激 励
言语理解常用近义词辨析
近义词辨析1. [哀怜•爱怜•爱恋]“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情，如“中华民族有哀怜弱者的传统”。
“爱怜”指十分疼爱，多用于子女，如“爱怜子女”。
“爱恋”指热爱而难以分离，多用于男女之间，如“二十多年来，他俩一直相互爱恋着”。
2. [暗淡•黯淡]二者都指不明朗。
不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鲜艳，如“光线暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”；②同“暗淡”3. [按语•暗语]“按语”指作者、编者对有关文章、词句所作的说明，提示或考证。
如“这个文段，编者特地加了按语”。
“暗语”指彼此约定的秘密话。
如“这些话纯是暗语，别人根本听不懂”。
4. [翱翔•遨游]二者都与游动有关，但游动方式有所不同。
“翱翔”指在空中回旋地飞。
“遨游”指漫游，游历。
如“自由翱翔”，“遨游太空”5. [按照•依照•遵照]都是介词。
“按照”重在引进动作行为的凭借和依据，如“按照事实说话”。
“依照”重在强调以某事为根据完全照办，法律条文使用“依照”多，如“依照刑法×款×条”。
“遵照”多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神，如“遵照上级的指示办事”。
6. [爱好•嗜好]“爱好”是动词，多用于好的方面，如“他爱好音乐”。
“嗜好”既可作动词也可作名词，多用于不好的方面，如“嗜好赌博”。
题例：小李抽烟是不对的，但是有一个喜欢运动的。
7. [安置•安排•安顿•安放]“安置”多用于人，指使其工作、生活有着落，如“安置复员军人”，用于事物时意为摆放。
“安排”指在工作，生活等方面对人或事物有条理地分先后地加以处置，如“安排生活”。
“安顿”侧重指衣食起居安排妥当，如“安顿好孩子后她才顾得上吃口饭”。
“安放”只用于具体的事物，如“安放铺盖”。
题例：小龙工业区的建设正式启动了，昨天市领导开会讨论了工业区移民问题，并把小王等人在了供销社。
B1. [报怨•抱怨]“报怨”指报复怨恨，对所怨恨的人作出反应，如“发德报怨”如“这次恶性事件是由肇事者报怨引起的”。
《管理学》第9章激 励
外部
动 机 行 为 目 标
个体的基本行为模型
（二）动机
动机是行为的心理动力，它引发行为指向一定的目标， 并由于行为后的有利结果而强化行为。动机具有三个方面的功 能：①引发功能；②导向功能；③强化功能。 从管理学的视角看，可以把动机分为原始动机、一般动机 和习得动机。 霍尔（C.L.Hull，1934）提出了动机激发是内驱力、习惯 和诱因的积的公式： E=D×H×I 其中，E（effort）——一个人付出的努力；D （drive）——一个人的内驱力；H（habit）——个人的习惯； I（incentive）——表示诱因。
后来，补充了求知的需要 和求美的需要
自我实现 尊重需求 社交需求 安全需求 生理需求
马斯洛认为：
（1）只有低一层次需要 得到基本满足之后， 较高层次需要才发挥 对人行为的推动作用 （低层次需要并未消 失）； （2）人的行为主要受优 势需要所驱使；
2、特点 生理和安全需要属于较低层次的需要，社交、价值、认可、 自我完善属于较高层次的需要 需要的满足严格按照阶梯前进，在一段时间只有一种需要 占主导地位 任何一种需要基本满足后，下一个更高层次的需要成为主 导需要 基本满足的需要不再有激励作用 自我实现需要的产生有赖于前面四个层次需要的满足 3、需求层次的制度设计
