分组分块分责任,高效有序无漏洞——初中班级管理模式浅谈
浅谈初中班级管理的小组建设和评价
浅谈初中班级管理的小组建设和评价作者：王丽来源：《新教育时代·学生版》2018年第30期摘要：初中阶段的班级管理工作比较复杂，班主任仅凭自己的力量来进行管理，很难收到良好的效果。
所以，班主任可以加强小组建设，不断借助课堂学习小组来进行班级管理，进而提高班级管理工作的水平。
加强初中班级管理的小组建设和评价，能够让学生树立良好的自我管理意识，进而建立一个友爱、和谐的班集体，有效提高了班级管理工作的效果。
关键词：初中班级管理小组建设评价随着初中阶段班级管理工作越来越受到重视，高效课堂管理模式的构建已经成为教师重点关注的问题。
在班级管理中，小组建设是非常重要的组成部分，小组建设能够让学生帮助教师进行班级管理，进而营造一个友爱、和谐的集体氛围，利用小组开展班级事务，能够提高工作效率，有利于促进良好班集体的形成。
[1]一、初中班级管理中小组建设的重要意义初中班主任的工作过于复杂和艰辛，班主任总是忙着处理班级中的各种琐碎事务，但是班级管理效果却总是不如人意，这就要求班主任应该及时转变自己的管理观念，改变班级管理的方式方法。
现阶段，初中生处于青春期，情绪发展具有爆发性，且成长环境比较优越，自我意识比较强，只考虑自己的权力，而不去想自己应该有的责任心。
所以，为班主任的班级管理工作带来了一定的难度。
在班级管理工作中，进行小组建设，能够对学生的责任心和自主管理能力进行培养，这样就能够发挥学生的主观能动性，促进学生的全面发展。
我认为，应该有效进行小组建设，为学生提供表现自己和与其他学生积极合作的机会，这样就为学生提供了良好的合作环境，让学生在这个过程中养成良好的团结意识，提高学生的沟通能力。
[2]三、初中班级管理的小组建设过程初中阶段，对学生进行有效管理，需要建设相应的小组，小组建设的过程如下：1.小组建设准备阶段在这个过程中，教师应该先制定相应的方案，对可能出现的问题进行预设和判断。
作为班主任教师，应该学生进行有效调查和分析，这样才能够在了解学生的基础上来构建相应的小组，这样能够将小组的作用发挥到极致。
浅谈初中班级管理方法
浅谈初中班级管理方法摘要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。
一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
关键词：班级管理交流关爱随着科学的发展和社会的进步，信息的来源渠道越来越广泛，使得现在的学生既聪明又成熟。
特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。
自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。
如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。
因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。
下面笔者将多年来的班主任工作经验进行总结。
一、提高教学技能现代社会知识爆炸、信息激增。
如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。
作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。
这一点至关重要。
因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒。
学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。
所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。
我们只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教目的。
二、提高自身修养教师的全部工作是为人师表。
初中班级有效管理经验与方法
