写作指导《学写传记》
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部编版写作学写传记教案设计
部编版写作学写传记教案设计教案设计：《写传记》一、教学目标1.了解传记的定义和特点；2.学会撰写传记的步骤和技巧；3.能够写一篇生动有趣的传记。
二、教学重点1.传记的定义和特点；2.传记的写作步骤；3.传记写作的技巧和方法。
三、教学难点1.如何运用恰当的叙事手法展现传主的风采；2.如何在传记的写作中抓住重点，突出主题。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入传记的概念：教师出示几本传记读物的封面，让学生观察封面并分析，然后让学生尝试给传记下定义。
2.让学生思考：请学生思考传记的特点是什么？如何写一篇生动有趣的传记？步骤二：讲解传记的特点和写作步骤（10分钟）1.传记的特点：-主要以讲述一个人的生平和事迹为主；-通过详细的描述和描写，展现传主的性格、思想、情感和奋斗历程；-通过叙事手法让读者产生共鸣和感受。
2.传记的写作步骤：-选择传主：选择一个有趣或有特殊经历的人物；-收集资料：搜集与传主相关的资料，包括他/她的出生背景、事迹等；-阅读研究：阅读其他与传主相关的书籍、文章等，进行深入研究；-划定篇幅和主题：确定传记的篇幅和主题，明确要突出的重点；-编写纲要：根据资料和研究，编写传记的纲要，确定每个部分的内容；-开始写作：根据纲要，一步步撰写传记，注意运用适当的叙事手法和修辞技巧；步骤三：传记写作技巧和方法（15分钟）1.注意叙事手法：-使用第一人称或第三人称进行叙述；-结合时间、地点、人物等要素，丰富叙事细节；-运用对话、描写等手法，让传主有声有色；-通过回忆、追溯等方式，传递传主的内心世界。
2.突出重点，突破困难：-选取传主生平中最具代表性和影响力的事件和经历作为重点；-面对传主的困难和挫折时，要突出其坚韧不拔的品质和积极向上的态度；-使用描写等手法，突出传主的才能和特点。
步骤四：传记写作实践（40分钟）1.选择一个人物（可以是学校或社区的人物）作为传主，初步收集相关资料。
2.分析该人物的特点和事迹，确定传记的主题和突出重点。
第二单元写作：学写传记
传记的写法
• • • • • • • 1、通过人物的肖像写人； 2、通过人物的语言写人； 3、通过人物的动作写人； 4、通过人物的心理写人； 5、通过人物的活动环境写人； 6、通过细节描写、侧面描写的方法写人； 7、通过事件来写人。
1、通过人物的肖像写人
相由心生，通过人物的肖像刻画人物的 性格。
6、通过细节描写、侧面描写 的方法写人
• 头发被风吹得飘起来 • 轻轻地笑了笑 • 身体前倾，热切地望着 ——《美丽的颜色》
表现出居里夫人从事科学工作的 艰辛和独特的个性气质。
7、通过事件来写人
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 惜别 • 工作认真负责 对学生严格要求 热情诚恳 求实精神 友好与尊重 ——《藤野先生》
素材一
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师 让我们小组讨论。他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示 口才：“话说，《三国演义》的刘关张桃园三结义……又 到《水浒传》个个英雄好汉……再谈《红楼梦》林黛玉与 贾宝玉情系大观园……直到《西游记》师徒三人过刀山闯 火海……”一谈天说地听得我们大吃一惊，连话都插不上， 就他一人唱独角戏。 老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手， 老师迫不得已点了他。他连蹦带跳地上了讲台，继续他的 长篇大论。发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是 佩服得五体投地，不愧是博览群书，口才过人。
范文赏析
同桌小传
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵， 但在我内心深处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的 犟性子。 我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、 “嘴皮薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情 的人。
素材一
他，乃我的同桌也——自此人降临本小组之时，他 便使我们小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的 “孙悟空”。至于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了。 第一次与他坐：2017年4月×日 “你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辩地说。我顺 着老师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课 呀，他一来就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不 厌其烦、滔滔不绝地在我耳边大夸其谈：“嗨！谭莹同学， 很‘荣幸’和你坐。本人还请你手下留情，千万不要把我揍 成肉饼！”如此这般侃了一节课，害得我什么都没听。 就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后， 他终于热情有减。而且，我们还发现了他的闪光点！
八上同步作文全方位指导 2单元 学写传记 写活人物 【佳作引路】
对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴
