语文课在职业高中教育教学中的重要性
中职教育中语文科目的教学意义
中职教育中语文科目的教学意义【摘要】中职教育中语文科目的教学意义在提高学生的语文素养方面起着重要作用，帮助学生掌握语言表达的基本技能并提升阅读能力。
语文教育还能培养学生的审美情趣，让他们能够欣赏文学作品，增强情感体验和审美能力。
通过语文学习，学生还能提升文学修养，了解传统文化，增强人文素养。
语文教育有助于促进学生的综合能力发展，培养思维能力和创造力，提高分析和解决问题的能力。
语文教育还能加强学生的沟通表达能力，提高学生与他人交流的效率和质量。
中职教育中语文科目的教学意义是多方面的，不仅有助于学生的学术发展，也有助于他们的综合素养提升。
【关键词】中职教育、语文科目、教学意义、语文素养、审美情趣、文学修养、综合能力发展、沟通表达能力。
1. 引言1.1 中职教育中语文科目的教学意义语文科目在中职教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是学生学习的基础，更是培养学生综合素养的关键。
通过语文教学，学生不仅可以掌握语言文字的基本知识，还可以提高自己的思维能力、表达能力和创新能力。
语文科目还可以培养学生的审美情趣，提升他们的文学修养，促进他们的综合能力发展，加强他们的沟通表达能力。
在今天这个信息化的社会，语文科目的教学意义更加凸显。
学生需要通过语文学习，掌握正确的表达方式，提高自己的文字功底，才能更好地适应社会的发展和变化。
语文科目的教学还可以帮助学生吸收和理解丰富的文化知识，培养批判性思维，提升综合素养，为将来的发展打下坚实的基础。
中职教育中语文科目的教学意义是不可忽视的。
通过语文教学，我们可以帮助学生全面发展，提高他们的综合素养，培养他们的人文关怀，为他们的未来发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 提高学生的语文素养提高学生的语文素养是中职教育中语文科目的重要目标之一。
语文素养是指学生在语言运用能力、文字表达能力、文学欣赏能力等方面的综合素质。
通过语文教学，学生可以提高自己的阅读能力和写作能力，进而提高自己的语言表达能力和沟通能力。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用语文学科作为人文学科的重要组成部分，在职业教育中发挥着重要的作用。
随着社会经济的不断发展，职业教育越来越受到重视，而语文学科在其中的人文教育作用也越来越凸显。
本文将从语文学科在职业教育中的重要性、人文教育的意义以及如何发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用三个方面展开阐述。
一、语文学科在职业教育中的重要性语文学科是培养学生综合素质的重要学科，其地位在职业教育中尤为重要。
语文学科是学生综合素质教育的重要组成部分，其不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的综合素质，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
语文学科能够引导学生形成正确的人文观念和人文情怀，提升学生的人文素养，使他们在职业发展中不仅具备专业技能，还具有良好的人文精神和道德品质。
语文学科在职业教育中的地位和作用不容忽视。
二、人文教育的意义人文教育是培养学生的人文素养，提高他们的文化内涵和审美情趣，使他们具备较高的人文情怀和人文精神。
在职业教育中，人文教育不仅仅是为了使学生具备专业技能，更重要的是使学生具备较高的道德情操和人文素养，把人放在第一位，注重人的全面发展。
通过人文教育，学生将深入了解人文思想，增强文化自信，实现人格的完善和全面发展。
三、如何发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用1. 强化课程设置，注重人文素养的培养在职业教育中，语文学科应当强化课程设置，注重对学生人文素养的培养。
在教学过程中，注重培养学生的人文情怀和人文精神，重视学生的文学修养和审美情趣。