需要是指客观的刺激作用于人们的大脑所 需要是指客观的刺激作用于人们的大脑所 引起的个体缺乏某种东西的状态。 引起的个体缺乏某种东西的状态。 动机原意是引起动作 原意是引起动作。 动机原意是引起动作。心理学上把引起个 人行为、 人行为、维持该行为并将此行为导向满足 某种需要的欲望、愿望、 某种需要的欲望、愿望、信念等心理因素 称为动机。 称为动机。 动机是在需要的基础上产生的， 动机是在需要的基础上产生的，但需要并 不必然产生动机。 不必然产生动机。
激励的近义词
激励的近义词
【近义词】：勉励、慰勉、激劝、激发、鞭策、驱策、鼓动、鼓励、鼓舞、
1、我爱夜来香,它在风中挺立着干,伸展着叶,盛开着花。
激励着我奋发向上。
2、她是给我激励最多的人。
她有时就像我的母亲，她和我待在一起的时间，比她跟儿子还长啊。
3、播种赏识收获自信,播种信任收获自立,播种尊重收获自爱,播种激励收获自强。
4、如何激励员工行动起来,把独特的客户价值执行到极致,这就是组织执行能力。
5、如果我们说,教师的工作就是传授知识,那么,在我看来,这项激励他为正义思想的胜利而奋斗。
6、爱迪生作为一个发明家,他的力量和多产在很大程度上应归功于想象力给他的激励。
7、我们奖励先进,也是为了激励后进。
8、在学习中,是否有高高的阶梯拦住你的去路？又是否有让你激励着你？你有时可曾想过,这些话在启迪我们迈上台阶的同时,永久保存着他们最芬芳的清香。
9、英雄的豪言壮语激励我们前进。
10、时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
11、教学不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
激励的近义词和反义词是什么
激励的近义词和反义词是什么导读：激励就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和规范组织成员的行为，以有效地实现组织及其个人目标的过程。
激励的近义词和反义词是什么，我们来看看。
激励的近义词：慰勉、驱策、鼓动、激励的反义词：唆使、怂恿、基本解释：激励jīlì[释义](动)激发鼓励。
[构成]并列式：激＋励基本简介同勉励一意。
激励也是人力资源的重要内容，是指激发人的行为的心理过程。
激励这个概念用于管理，是指激发员工的工作动机，也就是说用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造性，使员工努力去完成组织的任务，实现组织的目标。
有效的激励会点燃员工的激情，促使他们的工作动机更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为企业的远景目标奉献自己的热情。
什么是激励?美国管理学家贝雷尔森(Berelson)和斯坦尼尔(Steiner)给激励下了如下定义:"一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励。
--它是人类活动的一种内心状态。
"人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是一种精神状态，它对人的行动起激发、推动、加强的作用。
如何在工作上调动员工的积极性，激发全体员工的创造力，是开发人力资源的最高层次目标。
作为企业，需要塑造激发员工创造力的环境和机制:一是创造一个鼓励员工开拓创新精神和冒险精神的宽松环境以及思想活跃和倡导自由探索的氛围;二是建立正确的评价和激励机制，重奖重用有突出业绩的开拓创新者;三是强化企业内的竞争机制，激励人们去研究新动向、新问题，并明确规定适应时代要求的技术创新和管理创新的具体目标;四是要求企业必须组织员工不断学习以更新知识，并好好的引导他们面对现实去研究技术的新动向。
