高考化学总复习第2章第3讲氧化剂和还原剂一卷冲关的课后练案
高中化学_化学1(必修)第2章第三节氧化剂和还原剂 氧化还原反应配平教学设计学情分析教材分析课后反思

氧化还原反应配平及计算考纲原话:熟悉常见元素的化合价,能根据化合价正确书写化学式,或根据化学式判断元素化合价理解质量守恒定律能正确书写化学方程式和离子方程式,并能进行有关计算。
学习目标进一步理解求氧化还原反应的电子转移数目的公式,并利用电子得失守恒进行氧化还原反应的配平和计算【课前思考区】还原剂:性,化合价,电子,发生反应(被,发生反应,得到产物)氧化剂:性,化合价,电子,发生反应(被,发生反应,得到产物)1、氧化还原反应本质?标志?2、如何计算一个氧化还原反应的电子转移数目?得到与失去电子的数目之间的关系?【课堂研讨区】氧化还原反应配平原则1、守恒:反应前后各元素种类和个数相等2、守恒:反应中得失电子数目相等3、守恒:反应前后离子所带的电荷总数相等(反应既是氧化还原反应又是离子反应)【题组一】氧化还原反应配平例题1.配平反应Fe2O3+ CO= Fe+ CO2该反应中,氧化剂是________,还原剂是______。
若有320g Fe2O3(M=160g/mol)参加反应,则有mol CO被(氧化或还原),生成mol氧化产物(填化学式)。
例题2.已知某反应体系中的物质有Cu、Cu(NO3)2、HNO3、NO↑、H2O,将下列方程式补充完整后配平。
Cu+ () = Cu(NO3)2 + ()+ H2O(1)该反应中,氧化剂是________,还原剂是______。
(2)硝酸在该反应过程中表现出的化学性质有( )A.酸性 B.还原性 C.氧化性 D.挥发性(3)该反应中n被氧化的物质:n被还原的物质:n表现酸性=(4)当1.5 mol Cu参加反应时,被还原的氧化剂的物质的量是________,产生的气体在标准状况下的体积为________,电子转移数目为________。
【变式练习1】配平反应: MnO2+ HCl= MnCl2+ Cl2↑+ H2O(1)该反应中,氧化剂是________,还原剂是______。
高中化学鲁科版必修1第二章 第三节 氧化剂与还原剂 探究铁及其化合物的氧化性或还原性 说课

预测性质
还原性
实验设计 实验现象
稀硫酸 稀硝酸 氯化铁
实验结论
相关离子方程 式
FeCl2溶液
FeCl3溶液
还原性
氧化性
氧化性
氯水 稀硝酸
锌片
铁粉
铜片
实验指导 锌片
1、小组分工合作:设计方案,
记录现象,填写学案
2、试剂参考用量:
液体: 1-2mL
铁粉: 1/3药匙
KSCN溶液:2-3滴
3、实验操作要规范。
预测 设计 实验
探究物质具 有氧化性
探究物质具 有还原性
加入还原 剂,通过 实验证明 二者能发 生氧化还 原反应
铁粉、铜片、
锌片、
FeCl2溶液
稀硫酸、稀硝酸、 FeCl3溶液、氯
加入氧化 剂,通过 实验证明
水、FeCl2溶液 二者能发
生氧化还
原反应
整理
铁粉
铜片
锌片
FeCl2溶液 稀硫酸
稀硝酸
FeCl3溶液 氯水
氧化还原反应的理论
承前
探究铁及其化合物的氧化性或还原性 启后
元素化合物知识
学情分析
具备
1、具备氧化还原反应、 离子反应的基础知识。 2、具备基本的实验动手 能力、观察判断能力、表 达能力。
缺乏
1、对知识的熟练运用 2、实验设计能力不足, 需教师引导。
教学目标和重难点
说出铁及其化合物的 物理性质(颜色、状 态);学会Fe3+的检
(三)探究实验,突破难点
观察
预测
Fe3+的检验方法
设计 实验
加2滴KSCN溶液
整理
(三)探究实验,突破难点 提供试剂:稀硫酸、稀硝酸、FeCl3溶液、氯水、
高考化学 第2章(化学物质及其变化)第3节 氧化还原反应 考点(3)氧化还原反应方程式的配平讲与练(

考点三氧化还原反应方程式的配平李仕才题型一直接型氧化还原反应方程式的配平1 正向配平法例如:配平化学方程式:H2S+HNO3―→S↓+NO↑+H2O分析:配平步骤如下第三步:求总数,从而确定氧化剂(或还原产物)和还原剂(或氧化产物)的化学计量数。