皮，人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之而 无不及。真的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿” 说成“马”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要数她的语 文成绩了。不过真不是吹牛，她的语文确实学得不错，每次 写作文当我们抓耳挠腮的时候，她已不费吹灰之力搞定 了。 （评：“怎么也磨不破”、“铁齿铜牙纪晓岚”语言 风格形式多样。）
四五岁时，剪着短发，爱穿牛仔裤，喜欢光着脚丫，像个男孩 子。妈妈告诉我，有次带我去算命， “大师”说我 “当然是男
的，小伙长得这么帅，怎么会是个女孩？”直到八岁，我才留了 长发，穿上了裙子，成为“真正”的女孩。（评：写出了“我” 像个男孩子的缘由）从那时起我发现我长得真好看。
现在的我，亭亭玉立（有点自恋），已经八年级。（评：亭亭 玉立，写出了现在的巨大变化。）现在的我，真想回到从前，做 那个天真无邪的男孩子。
现在，我们一家三口很幸福。父亲说，他还要继续努力工 作，挣到更多的钱，让我能有更好的经济条件，享受到跟城 里孩子一样的学习环境，受到好的教育。
在父亲的努力下，家里的条件越来越好了。我也能安心学 习，再也不会像父亲当年那样因家庭困难而发愁了。（评： 简介现在的家庭情况。）
后记：了解了父亲的过去，我不禁为他所受的苦感到难过、 伤心，更感激他为家庭的付出。想想父亲过去的“苦”，想 想现在自己的“甜”，我以后一定要竭尽自己所能，让父亲 过得更幸福！（评：“后记”写出了写作此文的目的。）
1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其 内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有 代表性的事件和言行。
3.写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传 展览。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记与人物的关系。
2. 培养学生对传记写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等方法收集人物信息。
4. 培养学生运用恰当的叙述、描写、议论等表达方式，生动、形象、准确地刻画人物形象。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记的写作方法与技巧3. 收集人物信息的方法与途径4. 人物外貌、性格、事迹的描写与刻画5. 传记的结构与语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考传记的概念和特点。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点、写作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行人物采访或查阅资料，收集人物信息。
4. 指导：教师引导学生学会描写和刻画人物外貌、性格、事迹。
5. 讲评：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 实践法：引导学生进行人物采访和资料查阅，培养学生的动手能力。
3. 互动法：学生分组讨论、互评，教师点评，提高学生的写作技巧。
五、教学评价1. 学生完成一篇传记写作，评价其内容、结构、语言等方面。
2. 学生进行自我评价和小组评价，反思自己的写作过程和成果。
3. 教师对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传记的基本写作技巧，能够生动、准确地刻画人物形象。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使传记具有吸引力和感染力。
七、教学准备1. 教师准备：收集一批传记作品，用于教学示例和参考。
2. 学生准备：准备一篇感兴趣的人物传记，用于课堂讨论和分析。
八、教学步骤1. 引导学生分析所准备的人物传记，了解其写作特点和技巧。
2. 让学生结合自己收集的人物信息，尝试进行传记写作。
3. 教师点评学生的写作，指导其如何更好地刻画人物形象。
4. 学生根据教师的点评，修改和完善自己的传记作品。
写作 学写传记
日子虽然越来越好，但“楼上楼下、
电灯电话”仍还是镜中月梦中花。 供养几个儿女成长上学，生活虽然 很紧巴，但没多少文化的爷爷还是
④青年的爷爷依旧 “艰辛”“贫困”， 但爷爷“勤快”“头
咬牙供几个孩子完成了自己的学业， 脑灵活”，家庭情况 这是爷爷觉得自己这辈子做的最值 改观不少。详写。
得骄傲的事情。④
怎样才能写好人物传记呢?
1.了解体裁特点 一篇人物传记，大体包括三部分：一是简
介人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。二 是叙述人物的主要活动，这是传记主体。三是 简要评述人物的地位或影响。
2.广泛收集资料 收集资料的方法有很多，如图书馆、书
店、互联网、走访当地老人等等。到图书馆 和书店查找资料，可以保证史料的真实性， 但耗时费力。互联网虽方便快捷，但资料的 真实性难以保证。所以大家要多方面综合考 虑，选取恰当合适的收集方法。
③把“入不敷出”的日 子比作“灰溜溜”的衣 服，比喻通俗、形象。 “依旧”一词用语准确， 深刻地表达了爷爷在特 殊年景中的无助和无奈。
穷则思变，为了养育几个孩子，爷爷偷 偷地做点小生意贴补家用，所以，那咸 咸的萝卜条里偶尔会有点油星。
正当人们感到生活极度沉闷时，改 革开放的春风扫过中华大地，农村实行 了家庭联产承包责任制。由于爷爷勤快， 头脑灵活，很快我们家就脱贫致富。爷 爷做的第一件大事是盖起了一座大瓦房， 为庆贺乔迁之喜，爷爷还特意雇了一场 电影呢!
