能力，使学生的创新意识在生字学习时碰撞出火花，提
高学生的识字兴趣，我是这样做的：
一、图文联想法浅谈识字教学-
汉字中有许多象形字，大多是笔画简单，与实物很相近。
例如，北
师大版小学语文第一册第一单元“字与画”，在教学“山”字时，我先
出示图片，引导学生说说图中画的是什么？再猜猜旁边的字是什么字？学生通过仔细观察，讨论象形符号“ ”与“山”字的联系，就很快
记住“山”字的形和音。
然后依此类推，举一反三，很快就把一页要
求识的字记住了。
二、画图识字法
在“字与画”这单元中教学“鱼”字时，我先让学生自己画一条自己喜
欢的鱼，再让学生观察，你能说说你画的鱼与“鱼”字有什么联系吗？学生马上在“鱼”字中找到鱼头、鱼身、鱼尾。
这样既训练了学生的
说话能力，又培养了学生观察能力，在画画、比比、说说中激发了
学生识字的兴趣。
三、比较法
在学习生字的过程中要注意不要让孩子单纯地认识本课中的字，而
要把相同或相近的生字同时出现，在比较中识字。
例如：学习“口”
可与“日”比较，学习“乌”可与“鸟”比较。
这样既能培养学生的观察
能力，又能更深刻地记住字形。
四、游戏识字法
低年级学生由于年龄小，进行趣味识字更能激发其识字的欲望与兴趣，使其乐在其中，获在其中。
例如：猜字谜（一条狗，两只口，
谁见它都发愁。
‘哭’等），超级组合（将字的两部分拆形，分别贴出来，/article/小组进行组合比赛，帮助生字找到家），找朋友（音节
与字成为一对朋友，你喜欢哪个字就与哪个字交朋友）等等。
这些
游戏与活动穿插在识字教学中，避免了枯燥记忆，同时在游戏中，
开展比赛，培养了竞争意识，树立了集体观念，训练了口语交际能力。
在培养多种能力时使学生产生浓厚的识字兴趣。
五、随文识字法
演儿歌（故事），运用多种直观手段，如手势、动作、表演等来加
深对语言文字的理解，使学生乐于接受。
当然，识字的还有许多，只要我们细心去挖掘每个汉字的趣味性，
在教学实践中不断摸索，一定能找到更多更好的创新教学法。
1
【篇三：小学语文生字教案】
一、谈话激趣，看图导入
１、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了哪些有趣的
事情呢？我们一起去看看吧。
２、（出示夏季风景图）快来找找这些小动物吧，说说他们在那里
干什么？
出示风景图，富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了学生
的主体感受，调动了学生的情感参与。
二、初读课文，认识生字
１、你们在生活中见过这些小动物吗?有一首儿歌就写了这些小动物，想来读读吗？今天我们就来学习《识字４》，快快把语文书打开，
小朋友自己先去读读。
自由读、开火车读儿歌。
２、请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用
你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会
认的请你的小伙伴或小组长帮助。
反馈：划出了哪些小动物，读给大家听听。
３、（出示动物词卡）瞧！这些小动物都从儿歌中跑出来了你还认
识他们吗？
出示带拼音的词卡，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？
现在老师把这些小动物的拼音帽子去掉你还会读吗？
指名读。
４、图贴词，贴完后领着小朋友读一读。
５、根据收集的材料小组合作了解这些小动物。
指名介绍。
６、观察这些字，从字型上你有什么发现？
小组讨论。
生：都是虫字旁的字。
虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。
你还知道哪些虫字旁的字？
有层次有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在认字的同时，发展语言，提高认识能力。
学生通过自
主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律，发现虫字旁的字大
多跟昆虫、小动物有关。
三、朗读儿歌，感知内容
１、小朋友们真棒，这么快把１１个带虫字旁的生字全记住了。
这
么美丽的动物，他们在夏天忙碌什么，你们想知道吗？
快快打开课文读一读，然后找出你最喜欢的小动物的那一行读给四
人小组中的伙伴们听一听，可以加上自己的动作。
指名读。
指导学生感情朗读
２、继续识字：
（课件出示）
⑴ “蜻蜓半空展翅飞”：
认识生字“展” ，你能学学蜻蜓半空展翅飞的样子吗？
⑵ “蚂蚁地上运粮食”：
认识生字“运”，给找几个朋友好吗？
⑶ “蜘蛛房前结网忙”：
认识生字“网”，蜘蛛为什么忙着结网，你还知道什么网？
３、小组合作演一演其它三句。
这一环节充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，
充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等。
阅读是学生
的个性化行为，应鼓励学生自主选择阅读——读自己喜欢的小动物
的句子。
发挥小组合作学习的力量，从理解到模仿再到迁移、创造。
四、引导创新
上节课老师让小朋友们去观察观察其他的小动物，现在我们就来说
说吧。
老师先来说一句“青蛙河上捉虫忙”，谁来接着说一句？
小结：小朋友们说得真棒，只要多到大自然中观察，多看看课外书，你就能拥有更多的动物朋友！
学生在课内外得到了很多的启示，教师及时提供机会，让学生发出
形形色色的设想。
这样有利于调动学生的生活积累，发展他们的想
象力和创造力。
同时沟通了语文和生活，语文和其他学科。