引导学生多读名著，学习古代文化，感受人文精神的力量，培养学生的人文情操和道德品质。
2. 注重思维能力的培养语文学科在职业教育中还应注重学生的思维能力培养。
通过语文学科的教学，引导学生学会思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
使学生能够在职业发展中具备较高的综合素质和创新能力。
3. 加强对语言文化的传承语文学科在职业教育中还应加强对语言文化的传承。
职高语文课要有职高语文特点
职高语文课要有职高语文特点1. 引言1.1 职高语文课的重要性对于职高语文课的重要性，我们不可忽视其在职业教育中的地位。
职高语文课的重要性体现在以下几个方面：首先，职业教育是为了培养适应社会发展需要的高素质技能人才，而语文作为传统学科之一，在培养学生的综合素质方面发挥着重要作用。
职高语文课通过学习文学经典、修炼文学情操，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的审美情趣和文学素养，让学生在学习中感受到美的力量。
其次，职高语文课还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。
在学习过程中，学生需要理解文章中的逻辑关系，提炼主旨，展开论述，这些训练能够培养学生的逻辑思维和表达能力，为他们将来的职业发展奠定良好的基础。
此外，职高语文课还可以提升学生的语言文化修养。
语文作为一门承载着中华文化精髓的学科，通过学习语文可以让学生了解和传承中华传统文化，培养学生的文化自信和文化认同感，让他们成为具有国际视野和文化情怀的青年人才。
因此，职高语文课在职业教育中的地位不可忽视，其重要性不言而喻。
1.2 职高语文教学的现状目前职高语文教学存在一些问题和挑战。
一些职高语文教师缺乏相关的实际工作经验和职业领域知识，导致教学内容与学生实际需求脱节。
传统的教学方法和内容难以激发学生的学习兴趣和动力，影响了教学效果。
职高语文教学过于注重理论知识和文学鉴赏，忽略了学生实际应用能力的培养。
一些学校和教师对职高语文课程的重视程度不够，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的实际需求与发展。
职高语文教学的现状亟待进一步改革和完善，以更好地适应职高学生的特点和需求，促进他们全面发展和成长。
1.3 职高语文课需求的变化随着时代的发展和社会的变迁，职高语文课的需求也在逐渐发生变化。
过去，传统的职高语文课程更注重语言基础和文学知识的传授，学生主要以应付考试和提高语文成绩为主要目的。
但是随着经济的全球化和科技的飞速发展，职高毕业生面临着更为复杂的社会环境和就业压力，他们需要具备更多的综合能力和实践技能。
浅谈中职学校语文教学
浅谈中职学校语文教学引言中职学校作为培养职业技能的学校，在教育领域中扮演着重要的角色。
而语文作为一门基础性的学科，在中职学校的教学中也占据着重要地位。
本文将从中职学校语文教学的意义、存在的问题以及解决方法等方面进行探讨。
中职学校语文教学的意义提高学生综合素养语文教育在中职学校中的一大重要意义在于提高学生的综合素养。
通过语文教学，学生可以提高自己的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，从而提高学生在各个职业领域中的综合素质。
丰富学生的文化知识语文教学不仅仅是教授学生基本的语言技能，更重要的是通过文学作品、经典名著等文化形式，为学生传递和传承中华优秀文化。
通过语文教学，学生可以了解到丰富多样的文化知识，提升自己的人文素养。
存在的问题课程内容单一目前，中职学校语文教学存在一个较为突出的问题，就是课程内容过于单一。
通常情况下，中职语文教学只注重传授基础的语法知识和课文解析，而忽略了学生对于文学作品的理解和欣赏，限制了学生的思维能力和创造力的发展。
教学方法陈旧在中职学校语文教学中，教学方法过于陈旧也是一个问题。
通常情况下，老师只是传授知识，学生被动接受，缺少互动和合作的环节。
这种教学方式不能激发学生的学习兴趣和学习动力，限制了学生的发展空间。
解决方法拓宽课程内容为了解决中职学校语文教学中课程内容单一的问题，可以拓宽课程内容。
