数学讲座听后感
数学听课观后感（通用10篇）
数学听课观后感（通用10篇）数学听课观后感篇1本周我有幸听了的一节展示课，下午又聆听了专家们对我校的“三六智慧课堂”操作的建议，一天的听课学习使我收获很大，下面就听课情况谈点自己的感受。
一、激发学生的兴趣金老师在教学过程中非常注意情境的创设，他由日常生活中常见的梯子下滑，从而引出各式各样的问题，并且这些问题都是由学生自己提出的。
最后通过师生的共同努力解决了所提出的问题，也引出了本节课所学的内容。
所以通过这节课，我又一次发现每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，在今后的课堂教学中，我要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地引他们走向成功。
二、精心设计了教学课件金老师的课件制作也十分精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教学语言富有感染力所有老师都知道教师的教学语言是至关重要的，特别是听了金老师的这节课，使我更深刻的感受到了这一点。
课堂教学不但要有准确的专业用语，让学生听懂理解知识，而且还要有丰富幽默的煽情语言，随时关注了学生的情感，调动学生学习的积极性。
四、互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，金老师能根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到符主任教学方法的与众不同，虽然是第一次给孩子上课，但我却感受到他和孩子之间竟是如此的默契……，在今后的教学中，我一定要注意以学生间信誉心的交流。
以上是我听课的几点心得体会，我以后要把这次学习到的优秀经验，用运到我们的“三六课堂”模式中去，让自己的课堂也更加活跃，真正让学生在快乐的氛围中学习。
数学听课感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名学生，数学一直是我的弱项，但是自从我开始认真听课以来，我的数学成绩有了明显的提高。
在这段时间里，我对数学有了更深的理解和认识，以下是我对数学听课的一些感悟和心得体会。
一、数学听课的重要性数学是一门逻辑性很强的学科，要想学好数学，必须通过听课来掌握老师讲解的知识点和解题方法。
以下是数学听课的重要性：1. 帮助学生掌握基本概念和定理。
数学听课可以让学生在课堂上迅速掌握基本概念和定理，为后续学习打下坚实基础。
2. 提高学生的解题能力。
通过听课，学生可以了解老师讲解的解题方法和技巧，从而提高自己的解题能力。
3. 培养学生的思维能力。
数学听课可以锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力，使他们在面对问题时能够迅速找到解决问题的方法。
4. 增强学生的自信心。
通过数学听课，学生可以逐渐克服对数学的恐惧心理，增强自信心，从而更好地面对数学学习。
二、数学听课的方法1. 课前预习。
在上课前，提前预习课本内容，了解即将学习的知识点，为课堂学习做好准备。
2. 专心听讲。
在课堂上，要全神贯注地听老师讲解，做好笔记，对不懂的问题及时提问。
3. 积极参与课堂讨论。
在课堂上，要敢于发表自己的观点，与老师和同学进行互动，共同探讨问题。
4. 课后复习。
课后要及时复习课堂所学内容，巩固知识点，查漏补缺。
5. 做好错题整理。
将自己在做题过程中出现的错误整理成册，定期复习，避免重复犯错。
三、数学听课的感悟1. 数学并非枯燥无味。
通过听课，我发现数学其实是一门充满逻辑和美感的学科。
只要用心去学习，就能感受到数学的魅力。
2. 课堂是学习数学的主阵地。
在课堂上，老师的讲解和同学的讨论对于学习数学至关重要。
因此，我们要珍惜课堂时光，充分利用这个学习的主阵地。
3. 数学需要反复练习。
数学知识需要通过大量的练习来巩固，只有通过反复练习，才能真正掌握数学知识。
4. 勇于提问，敢于质疑。
在数学学习中，我们要勇于提问，敢于质疑，这样才能不断深化对数学知识的理解。
数学听课心得体会(30篇)
数学听课心得体会（30篇）数学听课心得体会（精选30篇）数学听课心得体会篇1听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻教师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。
王老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。
刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。
这是我以后的教学中应时刻注意的一点。
二、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。
学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。
所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。
这几位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。
三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正及时，分解了题的难度。
课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。
总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。
今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。