初中班级有效管理经验与方法初中班级有效管理经验与方法导语：班级是学校的基层单位，班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级的组织者、领导者、是学生成长的引路人。
我在班主任工作中深知自己责任的重大，心中装着学校、装着学生，在管理班级方面，花功夫、下力气，重点从以下方面抓管理班级的工作。
初中班级有效管理经验与方法一、抓好心理健康教育，铸造健康人性敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。
这些都要求学生具有良好的心理素质，而现在的中学生，多是独生子女，过惯了优裕的生活，没有吃苦精神，遇事自我为中心，不明事理，经受不住挫折，再加上社会上不良风气的侵蚀，更需要对学生的心理品德进行正确的指导。
我首先给学生明确做人的目标，那就是做一个善良、诚信、文明、进取、富有爱心的人。
围绕这个目标，我用名人的事迹教育他们，用生活中的榜样去感化他们，用“手拉手”活动去帮助他们，建立小组去激励他们，使学生更多体验到付出的乐趣，体验到奉献的甘甜，学会为他人着想，认识到善良为本，诚信为标，做到乐观的面对生活。
二、落实过程管理，勤于督导，善于总结良好的班风形成并非一日之功，班级管理是一个长期的过程，必须要务实高效的开展。
首先，要把握好“新起点”，激发斗志“新起点”就是新学期开始，每个学生在这个时期都有一个心理需求，好学生想更上一层楼，而差的也想重塑新形象。
针对这一心理，我总是尽量发现闪光点，给学生打气鼓劲，帮助学生制定个人奋斗目标，明确班级目标，这样学生看到了希望，必然就增加了动力，班级工作的良好开端就获得了。
其次，建立严格的纪律制度，规范行为健康的人性需要纪律来约束，和谐的班级需要纪律来保障，良好的行为习惯更需要纪律来督促。
马卡连琦说过：“严格要求是最大的尊重。
”对学生我一向是“严”字当头，除了《中学生日常行为习惯》外，在教室内还张贴了由大家共同制订的《星级学生评分标准》、《班级公约》、《文明守则》等，对学生实行“军人”化的管理，以维护班级制度的严肃性，对待违纪学生，公平公正的处理，决不姑息迁就。
初中班主任管理班级经验分享
初中班主任管理班级经验分享今年是我工作的第XX个年头了，也是作为班主任的第XX年。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者；班主任，是教学工作的协调者。
作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。
这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。
班级管理理念：一切从学生出发，关注学生的生命成长与发展，让人真正成为人，让每个学生都成为更好的自己。
班级管理方法：一、班级管理责任制1、建立班委，明确班委责任每学年开学初，通过竞争上岗，确立班委成员。
班委成立后，第一件事情就是明确班委职责，即各自的分工是什么，需要怎么做。
除此之外还要强调班委以身作则的重要性，以及处理不了的问题要及时找老师解决。
2、组长轮流制我们班的座位每一周一循环，这样每周都有前后左右的位置轮换。
只要轮到坐第一排，就是本周的组长，那么这周的收发作业都由这一个人负责。
这样老师容易找到责任人，而且每个孩子轮流干，既锻炼了孩子的能力，又能让每个孩子感知到身为班干部的不容易，从而在自己不是班委的时候，也能支持班干部的工作。
3、层层管理，下放权力每一项工作都有一个总负责人，他只需要把自己管理的人管理好，下面的工作还有具体的人来负责。
例如：我们班的卫生打扫工作，有两个劳动委员轮流值周，每周的值日生还有一个专门的组长来负责。
值日生会根据位置的不同，安排固定的值日内容，这样方便组长分配任务和检查，能够一下子找到责任人。
值日组长有督促、检查的职责，劳动委员有对值日生直接奖励和惩罚的权力。
对于打扫认真的，可以奖励星星，对于不认真甚至逃跑忘记的，劳动委员有权力让他再值日一周。
这样一来，既让劳动委员树立了权威，也让其他值日生能够做好自己的本职工作。
4、人人都是主人公老师的讲桌和黑板是全班每个人都要擦的，按照老师排好的值日顺序每人一天，这一天内负责好这两项工作。