我的爷爷
爷爷出生于建国前夕，他的人 生经历正好见证了祖国近七十年的 巨大变化。①
爷爷的童年 爷爷的童年时期正赶上新中国 成立，一穷二白的祖国百废待兴， 翻身做主的人们响应党的号召，热 情投入到祖国建设欺凌的祖国千疮百孔，贫困
异常，填饱肚皮都不是件容 易的事，更不用说其他的享 受了。因为贫穷，爷爷只读 到三年级就不得不辍学回家
八年级上册第二单元写作《学写传记》课件
怎么样？想认识我吗？这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠， 一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中的“想入非非”者。
第二课时
一、写作指点
(一)技法点拨： 1.注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。 2.要坚持实事求是的原则，有重点、有详略。 3.要有文学色彩。
(二)传记: 生平事迹
典型事例和细节 描写、渲染
侧面之一——小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧,我从小就爱“搭窝”,总 爱用被子在墙角折叠成一张小床，上面放着吃的(小食品)、喝 的(藕汁)、听的(学习机)，再用窗帘把它团团围住，使别人看 不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一 个人坐在里面，抛开一切,伴着台灯,静静地看书。困了，听听 音乐，唱唱歌。可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里 面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家 的时候搞“拆迁”。我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家 园，并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝 的面积，这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
二、分享：《为家人立传》素材单
(一)交流互评： 1.时间、地点、人物真实准确； 2.生活经历的概括体现阶段性； 3.写了两件以上的事件； 4.语言、动作等细节感人。
(二)品读、评价优秀作品。
三、学写传记
(一)小传：
记述较简略，篇幅也较短，往往把笔墨集中在 传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现 人物的特点。
(一)《伟大的悲剧》 1.真实：根据探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历;
2.合理的想象：表现人物的内心世界与英雄气势。 (二)《美丽的颜色》 3.细节描写：
“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热 切地望着”……
第二课时
一、写作指点
(一)技法点拨： 1.注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。 2.要坚持实事求是的原则，有重点、有详略。 3.要有文学色彩。
(二)传记: 生平事迹
典型事例和细节 描写、渲染
侧面之一——小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧,我从小就爱“搭窝”,总 爱用被子在墙角折叠成一张小床，上面放着吃的(小食品)、喝 的(藕汁)、听的(学习机)，再用窗帘把它团团围住，使别人看 不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一 个人坐在里面，抛开一切,伴着台灯,静静地看书。困了，听听 音乐，唱唱歌。可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里 面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家 的时候搞“拆迁”。我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家 园，并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝 的面积，这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
二、分享：《为家人立传》素材单
(一)交流互评： 1.时间、地点、人物真实准确； 2.生活经历的概括体现阶段性； 3.写了两件以上的事件； 4.语言、动作等细节感人。
(二)品读、评价优秀作品。
三、学写传记
(一)小传：
记述较简略，篇幅也较短，往往把笔墨集中在 传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现 人物的特点。
(一)《伟大的悲剧》 1.真实：根据探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历;
2.合理的想象：表现人物的内心世界与英雄气势。 (二)《美丽的颜色》 3.细节描写：
“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热 切地望着”……
写作《学写传记》教案
写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第三单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点，掌握传记的基本写作方法；2.分析名人传记作品，学习如何选取传主的重要事件和典型细节；3.学生动手实践，撰写一篇简短的传记。具体内容包括：导入传记概念、分析优秀传记作品、讲解传记写作技巧、学生写作实践及评价。通过本节课的学习，使学生对传记文体的特点有更深刻的认识，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记概念与特点：使学生明确传记的定义，掌握传记区别于其他文体的特点，如真实性、客观性等。
-传记写作方法：教授学生如何选取传主的重要事件和典型细节，进行合理的组织结构，以及运用生动的语言描绘人物。
-优秀传记作品分析：通过分析课文中的传记作品，让学生了解并学习名家的写作技巧，如人物描写、情节安排等。
3.提高课堂提问的有效性，引导学生进行深入思考和交流。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这篇作品展示了如何通过选取重要事件和细节来展现传主的生平和个性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何选取和组织材料这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的案例和对比不同传记作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
