结题鉴定书
课题结题成果鉴定书
课题结题成果鉴定书 Last revised by LE LE in 2021
烟台市“十二五”教育技术研究规划课题成果鉴定书“班班通”环境下
初中数学课堂教学模式的研究
成果鉴定书
课题立项号：
课题负责人：张清华
所在单位：莱阳第二实验中学
一、课题组成员名单
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学应用效果）
三、课题研究工作报告（不超过2000字）
四、课题研究报告（不超过3000字）
五、重要研究成果统计表
六、所在单位及县市区科研管理部门审核意见
七、课题鉴定组成员名单
八、鉴定组意见
九、组织鉴定单位审批意见。
课题结题鉴定申请书模板
**课题结题鉴定申请书模板**---**尊敬的评审委员会：**我谨以此书申请对我们所承担的[课题名称]进行结题鉴定。
在课题负责人[负责人姓名]的领导下，我们团队自[立项时间]起，秉持科学严谨的态度，按照预先设计的课题研究方案，经过[研究时长]的努力工作，现已达到预期研究目标，完成了课题研究任务。
现将研究成果和结题材料提交贵委员会，申请进行结题鉴定。
---**一、课题背景与研究意义**[简要描述课题背景、研究的重要性和实际意义。
]---**二、研究目标与内容**[阐述研究的主要目标和具体内容。
]---**三、研究方法与技术路线**本课题采用[简要描述研究方法，如调查、实验、数据分析等]，结合[具体的技术路线或研究步骤]。
---**四、研究成果与结论**经过[研究时长]的努力，我们取得以下主要研究成果：1. [成果一：描述具体成果内容]。
2. [成果二：描述具体成果内容]。
3. [成果三：描述具体成果内容]。
基于以上研究成果，我们得出如下结论：[总结性描述研究结论]。
---**五、创新点与亮点**本课题在研究过程中，特别强调创新性的探索，我们的创新点主要体现在：1. [创新点一：描述创新内容]。
2. [创新点二：描述创新内容]。
---**六、应用与推广价值**[描述研究成果的应用前景和推广价值]。
---**七、存在的问题与后续研究设想**虽然我们取得了一定的研究成果，但在研究过程中也发现了一些问题，如[列举问题]。
针对这些问题，我们设想在后续研究中采取以下措施：1. [后续研究设想一：描述措施]。
2. [后续研究设想二：描述措施]。
---**八、结题意见与建议**我们建议：[提出对课题结题的意见和建议]。
---**九、材料提交**随本申请书，我们提交了以下材料：1. [材料一：描述材料内容]。
2. [材料二：描述材料内容]。
---**十、致谢**在此，我们衷心感谢所有参与本课题研究的团队成员的辛勤工作和大力支持，感谢[感谢的对象或机构]的资助和支持。
1课题结题成果鉴定书
校本课题成果鉴定书课题批准号：课题名称：课题负责人：所在单位：填表日期：年月日一、基本情况二、工作报告（不超过1000字）三、重要的阶段研究成果（不少于4000字，可另附页）五、课题最终成果简介（不超过1500字，可另附页）“最终成果简介”是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。
正文内容：1．课题研究的主要结论、基本观点及创新点；2．自我评价。
本课题的提出先于新课改，它把研究性学习和现代教育理论引入初中语文阅读教学，通过构建和运作“课内探究型阅读”和“课外研究型阅读”两种模式，实现初中语文阅读教学与研究性学习的整合。
它以阅读教学的问题为整合点，突出课堂阅读教学的探究性，课外阅读的研究性，开辟由课内向课外延伸通道，激发学生阅读兴趣，改变阅读教学忽视大量读书的现状，实现新课标课外“读整本的书”、每学年阅读两三部名著的要求，使学生阅读效率、阅读内容、阅读量、阅读理解能力等发生多生效应。
实验表明：恰当的模式是在初中开展语文研究性学习的根本保证，又是适当降低研究性学习难度、要求的途径和方法。
具体实施本课题要重视过程评价，要把握好研究过程的“调控”尺度，不能忽视培养学生查找资料的能力。
本课题实施使新课改初中语文教材探究性、研究性问题、综合性学习有了便捷有效的落实方式，说明初中语文阅读教学与研究性学习的整合可行、前景广阔、作用不可估量。
本课题设计理念、思路和师生共同实施的过程、方法、成果，为研究性学习在初中以下年级各科渗透、为新课改提供了一些可资借鉴的经验和案例。
它选题新、效果明显。
六、专家组鉴定意见（由专家组长综合各专家意见填写，不少于500字）七、山阳县教研室验收、审批意见。
周河九年制学校课题结题鉴定书--徐亚丽