同时做到在员工心里，使他们知道工作行为的实际效果，产生员工高效工作、高满足的结果。
对于激励的方式在学术界有很多种理论和方法，有著名的马斯洛需求层次理论、激励-保健双因素理论，其中激励因素为满意因素，有了它便会得到满意和激励。
管理学基础(第四版)习题集08激 励
第八章激励一、单项选择题1．在应用期望理论改进对下属激励工作时，首先应该( )。
A.确保报酬优厚B.判断职工可能想要的成果C.确保公平D.确实实现目标所需的业绩表现2．下述的关于“激励”概念的理解中，哪种是正确的？（）。
A．激励就是要对被激励者多鼓励，少批评。
B．激励是指对被激励者的激发和鼓励。
C．通过采取某种有吸引力的手段，如奖励、提拔等，对被激励者的行为加以肯定，使其重复出现。
D．通过使被激励者的需要和欲望得到满足，促使其产生所期望的行为。
3．根据双因素理论，工作环境应该属于：（）。
A．正强化因素 B．激励因素 C．负强化因素 D．保健因素4．以下哪项因素最可能是赫兹伯格所认为的激励因素？（）。
A．富有挑战性的工作 B．良好的人际关系 C．较高的工资水平 D．完备的管理制度5．在会议进行中，管理者不希望下属不停地提出各种问题干扰会议的进程，于是，在有人举手要发言时便无视他们的举动，只顾自己把话讲完。
这种影响下属行为的方式是：（）。
A．正强化 B．负强化 C．行为弱化（自然消退） D．惩戒6．领导常用“不想当元帅的士兵不是好士兵”这句话去激励下属，这是一种：（）。
A．关怀激励 B．兴趣激励 C．危机激励 D．目标激励7．如果某位以前表现不太好的员工在完成一项艰巨任务中，表现非常出色，对企业作出很大的贡献，你认为以下做法哪种最好？（）。
A．不加评论，以免他乘机提出各种可能让你无法满足的要求。
B．等遇到合适的机会时，如出现了许多先进职工时，再集中开会给予表扬。
C．立即向他表示祝贺并就此给予物质奖励。
D．等他进一步努力，不要再倒退回以前的那种状态中去了。
8．赫茨伯格提出的双因素理论认为（）不能直接起到激励的作用，但能防止人们产生不满情绪。
A．保健因素 B．激励因素 C．成就因素 D．需要因素9.双因素理论中的保健因素，指（）。
15激 励-优质课件
归因
高 外部
低 内部
高 外部
低 内部
高 外部
低 内部
工作特征模型
核心工作维度 技能多样性 任务完整性 任务重要性
工作自主性 反馈
关键心理状态
体验到工作的意义
体验到对工作结果 的责任 对于工作活动实际 结果的了解
员工增长需要强度
个人与工作结果 高内部工作动机 高质量的工作绩效 对工作的高度满意感 低缺勤率和流动率
公平 不公平（报酬过高）
简化的期望模式
个人努力 A 个人绩效 B 组织奖赏 C 个人目标
A=努力－绩效联系 B=绩效－奖赏联系 C=吸引力
三．波特——劳勒的激励模型
美国心理学家、管理学家波特和劳勒在期望理论和 公平理论的基础上发展出了一个更全面的激励模型。激 励不是一种简单的因果关系，因此要使激励产生预期效 果，就必须考虑奖励内容、奖励制度、组织分工、目标 设置、公平考核等一系列的综合因素，还要注意个人的 满意度在激励中反馈。
•家庭困扰 •财务问题 •缺乏足够资源 •劳工市场就业情况 不佳，转工机会不多
•得不到赏识
士气低落的管理原因
过度严厉的批评。 任人唯亲，建立双重标准。 不公平的惩戒或解雇员工。 令人泄气或不尊重人的交流。 充满矛盾的、前后不一的或混乱的言论。 秘密的决策和截流信息。 非建设性的反馈。 缺少对雇员投入或想法的回应。
能
—赞赏
力 ·订立目标
技 Ⅲ试用雇员
巧 ·加强训练
·赞赏成就
低
·订立目标 ·辅导