课文中的《鲁迅传》等作品，强调传记以真实人物为基础，反映人物生平的特点。
-在教授传记写作方法时，可以以课文中的《华罗庚传》为例，分析作者是如何选取华罗庚生平的关键事件，如何通过具体事例展现人物品质。
2.教学难点
-传记的真实性与文学性的平衡：学生往往难以把握传记写作中真实性与文学性的关系，容易偏向于纯粹叙述事实或过度文学加工。
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第三单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点，掌握传记的基本写作方法；2.分析名人传记作品，学习如何选取传主的重要事件和典型细节；3.学生动手实践，撰写一篇简短的传记。具体内容包括：导入传记概念、分析优秀传记作品、讲解传记写作技巧、学生写作实践及评价。通过本节课的学习，使学生对传记文体的特点有更深刻的认识，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记概念与特点：使学生明确传记的定义，掌握传记区别于其他文体的特点，如真实性、客观性等。
-传记写作方法：教授学生如何选取传主的重要事件和典型细节，进行合理的组织结构，以及运用生动的语言描绘人物。
-优秀传记作品分析：通过分析课文中的传记作品，让学生了解并学习名家的写作技巧，如人物描写、情节安排等。
3.提高课堂提问的有效性，引导学生进行深入思考和交流。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这篇作品展示了如何通过选取重要事件和细节来展现传主的生平和个性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何选取和组织材料这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的案例和对比不同传记作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
课文中的《鲁迅传》等作品，强调传记以真实人物为基础，反映人物生平的特点。
-在教授传记写作方法时，可以以课文中的《华罗庚传》为例，分析作者是如何选取华罗庚生平的关键事件，如何通过具体事例展现人物品质。
2.教学难点
-传记的真实性与文学性的平衡：学生往往难以把握传记写作中真实性与文学性的关系，容易偏向于纯粹叙述事实或过度文学加工。
写作--学写传记
我会有那么多幽默细胞，我总能在第一时间想出与他
人话语相对应的笑话，常逗得同学前仰后合。俗话说
“笑一笑，十年少”，我想我现在已经为全班同学添
加了几万年的寿命了吧！
•
侧面之三——“想入非非”者
•
我是一个爱思考的女孩，至少我是这样认为的。
在课堂上，我能从主持人赵普的名字想到“黄袍加
身”，想到“杯酒释兵权”的历史故事；在大街上，
3.着手收集传主的相关资料，尽可能了 解他的个性特点，周围人与他的关系、 对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹 地考察、现场采访等均可作为收集资料 的方法。只有对传主有了具体、深入的 了解后，才能动笔写。
4.对手头的资料进行分类、归纳、总结， 去粗取精，找出那些最能表明人物个性、 符合其思想特征的重点材料，依据事实 对人物作出正确的评价，做到褒贬分明， 切合现实。这是写好传记的关键。
老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手， 老师迫不得已点了他。他连蹦带跳地上了讲台，继续他的 长篇大论。发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是 佩服得五体投地，不愧是博览群书，口才过人。
作文题目
用欣赏的眼光观察身边的人物，发现他们身 上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写 一篇小传。不少于600字。
弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声
和刷刷的写字声，我小声地说：“看什么看，我知道
会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，
急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。”我神情
凝重，看着一双双睁大的眼睛包围着我，脱口而出：
“姓名、班级和学号。”同学们都露出久违的笑脸，
气氛一下子活跃起来。说来也怪，我也不知道为什么
• 2.材料典型。选取的材料应能体现人物 的身份、生活、性格、志趣。如写作家， 则可选取文学活动、文学成果等材料； 如写学生，则可选取勤奋学习、健康成 长等材料。
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教材分析 精讲精练
就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后，他终 于热情有减;而且，我们还发现了他的闪光点！
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师让我们小 组讨论;他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示口才：“话说， 《三国演义》的刘关张桃园三结义……又到《水浒传》个个英雄好 汉……再谈《红楼梦》林黛玉与贾宝玉情系大观园……直到《西游 记》师徒三人国道山闯火海……”一直谈天说地听得我们大吃一惊， 连话都插不上，就他一人唱独角戏;
教材分析 精讲精练
当吉他;我们全班同学一致认为：如果周杰伦在场的话，一定会被 她气得口吐鲜血;而她却不以为然，还“一本正经”地说：“如果 周杰伦在的话一定会拜我为师的！”我倒！
对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴皮， 人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之而无不及;真 的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿”说成“马”，那 更是小菜一碟！同桌最自豪的，要数她的语文成绩了;不过真不是 吹牛，她的语文确实学得不错，每次写作文当我们抓耳挠腮的时候， 她已不费吹灰之力搞定了;