除了传授基础语法知识和课文解析外，还可以引入更多的文学作品、经典名著等。
通过学习文学作品，学生可以培养自己的审美能力和思辨能力。
创新教学方法为了解决中职学校语文教学中教学方法陈旧的问题，可以创新教学方法。
可以引入互动性和合作学习的教学方式，让学生积极参与课堂活动。
老师可以设计一些小组讨论、角色扮演等活动来激发学生的学习兴趣和动力。
提供更多实践机会除了课堂教学，中职学校还可以提供更多的实践机会。
通过实践活动，学生可以将语文知识应用到实际生活中，提高语文能力。
例如，可以组织学生参加朗诵比赛、写作比赛等，让学生更好地展示自己的语言表达能力。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用1. 引言1.1 语文学科在职业教育中的重要性语文学科在职业教育中的重要性体现在许多方面。
语文学科可以提升学生的综合素养。
通过语文学科的学习，学生可以不仅仅掌握语言文字的运用技巧，还可以培养自己的审美情趣、文化修养和综合素质，这些都是职业成功所必备的。
语文学科可以培养学生的创新能力。
语文学科注重学生的表达能力和思维能力的培养，这对于学生的创造性思维和创新能力的培养具有重要意义。
在职业领域中，创新能力是非常重要的竞争力之一。
语文学科还可以促进学生人际交往能力的发展。
语文学科的学习不仅仅是知识的传授，更是对学生情感、态度、价值观的培养。
这些都是学生在职业社会中良好人际关系的基础。
语文学科还可以引导学生正确的价值观和道德观。
语文学科的教学内容中融入了大量的人文关怀和道德教育，这有助于学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使他们在职业发展中不迷失方向。
语文学科可以激发学生对职业发展的热情。
语文学科中的文学作品、人物形象往往会激发学生对不同职业的向往和热情，帮助他们更好地选择自己的职业方向。
语文学科在职业教育中发挥着不可替代的重要作用。
2. 正文2.1 提升学生综合素养提升学生综合素养是语文学科在职业教育中的重要作用之一。
语文学科不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是通过阅读、写作、讨论等方式培养学生的综合素养。
语文学科能够提高学生的思维能力。
阅读文学作品可以拓展学生的视野，激发他们的想象力和创造力，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
语文学科可以增强学生的表达能力。
通过写作和演讲等活动，学生可以有效地表达自己的观点和情感，提高他们的口头表达和书面表达能力。
语文学科还能促进学生的审美情感和文化素养。
通过欣赏文学作品、了解历史文化等活动，学生可以培养自己的审美情感，提升自己的文化素养。
提升学生综合素养是语文学科在职业教育中至关重要的作用之一，只有通过全面的语文教育，才能培养出具备综合素养的优秀人才。
语文教学在中职生生涯教育中的指引作用
语文教学在中职生生涯教育中的指引作用语文是人类最主要的交际工具，也是中职生学习的基础学科之一。
在中职生的生涯教育中，语文教学不仅仅是为了学生的语文学习，更重要的是引导学生了解和熟悉社会的文化、道德、法律和其他社会规范。
语文教育在中职生的生涯教育中扮演着重要的指引作用。
语文教学可以帮助学生提高自己的表达能力和沟通能力。
在职场中，一个人优秀的语文能力可以帮助他较好地与同事和上司交流，表达自己的观点和看法。
而中职生在学习语文的过程中，不仅仅是掌握了语法规则和词汇，更重要的是培养了他们对于语言的敏感度和应变能力。
这种能力在未来的求职面试和工作岗位上都能够发挥重要作用。
语文教学可以引导学生正确理解社会道德和法律规范。
语文教学不仅仅是教授学生如何使用语言，还包括对文章、文学作品和历史事件等的解读和分析。
这些内容可以帮助学生了解和认识社会中的道德准则和法律规范，引导他们正确对待人与事。
这对于中职生的生涯教育来说至关重要，因为一个对社会规范了解清楚的人在职场中容易受到尊重和认可。
语文教学可以促进学生的创新思维和批判性思维能力。
语文教育不仅仅是背诵古诗词和记古文，更是培养学生的批判性思维和创新思维。