故H 2S 的化学计量数为3,NO 的化学计量数为2。
第四步:配系数,先配平变价元素,再利用原子守恒配平其他元素。
3H 2S +2HNO 3===3S↓+2NO↑+4H 2O第五步:查守恒,其他原子在配平时相等,最后利用O 原子守恒来进行验证。
【对点训练】1.配平下列方程式。
(1)____NaBO 2+____SiO 2+____Na +____H 2===____NaBH 4+____Na 2SiO 3(2)____P +____FeO +____CaO=====高温____Ca 3(PO 4)2+____Fe(3)____KI +____KIO 3+____H 2SO 4===____I 2+____K 2SO 4+____H 2O(4)____MnO -4+____H ++____Cl -===____Mn 2++____Cl 2↑+____H 2O(5)____MnO -4+____Fe 2++____H +===____Mn 2++____Fe 3++____H 2O答案:(1)1 2 4 2 1 2(2)2 5 3 1 5(3)5 1 3 3 3 3(4)2 16 10 2 5 8(5)1 5 8 1 5 42 逆向配平法适用于一种元素的化合价既升高又降低的反应和分解反应中的氧化还原反应。
先确定生成物的化学计量数,然后再确定反应物的化学计量数。
由于S 的化合价既升又降,而且升降总数要相等,所以K 2S 的化学计量数为2,K 2SO 3的化学计量数为1,然后确定S 的化学计量数为3。
【对点训练】2.配平下列方程式。
(1)____I 2+____NaOH===____NaI +____NaIO 3+____H 2O(2)____P 4+____KOH +____H 2O===____KH 2PO 2+____PH 3(3)____(NH 4)2Cr 2O 7===____N 2+____Cr 2O 3+____H 2O解析:(1)I 02+NaOH ―→Na I -1+Na I +5O 3+H 2O ,采用逆向配平,NaI 中I 元素:0→-1,化合价降低1,NaIO 3中I 元素0→+5,化合价升高5,所以I -前化学计量数为5,IO -3前化学计量数为1,根据元素守恒得:3I 2+6NaOH===5NaI +NaIO 3+3H 2O 。
最新鲁科版必修1第2章第3节《氧化还原反应》学案

【课题名称】氧化还原反应 【教学内容】一、知识目标:1、使学生了解化学反应的分类方法,原反应的。
2 3、使学生了解氧化剂、还原剂,(氧化剂和和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化反应和还原反应、被氧化和被还原、氧化性和还原性)及它们与化合价、电子得失的对应关系 4、初步学会用“双线桥”正确表示电子转移的方向和数目。
二、能力目标:1、思维能力的培养:由表及里培养思维的深刻性;由此及彼培养思维的逻辑性。
2、表达能力的培养:通过思考、讨论等形式锻炼学生的思维、表达能力。
三、情感目标:1、通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学。
2、通过创设问题情景,营造宽松和谐的学习气氛,诱导学生积极思维,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
课时原反应。
【教学方法 】1、通过对氧化还原反应的学习,学会怎样从特殊到一般规律,再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法;2、通过“思考与交流”、“问题探究”等活动,增强学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
【教学过程】四种基本反应类型的关系?SO去掉回忆所学知识,独立思考问题,寻求五、根据反应中物质是否得到氧或失去氧分:氧化反应和还原反应。
二、氧化还原反应的概念:(引入)H 2与CuO 的反应方程式:CuO + H 2 == Cu + H 2O (培养学生观察、分1么?(培养学生由表及里的逻辑性思维)以钠与氯气、氢气与氯气的反应为例来分析。