“你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辨地说;我顺着老师 的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课呀，他一来就 一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不厌其烦、滔滔不绝地 在我耳边大夸其谈：“嗨！覃滢同学，很‘荣幸’和你座;本人还 请你手下留情，千万不要把我揍成肉饼！”如此这般侃了一节课 ，害得我什么都没听！
教材分析 精讲精练
写作指导
学写传记
教材分析 精讲精练
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记 叙；自述生平的，称为“自传”;
教材分析 精讲精练
1.传记要求真实;凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件 等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证 叙述的真实可信;但是传记作者可以发挥想象，以填补事 实的空隙，生动传神地表现人物;如《伟大的悲剧》，作 者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等 人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英 雄气概;这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵，但我在内心深处 却越来越敬佩她那“抹脸无情”的犟性子;
教材分析 精讲精练
我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、“嘴皮 薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情的人;
教材分析 精讲精练
素材一
他，乃我的同桌也——自此刃降临本小组之时，他便使我们 小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的“孙悟空”;至 于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了; 第一次与他座：2010年4月×日
教材分析 精讲精练
3.从小传入手;与一般的传记相比，小传的记述较简略， 篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人 的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特 点;如老舍先生的《著者略历》一文。
教材分析 精讲精练
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点， 选择一位，深入交流，为他写一篇小传;不少于500字; 提示： 1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心
世界; 2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表
性的事件和言行。
教材分析 精讲精练
思路指导
1.明确写作的要求;注意审清题目中的信息：要了解同 学的个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着 重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行，不 要面面俱到。
教材分析 精讲精练
2.明确传记的写作要求：必须真实;即所写人物是真实存在 的，文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件 需要是真实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥 想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物;如你可 以介绍要写的同学是谁，他是一个什么样的人，他的性 格特点如何，哪些言行举止或事件给你留下了深刻的印 象……要一一写出，且重点突出。;
教材分析 精讲精练
2.传记重视细节;要具体表现人物的言行，让人物“自 行”展现他们的思想感情、性格特点;在《美丽的颜 色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个 细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻 地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现 出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
教材分析 精讲精练
别的作业!”“笑什么笑，认真听课!”有时我也毫不客气地回敬她 几句，所以我们经常是一天一小吵、三天一大吵，我们成了一对 “同桌冤家”;我的表现分也是连续三周没有得满分，打破了开学 以来的纪录;奇怪的是，我的成绩在期末考试中破天荒地从十名开 外一跃成为第五名！我想：当时她严格要求我的时候是不是已经想 到这一点了呢;
教材分析 精讲精练
最让我暗地里佩服的是同桌那“抹脸无情”的犟性子;自从同桌 当上了纪律委员，她的“庐山真面目”就暴露无遗;一次午休课， 我写完作业，无聊地从书包里取出一本杂志，还未翻开第一页，同 桌不满的声音就在我耳畔响起：“不可以看课外书!”我当时很惊 愕，这是那个可以和我“合二为一”的好朋友吗？这是那个平时嘻 嘻哈哈的她吗？我没理她，不甘心地翻开了一页;谁知她竟然毫不 客气，当即在我的表现分上扣了一分;我气得几天没有理她;此后， 我的身边时常传来诸如此类的声音：“不许讲话!”“喂，不许写
教材分析 精讲精练
3.要注意小传要向读者介绍同学的姓名、出生年月、 外貌特征、性格特点等具有鲜明人物特点的内容， 要详略得当，安排合理，使读者读后对其留有深刻 印象，甚至一见到本人，就能够根据小传中的描述 识别出你的同学;写作中还可以运用一些写作技巧， 把同学写好、写活。
教材分析 精讲Байду номын сангаас练
同桌小传 同桌，女，生于本世纪之初的2002年;姓陈，名佳;其貌普普 通通，据她本人所说，她可是有不小“来头”的;具体说来：潘长 江的小妹，周杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身侍从…… 同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是有丰富的“想象 力”和一张比牛皮还厚的脸皮;上至周杰伦老妈，下至潘长江和蔡 依林，总能和她建立联系;告诉你一个“秘密”：同桌可是“周杰 伦”的忠实崇拜者，每天都要唱周杰伦的歌，有时还要拿一把笤帚