徐亚丽
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中二
语文组
撰写论文、总结、教学反思、教学案例
四、鉴定组名单
姓名
职称
工作单位
现从事专业
签名
任杰
中一
周河九年制学校
语文教育
韩彩龙
中二
周河九年制学校
数学教育
刘永刚
中一
周河九年制学校
英语教育
常瑞娜
中二
周河九年制学校
语文教育
王鑫
中二
周河九年制学校
数学教育
杨景瑞
中二
周河九年制学校
历史教育
五、鉴定组鉴定意见
鉴定组组长（签名）
年月日
六、教导处意见
业务校长（签名）
教导主任（签名）
年月日
七、学校审批意见
校长
周河九年制学校（盖章）
年月日
立项编号
二、课题主要成果目录及附件（可另附纸）
结题鉴定书
开题报告
调查报告
关于初中语文课堂有效提问研究的探究性材料
关于初中语文课堂有效提问的调查问卷
《苏州园林》课堂教学提问有效性的分析及反思
初中语文课堂有效提问研究阶段性总结
结题报告
研究成果论文
三、课题组主要研究成员名单
姓名
年龄
职务职称
所在教研组
对课题主要贡献
编号_
周河九年制学校教育科研
课题结题鉴定书
课题名称初中语文课堂教学有效提问研究
课题负责人徐亚丽
所在教研组语文组
鉴定日期2014年3月12日
周河九年制学校制
一、课题概况
课题名称
初中语文课堂教学有效提问研究
课题负责人
徐亚丽
延安市十三五市级课题结题鉴定书(最新版)
1 编号： 延安市“十三·五”基础教育科研课题 研究成果鉴定书
课题名称: 课题负责人: 工作单位: 研究起止日期: 年 月至 年 月 组织鉴定单位: 延安市教育教学研究中心 鉴定方式: 会议结题 鉴定日期:
延安市基础教育科研课题管理办公室制 2
成 果 鉴 定 须 知 第一条 延安市基础教育教改实验项目入选研究课题,均应在研究工作完成后对成果进行鉴定,并由延安市基础教育科研领导小组和延安市教育教研中心验收。 第二条 课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市教研中心提出申请验收报告，并填写成果验收鉴定表（一式五份）。 第三条 成果鉴定一般由课题负责人所在单位、县区教研室和市教研中心共同组织，必要时，教研中心可单独组织对有关课题成果的鉴定。 第四条 鉴定主要采取专家评议方式，包括现场考查和会议评议。专家组一般为5—7人。专家人选由市县（县）课题领导小组选聘。 第五条 课题组负责向专家组每位专家提供课题申请书、鉴定书、成果主件、附件及研究工作总结报告等材料。如果采取会议评议方式，上述材料一般应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。 第六条 鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审鉴定意见。 第七条 鉴定完成后，课题负责人应将完成的成果、结题报告与成果鉴定书各两份一并送交市教研中心验收存档。 第八条 鉴定所需费用由课题组所在单位支付。经费特别困难者可向当地教育局申请酌予补助。 3
一、成果简介（包括其学术价值和社会价值） （本部分不得少于1000字） （一）学术成果
（二）社会价值 4 二、提交鉴定的成果主件、附件（名称及内容摘要） （本部分不得少于3000字） （一）成果主件 1……研究报告 摘要： 2……实施方案 摘要： 3…..中期报告 摘要： 4……工作报告 摘要： （二）成果附件 1. 2. 3. 4. …… 5
三、课题组成员名单 序号 姓名 职称 学科 工作单位 对课题主要贡献
课题结题自我鉴定书
课题结题自我鉴定书课题结题自我鉴定书课题结题自我鉴定书每当课题结题的时候，都要写一份课题结题自我鉴定书来总结。
那么你要怎么去写课题结题自我鉴定书呢?下面由本小编精心整理的课题结题自我鉴定书，希望可以帮到你哦!课题结题自我鉴定书篇一我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以"探究式教学设计的研究"子课题为主进行有效的探索。
子课题探究"探究式"教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
课题结题鉴定申请书
学
校
意
见
（盖章）
年月日
课题结题鉴定申请书
课题
名称
走入大自然培养小学生人文精神的研究
课题
负责人
黄广良
工作单位
梁山县小路口镇中心小学
立项
日期
2011年4月
结题日期
2013年6月
成果
形式
论文、优质课教案、荣誉称号等