2、(引出本质定义)有电子转移(得失或偏移)的反应即为氧化还原反应。
特征:元素化合价有升降本质:有电子转移(得失电子或共用电子对偏移)三、氧化还原反应与四大反应类型之间的关系,复分解反应全部属于非氧化反应,们认为这些结论合理吗?请大家思考、讨论,简述理由并举例说明。
四、课堂练习、总结及作业安排总结:1、氧化还原反应概念、特征及其本质; 2、如何判断氧化还原反应;3、氧化还原反应与四大反应类型之间的关系。
2022高中化学 第二章 化学物质及其变化 第3节 氧化还原反应教案1 新人教版必修1

氧化还原反应教学目标:1、了解氧化还原反应、元素化合价的变化、原子之间的电子转移三者之间的关系,从本质上认识氧化还原反应。
2、了解氧化反应、还原反应、氧化还原反应、被氧化、被还原、氧化剂、还原剂等基本概念3、根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移,进一步理解科学探究的意义。
4、通过对氧化还原反应的学习与研究,感知事物的现象与本质的关系,对立统一的观点。
重点难点:氧化还原反应的本质教学过程:[思考与交流]1、根据初中学过的知识,请列举几个氧化反应和还原反应,讨论并交流这类化学反应的分类标准。
2、氧化和还原反应是分别进行的吗?[归纳与整理]第三节氧化还原反应物质得到氧的反应是氧化反应,物质失去氧的反应是还原反应,根据物质得氧和失氧为标准来判断。
氧化反应和还原反应同时发生,相互依存。
像这样一种物质被氧化,同时另一种物质被还原的反应称为氧化还原反应。
[实验与探究]一瓶盛满氯气的集气瓶,推开玻璃片,在瓶口上方用锯条锯出微小的金属钠,观察现象。
根据讨论进一步激疑,反应中无氧能发生燃烧现象,激烈的氧化反应是否只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应?究竟怎么叫氧化还原反应?[思考与交流]请分析下列反应中各种元素的化合价在反应前后有无变化,如何变化?Fe + CuSO4 == FeSO4 + CuMg + 2HCl == MgCl2 + H2↑S + O2加热SO2CuO + H2加热Cu + H2O[归纳与整理]一、氧化还原反应1、氧化还原反应与元素化合价变化的关系物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应物质所含元素化合价降低的反应是还原反应有元素化合价升降的化学反应是氧化还原反应没有元素化合价升降的化学反应是非氧化还原反应[思考与交流]氧化还原反应中,粒子间发生重新组合,元素的化合价发生变化,必然与原子结构有密切的联系?这种联系是什么?要深刻地揭示氧化还原反应的本质,还需要从微观的角度来进一步认识电子转移与氧化还原的关系。
氧化剂和还原剂教案

氧化剂和还原剂教案氧化剂和还原剂教案应该怎么写?写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面小编给大家带来氧化剂和还原剂教案,欢迎大家阅读。
氧化剂和还原剂教案一、教材内容分析1.地位和作用《氧化剂和还原剂》是高中化学山东科技版必修一第二章第三节内容,教学对象是高中一年级学生。
氧化剂和还原剂内容是前一节电解质的延续,同时也为之后各种元素的学习奠定了基础。
在整个高中化学的学习中,氧化还原反应贯穿始终。
2.教材内容编排本节内容主要介绍了氧化还原反应的定义,特征和实质。
教材从交流研讨反应中元素化合价的变化入手,继而给出氧化还原反应的定义,然后通过微观世界给出氧化还原反应的实质。
二、学生基础分析学生在初中化学学习中已经接触了许多化学反应,并知道了化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等基本反应类型,但是并没有从得氧失氧角度认识化学反应,更没有形成氧化还原反应的概念,本节教材引导学生直接从化合价的角度认识氧化还原反应。
由于微格教学时间有限,此次教学只针对该节内容第一模块氧化还原反应开展。