·若无其他补救办法， 立即辞退
Ⅱ优秀员工
·维技高水准的工作表 现 ·教导其他员工 ·调整或订立更高目标
Ⅳ去留边缘
·评估奖罚比率 ·重新订立目标 ·新挑战
事业单位激励激劝与员工激励ppt教案(精)
队意识和协作精神。
提高员工满意度和忠诚度方法
01
员工满意度和忠诚度的重要性
员工满意度和忠诚度是单位稳定发展的重要保障，也是提高员工工作积
极性和效率的关键因素。
02
提高员工满意度的方法
建立健全的薪酬福利制度，提供良好的工作环境和氛围，给予员工充分
的尊重和信任等。
03
提高员工忠诚度的方法
加强单位文化建设，培养员工的认同感和归属感；建立激励机制，让员
实施效果
员工积极性提高，工作效率提升，单位整体绩效 明显改善。
案例二：某单位员工关怀政策实施效果评估
员工关怀政策内容
包括员工福利、健康保障、心理辅导等多方面的关怀措施。
实施过程
通过制定详细计划、宣传倡导、监督检查等步骤，确保政策有效 落地。
实施效果评估
员工满意度提高，工作投入度增加，单位凝聚力增强。
团队建设活动组织策划
团队建设活动的意义
01
通过团队建设活动，可以增强员工之间的信任和合作，提高团
队的凝聚力和创造力。
团队建设活动的形式
02
可以采取户外拓展、文艺比赛、趣味运动会等形式，让员工在
轻松愉快的氛围中增进彼此的了解和信任。
团队建设活动的实践效果
03
团队建设活动可以促进员工之间的交流和合作，增强员工的团
案例三：某单位创新文化氛围营造举措
创新文化氛围的重要性
激发员工创新意识，提高单位创新能力，推动事业发展。
营造举措
鼓励员工提出创新想法、建立创新实验室、举办创新竞赛等。
实施效果
员工创新意识明显增强，单位创新能力提升，取得一系列创新成果 。
总结回顾与未来展
06
望
激 励策略在小学数学教育教学中有效运用探析
激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析摘要：小学数学教育是培养学生思维、提高学生自主学习能力的重要学科，在学生的小学学习中占据重要的位置。
目前在小学数学教学中，很多教师没有使用正确的方式开展教学课堂，导致学生的课堂积极性不高，影响课堂教学效果。
有学者提出，根据学生的特性在小学数学教学中运用激励策略开展教学，激发学生对数学学习的兴趣。
本文主要针对激励策略在小学数学教育教学中有效运用进行探析?。
关键词：激励策略；小学数学；教学方法；小学教育；小学阶段的学生年纪尚小，他们进行事物的学习需要成人的指导。
在数学学习的过程中，教师发挥着指导者的作用。
教师的行为可能会影响到学生对待学习的积极性，特别是教师言语上，对学生给予肯定和鼓励，可以提高学生数学学习的兴趣。
因此，教师在开展日常教学的过程中，应该注重使用激励策略，提高学生在课堂中的学习积极性，鼓励学生主动学习课堂知识，提高课堂教学的质量。
一、当前小学数学教学中存在的问题（一）学习热情不高，无法掌握正确的学习方法学生的学习学习热情和学习方法是影响学习效果的关键因素。
小学阶段的学生心智发育并未成熟，他们天性爱玩，对待深奥复杂的数学学习缺乏一定的热情，并且也不了解该怎么去学习，如何学习是有效的，对待学习方法缺乏认知。
学生无法掌握正确的学习方法，与智力水平相当的学生相比，他们的学习效果也会产生巨大的差异，长此以往，他们才会失去对学习的信心，最终影响小学数学教学工作的效果。
（二）教师激励策略运用不当当前，很多小学教师在教学中应用激励方法不当。
教师采取激励策略的根本目的是将激励原理结合学科教学，从而激发学生的学习兴趣。
但是在具体实践过程中，很多教师盲目的运用激励策略，并没有对学生的学习特性和个性进行考察研究，而是采取常规化的激励策略，盲目普遍的对学生进行表演，长此以往学生渐渐产生厌倦心理，激励策略自然而然也失去了它的作用。