在长乐路小学，听了赵文渊老师的一节植树问题。
这节课通过几个环节的活动，让学生感知数与间隔的关系。
根据教材和学生年龄的特点自主探究，你是园林工人应怎样做？最后联系实际生活，让学生来说说本节知识在生活中的体现。
在练习中，着重逆向思维完成练习，通过课件体现知识的探究过程。
本节课完成了教学目标，但是由于教师过多的引导，使学生的自主探究任务没有能得到很好的发挥。
反思整个教学过程，发现单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以在课堂中重视规律更强调方法，注重学生获取知识过程的体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。
听名师讲数学课心得体会最新5篇
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2024年《数学核心素养讲座心得体会》(3篇)
2024年《数学核心素养讲座心得体会》今年我有幸参加了一场关于数学核心素养的讲座，这次讲座让我受益匪浅。
讲座内容丰富，涉及了数学思维、问题解决能力和创造力的培养等多个方面。
在这里，我将分享一些我在讲座中的收获和体会。
首先，讲座提到了数学思维的培养。
数学思维是一种逻辑思维，它要求我们善于抽象和归纳。
通过数学题目的解答，我们可以锻炼自己在逻辑推理和问题分析能力上的素养。
讲座中举了许多生动的例子，告诉我们如何培养数学思维。
例如，通过解决一些实际问题，我们可以引导学生分析问题的本质，并将问题转化为数学模型。
这种能力的培养将有助于我们更加深入地了解数学的本质，从而提高数学解题的能力。
其次，讲座还重点强调了问题解决能力的培养。
讲座中提到，解决问题是数学学习的重要目标之一，培养学生的问题解决能力是数学教育的关键。
问题解决能力是一种综合能力，它要求我们具备观察、分析、推理和创造的能力。
在讲座中，专家们分享了一些解决问题的方法和技巧，比如反证法、归纳法和推理法等。
通过运用这些方法，我们可以更加高效地解决数学问题，并培养自己在问题解决过程中的创造性思维。
最后，讲座还提到了创造力的培养。
创造力是数学学习中的重要因素，它要求我们在解决问题的过程中保持灵活性和创新性。
在讲座中，讲者鼓励我们在解题过程中尝试新的方法和思路，并培养自己对于数学的独特见解。
通过培养创造力，我们可以在数学学习中体验到更多的乐趣，并不断发现数学的美妙之处。
通过参加这次讲座，我深刻地认识到数学核心素养的重要性。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
只有通过培养数学思维、问题解决能力和创造力，我们才能真正理解数学的本质，并用数学的方法解决实际问题。
在未来的学习中，我将努力培养自己的数学核心素养。
我将注重思维的训练，通过解答数学题目来提高自己的数学思维能力。
我也会积极锻炼问题解决能力，学会灵活运用各种解题方法，并培养自己在问题解决过程中的创造性思维。
数学听课心得体会完整版四篇
数学听课心得体会完整版四篇数学听课心得体会完整版篇1今天我听了一节马铜雯老师的数学课，她讲授的是一年级的连加。
让我受到了许多启发，再联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
课堂上马老师亲切的话语与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维也特别活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一，备课的精心和设计的新颖值得我学习。
特别是用故事《熊出没》中熊大和熊二射击比赛来引入所要讲的连加，既符合小学生的身心特征又激发了学生的学习兴趣。
在听课中时常看到这样独特的教学设计，精美的课件制作更让我心动！使我明白一切的教学手段都可以用来服务教学。
第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，总结自己的计算方法。
老师及时给与表扬，这样学生各抒己见，积极性很高！第三、讲清重点，突出难点。
在讲解1+2+4=7中给学生强调，1、2、4是加数，7是和，在这个算式中可以先算1加2，再算3加4等于7，也可以先算1加4，再算5加2等于7。
然后然后学生观察得出：交换加数的位置，和不变。
还有就是加数中有零的连加，只把两个数相加，零可忽略不计，这就突出了难点。
第四，注重反复练习。
数学就是要多练，在练中掌握技巧。
通过练习，发展思维，培养能力。
第五，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
我表扬，谁坐得好。
学生回答：我坐得好，表扬表扬自己，夸夸自己等。
这使得孩子们不仅在轻松愉快中学习，又巧妙的维持了课堂纪律，因为对于一年级小朋友来说，他的注意力就只几分钟，要在这短短几分钟内达到应有的效果是很不容易的.。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，马老师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，在这节课中我印象最深刻的是这句话：虽然你说得不正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量，你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。
数学讲座心得体会（共5则）
数学讲座心得体会（共5则）第一篇：数学讲座心得体会听高考数学备课讲座---心得体会高一11月18号,云浮特级教师支教活动在我校北校区举行,我们有幸听了特级教师林景飞老师的一节精彩的关于求数列通项公式求法和应用的数学课以及关于高考数学备考的讲座，让我们领略到名师备课的精、透、深的风格。