因为怕有人遗忘，所以又设置了一个提醒员，每天早上一来，就负责提醒该谁值日了。
初中班级管理中学生分组的重要性
232初中班级管理中学生分组的重要性★ 张启平初中阶段为了方便班主任的管理，也为了让学生更好的进行学习和成长，班主任可以通过分组管理来管理一个班级。
学生分组当今涉及到教学模式中，有一些教师为了很好的带动学生学习的积极性，针对于学生的学习情况进行一个很好的教学模式的改变，这样的话学生就能够很快的掌握到学习技巧。
但是当今社会背景下为了让学生更好的进行学习，班主任也开始进行了一个学生分组管理，这样的话学生就能够很好的去进步和发展。
一、方便制度实施初中阶段班主任为了方便管理学生，班级内都会制定一些班规制度，目的就是为了约束学生的行为，促进他们的成长。
但是当今社会背景下，学生大都比较活跃，这就会导致很多的学生并不能够很好的遵守规章制度。
班主任采用分组管理目的就是方便制度的实施，同时能够很清晰的观察到学生的具体表现情况。
学生虽然是在初中阶段，但是需要掌握的学习内容是非常多的。
认真学习的前提首先就是要对自身的要求有一个很好的提高。
例如，班主任为了很好的管理班内学生，需要针对于班内学生的具体表现制定一些班规制度，这样的话学生就能够很快的得到进步，同时很好的去进行一个行为和语言上的约束。
但是为什么班主任要让学生分组进行管理呢？我们知道初中阶段的学生调皮，不会很好的遵守制度，许多时候班主任根本无法让学生很好的进行一个制度的约束。
但是学生分组则是很好的帮助了班主任进行一个制度的实施，那么这就是给班级管理带来了很多的便利。
班主任针对于学生的学习可以制定这样一些制度，如“将教师布置的作业认真完成、不能够抄袭作业、在课堂上要认真听讲，不能打瞌睡、课下需要针对于自己学习到的内容与周围的学生进行一个讨论。
”这样的话学生分组，组内成员为了督促自己的伙伴进步，他们之间会很好的遵守这些学习制度。
再来说说班级内的文明制度，如“课下不能追逐打闹、要文明用语不能骂人。
”这样的话学生之间也会很好的进行一个督促。
学生分组的好处在于能够让学生之间互帮互助，共同成长，同时也能够方便班主任的制度实施。
构建有效初中班级管理模式的探讨
构建有效初中班级管理模式的探讨初中班级管理是教师职责的一部分，也是学生健康成长的重要保障。
构建有效的初中班级管理模式，需要教师团队的共同努力和学生的积极参与。
下面将探讨一种有效的初中班级管理模式。
要建立积极的班级文化。
班级文化是一种共同的价值观和行为规范，是班级成员在共同生活和学习中形成的共同认同和共同目标。
教师可以通过设立班级口号、制定班级规章制度等方式来培养学生的班级认同感。
教师还可以组织班级活动，让学生感受到班级的温暖和凝聚力。
要推行个性化教育。
初中学生正处于青春期，每个学生的个性特点和发展需求不同。
教师应根据学生的个性化需求，制定个性化教育方案。
对于活泼好动的学生，可以采用“活动学习”的方式，让他们参与到实践活动中去；对于内向的学生，可以采用小组合作学习的方式，让他们更好地融入班级。
重视班级管理的过程性。
班级管理不仅仅是一种结果，更是一种过程。
教师应重视班级管理的过程，注重对学生的引导和辅导。
在班级会议中，教师可以让学生积极参与讨论，让学生充分发表自己的观点。
这样可以培养学生的表达能力和独立思考能力。
需要加强和家长的沟通合作。
家长是学生成长过程中的重要参与者，也是教师的重要合作伙伴。
教师应主动与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况。
而家长也应积极参与学生的学习和生活，与教师保持密切联系。
通过家校合作，可以更好地促进学生的整体发展。
构建有效的初中班级管理模式需要教师、学生和家长的共同努力。
通过建立积极的班级文化、推行个性化教育、重视管理的过程性和加强与家长的沟通合作，可以帮助学生在初中阶段健康成长。
初中班级管理的目标是培养健康、快乐、积极向上的学生，这也是每位教师努力的方向。
初中小组合作班级管理模式实施方案
初中小组合作班级管理模式实施方案一、方案背景小组合作已经成为了现代教育中的重要组成部分，也是中学教育中最基本的一种教育模式。