建议ห้องสมุดไป่ตู้定形式
会议评议
研
究
成
果
简
介
1、更新了教学结构，丰富了教学手段；形成了浓厚的教研之风，提高了教师的教研能力。
2、激发了学生的学习兴趣，培养了学生的人文精神，提高了学生的学科素养和学习成绩，为他们未来的美好人生打下了坚实的基础。
教科研课题结题鉴定书
教科研课题结题鉴定书课题类别教科研课题立项时间2010课题名称教育研究与培训中心的有效策略研究课题负责人所在单位桥头中心小学结题时间2010.4教育研究与培训中心一、课题组成员名单（含课题组长）二、成果简要说明（可附页）二是为学生的扎实训练奠定基础，三是为学生的阅读积累拓宽渠道。
（3）筛选时课外资源时要考虑以下几个因素：其一是贴近教学重点和教学目标的资源优先；其二是适合学生兴趣和实际水平的资源优先；其三是符合现实和教师素养的资源优先。
（4）合理注重网络资源和现代教育技术资源的开发与利用。
在课堂上，教师要有开放的意识，根据教学的需要，应该从网络资源和现代教学技术资源中寻找和利用有价值的教学资源，以语文教学为本，以学生的发展为本，让教师的教更便捷、丰满、高效，让学生的学更投入、更生动、更丰富，让学生获得能力、方法、智慧层面的提高。
4、课题组就“课堂教学中的评价激励语”开展了教育沙龙活动。
首先我们列举了我们课堂上最常用的五句评价激励语，然后结合自己的教育教学体会谈谈对评价激励语的再认识，最后共同学习了《课堂常规评价激励语100句》。
在日常的教育教学活动中，有意识地锻炼这方面的能力。
我们为此进行了专题课堂观察，从三个维度出发：一是真诚和真情，二是准确、中肯、贴切，三是全面和全体，来提升评价的诊断、反馈调节、导向和激励功能。
这些活动对我们启发很大，在现代学校教育中，课堂教学活动对学生而言，是他们生命历程中的一段重要经历，是其人生中充满生命活力意义的重要构成部分。
关注生命的成长，首先就是关注生命的需要。
所以要注重生本化的评价，注重多元化的评价，注重艺术化的评价。
（1）评价的时机要恰当。
评价不宜过早，这样会大大限制学生的思维发展空间，让学生有意犹未尽之感。
有些问题，学生即使回答错了，教师也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注视全班同学，鼓励其他学生发表自己的看法，展开不同意见的争论，使学生的思维在争辩中发展，认识在争辩中深化，问题在争辩中解决，学习的积极性在争辩中提升；评价也不宜迟，太迟的评价就起不到应有的心理激励作用。
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附件5：
山 东 省 教 育 科 学 规 划
课题成果鉴定申请·审批书
课题批准号 2011JG240
课 题 名 称 初中合作学习与高效教学的策略研究
课题负责人 曲忠伟
所 在 单 位 山东省莱西市城关中学
填 表 日 期 2015.12
山东省教育科学规划领导小组办公室 制
2015年12月
声 明
本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学规划领
导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权
力。特此声明。
课题负责人（签章）
年 月 日
填 表 说 明
一、本表仅适用于列入山东省教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空
白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容
提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提
交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、《课题申请•
评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件（研
究总报告）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导
批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申
请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴
定的，需要报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定
材料5套。