通过对文学作品和历史事件的解读和分析，学生可以培养自己的批判性思维能力，提升自己的独立思考能力和判断能力。
这对于中职生在未来的工作中能够更好地解决问题、创新思考，有着非常重要的作用。
语文教学可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
语文教学中的文学作品和历史故事都包含着丰富的人生哲理和社会价值观。
通过对这些作品和故事的学习，学生可以更好地认识和理解人生的意义和社会的发展，树立正确的人生观和价值观。
这对于中职生的成长和发展来说是至关重要的，因为树立正确的人生观和价值观可以引导他们在未来的生涯发展中更加明确自己的目标和方向。
语文教学在中职生的生涯教育中具有非常重要的指引作用。
通过语文教学，学生不仅仅是学习了语言知识，更重要的是培养了自己的表达能力、理解能力、创新思维和正确的人生观和价值观。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用语文学科是人文教育的重要组成部分，其在职业教育中也发挥着重要作用。
语文学科不仅仅是为了培养学生的语言表达能力和文学素养，更重要的是要培养学生的人文精神和社会责任感。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用，对培养学生的综合素养和职业发展具有积极的意义。
语文学科能够培养学生的人文素养和社会责任感。
在语文学科的学习过程中，学生除了学习语言知识和文学作品，更重要的是要通过阅读和思考去感悟人生、品味人生、思考人生。
在阅读文学作品的过程中，学生能够了解不同文化背景下的人生观、价值观和社会现实，从而培养自己的人文情怀和社会责任感。
这对于职业教育来说，能够让学生更加关注社会发展和人文关怀，树立正确的职业态度和价值观，为未来的职业发展打下坚实的基础。
语文学科能够培养学生的创新思维和批判性思维。
语文学科的学习是一个思维的过程，需要学生通过阅读、写作和讨论来进行思维的碰撞和碰撞的提炼。
在语文学科的学习中，学生不仅能够培养自己的创新思维，还能够培养批判性思维。
这种思维能力对于职业教育来说，是至关重要的。
在现实社会中，职业发展需要不断地进行创新和思考，需要有批判性的分析和判断。
通过语文学科的学习，学生能够培养自己的创新思维和批判性思维，为未来的职业发展打下坚实的思维基础。
语文学科能够培养学生的沟通能力和表达能力。
职业教育的目的之一是培养学生的沟通能力和表达能力，而语文学科在这方面有着独特的优势。
通过语文学科的学习，学生能够提高自己的语言表达能力和沟通能力，能够更加准确地表达自己的观点和看法，能够更加有效地进行沟通和交流。
这对于职业教育来说，能够让学生更加顺利地融入职业环境，更加有效地与他人进行沟通和合作，为未来的职业发展打下坚实的沟通基础。
语文学科能够培养学生的人际关系和团队合作意识。
在现实社会中，团队合作能力是至关重要的，而语文学科在这方面也能够发挥着重要作用。
通过语文学科的学习，学生能够学会倾听他人的声音，学会尊重他人的观点，学会有效地与他人进行合作。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用语文学科作为人文教育的重要组成部分，在职业教育中发挥着重要的作用。
通过语文学科的教育，学生不仅能够获得扎实的语言文字基础，还能够培养人文素养和文化品位，提升综合素质和创新能力。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用，对于培养学生的思想、情感和文化素养具有重要意义。
语文学科在职业教育中能够加强学生的人文素养。
语文学科不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是培养学生的人文精神和审美情感。
通过文学、诗歌、散文等文本的阅读，学生能够感受到文字中蕴含的情感和思想，增强对于人文精神的理解和感悟。
这种人文素养的培养，对于学生的职业发展和个人修养都具有重要的意义。
在职业生涯中，人文素养能够让学生更好地理解和尊重他人，提升人际交往能力和情商，从而更好地适应社会和职业发展的需求。