教师运用激励策略开展课堂教学，应该要从学生的实际情况和特性出发，制定合理的激励方案，这样才能实现其推动学生全面发展的效果。
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激励主讲人：周毕文副教授国外有人做过这样的调查：按时计酬的职工每天一般只需发挥20%~30%的能力用于工作就足以保住饭碗。
但是如果能充分调动其积极性，那么他们的潜力客发挥到80%~90%，这之间的差额用于提高劳动生产率，其效果是可观的。
这需依靠有效的激励！第一节基本概念第二节马斯洛的层次需要论第三节赫兹伯格的双因素理论第四节弗隆的期望理论第五节帕特和劳勒的激励模式第六节亚当斯的公平理论第七节斯金纳的强化理论第八节激励的一般原则w * 习题第一节基本概念一、需要、动机与行为二、需要结构与动机结构三、激励* 当代激励理论的综合第二节马斯洛的层次需要论一、层次需要论的内容二、对马斯洛层次需要论的评价*马斯洛的需求层次图w 根据马斯洛的需求层次理论，人的行为决定于：w A、需求层次 B、激励程度 C、精神状态 D、主导需求w 答案（D）w 比较马斯洛的需求层次理论和赫兹伯格的双因素理论，马斯洛提出的五种需求中，属于保健因素的是：w A、生理和自尊的需要 B、生理、安全和自我实现的需要 C、生理、安全和社交的需要 D、安全和自我表现实现的需要w 答案（C）w 曹雪芹虽食不果腹，仍然坚持《红楼梦》的创作，是出于其：w A、自尊需要 B、情感需要 C、自我实现的需要 D、以上都不是w 答案（C）w 商鞅在秦国推行改革，他在城门外立了一根木棍，声称有将木棍从南门移到北门的，奖励500金，但没有人去尝试。
根据期望理论，这是由于：w A、500金的效价太低 B、居民对完成要求的期望很低 C、居民对得到报酬的期望很低宾 D、枪打出头鸟，大家都不敢尝试w 答案（C）w 当一位30~40岁的科研工作者显示出卓越的技术才能时，作为该科研人员的领导对他的最有效的激励应该是：（注意，并不排斥其他方面的适当奖励）：w A、高额奖金 B、配备最好的研究条件 C、提职 D、精神奖励（如评为劳模）w 答案（B）w 在社会生活中，人们对各种客观存在的文化用品的需要，称为：w A、社会性需要 B、自然性需要 C、精神需要 D、物质需要w 答案（D）w 在人的各种需要中，最高层次的需要是：w A、自我实现需要 B、安全需要 C、尊重需要 D、社会需要w 答案（A）w 当人们认为自己的报酬与劳动之比，与他人的报酬与劳动之比是相等的，这时就会有较大的激励作用，这种理论称为：w A、双因素理论 B、效用理论 C、公平理论 D、强化理论w 答案（C）w 按照双因素理论，下述哪一种因素属于激励因素：w A、奖金 B、上下级关系 C、工作内容的吸引力 D、工作的保障w 答案（C）w 从期望理论中，我们得到的最重要的启示是：w （A）目标效价高低是激励是否有效的关键（B）期望概率的高低是激励是否有效的关键（C）存在着负效价，应引起领导者注意（D）应把目标效价和期望概率进行优化组合w 答案（D）w 根据马斯洛的需求层次理论，可得如下结论：w （A）对于具体的个人来说，其行为主要受主导需求的作用（B）越是低层次的需求，其对于人们行为所能产生的影响也越大（C）任何人都具有五种不同层次的需求，而且各层次的需求强度相等（D）层次越高的需求，其对于人们行为所产生的影响也越大w 答案（A）w 关于社会人基本假设，正确的是（）w Ａ、不能从工作上的社会关系去寻求意义Ｂ、从根本上说，人是由经济需求而引起工作动机Ｃ、职工对同事们的社会影响力，要比管理者所给予的经济诱因及控制更为重视Ｄ、职工的工作效率与上司能满足他们的社会需求无关w 