三、教学目标(一)知识与技能1.理解氧化还原反应的概念、本质。
2.能初步判断反应是否为氧化还原反应,反应过程中哪个反应为氧化反应,哪个反应为还原反应。
(二)过程与方法1.学习用归类分析的方法来定义概念。
2.学会用观察实验的方法来认识反应的实质。
3.通过师生交流、归纳讨论,提高总结概括能力。
(三)情感态度与价值观1.通过交流讨论体会合作学习的乐趣。
2.养成积极讨论、善于思考的良好品质。
四、教学重点与难点(一)教学重点氧化还原反应的特点,用化合价升降的观点理解氧化还原反应。
(二)教学难点理解氧化还原反应的本质是电子转移。
五、教学方法回顾引入法、比较归纳法、学生自主合作探究法。
六、教学设计思路从四种基本反应类型入手,观察反应中元素化合价的变化,从而引出氧化还原反应,依旧元素化合价的升降,了解氧化反应和还原反应。
高中化学_第3节 氧化剂和还原剂教学设计学情分析教材分析课后反思

第3节氧化剂和还原剂(第3课时)探究铁及其化合物的氧化性或还原性一、教学目标1.知识与技能(1)从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发, 通过+3价和+2价的铁的重要化合物实验探究活动,了解Fe3+的检验方法,认识这些化合物。
培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力;以及由实验现象分析得出结论的能力。
(2) 从氧化还原的角度,认识不同价态的铁的化合物的性质;掌握选用不同的氧化剂与还原剂实现铁与铁的化合物的相互转化。
2.过程与方法(1) 通过铁的化合物的实验探究活动,使学生初步建立研究物质性质基本思路和基本方法。
(2) 学会根据元素的化合价,建立研究元素化合物的氧化性和还原性的思路方法和程序。
(3) 通过铁及其化合物性质的学习,让学生建构起分类观和转化观等化学基本方法。
3.情感、态度、价值观(1) 通过对铁的化合物性质的学习,让学生体验科学探究成功的喜悦;培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。
(2) 通过本节课的学习,了解铁的化合物知识在人类生活和生产中的重要作用,明确化学来源于生活并服务于生活的思想。
二、教学重点、难点重点:从氧化还原角度认识+2价和+3价铁的化合物的性质难点:用氧化还原反应原理预测和验证物质的科学方法教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备PPT展示要求准备相应学习材料为上课做好准备导入新课利用KSCN+FeCl3的反应进行魔术表演:“神奇”两字利用生活中化学图片引入,针对缺铁性贫血,补充Fe2+并辅以Vc,为什么?体现了Fe2+的什么性质?学生观看,思考引起学生的好奇心,引发学生思考利用生活的例子让学生体会化学来源于生活学习目标解读解读学习目标聆听目标让学生心中有目标,知道这节课的学习任务课堂内容推进新课推进新课1.常见的含铁物质有哪些?然后再展示图片2.回顾研究物质的性质的基本程序,对这些物质进行研究3.展示探究主题(1)展示含铁化合物的图片(2)预测物质的性质时先要对物质进行分类①0价、+2价、+3价铁元素可能具有哪些性质?②如何通过实验判断某一含铁物质的氧化性和还原性?③依据课本提供试剂先对其进行分类(追问)KSCN溶液既不属于氧化剂也不属于还原剂,KSCN溶液的用途?那咱们同学知道引入新课时那学生回答学生思考回答(1)观察物质的外观(2)预测物质的性质(3)实验和观察(4)解释和结论观察外观1.物质的性质和组成进行分类2.标出化合价0价的铁元素具有还原性; +3价铁元素可能具有氧化性;+2价的铁元素既具有氧化性有具有还原性学生回答验证还原性需要氧化剂,验证还原性需要氧化剂对自主学习的检验使学生应用研究物质性质基本思路和基本方法,来具体探究新物质的性质依据研究物质的性质的方法第一步,熟悉过程研究物质性质的方法第二步,复习分类的依据找出从氧化还原角度的分类依据考察氧化剂和还原剂的知识掌握情况。
高中化学_翻转课堂《氧化剂和还原剂》教学设计学情分析教材分析课后反思