语文学科在职业教育中还能够提升学生成就感和自我认同感。
在语文学科的学习中，学生能够通过诗词古文的欣赏和写作创作等方式，表达自己的情感和思想，展现个性和特长。
这种表达能力对于学生成长和自我认同感的形成非常重要。
在职业教育中，学生成就感和自我认同感的提升不仅能够激发学生的学习热情和创造力，更能够增强学生对于未来职业发展的自信和勇气，提高学习和工作的积极性和主动性。
语文学科在职业教育中也能够培养学生的创新能力。
语文学科的学习不仅能够提高学生的语言文字表达能力，更能够激发学生的思维和想象力。
通过文学作品的创作和解读，学生能够培养自己的思辨能力和创新意识，培养解决问题的能力和创新的精神。
在职业教育中，创新能力是非常重要的素养之一。
只有具备了创新能力，学生才能够在未来的职业中不断适应和创造，拥有更好的职业发展和竞争优势。
语文学科在职业教育中还能够促进学生的情感和品德教育。
语文学科教育不仅仅是传授知识，更是传承和弘扬中华传统文化，培育学生的社会责任感和道德情操。
通过古诗词、经典名著的学习，学生能够领会中华优秀传统文化的精髓，树立正确的人生观和价值观，提升道德品质和社会责任感。
语文教学在中职生生涯教育中的指引作用
语文教学在中职生生涯教育中的指引作用1. 引言1.1 语文教学在中职生生涯教育中的重要性在中职生的生涯教育中，语文教学扮演着重要的角色。
语文作为基础学科，不仅仅是一门学科知识的传授，更是培养学生综合素质的一个重要途径。
在中职学生的学习过程中，语文教学不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、人文素养和文化自信心的重要途径。
通过语文教学，中职生能够全面提升自己的综合素质，更好地适应社会的发展和变革。
语文教学在中职生的生涯教育中具有指引作用，能够引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
通过学习语文，学生不仅仅是获取知识，更是在思想上得到升华和提升。
语文教学教会学生如何正确运用语言进行沟通表达，如何正确理解并分析文字，如何正确书写和创作。
这些都是中职生在未来学习和工作中必不可少的基础能力，也是构建其自身发展的重要支撑。
语文教学在中职生的生涯教育中担当着不可替代的重要角色，对学生的全面发展起着至关重要的指导作用。
2. 正文2.1 扩展一：语文教学对中职生语言表达能力的培养语文教学通过课堂教学和练习，可以帮助学生掌握经典的语文表达技巧，例如修辞手法、逻辑推理等。
这些技巧的掌握不仅可以提高学生的文字表达水平，还可以让他们更加准确地表达自己的观点和情感。
语文教学还注重培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写等方面。
通过朗读、朗诵、讨论等方式，学生可以提高自己的口头表达能力，增强沟通能力。
阅读名著、名篇可以拓展学生的语言视野，丰富他们的词汇量，从而更好地表达自己的想法。
语文教学对中职生语言表达能力的培养至关重要。
只有掌握了良好的语言表达能力，学生才能更好地与他人交流，展示自己的才华，为未来的职业发展打下坚实的基础。
2.2 扩展二：语文教学对中职生阅读能力的提升语文教学对中职生阅读能力的提升是非常重要的。
阅读是获取知识的主要途径之一，而提升阅读能力可以帮助学生更好地理解各种文本，并从中获取有效信息。
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用
充分发挥语文学科在职业教育中的人文教育作用语文学科在职业教育中不仅仅是为了提高职员的语言表达能力，在这个过程中也具有非常重要的人文教育作用。
语文学科通过阅读，讨论和写作等教学手段，向学生灌输人文思想，培养学生的人文素养和社会责任感，使他们成为优秀的公民。
首先，语文学科可以用经典课文教授学生。
经典文学作品是一个国家和一个时代的精神传承。
在职业教育中，这些文学作品可以使用在学习工作中，并且也能使学生更好地融入社会环境。
例如，对于商业管理专业的学生来说，可以教授一些企业管理方面的经典著作，如《红楼梦》、《资治通鉴》等，这些作品将会对他们的学业和未来的职业生涯带来很大的启示。