在课堂教学中，小组合作能够使学生们在教师指导下，以一种更为自由、更为开放的方式互相学习、互相学习和助力，通过共同的合作学习，使得学生们的学习效果得到进一步地提高。
小组合作班级管理模式即是以小组合作为基础的班级管理方式，该方案旨在在班级中推广小组合作教育，发挥小组合作所具有的学习效果，提高学生的学习水平和班级氛围，更好地推进班级管理工作。
二、方案内容1、小组分组原则小组合作班级管理模式的核心在于小组分组，学生小组的分组原则应该考虑到每一个学生的实际情况，本方案提出以下分组原则：（1）性别原则：男女比例尽量平衡；（2）质量平衡原则：将班级中成绩较好和较差的学生分布在不同的小组中，以达到质量平衡；（3）兴趣原则：将同一兴趣爱好的学生放在同一个小组中，以便于彼此扶持和交流；（4）知识互补原则：将知识背景相似的学生放在同一小组中，以方便相互学习、交流知识。
2、小组管理责任小组合作班级管理模式下，每个小组需要至少有一个小组长来带领和管理。
小组长的职责包括但不限于以下方面：（1）组织小组成员合理安排学习和生活；（2）协助小组成员解决学习和生活上的困难；（3）监督小组成员完成作业和课程进度，协调小组内部关系委员会；（4）组织小组成员进行各种科技创新活动、志愿者活动、学科竞赛等集体活动。
小组合作班级管理模式下，管理评价是必不可少的一部分。
每个小组可以根据小组内部基本情况及学员学习、生活表现，通过设置小组任务、比拼成绩等方式来评价小组成员的表现，同时要求小组长定期报告约束管理和惩罚措施等原则，及时通报小组内部得分情况和奖罚措施，通过奖励、表扬、缓列记录等方式激励小组成员，提高小组成员整体素质，形成厚爱、快乐、奋斗、服务的小组风范。
三、方案实施1、制定方案：确定方案实施计划、负责人和实施时间，进行相关人员培训和宣传，公示方案并征求学生意见。
构建有效初中班级管理模式的探讨
构建有效初中班级管理模式的探讨初中阶段是学生成长的关键时期，班级管理模式的效果直接关系到学生的学业和成长。
构建有效的初中班级管理模式，需要有良好的管理理念，创新的管理方式，以及积极有效的管理措施。
一、管理理念初中班级管理的核心理念是以学生为中心，以全面发展为目标。
班级管理要着眼于学生的全面发展，注重培养学生的学习能力、合作能力、创新能力、交际能力等，同时引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，使之成为有责任、有素质、有灵魂的新时代少年。
班级管理需要秉持以人为本的管理理念，严格遵守一切以学生为中心的原则，把学生的需求与班级管理和教学的目标紧密结合起来，构建一个和谐、正向、富有活力的学习和生活社区。
二、管理方式1、以班委为主导班委是班级管理的重要组成部分，他们承担着班级的许多职责，如组织班会、调解纠纷、收集反馈信息等。
在建立有效的班级管理模式的过程中，要充分发挥班委的作用，让他们成为班级管理的主体，让他们在日常管理中充分发挥自己的能力和才华，发挥作用。
2、以互相尊重为基础班级管理是一个团队协作的过程，要求班主任和学生之间互相尊重，相互理解和信任。
班主任要在平等和尊重的基础上来和学生沟通和交流，充分听取学生的意见和建议，让学生感受到班级管理的亲和性和以人为本的理念。
同时，学生也要尊重班主任的权威和地位，认真遵守班级管理制度。
3、以规范行为为保障规范行为是班级管理最基本的要求，要求学生要规范自己的行为，遵守班级管理规定。
班主任要对学生进行教育和引导，让其养成良好的行为习惯和道德品质。
同时，班主任也要对学生的不良行为进行果断的处理，让学生充分意识到错误的后果。
三、管理措施1、设置奖励和惩罚机制为了建立一个规范和健康的班级氛围，班主任要设置奖励和惩罚机制。
一方面，班级可以设置各种形式的奖励如班级纪念册、班级荣誉榜等，以激发学生的积极性；另一方面，班级也需要对不规范的行为进行惩罚，如扣除课堂积分、限制活动权利等，让学生充分认识到错误的后果。
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“分组分块分责任，高效有序无漏洞“
——浅谈初中班级管理
桃江玉潭学校初中部黄双球
关键词：分组分块分责任班级管理