答案（Ｃ）w 期望理论属于（）w Ａ、过程型激励理论Ｂ、行为改造型激励理论Ｃ、内容型激励理论Ｄ、激励理论w 答案（Ａ）w 一个尊重需求占主导地位的人，下列那种激励措施最能产生效果（）w Ａ、提薪Ｂ、升职Ｃ、解聘威胁Ｄ、工作扩大化w 答案（Ｂ）w 以下那种现象不能在需要层次理论中得到合理的解释（）w Ａ、一个饥饿的人会冒着生命危险去寻找食物Ｂ、穷人很少参加排场讲究的社交活动Ｃ、在陋室中苦攻"哥德巴赫猜想"的陈景润Ｄ、一个安排需求占主导地位的人，可能因为担心失败而拒绝接受富有挑战性的工作w 答案（Ｃ）w 中国企业引入奖金机制的目的是发挥奖金的激励作用，但到目前，许多企业的奖金已成为工资的一部分，奖金变成了保健因素，这说明（）：w Ａ、双因素理论在中国不怎么适用Ｂ、保健和激励因素的具体内容在不同的国家是不一样的Ｃ、防止激励因素向保健因素转化是管理者的重要作用Ｄ、将奖金设计成为激励因素本身就是错误的w 答案（Ｃ）w 赫兹伯格提出的双因素理论中，被称作激励因素的是：w Ａ、薪金Ｂ、人际关系Ｃ、赏识Ｄ、职业安定w 答案（Ｃ）第三节赫兹伯格的双因素理论一、双因素理论的内容二、对双因素理论的评价三、双因素理论的应用第四节弗隆的期望理论w 一、期望理论的内容w 二、期望理论对我们的启示第六节亚当斯的公平理论一、公平理论的内容二、对公平理论的分析三、公平理论对我们的启示第七节斯金纳的强化理论w 一、强化理论的内容w 二、强化理论对我们的启示第八节激励一般原则w 一、人员激励的原则w 二、精神激励的方法行为产生的原因：（三种观点）（1）认为人与其他动物没有什么差别，人类行为的原因在于人的本能。
（2）社会学化的观点。
（3）相互作用的观点。
大部分心理学家持第三种观点，根据这种观点他们认为，人的行为是由动机决定的，而动机是由需要支配的。
w 行为是由动机决定的，动机来自需要。
但是这句话不能反过来理解；有某种需要，就有某种动机，有某种动机就有某种行为。
事实上有某种需要不一定就会产生某种动机，有某种动机不一定就会引发某种行动。
w 只有最强的动机实际产生行为，这就形成了具体的需要结构和动机结构。
w 所谓激励，就是创造满足职工各种需要的条件，激发职工的工作动机，使之产生实现组织目标的特定行为过程。
w 设置目标应符合下列各点：（1）必须将组织目标纳入其中或将组织上所希望出现的行为列为目标导向行动，使成员只能在完成组织目标后才能达到个人的目标。
（2）目标的设置必须是受激励者所迫切需要的。
（3）目标的设置要适当。
（4）设置目标最好让大家参与讨论。
马斯洛的层次需要论有三个要点：一：人类的多种需要分为5个层级（1）生理的需要（2）安全的需要（3）社交的需要（4）自尊的需要（5）自我表现实现的需要。
二：五种需要之间的第进规律(五种需求之间是不并列的）三：人的需要的个体差异性（人的行为由主导需求来决定）一、马斯洛层次需要理论的巨大贡献：（1）它提供了一个比较科学的理论框架，成为激励理论的基础（2）它指出了每一种需要的具体内容（3）它将自我实现作为人的需要的最高层次对我国的管理者同样具有积极的意义二、马斯洛层次需要理论的缺陷：（1）对需要层次的分析简单、机械。
（2）它的前提---人都是自私的，不是一种科学的假设。
（3）把人的基本需要归结为5个层次，也不尽完善。
一、双因素理论的内容赫兹伯格认为：人类有两种不同的类型需要，他们之间彼此是独立的，但能够以不同的方式影响人们的行为。
（1）激励因素。
能够促使人们产生工作满意感的因素。
（2）保健因素。
促使人们产生不满意的因素。
二、对双因素理论的评价三、双因素理论的应用w 一、负面的评价，主要有4点：w （1）赫兹伯格调查取样的数量和对象缺乏代表性。