其次，语文学科可以通过文学阅读培养学生的人文素养。
文学是一个国家的思想和文化，它是人类智慧的结晶。
通过文学阅读，学生可以更好地了解一个国家和一个时代的思想和文化，培养他们的文化自信心。
例如，学生可以通过阅读现代文学作品了解中国当代社会的各种问题，例如就业压力和家庭关系等。
这些作品可以使学生更好地适应未来工作和生活的挑战。
此外，语文学科可以通过写作让学生体验人文关怀。
作为重要的表达能力之一，写作可以帮助学生表达他们的情感和思想。
在职业教育中，写作是非常重要的能力，学生通过写作可以更好地表达自己的理念思想和职业规划，这也是实现社会责任感的关键。
学生可以写作关于社会问题的文章、自己的职业满意度报告，或结束课程作业等，这些作业可以帮助学生更好地感悟人文艺术的内涵。
总之，语文学科在职业教育中具有重要的人文教育作用。
通过经典文学和现代文学等文化资源的使用，可以帮助学生学习汲取人文思想。
通过写作等课程，学生可以更好地表达自己的情感和思想，并形成自己的人文艺术观。
这些作品不仅可以促进职业技能的提升，还可以培养学生更高的精神文化追求，从而成为更优秀的公民。
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语文课在职业高中教育教学中的重要性职业教育的培养目标是：培养同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。
通过职业教育培养出来的学生应该是具备一定的专业技能、必要的人文涵养、综合职业能力和适应职业变化能力的人才。
而实际情况是，我们的职业教育改革还不够深入，对语文课在中职教育教学中的重要性认识不足，所以重视不够，导致学生缺少必要的人文涵养和严谨的科学态度，更不用说提高全面素质、综合职业能力了。
因此，需要将职高教育中的语文课教育教学摆到相对重要的位臵。
语文是一门极其重要的学科，首先，它具有工具性，是学习其他学科的基础，学好语文是现代青年应具备的基本素质。
作为一位有文化、有素养的青年学会并正确运用祖国的语言，具有较强的“听、说、读、写”能力，是最起码的要求。
其次，语文具有人文性，学习语文，能得到丰富而深刻的人文陶冶，有助于你们健康良好的情感态度和价值观的形成与发展。
语文教学应为人的全面发展“设臵平台”，使学生的思维和文化素养在语文设臵的“平台”上获得更新。
这一“平台”的基石之一就是人文涵养，很多职校往往采用所谓量化管理模式，对学生的学习及表现进行分值统计。
被称之为“德育考核”，在对学生评价中占有比学习成绩更重的比重，学期末记入学生档案。
这种管理体制对学生确有一定的约束和规范作用，但并没有真正达到教育的目的，有时往往适得其返，一些学生会对这种缺少人文关怀的制度产生反感和叛逆的情绪。
因此在语文教学中实施人文教育，在某种程度上能够弥补职校的这种“硬管理”所带来的弊端。
人文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生，认识一切人的规律和规矩，因此语文教学中的人文教育，是职校德育教育的思想源泉，是学生身心健康成长的深深沃土。
语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。
语文教育的人文性可以包含下面两层含义：一是语文教育的内容具有人文性。
语文教育的内容具有丰富的思想。
包括哲学原理、自然事理、社会伦理、人生理想、民族意识、思想方法、良好习惯等等，是一个非常广泛的范畴。
还具有情感意向性。
语文教材中凝聚了人类丰富的情感（喜怒哀乐、悲欢离愁、亲情、友情、爱情、爱国之情、正义感、理智感等）和个性心理品质（如兴趣、动机、意志、性格、气质等）。
还具有美感性。
语文教材集结了文质兼美的文学作品和实用文章，包容了美的各个领域和各种形态，如人性美、自然美、社会美、艺术美、科学美等等。
二是语文教学方法具有人文性。
语文教学中的主体与客体之间不是对立的两极，而是呈现出主客体交融的趋势，主体必须积极的调动自身的思想感情才能进入客体，达到对客体的真正理解，同时客体中蕴含的情感因素也对主体进行渗透，所以语文教学较之其他学科更看重的是感悟和想象。