翻转课堂《氧化剂和还原剂》训练提升课教学设计化学组说明:后附自学质疑课教学设计。
本节课采用翻转课堂的教学设计,之前有1节自学课,这是第2课时,自学课包括学习任务单、目标导学、教材自学、学案导学、合作互学、微课助学、及时测学等几个环节,其中学生最重要的资料为微课和学案。
学案针对每个知识点设置合适的情境和问题组,知识点是符合学生认知规律的、层层递进的知识序列,问题组同样是逻辑性的,帮助学生抽层剥茧,揭开每个知识点的实质,最后形成知识体系。
微课是对重难点的讲解和突破。
学教师活动设计目的学生活动环节一:明确学习目标1.展示学习成果展示同学们自学质疑课的学习成果,以图片的形式:包括学案导学学习过程中的学习记录、习题自测情况、知识体系的归纳整合情况、学习困惑。
示例图片:2.明确学习目标针对同学们的学习困惑主要集中在两个方面,一是氧化还原反应的有关概念,二是氧化性和还原性强弱比较,从而确定本节课的学习目标:作出简单评价和表扬,激发同学的学习热情,重点展示学习困惑,引出本节课的学习目标。
本节课的学习内容取决于同学们的学习困惑,具有针对性。
倾听,欣赏自己的学习成果,对照自己的学习困惑。
(1)解决自学质疑课的学习困惑(2)会应用还原反应理论解决实际问题并形成思维方法环节二:释疑解惑并形成思维方法1.落实概念步骤一:用双线桥法分析下述反应电子转移并填空:MnO2 + 4HCl(浓) MnCl2 + 2H2O+ Cl2↑(1)氧化剂,还原剂,氧化产物,还原产物,被氧化,被还原,发生氧化反应,发生还原反应,体现氧化性,体现还原性。
步骤二:将概念用双线桥法的形式整合在一个反应中,如下形式:氧化剂+还原剂= 还原产物+氧化产物性性讲解:追根寻源——氧化还原的原始含义氧化是指物质与氧的反应,即得氧的过程,从而失氧的过程就是还原。
得氧,表现为元素化合价升高,其本质为失电子,因此失电子化合价升高的过程为氧化反应,物质本身具有还原性;失氧,表现为化合价降低,其本质为得电子,因此得电子化合价降低的过程为还原反应,物质本身表现为氧化性。
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高考化学总复习 第2章 第3讲 氧化剂和还原剂一卷冲关的课后练案一、选择题(本题包括10小题,每小题5分,共50分)1.(2011·上海高考)高铁酸钾(K 2FeO 4)是一种新型的自来水处理剂,它的性质和作用是( )A .有强氧化性,可消毒杀菌,还原产物能吸附水中杂质B .有强还原性,可消毒杀菌,氧化产物能吸附水中杂质C .有强氧化性,能吸附水中杂质,还原产物能消毒杀菌D .有强还原性,能吸附水中杂质,氧化产物能消毒杀菌解析:K 2FeO 4中铁元素呈现+6价,故具有强氧化性,可用于自来水的杀菌、消毒;其还原产物为Fe 3+,Fe 3+水解:Fe 3++3H 2O===Fe(OH)3(胶体)+3H +,Fe(OH)3胶体具有吸附水中悬浮物的作用。
答案:A2.下列说法正确的是( ) A .分解反应一定是氧化还原反应B .非金属单质在氧化还原反应中一定作氧化剂C .氧化剂具有氧化性,还原剂具有还原性D .氧化剂在氧化还原反应中被氧化解析:分解反应CaCO 3=====高温 Ca O +CO 2↑是非氧化还原反应,有单质生成的分解反应才是氧化还原反应;S +O 2=====点燃SO 2,S 是还原剂;氧化剂具有氧化性,在反应中被还原,还原剂具有还原性,在反应中被氧化。
答案:C3.(2011·湖州模拟)在下列变化中,需要加入合适的氧化剂才能实现的是( ) A .HCl→H 2 B .CO 2→CO C .Fe 2O 3→FeD .Br -→Br 2解析:A 项,HCl→H 2氢元素化合价降低,需要加入还原剂,如活泼金属单质等;B 项,CO 2→CO,碳元素化合价降低,需要加入还原剂,如碳单质等;C 项,Fe 2O 3→Fe,铁元素化合价降低,需要加入还原剂,如CO 等;D 项,Br -→Br 2,溴元素化合价升高,需要加入氧化剂,如Cl 2等。
答案:D4.已知:①向KMnO 4晶体滴加浓盐酸,产生黄绿色气体;②向FeCl 2溶液中通入少量实验①产生的气体,溶液变黄色; ③取实验②生成的溶液滴在淀粉KI 试纸上,试纸变蓝色。