听了他的课和讲座，我受益匪浅。
林老师授课的内容是关于数列通项公式的求法及应用，是针对高三复习的专题课。
林老师在备课方面可谓是精、透、深的。
为什么这么说呢？首先，他整节课对知识是有一个整体、完整的把握。
由于是复习课，他先给学生复习一遍数列的知识和有关方法，让学生有所回忆所学的知识点以及加深记忆，然后他选取一些典型的例题精讲点拔，他选取的例子不是一般的例题，而且非常典型的，既是常考的题目又是学生容易犯错的题目，甚至更是一些高考题，让学生在平常中就有所接触“高考”，那么到以后真正接触高考就能游刃有余了，此谓备课“精”之所在。
每讲完一道例题，他都会有相关的拓展练习，让学生加深对知识的巩固，此谓“透”。
而且在例题的讲解中，他不仅仅只是局限于这个某个角度去探究知识，更是将问题变式，让学生接触到不同角度的问题，此谓“深”。
他的课环环紧扣，逐步深入，是一节好的数学课。
由于林老师是来这里支教的，所以他对我们学校的学生基础了解不清楚，所以这节课我个人认为相对我们的学生是难度有点大的，另外我感觉这节课的容量过大，学生一下子回忆接受那么多，估计难以消化。
但是总体来说这节课是比较好的。
听完这节课后，林老师给了我们讲《智慧备课》，虽然现在我不是高三的老师，但是听了这个讲座，我觉得对于我们高一的备考也有很多的指导。
讲座中，林老师讲了4点内容，第一点，是说教师要有责任心和爱心。
我很同意他这个看法。
教师要有责任心，才能把本职工作做好，才能优秀地完成教学教育工作，有责任心的教师会想方设法地提高自己的教学质量，进而达到较好的效果。
另一个就是爱心，对学生只有付出爱心，让学生感受到我们对他们的理解和关怀，学生心里自然而然会敬重我们，而且会努力学好我们这一学科。
关于数学讲座心得体会（通用15篇）
关于数学讲座心得体会（通用15篇）关于数学讲座心得体会（通用15篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的关于数学讲座心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学讲座心得体会篇1听了郭老师的讲座我受益匪浅。
基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。
一堂数学的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培养学生的思维能力。
因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。
数学学科是一个联系性非常强的学科，在教学设计时我们要抓住思维是数学学科素养的核心这一要点。
教学设计中要体现让学生经历抽象数学思考的过程并处理好阶段性与连续性的关系，循序渐进，及时过渡。
这就要求我们在以后的教学中深入研究，挖掘数学思想程资并通过对数学知识的认识把相应的数学思想方法外显出。
并且在教学的最后我们要逐步的培养学生核心素养的发展，让学生在知识点完成后进行知识网络的建构已达到知识的巩固与理解。
所以在今后的教学中在教学设计时我们要处理好“教”与“学”的设计。
实施基于学科素养的教学设计，我们应当关注“教师和学生”两个实施主体，既要设计好教师的“教”行为，又要充分关注到学生的“学”的表现，实现“教与学互相融合”。
数学讲座心得体会篇2本人于20XX年月11月25日至30日参加了越城区小学数学教师专业发展（90学时）集中培训，听了许多教育专家和名优教师的讲座，受益匪浅，特别是宁波市十九中黄伟建老师的讲座，引发了我更深的思考。
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数学讲座《读懂教材基础上的有效教学》听后感
二数办
9月19日听了柏莉莉老师的《读懂教材基础上的有效教学》讲座，我们受益匪浅，也有一些自己的感受。
正如柏莉莉老师所说，读懂教材是基础。
准确把握教材是实施课堂教学的基础，更是教学的切入点。
我认为把握教材，首先要把握教学目标和要求。
教学目标实际上就是学生在学习中的一个“度”，也就是学生在学习过程中，学生对所学内容是知道、理解还是掌握，这是基础知识和基本技能。
通过这一内容的学习，学生是否掌握了一定的学习方法，是否给学生留有思考的空间，学生的问题意识是否得到了培养等都能得到良好的反映。
只有我们读懂了上面这些目标对所教学内容的要求，才能恰当地设计出符合学生学习的课堂教学目标，只有这样才能保证课程的实施与课标的高度一致。
第二，读懂教材要读懂作者的编排意图。
要读懂“主题图”。
教材上的每幅图都有其深刻的含义和目的。
我认为要读懂主题图，必须读懂它是以什么形式呈现的，是怎样反映本单元要学习的基本内容的。
作为教师，只有把它研读透彻。
才能明白其中真知。
第三，读懂教材要读懂“例题”。
例题是教科书中最重要的一个组成部分，它是教师指导学生学习的重要依据，同时也是学生学习数学的一个最基本的范例。
同时还要读懂“做一做”和“练习”。
课本上的练习题目主要是对本节课所学的基础知识加以巩固，它的知识难度和呈现形式都与例题差不多，教学中要求每个学生都能独立完成，这不但具有对本节课所学的基础知识和基本技能加以巩固的功能，还具有通过练习对学生的能力培养、数学思考和学生问题意识的培养。
而有效教学，我认为就是建立在以上这几点之上的。
课堂的“有效教学”，就是要进一步增强教师的责任感，增强教师课堂教学的时间意识和生命意识，以避免课堂教学中出现的“低效”和“无效”等有悖于我们的教育追求和教学规律的行为和做法，进而能够促进学生的各个方面都有所发展和进步。
同时，课堂有效教学的展开也往往来自于学生的有效参与。
所以，读懂学生，
走进学生的心灵，了解学生，认识学生，也是教师进行有效教学的前提。
不要追求课堂的完美无缺，而要追求学生的真正理解，这样的课堂才是真正意义上的有效教学。