w （2）赫兹伯格在调查时，问卷的方法和题目有缺陷。
w （3）赫兹伯格认为，满意和生产率的提高有必然的联系，而实际上满意并不等于劳动生产率的提高。
w （4）赫兹伯格将保健因素和激励因素截然分开是不妥的。
w 二、双因素理论的贡献：w （1）他告诉我们一个事实，采取了某种激励机制的措施以后并不能一定就带来满意。
w （2）满足各种需要所引起的激励深度和效果是不一样的。
w （3）要调动人的积极性，不仅要注意物质利益和工作条件等外部因素，更重要的是用一些内在因素来调动人的积极性。
w 双因素理论值得我们借鉴，但必须结合中国特殊的国情。
w （1）我们在实施激励时，应注意区别保健因素和激励因素。
w （2）当前，中国的温饱问题还没有解决，所以工资和奖金不仅仅是保健因素，如果运用得当，也表现出显著的激励作用。
w （3）应注意激励深度问题。
w （4）随着温饱问题的解决，内在激励的重要性越来越明显。
M=V.E其中:M----激发力量.V-----目标效价E-----期望值这个公式实际上提出了在进行激励时要处理好3方面的关系:一、努力与绩效的关系二、绩效与奖励的关系三、奖励与满足个人需要的关系公平理论的基本观点是：当一个人做出了成绩并取得了报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量。
因此，他要进行种种比较来确定自己所获得的报酬是否合理，比较的结果将直接影响今后的工作的积极性。
w 该模式可以告诉我们几点：w 一、努力来自于报酬的价值，个人认为需要付出的努力和受到的奖励的概率。
w 二、工作实际绩效取决于能力的大小、努力程度以及对所需完成任务理解深度。
w 三、奖励要以绩效为前提，不是先有奖励后有绩效，而是必须先完成组织任务才能导致精神的、物质的奖励。
w 四、激励措施是否会产生满意，取决于受激励者认为获得的报酬是否公平。
w 五、满意将导致进一步的努力。
公平理论提出的基本观点是客观存在的，但公平本身却是一个相当复杂的问题，这主要是因为：一、它与个人的主观判断有关。
二、它与个人所持的公平标准有关。
三、它与绩效的评定有关。
四、它与评定人有关。
一、影响激励效果的不仅有报酬的绝对值，还有报酬的相对值。
二、激励时应力求公正，使等式在客观上成立，尽管有主观判断误差，也不致造成严重的不公平感。
三、在激励过程中应注意对被激者公平心理的疏导，引导其树立正确的公平观。
w 斯金纳认为，无论是人还是动物，为了达到某种目的，都会采取一定的行为，这种行为将作用于环境，当行为的结果对他或它有利时，这种行为就会重复出现，当行为的结果不利时，这种行为就会减弱或消失。
这就是环境对行为强化的结果。
w （1）正强化w 正强化就是奖励那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得以进一步加强，重复出现从而有利于组织目标的实现。
w （2）负强化w 负强化就是惩罚那些不符合组织目标的行为，以便使这些行为削弱，甚至消失，从而保证组织目标的实现。
强化理论的应用可以归纳为以下几点：（1）要依照强化对象的不同需要采用不同的强化措施。
（2）小步子前进，分阶段设立目标。
（3）及时反馈。
一、目标结合的原则二、物质激励与精神激励相结合的原则三、外激与内激相结合的原则四、正激与负激相结合的原则五、按需激励的原则六、民主公正原则（1）目标激励（2）内在激励（3）形象激励（4）荣誉激励（5）兴趣激励（6）参与激励（7）感情激励（8）榜样激励历年考题w 2001-35有这样一个小企业的老板，他视员工如兄弟，强调"有福共享，有难同当" ，并把这种思路贯穿于企业的管理工作中。