学好语文终身受益──与中职生谈语文学习同学们，语文与每个人的生活、学习和工作须臾不可分离。
可以说，语文伴随人的一生，学好语文，终身受益。
下面，我结合自己学习语文的经历谈点体会，供同学们参考一、培养兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”的确如此，没有兴趣，很难学好语文。
怎样培养自己学习语文的兴趣呢?一方面，语文老师会采取很多有效的方法，引导同学们喜欢语文。
另一方面还要靠自己培养兴趣。
我对语文感兴趣，源于汉字。
我觉得汉字真是神奇的符号，它是音、形、义的结合体，一个汉字就是一幅有趣的图画，能引起我丰富的联想和想像。
甲骨文中的“日”字，是圆圈里面加一点，就像太阳，是一个象形字。
为什么有一点呢?有人说我们的祖先已经知道太阳黑子了。
“月”是一个弯弯的月牙，里面还有一竖，是代表桂树吧?“日”和“月”合在一起，就是“明”，组成一个会意字──光明加光明，不是更光明么。
由汉字组成的成语也让我喜欢。
成语百分之九十七属“四字格”，有各种样式：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式，等等。
一个非常复杂的意思，仅用四个字就可以表达得清楚完整，而且形象生动。
比如表现周恩来总理全心全意为人民服务，一心为了国家的发展，从不考虑自己的得失，身体健康受到了很大的影响，以至于百病缠身，我们用一个“鞠躬尽瘁”就可以了。
再比如，同学们非常喜欢一件东西，可以用“爱不释手”来形容喜欢的程度；如果你不喜欢，可以用“不屑一顾”来表示。
说一个女子长得非常美，可以用“沉鱼落雁”“闭月羞花”来形容，究竟长得多美，任你去想像。
我觉得，似乎任何一种意思都可以找到一个恰当的成语来表示。
比如说，人在运气特别好的情况下，往往心思也显得格外灵巧。
这个意思可以用成语“福至心灵”来表示，而且符合现代心理学的原理。
再比如，要想通达高深的学问，必须从基础知识学起。
这个意思可以用成语“下学上达”来表示，而且符合现代教育学的原理。
成语的表现力实在太丰富了。
成语包罗万象，一部成语词典简直就是一部小型百科全书，简直就是博大精深的中华文化的具体而微。
我读中学时，就喜欢成语，每天学十个，日积月累，集腋成裘。
语文教学纵横谈兴趣的养成不外乎这样几种情况：(一)自己天生就喜欢；(二)觉得它对自己重要而喜欢；(三)说不上喜欢还是不喜欢，在学习过程中因成功的喜悦而喜欢；(四)本来不喜欢，学习的过程中渐入佳境而喜欢。
请同学们想一想，你对语文的兴趣属于哪一种呢?二、注重积累。
有了学习兴趣还不够，要想学好语文必须积累。
荀子在《劝学篇》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
”又说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”古人十分重视积累，有大量的名言警句昭示后人。
语文学习中积累的道理不言而喻，没有一个字一个字的积累，哪来海洋般渊博的学问呢?《汉语大字典》收汉字56000个，《中华成语辞海》收成语36000个，遑论包举囊括，就是拎出十分之一，亦非一蹴而就，必须日积月累，方能滴水穿石。
所以，我建议同学们每人准备一个语文学习笔记本，记录下每天学习的内容和心得，久而久之，积少成多，就是一笔财富。
著名学者钱钟书先生博闻强记，学贯中西，其中一个“妙诀”就是善于做读书笔记。
他的一些学术著作就是在读书笔记的基础上写成的。
要积累，就要广泛阅读，阅读古今中外的名家名篇；要积累，就要勤于写作，焚膏继晷，笔耕不辍。
说到阅读，很多人提倡大量阅读。
我不反对，但想补充一点：量大未必质高。
有的人读了一生，对阅读规律仍然一窍不通。
我主张有目的有选择地阅读。
比如读《三国演义》，第三十七回“刘玄德三顾茅庐”一段颇值得玩味。
刘备思贤若渴，急于见到孔明，他先后五次错把六人当成孔明，这六人分别是司马徽、崔州平、石广元、孟公威、诸葛均、黄承彦。
作者借刘备视野，描写卧龙冈奇异景色：“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠。