下列判断正确的是( )A .上述实验证明氧化性:MnO -4>Cl 2>Fe 3+>I 2 B .上述实验中,共有两个氧化还原反应C .实验①生成的气体不能使湿润的淀粉KI 试纸变蓝D .实验②证明Fe 2+既有氧化性又有还原性解析:从题给信息可知2KMnO 4+16HCl(浓)===2KCl +2MnCl 2+5Cl 2↑+8H 2O,2FeCl 2+Cl 2===2FeCl 3,2KI +2FeCl 3===2KCl +I 2+2FeCl 2。
则氧化性:①MnO -4>Cl 2,②Cl 2>Fe 3+,③Fe3+>I 2;实验中3个反应均为氧化还原反应;实验①生成的气体是Cl 2,遇到湿润的淀粉KI 试纸,发生反应生成I 2,I 2使淀粉变蓝色;实验②证明Fe 2+有还原性,不能证明Fe 2+有氧化性。
答案:A5.(2011·湘潭模拟)ClO 2是一种消毒杀菌效率高、二次污染小的水处理剂。
实验室可通过以下反应制得ClO 2:2KClO 3+H 2C 2O 4+H 2SO 4=====△2ClO 2↑+K 2SO 4+2CO 2↑+2H 2O 下列说法正确的是( ) A .KClO 3在反应中得到电子 B .ClO 2是氧化产物 C .H 2C 2O 4在反应中被还原D .1 mol KClO 3参加反应有2 mol 电子转移解析:KClO 3得电子被还原为ClO 2,ClO 2是还原产物,1 mol KClO 3得1 mol 电子;H 2C 2O 4被氧化为CO 2,CO 2为氧化产物。
答案:A6.已知常温下在溶液中可发生如下两个离子反应: Ce 4++Fe 2+===Fe 3++Ce 3+Sn 2++2Fe 3+===2Fe 2++Sn 4+由此可以确定Fe 2+、Ce 3+、Sn 2+三种离子的还原性由强到弱的顺序是( ) A .Sn 2+、Fe 2+、Ce 3+ B .Sn 2+、Ce 3+、Fe 2+C .Ce 3+、Fe 2+、Sn 2+D .Fe 2+、Sn 2+、Ce 3+解析:根据氧化还原反应中还原剂的还原性强于还原产物的,由第一个反应可知还原性Fe 2+>Ce 3+,由第二个反应可知还原性Sn 2+>Fe 2+,所以三种离子的还原性由强到弱的顺序为Sn 2+>Fe 2+>Ce 3+。
答案:A7.对于反应CaH 2+2H 2O===Ca(OH)2+2H 2↑有下列判断:①H 2只是氧化产物,②H 2只是还原产物,③H 2O 是氧化剂,④CaH 2中的H 元素被还原,⑤此反应中的氧化产物和还原产物的分子个数之比为1∶1。
上述判断正确的是( )A .①④⑤B .②④C .①D .③⑤解析:首先分析元素化合价的变化:Ca H -12+2H +12O===Ca(OH)2+2H 02↑,所以H 2O 是氧化剂被还原,CaH 2是还原剂被氧化,H 2既是氧化产物又是还原产物。
答案:D8.24 mL 浓度为0.05 mol·L -1的Na 2SO 3溶液恰好与20 mL 浓度为0.02 mol·L -1的K 2Cr 2O 7溶液完全反应。
已知Na 2SO 3被K 2Cr 2O 7氧化为Na 2SO 4,则元素Cr 在还原产物中的化合价为( )A .+2B .+3C .+4D .+5解析:氧化剂与还原剂恰好反应完全,其得失电子数相等,若还原产物中Cr 的化合价为x ,则Na 2SO 3――→-2e -Na 2SO 4,失电子的物质的量为: 0.024 L×0.05 mol·L -1×2=0.002 4 mol ;K 2Cr 2O 7――――――→+[ 6-x ×2e -]2C x r n +,得电子的物质的量为: 0.02 L×0.02 mol·L -1×(6-x )×2,所以有 0.02 L×0.02 mol·L -1×(6-x )×2=0.0024 mol , 解得x =3。
答案:B9.在一定条件下,RO n -3和氟气可发生如下反应:RO n -3+F 2+2OH -===RO -4+2F -+H 2O ,从而可知在RO n -3中,元素R 的化合价是( )A .+4B .+5C .+6D .+7解析:设RO n -3中R 的化合价为x 。