班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。
班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥、学生健康全面的发展。
班级管理中班主任是第一责任人，班主任的工作千头万绪，辛苦而又烦琐。
怎样才能既提高班级管理工作的高效性和有序性，又能减轻班主任老师的负担，还能实现学生的自我健康成长？这是多年来一直困扰着千千万万的中小学基层教育工作者的问题。
为此，我在担任班主任工作期间，不断地总结同行们的经验，同时也融入自己的一些想法。
在多年的班级管理中，我逐渐摸索出了一套班级管理模式，并在实践中取得了一定的效果。
我把这一模式概括为——“分组分块分责任，高效有序无漏洞”。
下面谈谈我的一些具体做法和体会。
一、分组管理
合作是当今社会的一大热词。
小组合作学习是一种富有创意的教学理论与策略体系；是以小组为基本组织形式，利用教学动态因素之
间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。
因其在改善课堂的气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，受到世界各国的普遍关注并成为主流，被人们誉为“近十几年最重要和最成功的教学改革”；班级管理中以分组的形式来促进管理也是一种行之有效的方式。
我的一贯做法是：
1、组建小组。
全班以四人为一组，按“田”字形坐在一起，按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。
尽量做到优势与劣势的整合。
四人固定在一起，每周以组为单位整体移动座次。
小组每个学期重建一次；当然，重组之前，引导学生举行一系列的纪念活动。
2、确定小组长。
先期，可由教师指定临时的代组长；以后，教师可公布组长候选人的标准，采用自荐和竞选的方式，让有意向做组长的同学担任；组长未必是组内成绩最好的学生，却一定是综合实力最强的学生：成绩好，组织、协调、表达、洞察等能力强、威信高、负责任、乐助人，既为小组的领袖人物，又是教师的得力助手。
潜能生宜编入对他们持中间态度或欢迎态度的小组；若无接受的，要表决心，缩短组内学生间的“磨合期”。
必要时还可增设副组长。
（可由组长找搭档）
3、各组制定组名、组徽、组训、组歌、组规、目标、口号等内容。
这些内容既能熔铸共同的价值追求，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任感，又能培养小组的团结奋斗精神。
教师只需表明
原则，由学生自行制定，自行实施，完全建立在尊重学生意愿的基础上。
这样，学生品尝到了“民主自治”的乐趣，就会积极热情地“依法办事”。
4、班干部分组。
选拔的班干部也按七人一组，（每天一人值日，每人分管一项工作。
）分成两组，每周轮换一次。
从纪律、文明到学习、卫生对每个小组进行全面量化管理。
事无巨细，全权负责。
5、制订班规。
由全班同学共同制订切实可行的班规，（组规可参考班规来制订），班规包括扣分部分和奖分部分，这样让同学们有章可循，按章办事。
6、设计计分表格。
这是一周的得分统计表：
分组第（）周
组名组长组员学习（40）纪律（20）卫生（20）品行（20）特殊加分特殊减
分
综合平均排名
全
力以赴组丁
一
丁一
王二
张三
李四
小组一旦形成，班上的各种大小事务均可按小组来分配、评比、
管理。
每周对得分高的小组和个人奖励表彰，对进步快的同学也表扬奖励。
同学们集体荣誉感更强了，表现更积极了。
分组管理过程中，一个干部负责管理几个组长，一个组长负责管理2~3个人，这样大大降低了管理难度，提高了管理效率。
而且同学之间能相互提醒，互相监督，有效地减少了违纪行为。
小组与小组之间、同学之间互相帮助，你追我赶，达到了共同进步的目的，同时同
学之间的关系也更亲密融洽了。
而且，由于班干部的管理也是分组轮管，这样就有了对比，有了竞争，所以每组班干部都不甘示弱，工作也干得更起劲了！
二、分块管理
在分组管理的基础上，班主任根据实际需要把班务工作分成同大块来管理，一般可分成三块，即学生日常管理、任课老师协调管理、家校联系工作。