”作者运用侧面烘托和环境渲染的手法为诸葛亮的正式出场蓄势铺垫，意在告诉读者：诸葛孔明是人中之杰，杰中之奇，刘备三顾茅庐，得此高人，必然如虎添翼，大展宏图。
阅读此段，不去揣摩语言修辞和段落层次上的匠心独运，就是不得要领，就是不会阅读。
再者，世界上优秀作品成千上万，读不胜读，须有所选择。
选一部经典作品，反复阅读，深入体会，远胜浮光掠影。
写作是同样道理。
没有目的地写，写得再多，质量不一定高。
写完一篇，斟酌推敲，反复修改，效果才好。
俗话说，伤其十指不如断其一指，就是这个道理。
语文学习重在把握规律，扎扎实实，一步一个脚印。
三、养成习惯。
习惯对一个人的成长太重要了。
清代学人刘蓉写过一篇《习惯说》，意在说明治学要养成良好习惯。
著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是要养成良好的学习习惯。
俄国著名教育家乌申斯基在《论习惯的培养》一文中说：“总之，习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。
”良好习惯一旦养成，你就在不知不觉中自然而然地把该学的东西都学了，该会的内容都会了。
孔子说：“少成若天性，习惯如自然。
”习惯简直就是第二天性，很多同学之所以在学习上取得了突出成绩，与其说是勤奋刻苦的结果，不如说是良好的习惯使然。
请同学们记住：好的习惯是朋友，让你受益；坏的习惯是恶人，使你受害。
那么，语文学习中，需要养成哪些良好习惯呢?我认为以下几方面是很重要的：(一)认真书写的习惯；(二)经常查阅工具书的习惯；(三)做读书笔记的习惯；(四)圈点勾画做批注的习惯；(五)写日记、随笔的习惯；(六)好问善思的习惯；(七)预习、复习的习惯；(八)朗诵的习惯；(九)字斟句酌修改作文的习惯；(十)认真听讲的习惯。
当然，不止这些，就不一一列举了。
四、端正态度。
态度往往影响学习效果。
《尚书》里写道：“满招损，谦受益。
”意思是自满受损，谦虚得益。
孔子说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”孔子强调学习要老老实实，不要强不知以为知。
孔子又说：“毋意，毋必，毋固，毋我。
”意思是说，学习不要主观臆断，不要绝对化，不要拘泥固执，不要自以为是。
韩愈说过：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
”意思是学习要认真，不要马虎。
以上所引例子都是讲学习态度的。
除此之外，我觉得不要单纯为考试而学习的态度也很重要。
“语文”的内涵十分丰富，有人说“语文的外延与生活的外延相等”。
考试内容是语文学习的重要方面，但不是“语文”的全部。
语文不是为考试而设的，即使没有考试也要学习语文。
同学们学习语文，是学习汉民族语言，继承和发扬祖国的传统文化，提高语文素养，形成语文能力。
有了这些素养和能力，任何考试都不怕。
学习语文的目的还在于丰富自己的精神生活，使自己生活得更幸福。
我对汉语越来越有一种敬畏的态度。
我觉得学汉语的人如果没有一种敬畏的态度，是不可能真正学好汉语的。
学过世界历史的人都知道，世界上有四大古老文化：尼罗河文化、两河文化、印度河文化和黄河文化。
它们之中，黄河文化诞生最晚，但是黄河文化中的汉语历史最悠久，因为汉语的历史从没有中断过，哪怕是少数民族执政时期也没有中断。
2 400年以前，全世界鼎足而立的语言有三种：拉丁语、梵语和汉语。
拉丁语和梵语由于受到外来民族的打击都已经消亡了，只有汉语鲁殿灵光，硕果仅存，就是受到外敌入侵仍然一脉相承，表现了惊人的强大生命力。
无论战争年代还是和平时期，汉语都是凝结中华民族大家庭的纽带。
因此，敬畏汉语，就是敬畏汉民族的历史，就是敬畏中华民族的聪明才智，就是自信的表现──这是我热爱汉语的根本原因。
我参加工作二十多年了，在生活、工作和学习中时时刻刻与语文打交道。
刚参加工作的时候，领导让我代笔，我一气呵成，领导赞赏。
同事写工作总结，让我润色，我精心修改，锦上添花，同事激赏。
“出口成章，下笔成文”才是语文好，而光有高的考分不是真正的语文好。
也就是说，语文好的外在表现是具有较强的语言实用能力。