R xO n -4―――――→失 7-x e -R +7O -4, F 02――→得e -×2 2F -,据得失电子守恒有:7-x =2,可得x =+5。
答案:B10.相等物质的量的KClO 3分别发生下述反应:①有MnO 2催化剂存在时,受热分解得到氧气;②若不使用催化剂,加热至470 ℃左右,得到KClO 4(高氯酸钾)和KCl 。
下列关于反应①和②的说法不.正确的是( ) A .都属于氧化还原反应 B .发生还原反应的元素相同 C .发生氧化反应的元素不同 D .生成KCl 的物质的量相同解析:①反应为2KClO 3=====MnO 2△2KCl +3O 2↑,②反应为4KClO 3=====△ 3KClO 4+KCl ,可见①②两反应均为氧化还原反应,发生还原反应的元素均为+5价的氯元素;而发生氧化反应的元素在①反应中为氧元素,而②反应中仍为+5价的氯元素,不相同;等物质的量的KClO 3在①反应和②反应中得到的KCl 的物质的量之比为4∶1,不相同。
答案:D二、非选择题(本题包括4小题,共50分)11.(10分)(2011·安徽皖南八校联考)回答下列问题: (1)配平下列离子方程式:________Fe(OH)3+________ClO -+________OH -―→________FeO n -4+________Cl -+________H 2O 。
(2)已知反应中ClO -与OH -的物质的量之比为3∶4,则n =________,此时转移电子的物质的量为________。
(3)根据前面的知识,推测FeO n -4能和下列________(填字母)物质反应。
A .O 2 B .SO 2C .H 2SD .HClO解析:(1)FeO n -4中铁元素的化合价是+(8-n ),则反应中铁元素化合价升高[+(8-n )-(+3)]=(5-n );反应中氯元素化合价降低[+1-(-1)]=2。
根据化合价变化最小公倍数可确定Fe(OH)3、FeO n -4的系数是2,ClO -、C l -的系数是(5-n );再根据反应方程式两边电荷守恒知,OH -的系数是2n ;最后根据质量守恒确定H 2O 的系数是(n +3)。
(2)(5-n )∶2n =3∶4,则n =2,此时转移6 mol 电子。
(3)铁元素常见化合价是+2、+3,而FeO 2-4中铁元素是+6价,有强氧化性,SO 2和H 2S 有还原性,故FeO 2-4能氧化SO 2和H 2S 。
答案:(1)2 (5-n ) 2n 2 (5-n ) (n +3) (2)2 6 mol (3)BC12.(8分)(1)等物质的量的下列化合物与足量浓盐酸反应,得到氯气的物质的量最多的是________(填序号)已知:MnO-4+H++Cl-―→Mn2++Cl2↑+H2O(未配平)ClO-3+H++Cl-―→Cl2↑+H2O(未配平)ClO-+H++Cl-―→Cl2↑+H2O(未配平)A.KClO3B.KMnO4C.MnO2D.Ca(ClO)2(2)已知Co2O3在酸性溶液中易被还原成Co2+,Co2O3、Cl2、FeCl3、I2的氧化性依次减弱。
下列反应在水溶液中不可能发生的是________(填序号)。
A.3Cl2+6FeI2===2FeCl3+4FeI3B.Cl2+FeI2===FeCl2+I2C.Co2O3+6HCl===2CoCl2+Cl2↑+3H2OD.2Fe3++2I-===2Fe2++I2解析:(1)氯气在反应MnO-4+H++Cl-―→Mn2++Cl2↑+H2O中是氧化产物,1 mol MnO-4反应能得到2.5 mol Cl2;氯气在反应ClO-3+H++Cl-―→Cl2↑+H2O、ClO-+H++Cl-―→Cl2↑+H2O中既是氧化产物,又是还原产物,其中,前一反应中1 mol ClO-3反应能得到3 mol Cl2,而后一反应中1 mol ClO-反应只能得到1 mol Cl2;MnO2与浓盐酸的反应中,1 mol MnO2反应生成1 mol Cl2。