第一块，学生日常管理。
主要包括学习、纪律、卫生、就餐就寝、路队、两操、集会、文体等。
日常工作细化到谁关灯，谁关门。
每天由一位班干部值日，每一项又有专人负责分配、监督、检查、登记。
结合小组管理，每天一小结，每周一总结，每月一表彰。
将结果在班内公示栏进行公布。
这样，真正地把班务工作落到实处，力求人人有事做，事事有人管，不留管理空白，不出现管理漏洞；能力较强的可身兼数职，能力较弱的也必须担任一职，使每个学生体验到个人的价值，发挥自己的长处。
刚开始教师一刻也不能松懈，需时刻关注学生、指导学生如何开展工作，但一段时间后学生能独立执行公务后，教师就可轻松了。
第二块，协调任课教师。
要管理好一个班级，提高班级成绩，必须取得各科任课老师的支持和帮助。
因此，班主任一开始就要让各科老师清楚地了解本班的管理模式和流程，并一定要取得任科老师的密切配合与支持。
同时，定期召开任课老师联系会。
让任课老师参与到
班级管理工作中来，有利于老师更熟悉孩子们的思想动态与学习情况，也拉近了学生与老师之间的距离，师生之间形成了亲密而融洽的关系。
正所谓师生拧成一股绳。
第三块，家校联系工作。
学生的教育离不开家庭，因此班主任如何取得家庭成员的密切配合，也成为影响教育效果的重要一环。
但是由于受时间和空间的限制，往往很难密切联系到家长。
尤其我们农村的寄宿制学校，学生一个月才回家一次，有的家长由于忙于事业而忽略了对孩子的管教；有的家长觉得孩子长大了，不知怎么教育孩子而完全依靠了学校老师，甚至有的家长双双外出务工，无人照顾孩子而把孩子送到寄宿学习。
这样，家庭与学校距离较远，要取得同家长的当面联系很不容易。
于是我充分利用信息平台同家长短信紧密联系，几乎每天都有一条信息给家长，向家长介绍孩子一天的表现，以及班上的一些情况。
其次，建立班级QQ群、微信群等通讯平台，利用此现代媒体，随时和家长联络，孩子们的生活照、学校活动照片等随时上传到群里，并同家长分享一些关于亲子教育的优秀文章，同时我还邀请任课老师加入，时间一长，老师们与家长聊成一片，经常捧着手机同家长交流。
虽然大家没见过面，但是就像是老朋友一样，就这样大大缩短了家校的距离。
大家为了一个共同的目标——一切为了孩子。
紧密联系在一起，一起关注孩子的每一点成长。
有几位长年在外务工的家长，流泪发来感谢词，说虽人在外，但心里其实特别牵挂孩子，自从有了这个平台，就等于孩子就在他身边一样。
他就可以放心地工作了。
有个家
长说，看了老师们发的亲子教育的文章，明白了自己以前教育孩子是多么无知，表示从此要好好学习，争取把孩子教育得更优秀。
三、分责任管理
分责任是指根据班级管理的需要，班主任设计出班级管理工作的每一块每一层负责人的工作内容和职责，然后落实给负责人。
就像成人生活中的责任制一样，大大加强了管理人员的责任心，也培养了孩子的责任感，班级管理更加有了保证。
如以卫生工作为例：四大责任人
值日班干部——卫生委员——卫生小组长——卫生小组组员（就按学习小组）
值日干部职责：负责当天班级各块，督查、总结工作等。
卫生委员职责：安排卫生小组打扫并保洁，监督检查实施情况。
卫生组长职责：监督、安排、带领本组同学进行卫生打扫和当天保洁。
组员职责：负责指定区域的卫生打扫、保洁，发现有破坏卫生行为找到当事人后，有权按班规组规处罚。
这样通过明确责任到人，人人知道自己具体要做什么，怎么做，万一忘记还有人提醒监督，一段时间后就形成了习惯。
四、固化机制
班级管理工作的分组分块分责任都做好了，就做到事事有人
管，人人有事管，时时有人管，处处有人管，每天一小结，每周一总结，几周下来，同学们的行为规范了，养成良好的学习和生活习惯，渐渐地做到习惯成自然，好多事情都可不用班主任操心了。
而班风更正、学风更浓了。
同时，同学们在工作中锻炼机会多了，变得胆大心细了，能力也在各自的管理中大大提高，真正实现了健康快乐成长，一个个成为能独当一面的小人才。
这，不正是当今社会所需要的栋梁之才吗？
当然，教育工作者面对的是一群活生生的人，不可能一成不变，班级管理也是如此，大家风仁风智。
班风正、学风浓，学生能力强，师生负担轻。
——这正是每一个班主任所追求的目标。
让我们为此而努力奋斗吧！。